冯骥才写捅马蜂窝时的背景

捅 马 蜂 窝 (冯骥才)

爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金**的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

"真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!"奶奶总为这个马蜂窝生气。

“不行，要蜇死人的!”爷爷说。

"怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。"奶奶反驳道。

"捅不得，捅不得。"爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个 淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊 通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听"嗵"，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团**的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在 门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些马蜂还守在小门口等着我。

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。

"怕什么，它早死了!"爷爷说。

仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说："这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。"

"那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？"

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。

我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤**的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事

基本理念：

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

教材简析：

本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

本文是一篇人文性很强的课文，教学目标是：

1、知识与能力目标：

通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

2、过程与方法目标：

在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

3、情感态度价值观目标：

激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。

本节课合作学习设计：

我任教的班级是一个人数较多、生源杂乱的大班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。

教学中，我设计了两次小组合作学习：

第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。

活动步骤：

1、我为什么又后悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。

2、小组成员进行交流。

要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。

每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。

各小组自行设计汇报的方式进行汇报。

3、其他小组评价、补充。

第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的体现。如何将工具性与人文性进行统一呢？

活动步骤：

1、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。

2、小组交流：

1）、每位组员读自己所写的感受。

2）、针对组员的内容进行修改、评价。

3、小组集体汇报。

本节课的几点体会：

课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。

（一）、合作学习的必要性。

采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性、各种思维判断和创新能力调动起来。因此，必须抓住教材的重点、难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法、阅读能力和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。

（二）、合作学习的有效性。

有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。

《京瓷哲学》分享之六十七 始于乐观构思的蜂窝电话事业

背景介绍：

《京瓷哲学》是日本知名企业家稻盛和夫的一本著作，书中分享了他在经营京瓷公司过程中所经历的各种挑战、困难以及成功经验。其中，第六十七章讲述了稻盛和夫如何从乐观的角度构思蜂窝电话事业。

创作风格：

《京瓷哲学》以稻盛和夫的经营哲学为主线，通过实际案例和故事，向读者传递了一种积极向上、注重人生和工作的态度。第六十七章也不例外，通过讲述蜂窝电话事业的案例，展示了稻盛和夫乐观构思和积极面对困难的态度。

深入分析：

在第六十七章中，稻盛和夫讲述了蜂窝电话事业的起步阶段。他指出，要想成就新事业，需要经历多个流程，其中最重要的是调用与其相适应的人才。在这个过程中，管理者需要具备敏锐的判断力和决策能力，要抱有“非这样不可”的梦想与希望。此外，管理者还需要带领团队不断学习和进步，以应对不断出现的挑战和困难。

个人观点：

从个人角度来看，我认为《京瓷哲学》中的第六十七章对于想要成就新事业的人们有很大的启示。首先，要保持乐观的心态，不断从正面去思考和解决问题。其次，要具备坚定的信念和梦想，不惧困难和挑战，持续努力和追求。最后，作为管理者，需要具备敏锐的判断力和决策能力，同时也要不断学习和进步，以带领团队取得成功。

结论和评分：

《京瓷哲学》中的第六十七章讲述了稻盛和夫如何从乐观的角度构思蜂窝电话事业，展示了他的经营哲学和领导才能。个人认为，这本书对于想要成就新事业的人们有很大的启示，值得一读。因此，我给这本书打95分，强烈推荐给有志于成就新事业的人们。

写作背景如下：

爷爷虽然恨马蜂窝，连窗子都不敢开，奶奶也恨得发誓要把马蜂窝桶掉。但是两位老人都没做这样子的事。后来是孩子的我，傻傻的，充满了好奇和无知的勇气，终于捅马蜂窝了。后果是自己被马蜂报复，蛰得大病几天。

马蜂也死掉了，关键不在这个地方，那是叙述和铺垫。关键是有一天发现马蜂被自己捅掉之后，马蜂没有了家，死掉了。作者此时才发现，马蜂从来不招惹自己，但是无知的自己却为了好奇和勇气，做了害人害己的事，忏悔后的孩子巴望着还有机会看见马蜂重新做窝。

等了几年才有机会看见一个小窝起来。这个是说，不懂事的小孩，做错了事，终于明白害人也害己。应该和睦的相处。互不侵犯。再看看某些民族主义、国家主义者，无知的，傻傻的，总是要好奇和勇敢地做一些害人害己的事，却没有像这个小孩子一样，有检讨自己，勇于认错的的纯洁的心。这个世界上，每天都有人捅马蜂窝。有故意的，也有无意的。

扩展资料：

《捅马蜂窝》作者冯骥才部分其他作品简介

1、《铺花的歧路》

《铺花的歧路》是冯骥才创作的中篇小说。《收获》1979年第二期还发表了冯骥才的中篇小说《铺花的歧路》，作为刘心武的追随者，冯骥才的这部中篇小说是“伤痕文学”中的优秀代表作品之一。《铺花的歧路》原来的名字叫《创伤》。

2、《雕花烟斗》

于1995年江苏文艺出版社出版的一本图书，作者冯骥才。小说讲述了一位落魄的画家和一位栽植花卉的老农的故事。

3、《高女人和她的矮丈夫》

是冯骥才创作的短篇小说，发表于1982年第5期《上海文学》。小说讲述了一对夫妻由于身高差距违反世人的习惯而被误解、被嘲笑甚至被迫害，在经历了种种不幸之后，人们才看出他们深切的、可贵的爱情。

4、《俗世奇人》

是冯骥才创作的短篇小说集。2008年版本包含18篇小说，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。

书中所讲之事，多以清末民初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。2018年8月11日，《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。 

-《捅马蜂窝》

游戏蜂窝

v327

类型：手游辅助

大小：20MB

评分：98

平台：

标签：玩机必备社区互动社交网络

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1首先下载并安装游戏蜂窝软件，按提示进行安装;

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《阴阳师》是由网易推出的一款3D卡牌RPG游戏，游戏以日本平安时代为背景，讲述了阴阳师安倍晴明在这个阴阳世界行走的故事。而今天作者为大家带来了《阴阳师》游戏蜂窝辅助教程，希望可以帮助玩家更加轻松的进行游戏。

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个人认为好看的各类背景哦~

装扮背景：粉色格子，美丽风景，鲜花之中，冬天的飘雪，圣诞节的雪人

家园背景：碧海蓝天，新春小庭院，拉姆乐园，雪顶家园

小屋背景：鲸鱼房，蜂窝房，湖边小树屋，拉姆小屋，圣诞小屋，海盗船，清凉小屋，万圣节小屋

一这段描写既为壮观的马蜂窝提供了生存的背景，又在写景的同时巧妙地凸现了人物的性格特点，为故事情节的展开作了有力的铺垫。

二我”：捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙逃跑的动作等；妹妹：怕蜂进屋的心理、关门逃跑的动作等；马蜂：拼死复仇的气势。

三 1．写出了马蜂与战斗机的相似点，二者都有翅膀，都能快速飞行，都有嗡嗡的响声，都能进行凶猛的进攻。2．用“战斗机”来比喻“马蜂”，突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛，那种拼死一搏、决不后退的气势。

四因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。

五，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”。

给分吧！