泥土香溢，沁人心脾——玩泥初探

泥土香溢，沁人心脾

泥是大地的元素，是自然的产物，也孕育了人类丰富的文化。玩泥巴是孩子的天性，可是原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土。还记得我们小时候，那不费一分一毫的泥巴就是我们的最爱。然而，现在的孩子玩泥的时候总会得到妈妈们这样的教训：“别玩泥巴，别在地上乱爬，别乱拿树枝。”实际上，小孩子玩土其实也算是一种本能，并且还蕴含了一定的养生原理。那么小孩子玩泥巴的好处有哪些呢？

玩泥的好处？

一、玩泥巴可以提高孩子的动手操作能力

常言道：“幼儿的智慧集在手指上。”儿童智力的发展，能力的提高，往往是通过动手操作来实现的。幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而，加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能、培养创造性的重要环节。孩子爱玩泥巴似乎是他们的天性所在，在儿童时代大多数人都有玩泥巴的经历，三、五个孩子在一起，在这种单纯里流露着一种轻松和愉快，体现孩子的稚拙与单纯。玩泥巴的过程中就提高了孩子们手眼协调的准确度，小肌肉群也得到了锻炼，小手在制作的过程中，手部神经得到了按摩，从而刺激脑细胞的生长。泥的捏、揉可以提供孩子自由体验的机会，在训练手指的灵巧度的同时，还锻炼了手臂、手腕 

二、玩泥巴可以促进孩子想象力、创造力和思维能力的的发展

幼儿爱想象，联想、幻想、奇思妙想，泥巴的可塑性使他们能通过简单的操作大胆地表现自己的思想。幼儿在玩泥过程中不知不觉渗透自己的想法、念头，并呈现在别人的面前。当幼儿对泥巴产生了浓厚的兴趣，同时也激发了创作的欲望时，教师可以指导幼儿做一做。千万可别小瞧孩子们，他们的手可巧了，能捏出各种各样的形状。如撮成长条，孩子们便说像蛇，像面条，搓成团形，便说像汤圆、像气球。不论捏成什么样的形状，他们总能说出类似物品的名称。在此过程中，幼儿学会了捏、团、压、搓等基本技能。此外，教师组织幼儿用做好的泥塑作品来玩过家家的游戏，把“黄鼠狼赶鸡”“谁来补我的锅”等一些民间传统玩泥游戏加入到幼儿的一日活动中。

三、玩泥巴对孩子的健康有利

五行缺土的人，吃什么拉什么。小孩子常在地上爬，玩一玩泥巴可以有补脾胃的养生功效。小孩子一来脾胃仍在发育，二来牙齿也在生长，吃的食物咀嚼未充分，所以常常就会出现消化系统的问题。尤其是城市里的孩子，饮食结构不合理，就会出现如消化不良、容易拉肚子等肠胃疾病。脾是属土的，如果多接触泥土，多玩沙子，甚至土入口，均可以增强脾胃功能

传统玩法

南方的红壤、东北的黑地

四川的紫土、陕北的黄泥

泥有天南海北的颜色，相隔甚远

但玩泥巴带给我们的乐趣，没有区别我们为什么玩泥巴大概是天生的喜爱，又或者出自

女娲用泥造人，祖先用泥造物的典故，告诉我们的道理，玩泥巴有动手创造的乐趣

小时候我们都有玩泥巴的情结，那时有邻家吃喝拉撒在一起，睡觉也不想分开的小伙伴

我们有玩到浑身泥土、鞋袜湿透、被家长教训的童年记忆，：将泥巴做成各种形状放在烈日下暴晒，于是泥碗、泥杯子就出现了，虽然它们干了后会开裂，盛满水时又变成了泥巴。我们还用它揉成泥丸当弹子玩，所以，那时候的我们最喜欢的便是下雨了

回归自然  避免感统失调

当我们生长时候，泥土是营养的母体，当我们游戏创造的时候，我们就成了泥巴最终用途的审判官

本学期我班顺延《有趣的蛋宝宝》主题后开展《小鸡进行曲》，随着小鸡的破壳而出，孩子们为小鸡的住宿担忧，于是便有了爷爷的建议：脱泥坯，盖“砖”房

对于孩子来说，玩土并不陌生，闲适安逸的午后，百草园一隅，或扛铁锹或捏铁铲，时而出现大土坑时而惊现地下隧道，甚欢，甚喜，甚惊奇

在这样的前期经验支持下，脱坯前的运土环节显得毫不费力，（插入运土视频）

玩土的过程中孩子们发现泥土里藏着很多有趣的动物和植物，就像挖到宝藏一样兴奋，这一幕让教师们感觉到原来开展这个活动对幼儿来说是多么的快乐，是多么有价值啊

玩土时间久了不能完全满足幼儿的游戏需求，同时为了脱坯给小鸡盖房子，和泥成了必经游戏之路

那么和泥有什么好的方法？

泥和水的投放比例？

脱坯的泥和普通泥有什么不同？

泥干了会发生什么样的事情？

这些都是需要孩子们用自己四岁的小手去尝试和探索的奥秘

让活动赋予幼儿成功感 不断的给幼儿成就感，提高幼儿的自信心。在一定程度上，成就感能激发幼儿的能力，取得更大的成功。虽然短暂偶然的成就动机不能根本改变幼儿的自信心，但是多次重复的成功体验必然会影响和促进幼儿自信心的形成。

『壹』 多大的孩子学陶土

1、两岁幼儿学习以兴趣为主 两岁的幼儿首先要培养他们对陶土的兴趣。此时期是想像力萌芽的初期，同时可认得**，并可持续注视某物50秒钟，借此锻炼手部精细动作再合适不过，比如可以叠8块积木，或对陶土进行手拉、捏、揉的动作。

2、三岁幼儿学习可制定简单主题 三岁的幼儿孩子可以对陶土进行搓、卷、压的动作，可以制作一些简单的主题，比如一个小杯子，或是日常简单的小用品等等。此期的孩子能够认得更多颜色，想像力和语言发展迅速，拥有更多的经验，喜欢玩一些有主题性的游戏，比如角色扮演、模仿游戏等等。因此，陶艺的学习更适合结合生活常识以及游戏，来做自己想做的任何简单物件。手部精细动作发展可使其能够临摹简单的几何图形，手眼协调能够得到充分发挥，制作出更接近实际物品的陶艺来。

3、四岁幼儿学习可组合创意 四岁的幼儿对搓、卷、压的动作实施的更加精细，整体组合更加有创意，不再是简单的物件了，甚至可以制作过家家使用的整套物品，还有屋子，或者给一张桌子做装饰花纹。四岁的孩子想像力融合了更多的心理探究以及长时间思考，这样更加扩长了他们的创意，利用更精细的手部精细动作发展，以及双手双眼的协调能力，尽力将所观察及想像的应用于创作更有新意的事物中去。 幼儿陶艺不只是简简单单的玩泥巴，它使天性、创意与艺术完美结合，提升了宝宝的修养，同时又可发展他的兴趣，对于其他方面人学习也功不可没。

『贰』 幼儿园怎样开展陶艺课

陶艺教育走进幼儿园也方才几年，在理论中我们发现陶艺活动能促进幼儿造型、想象、察看、记忆、审美等多种才能的开展，有利于树立幼儿的自信心。在活动中，我们容身于游戏，并充沛应用游戏的方式，将陶艺制造的技艺贯串“玩”的进程中，让幼儿“玩”得开心、“玩”出水平、“玩”出个性。 陶艺来源于中国古代，是我们民族艺术的珍宝。因为一些前史的缘由，我们中国现代陶艺教育曾经掉队于一些世界兴旺国家。美国、德国、加拿大等早在二十年前陶艺教育就进入了中、小学。近年来，陶艺教育在我国获得了教育界的遍及注重，从2001年起正式归入到中小学课程。我们将陶艺教育引入到幼儿园，开端了陶艺教育的初步测验，成为了最早的幼儿陶艺教育试点。 在活动中，我们发现陶泥来自于大天然，而且经由挑选，无毒、无害，柔嫩而易于成型，土壤作为的无固定外形的操作资料合适分歧条理幼儿，能在对幼儿没有任何损伤的状况下知足他们入手操作的愿望。孩子对土壤情有独钟，他们喜好“玩泥”。关于幼儿来说，陶艺活动是一种进修更是一种游戏，一种新的测验和探究活动。这种活动让幼儿依据本人的想象、愿望进行造型。活动中，每个幼儿都能体验到发明的乐趣和成功的喜悦。能有用地处理家长的过火赐顾帮衬而惹起的幼儿入手操作才能弱、依靠性强，缺乏自动性、发明性等问题。 在幼儿园展开陶艺活动能有用地促进幼儿造型、想象、察看、记忆、审美等多种才能的开展，有利于树立幼儿的自信心，有利于传承民族文明，有利于培育幼儿的民族骄傲感，由此，我们展开了有关陶艺教育的课题研讨，并成为省级立项课题。 那么，幼儿园的陶艺活动该如何展开？ 幼儿园展开陶艺活动，要容身于“玩”，也就是要容身于游戏，并用好游戏这一方式，从幼儿需求动身，去指导幼儿，让幼儿玩得高兴，玩出程度，玩出特性。 一、玩得高兴——培育陶趣 1、拥有童心 孩子的童心，能让成人看到孩子的无邪无邪；成人的童心，能让孩子看到成人的心爱可亲。成人拥有童心也就搭起了成人与孩子沟通的桥梁。在活动中，我喜好将本人变小，从幼儿的视角看每次的活动。假定本人照样孩子，“孩提”的我会喜好怎样玩？会为什么焦急、为什么生气？还用如许的心态去察看幼儿，揣摩孩子的心思，和幼儿攀谈。 如，在教幼儿捏《船》的时分，我将本人也变“小”、变“弱”，对幼儿说我碰到了坚苦，，不晓得怎样做船，请人人帮我一同想方法。孩子们听我如许说，一会儿觉得本人很了不得，积极想方法，纷繁举手通知我本人想的好方法。虽然孩子的答复还很稚嫩，有的词语还不会用，只能靠手来比划疏解意思，但我从孩子简直不相同的答复中，看到了孩子真的在想方法动脑子。也虽然孩子想的方法存在着缺陷，有的办法不克不及用，但这让孩子和我变得亲近了。 正由于我变“小”、变“弱”，酿成和孩子普通大的“巨细孩”，孩子们不需求仰视着看我了，这让孩子和我成了伴侣，我才干晓得孩子喜好怎样“玩”，才干和孩子“玩”在一同。 2、融于游戏 幼儿的生涯离不开游戏，游戏是幼儿的“生命”。将活动酿成游戏，能激起孩子创作的热情。如在制造泥板画《太阳》的时分，起首经过讲述、赏识激起幼儿想象，让幼儿晓得有时分太阳像淘气的小弟弟，一会跳出水面，一会又沉入海底；有时分太阳像叔叔，提议火来我们地球上就变得很热很热；有时分太阳像妈妈，在冰冷的冬天给我们暖和；有时分太阳像害臊的蜜斯姐，一会儿藏到山后，一会儿又显露脸蛋；有时分太阳如美丽的阿姨，世界万物被她一照也都变得美丽起来。接着，我和幼儿一同玩“我是太阳ΧΧ”的游戏，让幼儿用身体举措学做太阳弟弟、太阳妈妈、太阳阿姨。最终，再让幼儿考虑，你最想成为什么样的太阳？你这太阳又有什么样的身手呢？这时，孩子们曾经融入到太阳的世界里，觉得到本人就是威力无比的太阳，有着超强的能量。孩子们边想边说边做，不单有“太阳老奶奶”、“太阳妹妹”，还呈现了“太阳奥特曼”，每位幼儿都塑出了本人心中的太阳。 再如，在教孩子制造《茶壶》的时分，我将茶壶的内容编入故事，让孩子给正预备请伴侣品茗、为没有茶壶而懊恼的小兔制造各类各样的茶壶，让孩子有被需求的感触，并留有幼儿自在创作设计的空间——制造本人设计的壶，可以有各类斑纹图案，也可以还制造出用来品茗的杯子等。如许，比拟单调的《壶》的制造就酿成了人物游戏的一局部。孩子们完全投入到活动中，有的幼儿还制造了烧水用的大锅；有的幼儿在茶壶上贴上了小猫等头像，透露表现给分歧小动物运用的茶壶；有的幼儿制造了巨细纷歧的三只壶，说大的是爸爸的，中等的是妈妈的，小的是本人的。 将每个内容都设置在必然的游戏情形中，就像依据单个的词语写一段话、一个故事，这关于我们每个教员来说都不是坚苦的工作。但这改动却能给孩子带来纷歧样的感触，孩子们觉得到的上陶艺课就是“玩”，教员就是和他们一同玩的“大孩子”。孩子在每个孩子在玩中都很高兴，也都很投入，每小我都能本人去想象、设计，不时玩出本人的新把戏，他们没有觉得到是进修的压力和担负。孩子们也就更喜好陶艺了，小聪的妈妈说：“我的孩子就是喜好来玩泥，晓得今日有陶艺课，比平常都要起得早。” 而有的小伴侣即便碰到身体不舒适，还吵着要来上陶艺课。可见，陶艺曾经走进了孩子的心里，成为幼儿最喜好的活动之一。 二、玩出程度——进步才能 陶艺活动的“玩”，不是纯真的让幼儿纵容、任其自在地玩。教员心中要有目的，有目标地率领孩子“玩”。从纵向上来看，内容的设置要遵照有易到难、按部就班的准则。所以在内容的设置上，我们依照从平面逐渐向立体过渡来布置的。 在技艺技法的进修上，我运用的“四步”进修法，即“畅想——测验——讨论——拓展”这四个步调，起到了十分好的结果。 畅想——即幼儿本人先想象制造的办法。 测验——请单个幼儿将本人的办法做给人人看。 讨论——人人一同来评论测验示范的幼儿办法的可行性，总结出更好的办法 拓展——教员依据幼儿评论状况，进一步拓展幼儿的想象。 如，在教孩子制造母鸡身体的时分，我先让人人一同想怎样做，然后请一名幼儿将本人想的办法做给人人看，接着人人评论她的办法什么当地好，哪些当地还要改动一下的。小欣是第一个到前面来测验的，但很快人人发现她的办法不可，她用泥做出的鸡身体颀长，有点像蛇，不像鸡那样胖胖的。接着，我就让人人一同想方法，怎样样才干做出胖胖的鸡身体，经由人人评论、再次测验后，怎样样做出胖胖的鸡身体的印象会特殊深，做出的时分也就不会再呈现像蛇一样颀长的鸡身体了。 再如，在制造《武林高手》时，在幼儿畅想了制造办法后，发现有两种制造办法，一种是辨别捏出人体的头、身体、四肢，然后拼接在一同，组组成人；别的一种是直接用整块泥捏出人头、四肢和身体。这两种办法哪一种更好呢？两种办法我各请了一名幼儿测验，在测验的进程中人人发现了两种办法都各有长处和缺陷，人人针对第一种办法各个局部轻易失落的缺陷想出了用辅佐资料协助衔接的办法，并针对第二种办法呈现四肢太细的缺陷提出了修正定见。 这种测验、讨论的进修办法营建了宽松、兴奋的气氛，也树立了一种温馨、调和的师生、伙伴关系，改动了机械教授的进修办法，调动了孩子自动进修的积极性，有利于幼儿优越进修质量的构成。 在幼儿把握首要的制造办法后，我再提示幼儿，回想以前学过搓、刻、贴

『叁』 办个儿童陶艺兴趣班，该怎么写宣传单

少儿陶艺教育促进少儿身心的发展

陶土是无毒无臭的天然矿物，柔软湿润，可塑性强，亲近可爱。陶艺制作，能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，人人都喜欢制作，个个都能成功，儿童更喜欢它。

（一）有利于激发学习兴趣

托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制而是激发儿童的兴趣。"努力培养学习兴趣，是教育改革的一个重要课题，是减轻儿童课业负担，提高教学质量，全面实施素质教育一把金钥匙。陶艺教学，无疑是一个激发儿童学习兴趣的良好场所。

（二）有利于情感的发展

陶瓷艺术作品本身具有美的特征，首先，是在欣赏陶瓷作品（、录像、实物）中，发展了儿童感受泥塑工艺和现实美的能力。其次，在双手制作过程中，儿童努力尝试去发现美的造型，去予以实现。第三，由于陶土可塑性强，具有魔术般的变化，儿童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。

（三）促进创新思维的发展

陶艺教学是一个动态开放过程。陶土可塑性强，儿童可"随形"、"随时"、"随地"地自由发挥；儿童自由畅想可吸取大量、广泛的外界各种信息，进行巧妙地构思，在制作过程中随形发挥，自由组合，会获得意想不到的效果。陶艺教学，从形状看千姿百态，整个过程是一个动态开放过程；从内容看丰富多彩，哪怕是有主题的内容，儿童也会从思维的广度和深度去挖掘内容。

（四）张扬了儿童的个性

陶艺可塑性强，儿童可随心所欲，均按自己个性特点自由发挥，个性才得到张扬。粗人粗做，提倡作品留有指印，体现"朴实无华，大大咧咧"的豪放风格；细人细做，精雕细刻，光滑华丽，体现"形准面光，精巧玲珑，文雅稚气"的风格。不同性格，所制成的作品的风格也不同，都充分体现自己的个性。

儿童自由组合座位，努力使同桌、同组之间获得认同感，彼此之间个性接近，感情融洽，从而心情舒畅，产生美好的心境，在制作中容易交流，给予共同观点点拨、指导、帮助，使接近个性的作品得到完善张扬。

（五）健全了良好的人格

成功体验是个体在取得成功所产生的自我满足、积极快乐的情绪体验。陶艺教育人人动手个个成功，陶土人见人爱，学习积极性高，聪明才智才能充分发挥；陶土可塑性强，能自由发挥，个性得到充分张扬；儿童座位自由组合便于交流，集体智慧得到充分利用。因此儿童都能用自己的表达方式制成所需要的结果，只要老师在评价中给予充分的肯定，儿童都会体验到成功的喜悦。 "泥塑"是一门需要耐心，需要细心，需要认真用心体会的课程。一件复杂的作品，需要花不少时间反复修改

（六）培养了意志力

儿童上陶艺课，连续两节课（90分钟），对于儿童而言，这相当漫长，儿童陶艺制作，制而不厌，作而不疲，既培养了自制力、意志力，又陶冶了高尚的情操。

陶艺制作让儿童从朴实的泥土中发现惊人的美，是脑力与体力协调结合的过程，通过具体形象的塑造，不仅有利于增强儿童开发大脑敏感性和创造性，同时还可以锻炼身手的灵巧性。通过实践，我们相信，儿童通过长期的陶艺教育，其创造能力受益终身。普及陶艺教育，使受教育者的创造潜能得到充分开发，中华民族更加有希望。

最后希望有更多的人支持,从而认识陶艺,喜欢陶艺,接触并学习陶艺

『肆』 引用儿童学陶艺的好处有哪些

儿童学陶艺的好处有哪些？玩陶泥对孩子的身心健康发展有着很大的益处：1 通过以泥的抓握，锻炼孩子手部肌肉的发展，揉搓，摔打泥团使儿童的体力及身体机能得到训练。2 通过与陶泥的接触，培养孩子对物的喜爱及亲和力，改变孩子的性情。3 通过做陶，尤其是孩子要全力完成一件完整的“作品”时，对孩子的体力及耐力都是一个考验。能过这一过程使其树立自信心，成就感，锻炼其魄力及对事物的控制力。4 通过玩陶泥，培养孩子的观察力和创造力。

『伍』 幼儿开设陶泥课需要哪些东西

大班陶泥活动《泥板画——奇特的脸》 活动目标： 1、引导幼儿能自制泥板，尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、镂空等多种技能方法，以及能灵活选择各种辅助工具，创造、表现奇特的脸部。 2、启发幼儿能大胆想象，大胆尝试，创造、表现出各种奇特、新颖的脸，发展他们的想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。 3、能积极参与创作活动，体验、感受玩泥活动的乐趣。 活动准备： 1、利用网络收集的一些不同的脸的资料，并做成幻灯片。 2、陶泥、各种工具等。 活动进程： 一、组织幼儿观看幻灯片，引出课题。 “今天，老师要带小朋友们到一个奇特的世界去看一看，看看在奇特的世界里都有些什么？” 二、组织幼儿共同讨论、学习制作方法。 1、组织幼儿共同讨论： 你们看，都是什么呀？ 都有哪些不同的脸？它是怎么样的？ 那想想看，是怎么样表现出来的呢？怎么样做出来的呢？ （鼓励幼儿仔细观察，用清楚的语言发表自己的想法。） 2、老师总结，并进行简单讲解，让幼儿能简单熟悉制作步骤。 是先取一块泥，用手按压或是工具拍打成一块泥板，然后再用各种方法，如；盘泥条、镂空等，表现脸上的五官，并尝试一些创新、装饰。 三、 幼儿动手尝试制作。 1、老师提出制作要求及制作过程中要注意的一些事项： （1）在自制泥板时，要注意：不能太薄、也不要太厚，在按压、拍打的过程中，要能及时翻翻泥板，以免泥粘在桌上拿不下来，并且可根据自己的需要设计出不同的形状。然后就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表现五官，创造奇特的脸，注意：五官一定要明显、突出，粘贴时也要注意牢固性和创新度。 （2）制作时，可以是自己一个人制作，也可以是与同伴一起合作，遇到困难可向同伴或老师提出帮助。 2、幼儿制作。 教师巡回指导，给予帮助，鼓励能力弱的幼儿能积极参与其中，与同伴或是在老师的帮助下完成作品。 重点指导幼儿： （1）泥板的制作，不能太薄不能太厚。 （2）在设计、创造脸部的五官时要能大胆想象，运用不同的技能、方法来创造出各种不同的作品，表现出不同的脸部表情和装饰。 四、作品展览，相互欣赏、介绍，感受成功的喜悦。

『陆』 想办个儿童陶艺班，需要哪些流程 还要准备些什么

办理民办非学历学校的手续是：

一、到教育局，办理办学许可证

二、到民政部门，办理民营非企业单位登记

三、到物价局，办理物价收费许可证

四、到税务局，办理税务登记证

五、到技术监督局，办理代码证

『柒』 儿童陶艺课的准备

软陶了，色彩丰富，而且无毒无害，为了增加兴趣的话可以做一些小孩喜欢的模型啊，比如福娃什么的

『捌』 开设陶泥课程应该准备哪些东西

开设陶泥课程应该准备：

1、材料：陶泥

2、工具：刀片、雕塑刀、拍子、擀泥棍

刀片：切割、划分内陶泥条。

雕塑刀：容雕刻纹理、图案。

拍子：拍打陶泥，把陶泥里面的汽包拍出来。

擀泥棍：碾压、揉合陶泥，制作泥片。

3、辅助工具：转台、垫板、喷壶、塑料袋。

转台：方便360°全方位操作。

垫板：安放陶泥，方便搬动。

喷壶：适时喷水，保持陶泥的湿度。

塑料袋：包裹作品、陶泥，防止陶泥干硬。

『玖』 陶土课去哪里学

陶土课可以去商场的培训的地方学，在很多商场都有教做陶土的。

『拾』 软陶泥的儿童软陶手工艺教学

分享一套软陶的视频课程资料~65G，亲身经历的学习

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很多人在化妆的时候都会用到眼影，因为眼影能够增加眼部的魅力，所以许多人都经常会涂眼影，而在众多的眼影中，不少人都尤其喜欢用香奈儿的未来之城眼影，那么香奈儿未来之城眼影怎么样？香奈儿未来之城限量五色眼影试色效果如何？

1、未来之城眼影介绍

香奈儿从都市标志性色调汲取灵感，打造全新未来之城限量五色眼影，诠释独特都市建筑美学，在圣诞佳节彰显别样风采。五种摩登大胆的银蓝系色调：午夜蓝、金属蓝、白金、水泥灰与镜面银分别呈现哑光与丝缎光泽两种妆效，打造鲜明亮丽，光芒闪烁的精致妆效。

未来之城限量五色眼影的独特粉状乳霜质地遇肤即融，搭配双头眼影棒的海绵刷头与毛刷刷头，令上妆更加便捷自如。限量创作。粉状乳霜质地令上妆便捷自如。精纯色素粒子融合丰润乳霜令质地更显细腻柔滑。超细云母粉末打造晶莹闪烁的迷人妆效。黏合剂成分带来理想持妆效果。

2、未来之城五色眼影试色

颜色以冷色调为主，既能日常使用又能打造烟熏妆容。

3、未来之城眼影用法

写意烟熏：沾取适量深色调涂抹于上眼睑，然后勾画眼线。使用亮色调为内眼角增添一抹光晕。也可以沾取适量深色调轻扫于整个上眼睑，再沾取亮色调提亮眼睑中部，为妆效带来更多变化。

精致妆容：将色调1水平延展至眼睑外缘，然后使用香奈儿持久精准眼线膏打造精致眼部妆容。

玩转质感的纯色妆容：呈现哑光与丝缎的双重效果。

示例：沾取色调2从眼睑内缘延展至眼睑中部，然后将色调1从眼睑中部向外推匀。

4、香奈儿其他眼影介绍

1、香奈儿226眼影介绍

CHANEL四色眼影226

里沃利，金灰褐色，浅玫瑰米色，红褐色，玫瑰金米色，也是日常常用款的米棕色系，很大气，浓淡总相宜的色系，糯糯的米棕色光泽度各种赞，又能突出眼妆的深邃有神，强推!色用于放大眼型、加强眼妆深邃感，浅色则用以打亮并赋予双眼炯炯有神的效果。四种色彩皆可随心所欲搭配出能传达心情的美丽眼妆。

2、香奈儿四色眼影226试色

从眼影的质地来说粉质比霜质更不容易晕染。画好眼线后叠加一层粉质眼影更能防止眼线的晕染。

4、香奈儿226眼影画法

step1：拿出一根手指，先用指腹中间段蘸取深色眼影，接着蘸有深色眼影的手指往上一丢丢大约2-3mm，蘸取较浅色眼影，然后再次在手指顶端的位置蘸取更浅色眼影，详细见下图↓。

step2：然后，用蘸有眼影的手指按住上眼睑，平行移动涂抹，再用干净手指将眼影晕染均匀即可，看图↓。

step3：画眼线前将睫毛夹翘，这样不仅可以使眼部线条更清晰，容易描画，还能防止眼线笔的膏体沾到睫毛上，造成晕妆。

作为一枚“手残党”，看了那么多“换头术”之后，总结出来了一个真理，那就是：眼妆可以“大变活人”！！！所以我为了化好眼妆也是下了很多的功夫，其中我也找到了5款夏季比较适合出行的平价眼影盘，亲测好用哦。

udydoll橘朵七巧板玩趣眼影盘

参考价格：798

橘朵七色玩趣组合盘是一个面部的综合彩妆盘，粉质十分软糯，不飞粉，配色日常，既可以用来做眼影、腮红，还能够充当高光和修容，超级适合新手，少量多次叠加也不怕重手，各种颜色混搭也不会出错。

橘朵四色＃40燕麦立体盘

参考价格：59元

橘朵在眼影方面的实力很强，压盘非常的实，不易飞粉，这款燕麦立体盘颜色也非常实用，眼影的显色度很自然，非常适合新手姐妹们使用，上妆后自然深邃，有品。

CANMAKE哑光幻变五色眼02 都市米黄

参考价格：79元

CANMAKE的眼影盘非常迷你，特点是非常软糯，质地偏软，跟平常用的粉质眼影不太一样，最重要的一点就是这款眼影日常百搭，不管是在什么场合搭配什么样的衣服都很合适，是我同事非常喜欢的一款。

UKISS四色迷你002＃号冷咖盘

参考价格：29元

这款眼睛盘的粉质较为细腻，非常小巧，适合带出门，用时有点小飞粉，但是它很平价！而且这4个颜色都很洋气，不管是春夏秋冬，都可以作为配色，自带高端感。

皮可熊小世界05瞌睡小剧场

参考价格：56元

如果是化妆小白，这个眼影盘一盘就可搞定全妆，适合秋冬使用，夏季可能不太持妆。我在一开始学化妆时就使用过这款眼影盘，价格不贵，不卡粉，但是不建议油性肤质的美眉入手。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的玩泥巴幼儿园教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

玩泥巴幼儿园教案1

　 活动目标

　1、幼儿学习用刻刀在陶土上作画。

　2、体验陶土作画的乐趣，并鼓励幼儿大胆作画。

　3、发展幼儿的想象力和动手能力。

　 活动重点

　尝试用刻刀在陶土上大胆作画。

　 活动难点

　印画时，画纸要压均匀。

　 活动准备

　陶土 刻刀 颜料 毛笔 图画纸 垫板 滚子 录像机 电视机 录音机 。

　 活动过程

　一 开始部分

　利用歌表演(玩泥巴)引入课题。

　提问：歌曲里边的小孩是怎样玩泥巴的

　二基本部分

　1、幼儿通过录像观看作品，激发幼儿学习兴趣。

　2、幼儿边看录像，边听教师讲解刻画，印画的方法。

　1)用手压和用滚子推的方法将陶土推平。

　2)运用刻刀在陶土上作画。

　3)涂色时不要把颜色涂在刻线里。

　4)印画时，要一点一点地挨着压纸，用力均匀。

　3、幼儿互相讨论作品内容。 (小朋友互相说一说自己想刻什么)

　4、幼儿作画，教师巡回指导。

　指导幼儿把陶土推平，运用刻刀大胆作画，刻线要宽，深，涂色均匀，色彩丰富，不把颜色涂在刻线里;印画时，要一点一点的压纸。用力均匀，突破重点难点。

三结束部分

　1、幼儿互相欣赏作品。

　2、师生讲评作品。

玩泥巴幼儿园教案2

　 教学目标：

　1、通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

　2、通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。

　3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。

　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5、感受作品的美感。

　 教学重难点：

　1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

　2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。

　 教学准备：

　师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶

　生：围裙、毛巾

　 七、教学过程：

　 1、激发兴趣，感知泥性

　老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。

　 2、体验泥性，探究方法

　（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。

　（感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。）

　（水多了很沾手，水少了太硬）

　班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。

　（2）用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。（器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验）

　用鼻子闻时，一定要用心去体验。

　闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。

　班级交流：你闻到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味）

　（3）亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。（思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系） 小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？

　a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。 b小组讨论：你听见泥巴在说什么。

　c班级交流：我听见泥巴说

　亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。

　玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。

　班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。

　 3、自主选择内容，体验泥塑方法

　（1）老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。

　（2）小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。

　 4、展示作品，观摩评价

　告诉大家你们组的作品什么地方最丰富，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？

　与同学互相观摩讨论，找出有新意的`地方。

　评出兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖

　（造型奖、精美奖、创意奖）

　 5、课后延伸

　“泥彩绘”中国传统的民间工艺。

　今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。

　 教学反思：

　泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听

　这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在这个基础上，学生动手制作 ，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究方法，欣赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习，充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。

　《听话的泥巴》这节课的内容安排稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充分满足，有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，教师应该鼓励创造、大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐的投入角色。

玩泥巴幼儿园教案3

　设计意图：

　泥，对于幼儿来说是一种与众不同的玩具。泥到处可见，在我们幼儿园围墙外的社区里就有一块很好的泥土地。每次我们去散步，总有些小朋友蹲在地上玩泥。捡根树枝在泥地上画画，用脚重重地在泥地上踩上几下……对于在城市里生活的孩子来说，很少能接触泥。为了能让城市里的孩子也来玩一玩泥，我特意安排了大班科学活动《玩泥巴》这个活动。《纲要》中提出：引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。因此，我通过此活动，让孩子们从中体验创造和接触大自然的乐趣。

　目标：

　1．辨认颗粒、粉末等泥土状态，乐意在玩中了解泥土的特点。

　2．会用自制的粘土，塑一件器皿，感受尝试的快乐。

　3、萌发幼儿亲近自然、热爱自然的情感。

　准备：

　幼儿自备挖泥工具；教师备筛泥盒、水、干泥土等。

　过程：

　一、感知泥土

　1．教师组织幼儿来到社区的空泥地，请幼儿仔细观察、感知。

　2．小朋友请你们用手摸一摸、用鼻子闻一闻，看看泥是什么样子的？有什么气味？

　二、说说用途

　1．你觉得泥是什么样的？它们都一样吗？

　2．师生讨论：泥有什么用处？引导幼儿自由发言。

　泥土可以用来种花、种树等，还可以盖房子，像小蚂蚁、蚯蚓这些小动物都生活在泥土里，使幼儿了解泥土对人及动植物的重要性。

　三、玩玩泥土

　1．给幼儿一个相对宽松的室外操作空间，鼓励幼儿自由结伴（2—3人），除自带泥土外，允许幼儿到环境中自取泥土开始玩泥。

　2．教师重点引导幼儿往干泥巴里加水，观察泥巴的变化，引导幼儿比较水量的不同让泥土产生的不同变化。

　3．鼓励幼儿边和泥，边互相交流和泥感受。

　如：泥土太湿，就会因太软而不易成形；泥土太干，就会因太硬而不易揉捏。

　4．交流玩泥经验，梳理泥土特点。

　四、简单塑形

　1．幼儿分散玩泥，学习整理泥土、糊泥、敲打成土胚。

　2．让幼儿再玩“塑形”，教师据情况可提供备好的干泥，给泥糊得过烂者调整湿度而用。

　3．要求幼儿用自制的粘土塑一个简单的器皿，装入纸盒放在阴暗处。

　活动反思：

　《纲要》中明确提出：结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。在活动中，幼儿通过前三个环节充分感知、了解了泥土，并让幼儿在玩泥的过程中，亲身体验加入不等量的水后泥土将有什么不同的特性表现，从而进一步了解水、土之间的直接关系，最后在简单塑形中将活动推向高潮。活动中因为班级人数较多，教师没能顾及所有的孩子。幼儿抛过来的“球”，有时也没有很好地给予回应。在泥塑创作中，细节部分的创作不够到位，教师应充分启发幼儿的想象力和创造力。

玩泥巴幼儿园教案4

　 活动目标：

　1、在自由玩耍中感知胶泥的特性。

　2、通过游戏掌握摔泥、团泥、捏泥、压扁等基本技能。

　3、在玩泥活动中，养成良好的卫生习惯。

　4、感受作品的美感。

　5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　 活动准备：

　红色胶泥若干，一处供幼儿玩耍的场地。

　 活动过程：

　 一、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。

　1、教师随意取泥放于手中，通过看、揉、捏，说出自己的感觉。

　泥巴捏在手中是什么感觉？捏一捏，有什么变化？

　2、幼儿自由玩泥，鼓励幼儿边玩边交流自己的感受。

　 二、民间游戏：摔泥巴

　1、教师边念儿歌边摔泥巴，引起幼儿的兴趣："东洼里，西洼里，都来看我放啪哩！"教师将涅好的泥巴甩下，发出"啪！"的响声。

　2、师生共同游戏，启发幼儿掌握摔泥方法：捏好小碗状，用力快出手。

　（教师巡回指导，活动中注意良好卫生习惯的教育渗透。）

　3、与幼儿一起讨论：怎样才能让泥巴发出响声？发出响声的泥巴，会在顶部出现一个大洞。打响的幼儿要再次说儿歌："东胡同，西胡同，都来给我补补丁。"其他幼儿要从自己的泥巴上掰下一块，捏扁把洞补上。如果泥巴未发出响声，对方幼儿要从其泥巴上挖三下："泥花花，挖三挖。"

　4、幼儿两人一组玩游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意：

　(1)在未摔之前，检查泥巴窝窝底部是否完整。（摔泥的幼儿应尽量将泥碗破口摔大。）

　(2)一定要补住泥巴窝窝的破口。（补泥的幼儿，将泥压扁、压薄，能补起破口即可。）

　 三游戏结束：整理场地。

　小百科：人们对五光十色的装饰材料的硬性充塞和过度表现财富的浮躁心态已逐步摈弃，转而崇尚自然、朴实的风格，着重装饰的文化内涵，希望进一步获得深层次的情感关爱。 “泥巴”涂料与众不同、返璞归真的个性特点，受到了各地消费者的喜爱。

玩泥巴幼儿园教案5

　活动目标

　1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。

　2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。

　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　4、培养幼儿的技巧和艺术气质

　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　重点难点

　1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。

　2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。

　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　活动准备

　生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。

　活动过程

　一、激趣导入

　1、师生共唱《饼干歌》。

　2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。

　3、提醒幼儿在玩时应注意什么？

　二、动手操作

　（幼儿自由选择泥块玩泥。）

　1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。

　2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的模型试着去捏。）

　三、成果展示，分享快乐

　1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。

　2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。

　四、活动延伸

　是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。

　教学反思

　从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。

　本节活动，根据农村孩子的特点，我选择农村自然材料——泥巴，通过孩子动手操作，自我展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会成功的乐趣。

　设计背景

　在一次户外游戏时，我发现孩子们对泥非常感兴趣。针对农村孩子的特点，我选择了这次玩泥巴活动。

　小百科：泥巴是与生俱来的大自然的产物，也是人类最原始、朴素、自然、温馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干结的泥块。杜鹏程《保卫延安》第二章：“他满身泥巴，帽檐滴水，皮带上别着扳起机头的驳壳枪。”周而复《上海的早晨》第一部七：“啪，右边墙上的一块泥巴掉了下来。”瓷器原料

玩泥巴幼儿园教案6

　 一、设计思路

　我班幼儿对音乐有一定的兴趣，他们能按音乐的节拍和内容做简单的舞蹈动作和模仿动作。很喜欢音乐和舞蹈，具有强烈的表现欲望。为了进一步培养他们对音乐，舞蹈的兴趣，我选择了旋律优美，节奏鲜明，形象生动的《玩泥巴》这首音乐作品，采用现代化教育手段，试图能够幼儿根据音乐的节奏，用动作表现歌曲的内容。让幼儿在活动中获得快乐的情绪体验。

　 二：活动目标：

　1．在舞蹈中培养幼儿的动作协调性，节奏感；培养幼儿根据音乐的性质和内容创编动作的能力。

　2．在活动中体验愉悦的情绪，培养幼儿活泼开朗的性格。

　 三：重点与难点

　幼儿把握动作的多样性和活泼俏皮的特点

　 四：活动准备：

　1．电视机，摄像机

　2．录音机，磁带，鼓

　 五：活动过程：

　（一）双圈集体舞。

　（二）跟着鼓声有节奏的走，调节小朋友之间的距离，鼓声停止，幼儿席地而坐。

　（三）欣赏歌曲

　1．欣赏第一遍。提问：这首歌叫什么名字？你听了有什么样的感觉？

　2．欣赏第二遍。提问：歌曲里唱了什么？请幼儿根据歌词说出歌曲内容。

　3．讨论小结：歌曲里唱的那个小朋友为什么不想弹琴画画？你们有什么心里话会对谁讲？

　（四）师生共同创编舞蹈。

　1．教师示范创编歌曲前面部分。

　2．跟着音乐，师生完整表演前半部分。

　3．根据歌曲内容引导幼儿创编玩泥巴的舞蹈动作。

　4．观看录像互相观看模仿。

　5．逐句依次请2—4名幼儿展示自己的创编动作，然后幼儿一起学动作。

　6．随教师将提炼的动作完整连贯的跳一次。

　（五）幼儿表演舞蹈

　1．全体幼儿随音乐表演。

　2．看录象，比比谁的动作最美。

　（六）邀请舞

　鼓励幼儿大胆邀请客人老师一起跳舞。

玩泥巴幼儿园教案7

　 一、课题： 宝贵的泥上（适用于4－5岁儿童）

　 二、活动目标：

　了解泥土的种类及作用；知道人和动物都需要泥上；对幼儿进行初步的生态和环境教育。

　 三、活动准备：

　1、在本园天台及种植园地。

　2、在天台布置一堆掺有许多塑料袋、一次性使用饭盒等杂物的泥上。

　 四、活动过程：

　1、带幼儿到种植园散步，并提出观察要求：今天老师带你们去散步，你们要仔细看看，泥上上有什么？

　2、来到种植园，让幼儿自由观察后，教师提问：泥上上有什么？

　3、了解泥上的种类及作用：

　①再看看我们幼儿园周围的泥上跟种植园的泥上有什么不同？

　②原来泥土有很多种，有肥料的土叫有机上，混有沙子的土叫沙土，路上、操场的上叫硬土。你们知道这几种土有什么用吗？

　4、泥土有这么重要的作用，你们想一想，如果没有泥上，植物、动物、人类会怎么样？

　5、教师与幼儿一起挖掘泥土：现在请你们挖松一小堆土，看看泥土里有什么？再找找，泥土里有洞吗？如果没有土，它们会怎么样？

　6、教师与幼儿一起上天台观察有垃圾的泥土：现在我们再来看看这堆土，它与我们刚才看的那些土有什么不同？为什么它上面什么也没有长出来？种植园与天台比，你喜欢哪个地方？为什么？

　7、了解泥土被污染的后果，进行初步的环境教育：

　①为什么这堆土会变成这样？

　②如果你扔垃圾，他也扔垃圾，满地都是垃圾，盖住了泥土，会变成怎样？

孩子玩泥沙的好处有哪些

孩子玩泥沙的好处有哪些，在我们的生活中，许多父母有空闲的时候，都会带自家孩子到海边玩。而孩子最喜欢的就是玩泥沙了。而孩子玩泥沙是有许多好处的，那么孩子玩泥沙的好处有哪些？

孩子玩泥沙的好处有哪些1

1、孩子的免疫系统增强，身体更健康

玩泥沙可能只是孩子爱玩的天性，但是对于家长来说，不要忽视这些好处，据有关科学研究，孩童时期，孩子接触一些泥土，这些泥土里面的微生物是可以帮助孩子完善他们的免疫系统的，身体也会更加的健康。

有儿童医生表示，现在小朋友们的气喘、过敏等情况越来越多，这很有可能就是家长保护的太好了，孩子远离泥沙，没有接触到一些微生物而造成的。

2、可以让孩子更加的灵敏

其实不管是在古代还是现代，孩子们都很爱玩泥沙、石头等，因为这是他们的的智力发育的一种启蒙方式。而且经常玩泥沙，是可以刺激到小孩子的手部的神经的，因为泥沙是比较细小和有点凉凉的，这些都是增加孩子的触觉的。

当然这还可以激发孩子的创造力和想象力，因为孩子在玩耍泥沙的时候，没有固定的思维，泥沙又是很柔软的，可以摆出很多的造型，因此孩子可以凭借自己的想象摆出自己喜欢的形状，这些都是对孩子很有好处的。

3、孩子会更加的快乐

当孩子们在玩泥沙的时候，可以忘记所有的烦恼，开始疯玩，沉浸在其中的快乐中，玩泥沙，是可以促进孩子大脑中分泌更多的愉悦，还可以让孩子稳定住自己的情绪和减少他们的焦虑，也是一种减压的方式。

在荷兰的幼儿园，老师们会让孩子在课堂上面玩耍泥沙，还要在泥沙里面尽情的翻滚，在回家的时候往往是身体、鞋子里面都是泥沙。

但是家长们对此并无怨言，而且根据联合国研究，荷兰的小孩子是在国际上最快乐的国家排名上名列第一名，这当然也是和他们的教育有关，但也说明其中很大的功劳都来自于泥沙。

孩子玩泥沙的好处有哪些2

1、增强孩的免疫

玩泥沙可能只是孩爱玩的天性，但是对于家长来说，不要忽视这些好处，据有关科学研究，孩童时期，孩接触些泥，这些泥的微物是可以帮助孩完善他们的免疫系统的，体也会更加的健康。

有童医表，现在朋友们的喘、过敏等情况越来越多，这很有可能就是家长保护的太好了，孩远离泥沙，没有接触到些微物造成的。

2、增加孩的快乐

当孩们在玩泥沙的时候，可以忘记所有的烦恼，开始疯玩，沉浸在其中的快乐中，玩泥沙，是可以促进孩脑中分泌更多的愉悦，还可以让孩稳定住的情绪和减少他们的焦虑，也是种减压的式。

3、促进孩部肌发展

在玩沙的时候，宝宝拍打沙或铲将沙铲起，这个动作可以发展孩的腕精细动作，熟练肢体协调，也可以控制部肌的动作。不仅促进体的发展，也促进了脑的发展。

4、增加空间认知能

沙做“装倒出”的游戏，更给他增添乐趣。宝宝通过铲沙，对桶（容器）与沙（内容物）之间的关系有了初步理解，尤其是把装满沙的容器倒扣过来，出现个个造型时，更会进步发展宝宝对空间关系的认识能。

孩子玩泥沙的好处有哪些3

这么天然的好“玩具”，父母们别错过哦！

小区的一条小路上，不知什么时候堆了一堆沙子，一位小女孩跟奶奶路过时，两眼放光就扑到了沙堆上。一瞬间，小女孩不仅衣服、鞋子沾满了沙子，连头发里也藏进了沙子。

听到小女孩“咯咯”的欢笑声，她的奶奶反而呵斥起来：“脏死了！你看你！浑身都是沙子，还不赶紧下来拍干净！”奶奶一路骂骂咧咧，小女孩一路哭闹着不愿离开……

我心想，这位奶奶在她小的时候，也一定曾经喜欢玩泥沙，只不过年老了，就把快乐的经历忘记了吧？

其实，小朋友经常玩泥沙有不少好处，平时休息或周末，多带孩子出门“脏”玩吧！

下面是父母们应该知道的三个“大”好处：

1、免疫系统方面：经常玩泥沙的孩子会更健康？

无论哪个小朋友都爱玩泥沙，这是天性使然。为什么？从生物演化的角度分析，人类需要在幼龄时期，通过泥土接触微生物，从而帮助身体的免疫系统发展。

加拿大微生物学家布雷特芬利（甚至建议父母让小朋友“吃吃土”，说法有些夸张，但也表明了孩子经常接触泥沙，身体会越来越壮是事实。那是因为泥沙里的有机物质、微生物能提高孩子身体免疫系统的容忍度。

近年来，很多儿科医生也反映，小朋友气喘、过敏、肥胖、肠胃病几率增加，很可能与孩子远离泥沙环境有关。

印度有一位90多岁的老妇人Sudama Devi，10岁时由于家穷而跟玩伴开始吃泥沙，婚后丈夫也允许她吃。如今每天必吃1公斤，她会用馒头蘸着泥沙吃，或用开水冲泡着吃。

医生们惊讶地发现，老太太每天吃泥沙竟然身体健康。她大概做到了雷特芬利所说的“吃吃土”。

但幼儿说绝不建议大家学Sudama Devi，因为这仅仅是个别的情况，人的肠胃不适宜这样做。

不过，父母们大可以带孩子跟泥沙接触，这也是如今泥浴盛行的原因。值得一提的是，平时玩耍时，父母不要带孩子到垃圾场或有狗猫粪便污染的地方玩泥沙，应该选择相对干净的场所。

2、心智成长方面：经常玩泥沙的孩子脑袋更灵敏？

小朋友常常很喜欢玩泥沙，他们一旦没人阻挠就会忘我地玩起来，比玩任何玩具都要沉浸。

除了幼儿说在前面提及的，这是人类演化的结果，小朋友不用教就会自动玩泥沙，以帮助身体的免疫系统发展，除此之外，这也是孩子大脑发育的需求。

在过去人类社会中，孩子们没有现在如此多人工化的玩具，但无论哪一个年代，小朋友都爱玩沙、玩石头，因为这是他们智力启蒙的一种方式。

泥沙的细小和冰凉的感觉，能刺激孩子小手的神经。大脑专家们常常认为，玩水、玩沙能帮助孩子大脑分泌一种称为BDNF（Brain Derived Neurotrophic Factor）的神经营养素。

帮助大脑神经元的连结，提高孩子的感觉统合能力，意大利教育学家玛丽亚。

蒙台梭利也有相似的说法，说玩沙玩水能满足孩子的手敏感期，促进孩子手指与大脑的协调，帮助孩子的手指和脑袋更灵敏。

除此之外，玩泥沙属于开放式游戏类型，没有像玩具那样有固定的或局限性的玩法。

小朋友玩泥沙还可以很“百变”，他们可以肆意玩耍，从垒城堡到捏小动物造型，甚至是把手里的泥沙想象成饭食或瀑布，不仅能帮助孩子的想象力发展，还能促进孩子的创造力的成长。

3、情绪方面：经常玩泥沙的孩子会更快乐？

无论哪个孩子，父母们都可以发现，孩子们在玩泥沙时，他们毫不例外地都非常开心快乐。

一方面除了玩耍能促进孩子的大脑分泌多巴胺带来愉悦感，另一方面，伦敦大学生物学家葛拉汉．路克（Graham Rook）也说。

泥沙中含有“牝牛分枝杆菌”（Mycobacterium vaccae），能帮助孩子情绪稳定和快乐，减少焦虑和低落情绪。

幼儿说很早就听说过荷兰的一些低龄孩子上学时，常常有玩沙子课堂。

在课堂上，小朋友除了玩沙，还需要在沙子里打滚，跟沙子尽情地接触，老师们也鼓励小朋友越投入越好，他们认为，“孩子的发展最重要，而不是其他东西”。

孩子们回到家常常是浑身脏兮兮的，鞋子、口袋里都是沙子。但你很可能不知道， 2013年，荷兰孩子被联合国儿童基金会评为世界上Top1最快乐的小孩，相比之下，我们的小孩仅排在第79，值得父母们深思。

推荐4个孩子玩耍的泥沙小游戏，爸妈可以与孩子一起玩

1、垒泥沙城堡

2、让泥沙“抓抓痒”

3、捏泥动物

4、用泥沙玩过家家

接触大自然的孩子，是幸福的孩子！父母们休息时，别错过这种幸福哦！