线粒体与细胞的边界是否相同？

线粒体与细胞的边界不是相同的。细胞的边界是细胞膜。

线粒体是一种存在于大多数细胞中的由两层膜包被的细胞器，是细胞中制造能量的结构，是细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为"power house"。其直径在05到10微米左右。

除了溶组织内阿米巴、篮氏贾第鞭毛虫以及几种微孢子虫外，大多数真核细胞或多或少都拥有线粒体，但它们各自拥有的线粒体在大小、数量及外观等方面上都有所不同。

线粒体拥有自身的遗传物质和遗传体系，但其基因组大小有限，是一种半自主细胞器。除了为细胞供能外，线粒体还参与诸如细胞分化、细胞信息传递和细胞凋亡等过程，并拥有调控细胞生长和细胞周期的能力。

线粒体是一些大小不一的球状、棒状或细丝状颗粒，一般为05～10μm，长1～2μm，在光学显微镜下，需用特殊的染色，才能加以辨别。[2] 在动物细胞中，线粒体大小受细胞代谢水平限制。不同组织在不同条件下可能产生体积异常膨大的线粒体，称为“巨线粒体”（megamitochondria）：胰脏外分泌细胞中可长达10～20μm；神经元胞体中的线粒体尺寸差异很大，有的也可能长达10μm；人类成纤维细胞的线粒体则更长，可达40μm。有研究表明在低氧气分压的环境中，某些如烟草的植物的线粒体能可逆地变为巨线粒体，长度可达80μm，并形成网络。

离散板块边界的构造环境是以拉张应力为主的构造环境，包括洋中脊和大陆裂谷。洋中脊是地球上最重要的离散型板块边界，也是地幔部分熔融发生规模最大和新洋壳产生的场所。洋中脊是“板块漂移”和“洋底扩展”的初始点，也是奠定板块构造学说的重要组成部分。洋中脊产出的岩石以基性岩为主（玄武岩、辉长岩等），并伴有其他岩石组合，构成蛇绿岩组合。

1洋中脊玄武岩

洋中脊新产生的来自于软流圈地幔经过减压熔融所形成的岩浆，进一步演化和喷出在海水底部、大洋地壳顶部形成的发育最丰富的洋中脊玄武岩（Mid-Ocean Ridge Basalt,MORB），属于低钾拉斑玄武岩，也称大洋拉斑玄武岩、洋脊拉斑玄武岩或深海拉斑玄武岩。MORB化学成分特征是SiO2偏低，低K2O（<02%），低TiO2（<20%），而有较高的A12O3、CaO、Cr2O3;（87Sr/86Sr）i的比值较低，一般为07029～07035。其岩石特征是含有橄榄石、辉石和斜长石，属于橄榄拉斑玄武岩。橄榄石和斜长石是常见的斑晶矿物，富钙单斜辉石斑晶少见；其中橄榄石有两个世代，在斑晶和基质中均可出现；辉石主要是普通辉石，斜长石主要出现在基质中。岩石通常为微粒结构，因为岩浆喷发到大洋底部，喷发到海水中，从900～1000℃骤然降低到海水的温度，因此，形成的岩石发育外壳为玻璃质的冷凝边、内部为细粒结构、整体显示为枕状构造，有时为气孔构造，也可以呈层状、块状或透镜状产出。骤然降温的岩浆也会加热海水，形成独特的水热系统，一方面，将MORB热液蚀变为细碧岩，玄武质岩浆分异形成的中酸性火山岩，因遭受热液蚀变转变成角斑岩和石英角斑岩，另一方面，蚀变的热液可以形成海底矿产。

2蛇绿岩套

与上述的洋中脊玄武岩一起产出的还有低钾拉斑玄武质的辉绿岩、辉长岩和角闪岩、蛇纹岩、橄榄岩等岩石，这些岩石组成了蛇绿岩套的层序。

蛇绿岩套（ophiolite suit）是代表标准的大洋岩石圈岩石组合与结构特征的一组镁铁质－超镁质岩的组合，发育完整的蛇绿岩套包括的岩石组合（图3-5），从底部向上依次出现的岩石序列是：

◎地幔超镁铁质岩石单元：包括纯橄岩、二辉橄榄岩、方辉橄榄岩等，显示明显的火成堆积结构和变质变形组构，且现今观察到的多为强烈蚀变后变为蛇纹石化的地幔岩石；这代表了洋中脊大洋岩石圈中壳－幔分界面——莫霍面（Moho）之下的超基性的地幔岩石部分。

图3-5 典型蛇绿岩套的岩石组合

（据Philpotts＆Ague,2009）

在该单元上部由具有层状构造和火成堆积结构的辉长岩、橄长岩、二辉岩、二辉橄榄岩和纯橄岩以及少量易剥橄榄岩底辟体组成，其下有方辉橄榄岩捕虏体和豆荚状铬铁矿透镜体的堆积纯橄岩。主要组成矿物是富镁的橄榄石和辉石变种，一般不出现向富铁方向演化的趋势，以此与大型岩盆状镁铁质－超镁铁质层状堆积体相区别。该层实际上为壳－幔过渡层，之下为岩石学莫霍面。该单元下部由具有变质变形结构的地幔橄榄岩组成，通常为亏损的方辉橄榄岩和少量的纯橄岩，这是原始的、非层状的地幔残留物。最为常见的是由橄榄岩蚀变而成的蛇纹岩或蛇纹石片岩，其中可以发现未蚀变的纯橄岩、橄榄岩及辉石岩的岩块或透镜体，它们之间通常见不到淬火边或接触变质带。在这些地幔橄榄岩中可以见到少量的辉石岩脉。

◎堆晶辉长质杂岩单元：以堆晶结构为特征。这是蛇绿岩套中厚度最大、结构更为复杂的一个单元。上部通常由具有块状构造的堆晶辉长岩组成，且从下到上，显示从富镁铁质到更富斜长石成分的变化；下部是由具有片理化构造的辉长岩构成，同时可以出现闪长岩和斜长花岗岩。该单元之下为地震莫霍面，与地幔岩石单元接触。

◎席状岩墙群单元：主要由辉绿岩、玄武岩、细粒辉长岩组成，呈密集的岩墙或岩脉产出，它们平行于区域的主要断裂。在洋中脊轴部，垂直的席状岩墙侵位于浅部脆性的伸展环境。很多岩墙只在一侧发育淬火边，这意味着晚期岩墙使早期岩墙破裂并侵位其中。在席状岩墙群单元也可以发育幔源酸性岩石——斜长花岗岩。

◎枕状玄武岩单元：主要为发育典型的枕状构造的洋中脊玄武岩。

◎放射虫硅质岩单元：这是大洋海水底部的深海远洋沉积物，经过沉积作用形成的薄层硅质岩、薄层页岩和少量灰岩，其中含有放射虫。由于放射虫的组合特征可以很好地限制这些沉积岩的时代，因此可以很好解释这个蛇绿岩套所代表的大洋的发育的时代。在枕状玄武岩和放射虫硅质岩单元中，可以见到层控硫化物矿床或者矿化，可以寻找层状硫化物、海底喷流型的矿床（黑烟囱、灰烟囱）。

上述为标准蛇绿岩剖面的岩石组合和岩石层序，但是在实际野外观察到的蛇绿岩，由于经历一定的地质历史，而且蛇绿岩的保存也需要经历很多构造过程（如蛇绿岩的剥露与回返），往往缺失上述层序中的某一个或者某两个，构成不完整的蛇绿岩套，甚至出现构造混杂的蛇绿岩，因此，在鉴别该地区是否存在蛇绿岩套时，需要利用多学科知识，谨慎对比，综合判断。

由于蛇绿岩套代表了已经消亡的古洋壳的残留体，以及古洋岩石圈剖面的全部或者一部分，表明某一地区在某一时期发育大洋，因此它是鉴别古板块缝合线存在的标志。深入研究蛇绿岩，对于揭示已经消亡的古大洋的发展和演化历史、古大洋的构造属性、古构造古地理格局等，都具有十分重要的意义。我国是一个不同时期的多陆块最终拼合形成的复杂的大陆，因此在陆块拼合之前，陆块之间在多个时期发育古大洋。现今在内蒙古地区、秦岭造山带、祁连山、新疆以及青藏高原等地存在多处蛇绿岩剖面，其中代表晚侏罗世－早白垩世发育的新特提斯洋的日喀则蛇绿岩、班公错－怒江蛇绿岩等是世界上发育最完整的剖面之一。

需要强调的是，在大陆边缘、大洋地幔柱、超级俯冲带、岛弧和增生弧地区都可以形成蛇绿岩（Dilek＆Fumes,2011），从一个蛇绿岩套的研究到恢复原有的古大洋的研究不可能简单实现，不仅需要综合运用岩浆岩岩石学，还要分析其中的沉积岩与沉积环境、古生物学特征，蛇纹石化和热液蚀变的变质作用过程，还需运用岩石地球化学等知识，综合判断岩石形成的构造环境，鉴别所研究的蛇绿岩究竟是形成于洋中脊环境，还是形成于大洋的其他环境。

3大陆裂谷

大陆裂谷（terrestrial rift）也具有拉张的应力构造环境，它发育在一个完整的大陆内部，代表了从逐渐拉伸裂开到最后可能在拉开的部位形成新的初始洋壳，在大约120～200Ma之前开始形成的大西洋就是从裂谷拉张开始的。现今发育的典型大陆裂谷有死海、东非大裂谷、德国与法国之间的莱茵地堑、西伯利亚的贝加尔裂谷等。大陆裂谷地表表现为中心下陷、两边发育一系列正断层围限的狭长构造带。地表的裂陷对应着深部软流圈的上涌，并发育了一系列特殊的岩浆岩组合。与大陆裂谷作用相伴生的是各种碱性岩浆作用，包括碱性岩组合或双峰式岩浆岩组合。

现今的东非裂谷是一个30Ma以来持续发展的、依然具有现今岩浆活动的地区，地表的一系列近南北向的正断层代表了大陆地壳的持续伸展作用，并导致地壳拉伸减薄，软流圈上涌，有利于软流圈顶部发生减压熔融，产生的岩浆沿着一系列正断层上移，或喷发，或侵入到地壳浅部。

与世界上其他裂谷地区的岩石类似，东非裂谷以碱性岩石最为发育，构成了包括埃塞俄比亚、肯尼亚和坦桑尼亚北部等地区的大面积的碱性岩浆岩省，在地形上构成了3000m高的东非高原，在这里识别出了多种与构造环境、裂谷发展不同阶段伴生的岩浆作用（Gill,2010）。各期岩石组合为：

（1）黄长岩－霞石岩－响岩组合：间有碳酸岩出现，岩石中不出现长石类矿物。这类岩石在裂谷发育之前开始大量出现。该组合明显属于幔源的原生岩浆的产物。

（2）碧玄岩－碱性玄武岩－碱玄岩－响岩组合：代表不饱和度最弱的一组岩石大量出现在裂谷发育最强烈的时期；具有演化的原生岩浆特征。

（3）过渡成分的玄武岩－橄榄粗安岩－粗面岩组合：间有碱性流纹岩，也具有演化的原生岩浆特征。

（4）介于上述各岩石组合的混合岩石。

此外在裂谷发育的地区还有碳酸岩岩浆喷发。另外，随着裂谷构造的发展，岩浆作用愈来愈向富碱性演化，在空间上则从西部向东部逐渐迁移。

双峰式岩浆岩组合：又称为双模式岩浆岩组合，是指在一定区域、近于同时形成的基性岩浆岩与酸性岩浆岩共生，中间明显缺失或很少有中性岩浆岩伴生的岩石组合。可以是喷出岩系列的拉斑玄武岩－流纹岩组合、侵入岩系列的辉长岩－花岗岩组合，也可以是碱性系列的碱性玄武岩－粗面岩、响岩组合。双峰式岩浆岩组合往往与裂谷环境有关。

Anderson(1993)认为软流圈代表了一个高热梯度区;Kraato(1989)则强调水在低速带形成中的重要性。岩石学家和地球化学家所说的软流圈几乎全部指枯竭(不相容元素含量低,87Sr/86Sr含量低等)软流圈或对流地幔(Anderson,1995)。各种物理和地质过程表明,大多数岩石圈下的浅层地幔接近于或高于固相线,可能是地球内部最大规模的岩浆源区。

加拿大大不列颠哥伦比亚大学Maya Kopylova等通过对加拿大Slave克拉通的岩石圈-软流圈边界的研究,认为该区是地幔岩浆作用发育的地带。岩石圈-软流圈边界,正如从橄榄岩捕虏体中观察到的那样,与氧化-还原状态的变化并无关联。橄榄岩质地幔中的氧逸度随着深度的加大而逐渐降低,到了石榴子石橄榄岩(170~210km)则已经从-3降低到-45氧逸度对数单位;尽管在热体制和矿物化学上有明显的变化,但在LAB上没有明显的表征。

加拿大Slave克拉通岩石学意义上的LAB最小深度在南北方向上的成分清楚、岩石圈地体之间变化悬殊。Slave克拉通东南部的岩石圈深度至少在220~250km,比中部(200km)和北部(160~190km)厚。东南部岩石圈的加厚得到远源地震方法的证实:Slave北部的一个地震波不连续面位于175km深度,在Slave中部该不连续面下延至190km,而到Slave东南部,其深度变为210km。Slave克拉通的中部位置下的“电性”LAB经过大地电磁法测量为210km。他们的研究表明,“电性”LAB在某些地区与地幔岩石的结构和物理状态相关而与橄榄岩的矿物学特征无关。

按照地球物理学上的准则,LAB必须将岩石圈与其下伏的以较低的地震波速度、较高的Vp/Vs(纵横波速度比)、较高的电导率,以及较低的绝热梯度为特征的地幔区分开。相比而言,岩石学上LAB区分岩石圈和地幔,采用的是较高的地热梯度,该地热梯度不能代表软流圈,而且在时空上也具有不稳定性。克拉通下岩石学意义上的LAB可能是地球物理意义上的岩石圈基部的一个狭窄的异常带,它位于形成金伯利岩之前的相对年轻的辉石岩熔融体岩浆房的上部。Ma-ya Kopylova的研究认为,岩石学意义上的LAB可能也是从金伯利岩熔融体中以相平衡的方式结晶出巨晶的部位。对Jericho金伯利岩的富铬巨晶的地球化学研究表明,巨晶与金伯利岩的直接的成生联系存在两个方面的证据:①它们具有相似的Hf和Nd同位素组成;②它们具有相似的与巨晶斜方辉石、石榴子石,以及金伯利岩相平衡的熔融体的REE配分型式。但是,还需要进一步研究才能揭示相对年轻的岩浆作用带与LAB在时空上的一致性。

岩石圈-软流圈边界,在运动学上,板块的汇聚作用、挤入作用、弧后扩张作用,以及造山环带的收缩作用之间的相互联系,可能只有通过相关的软流圈来实现,如位于俯冲岩石圈板片之上的软流圈常呈蘑菇状,其流变学和密度差异所产生的力,在浅部能够驱使山脉的运动;由于大陆演化的地球动力学过程不仅发生在整个岩石圈尺度,它深达上地幔内部数百km,岩石圈地幔刚性强度大的地球物理背景区,可能阻碍深部幔源物质的运移,而不同岩石圈之间的岩石圈不连续则可能是幔源物质的良好通道。近年还有人提出软流圈造山的概念(肖庆辉等,2006)。可见软流圈在大陆动力学演化过程中起着重要作用。

　 高中生物必修一细胞膜知识点

　第一节细胞膜------系统的边界

　一、细胞膜的成分：主要是脂质(约50%)和蛋白质(约40%)，还有少量糖类(约2%--10%)

　二、细胞膜的功能：

　①、将细胞与外界环境分隔开②、控制物质进出细胞③、进行细胞间的信息交流

　三、植物细胞还有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用;其性质是全透性的。

　四、细胞膜的制备

　1、选材：人或动物成熟的红细胞。

　原因：没有细胞器没有细胞核没有细胞壁

　其他材料：蒸馏水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

　2、原理：细胞内的物质有一定浓度。把红细胞放入清水中，水会进入红细胞，导致红细胞吸水涨破，使细胞膜内的物质流出来，除去细胞内的其他物质得到细胞膜。

　3、方法和步骤

　⑴将红细胞稀释液制成装片。

　⑵在高倍镜下观察，盖玻片一侧滴加蒸馏水，在另一侧用吸水纸吸引。

　⑶红细胞凹陷消失，体积增大，最后导致细胞破裂，内容物流出。

　⑷利用离心法获得纯净的细胞膜。

　第二节细胞器----系统内的分工合作

　一、相关概念：

　细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。

　细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。

　细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。

　细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。

　二、八大细胞器的比较：

　1、线粒体：(呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶)，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”

　2、叶绿体：(呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里)，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，(含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶)。

　3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。

　4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”

　5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。

　6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。

　7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。

　8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。

　三、分泌蛋白的合成和运输：

　核糖体(合成肽链)→内质网(加工成具有一定空间结构的蛋白质)→高尔基体(进一步修饰加工)→囊泡→细胞膜→细胞外

　四、生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。

　第三节细胞核----系统的控制中心

　一、细胞核的功能：是遗传信息库(遗传物质储存和复制的场所)，是细胞代谢和遗传的控制中心;

　二、细胞核的结构：

　1、染色质：由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。

　2、核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

　3、核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

　4、核孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。

　 高一生物复习要点

　1、掌握规律

　规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。

　2、观察比较

　观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

　3、综合归纳

　教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

　综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。

　4、灵活运用

　这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。

　5、还需掌握好的记忆方法

　记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

　记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

　(1)简化记忆法

　即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

　(2)联想记忆法

　即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

　(3)对比记忆法

　在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

　(4)衍射记忆法

　此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

　6、最后要形成良好的学习常规。

　建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

　 高一生物常用记忆方法

　1掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

　与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

　对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

　2弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

　在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

　如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

　3深刻理解重点知识，读书做到六个W

　对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是：

　Who—→谁或什么结构

　What—→发生了什么变化或有什么

　How—→怎样发生的

　When—→什么时间或什么顺序

　Where—→在什么场所或结构中发生的

　Why—→为什么会发生这样的变化