兰芝唇膜使用方法是什么？

很多人除了注重脸部皮肤的保养之外，都还会格外注意唇部皮肤的保养工作，例如不少人就会使用唇膜保养自己的唇部皮肤，其中就有不少人都会选择兰芝的唇膜来使用，那么兰芝唇膜使用方法是什么？兰芝唇膜如何使用？兰芝唇膜怎么用？

1、兰芝唇膜如何使用

第一种用法

用小勺挖去适量唇膜，均匀涂在唇部，就这样涂抹睡觉就可以了；第二天起床后，用温水洗净，可用软毛刷轻轻擦去，会看到很多死皮。

第二种用法

兰芝的唇膜使用方法是首先清洁唇部，轻轻把唇膜贴上20分钟后取下，按摩唇部并涂抹润唇膏

第三种用法

使用前：首先看使用前，角质层偏厚，起皮情况比较严重，同时中等的唇纹情况，轻微暗沉。

2、唇膜的使用步骤

唇膜在使用的时候，可以按照下面的步骤进行，能够更好地发挥其作用。

清洁唇部肌肤

敷唇膜之前要先用唇部专用的卸妆精油清洁唇部，特别是喜欢涂抹唇膏口红的人更要进行深层的清洁。进行清洁之后可以使用含有薄荷配方的唇部去角质产品，去除唇部死皮。注意去角质1个月做一次即可。

按摩唇部肌肤

清洁完之后可以使用手指对唇部进行按摩。一般可以用食指和大拇指捏住上唇，大拇指不动，动食指以画圈方式来按摩上唇，注意动作轻柔；再用食指和拇指捏住下唇，食指不动，轻动大拇指来按摩下唇。然后相反方向有节奏地按摩上下唇，反复数次即可。

敷唇膜

按摩结束之后将准备好的唇膜按照唇形敷好之后，可以再覆盖上冷毛巾，大约10分钟后擦去唇膜即可。注意唇膜一周可以做1~2次。

涂抹润唇产品

敷完唇膜之后，清洁唇部之后可以再次涂抹上润唇霜等产品，帮助加强唇膜的效果。

　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的孔雀东南飞公开课教案，欢迎阅读与收藏。

孔雀东南飞公开课教案1

　 一、导入

　课前播放歌曲《孔雀东南飞》；教师朗读歌词的前两段（屏幕显示），创设悲悯气氛。

　问1：预习过全诗，请问这是一首写什么内容的诗歌？

　问2：本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，但后人却更熟悉《孔雀东南飞》，为什么？

　结合屏幕显示，迅速说明比兴手法，及其作用。

　结合屏幕显示“乐府”：选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗是保留下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗。清代沈归愚称其为“古今第一首长诗”。（区别于第一首长篇抒情诗：离骚；最长的叙事诗应该是藏族的英雄史诗——《格萨尔王传》，一百多万行，两千多万字）

　与《木兰辞》合称“乐府双璧”。

　 二、过程

　1．由《孔雀东南飞》引发的争议与探讨，引出本堂课程的目标：鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。

　悲剧——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。抓住“有价值的”与“毁灭”两个关键词。

　2．分析什么是有价值的东西：真、善、美

　（1）刘兰芝的美好品质；（2）焦刘之间真挚的情感。

　有价值的：才高、品善、人美、不慕名利

　情真、重誓

　体现出的高中语文知识体系：赋的知识（铺陈渲染）、直接描写和间接描写、反衬、比喻等。

　3．如何毁灭——社会、性格

　（1）不该毁灭的被毁灭，才是悲剧

　社会悲剧：a 焦母和兰芝兄长的专制（焦仲卿对母亲的妥协；刘兰芝对兄长的屈服。根源：汉代独尊儒家后对礼教的推崇——孝。）b 女性的个人能力与社会世俗伦理的冲突。

　焦仲卿两次求见母亲试图挽回；刘兰芝成功拒绝了第一次求亲，但第二次未能成功。

　性格悲剧：刘兰芝性格（自尊敏感、外柔内刚、率性倔强）与焦母性格（怪僻暴戾、专横跋扈、独断专行）的冲突。

　体现出的高中语文知识体系：细节描写，人物形象塑造

　（2）本可避免的被毁灭，才更可悲

　性格悲剧：焦仲卿的性格（正直纯朴、懦弱内向、优柔寡断）。

　体现出的高中语文知识体系：对人物形象的分析与评价

　屏幕显示：性格决定命运！

　方法提示：从字词句入手，从细微处读书。品味艺术形象时，应就文段本身中的环境的渲染、人物的心理、语言、动作、表情等方面，结合自己的生活经历和体验，感受人物的内心世界，体会作者的感情。

　 三、总结

　我认为：《孔雀东南飞》通过东汉末年人物性格冲突而引起的婚姻悲剧，以及刘兰芝等一系列性格鲜明的人物形象，再现了个体命运的悲惨和维护自尊的悲壮。焦刘夫妇不是时代文化的先觉者，也不是自觉的反叛者，但他们用自身的行动作了一次对文化的超越。我们在同情焦仲卿夫妻的悲剧的时候，不能再以他们的悲剧人格模式塑造自己。

　悲剧的魅力：悲剧在无形中强调了造成悲剧的种种原因，深刻批判了作者所要批判的罪恶和丑陋，因为深刻所以品味，因为品味获得启发，悲剧启发了人们对假恶丑的痛恨和对真善美的'渴望与追求。调动学生探寻不同悲剧艺术的积极性，如后续必修课本中的《窦娥冤》、《祝福》等，以及《罗密欧与朱丽叶》、《巴黎圣母院》等名著名篇。

孔雀东南飞公开课教案2

　 教材分析： 《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章，本单元这几篇文章，都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。

　 教学目标

　 知识目标： 了解这首诗的思想内容及人物性格。

　 情感目标： 培养学生对中国古典诗歌的热爱。

　教学重点和难点

　重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美，爱情美。

　难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

　 二、教法和学法

　教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用教学方法：

　（1）互动教学

　（2）启发探究式教学

　学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。

　 三、教学过程

　 （一）导入新课

　播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

　这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。

　 （二）课前检查字词

　 （三）整体感知

　快速浏览全文，结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。

　 （四）重点突破

　1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？

　点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”：聪明能干，多才多艺，很有教养

　当兰芝离开刘家时：著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤组细步，精妙世无双。”：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。

　兰芝离家时：善良

　兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美……。

　2、（讨论）兰芝如此之美，她却被休了，难道是她的丈夫的原因吗？她的丈夫又是怎样得人呢？

　点拨：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。” “今若遣此妇，终老不复娶。” “……不久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语。”一直到“自挂东南枝”。

　说明：焦仲卿钟情，叛逆

　3、（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？

　点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用：衬托

　 （五）难点突破

　1、刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢？《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，*去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟，各抒己见。

　2、阅读下面文字，寻找原因。

　兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。

　焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。

　兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱谴，何言复来还？

　点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段美丽的爱情，一位美丽善良的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。

　3、被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？起到什么作用？

　点拨：以死向封建礼教抗争

　更是她反抗性格的升华，完成了她完美人格。

　 （六）小结

　因此，作者给了我们一个完美的结尾，正像《梁祝》。放乐曲

　作业：了解陆游与唐琬的故事

《孔雀东南飞》是我国第一首同时也是最长的一首叙事诗。教师该如何写该课文的教案我给大家带来《孔雀东南飞》教案设计，希望对你有帮助。

　《孔雀东南飞》教案设计（第一课时）

一、 教学目标

(一)理解字词，疏通诗句。

(二)整体感知文本内容，梳理故事情节。

(三)分析人物形象，把握主要人物性格及典型意义。

(四)理解封建家长制与封建礼教崔才青年男女爱情的罪恶。

二、新课导入

当今时代，人人倡导自由恋爱，爱情男女来来去去，离离合合都无人干涉。但大家是否知道，自由的恋爱方式脱胎于漫长黑暗的封建时代，当中有多少有情人付出了高至生命的代价

压迫与抗争，一个贯穿数千年的爱情主题，在梁山伯与祝英台身上出现过，在陆游与唐琬的爱情故事里演绎过，在宝玉黛玉肩上仍承载着。到底是什么促成了一个又一个凄美爱情故事的诞生今天，让我们跟随一对五彩孔雀，走进焦仲卿与刘兰芝的爱情故事里看个清楚。

三、解题

本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”(区别于第一首长篇抒情诗：离骚)。与《木兰辞》合称 “乐府双璧”

乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。

四、初步感知文本，学生一人一段，全篇诵读。

注意修正字音，标注段落。

五、整体感知，梳理故事情节。

1 、上节课我们通过激情诵读疏通了文意，初步感知了《孔雀东南飞》这个感人肺腑的爱情悲剧的主要内容。下面请同学们学习诗前小序，概括小序交待了哪些方面内容一生读并概括。

明确：小序交待故事发生的时间、地点、人物、故事结局、作诗缘由。

2 、本诗的情节与现代小说的情节有相同的结构，包括开端、发展、高潮、结局几部分。课下已给同学们布置了预习任务，请同学们理清故事情节发展线索，为情节发展的每一部分拟一个小标题，先给同学们三分钟的时间小组交流，然后小组推荐两个同学上黑板展示。

板书设计：

东雀东南飞

起兴(第1节)营造悲剧氛围

开端(第2节)兰芝被遣

发展(第3—12节)夫妻誓别

发展(第13—21节)兰芝抗婚

高潮(第22—31节)双双殉情

尾声(第32节)告诫后人

全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分：

1开端2(从“十三能织素”到“及时相遣归”)，是兰芝对仲卿的诉述，一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。

2发展3--12(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。

①3-7从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。

②8-10从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、小姑告别。

③11-12从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。

3发展13--21(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)，写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内容。

①13-18母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。

②19-20但是，哥哥坚决不答应。他完全以势利眼光看问题，毫无兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。

③21写府君家为婚事的铺张。

4高潮22-31(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)，写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。

5结尾32(从“两家求合葬”到结尾)，表达了诗人强烈的愿望。

　《孔雀东南飞》教案设计（第二课时）

导入：《孔雀东南飞》以时间为顺序，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述了一个令人荡气回肠、催人泪下的爱情悲剧。在这首诗中最光彩照人的形象就是刘兰芝了，下面我们来重点研读刘兰芝的人物形象。

首先请同学们找出描写刘兰芝的重点段落，他们分别是2、8、9、10、12、16、20、21、26、30。

好，下面同学们快速浏览这几段用最精炼的语言概括主要内容，小组交流后上黑板展示。

2、兰芝请遣 8、自诉衷情 9、临行严妆 10、拜别姑母 12、夫妻誓别

16、兰芝据婚 20、刘兄逼婚 21、排场婚事 26、生作死别 30、以身殉情

好，下面同学们按我们标记好的段落兰重点研读刘兰芝的形象特点，请找到具体的字词句来分析这个人物形象，下面同学们先自己发现，形成观点，然后小组之间交流完善。强调一下，等会起来回答问题的同学先明确从那一小节找出的，然后把这一小节读一遍，然后再明确观点具体分析，咱按一定规范来好不好

第2节：兰芝请遣 生先读

①“十三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人这一节从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐它与情节的发展有什么关系——不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

多才多艺，知书达礼，富有教养。

②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”说明什么

勤劳能干。

③“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容

既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。

1、性格所致。其实刘兰芝性格里面有“自专由”的一面。刘兄说的话言外之意是让她快点嫁出去，不要在家里呆着。他说的话激起了刘兰芝的自尊心，使得刘兰芝马上答应了“五郎”的婚事；

2、长兄为父。在课文里面没有出现刘父，推测他已不在人世，除了刘父之外，在刘家的地位第二高就是刘兄了；

3、刘母善良的性格也给了刘兰芝反抗的勇气。