ib课程真的很难学吗？好可怕的感觉......

有句话叫“Survive IB”，意思就是在IB中“存活下来”，因为想顺利学完IB可不是一件容易的事。由于和其他课程体系不同，IB不是多做几张卷子、多刷题就可以提高成绩的，因此家长想帮忙都不知道怎么帮。

如何顺利完成IB课程大部分学生刚开始读IB时因为有了更多的自主权，会觉得很轻松。但有些学生由于没有自主学习的习惯，不知道如何管理好自己的时间、处理好学业，因此学生往往一方面感觉轻松，又一方面因为即将到来的考试而慌乱，不知道怎么提升。

1IB学习的难度究竟在哪？

IB的课程表是非常全面的，学生有很多选择，很多不同排列组合的课程搭配。因此，IB整体的理念就是要求全面发展，这一点是和其他课程不一样的。IBDP包含6组学科课程外加3门独特必修课程，这些大家可能都已经清楚了。6组学科课程包括母语文学（语言A）、外语（语言B）、人文社会科学、实验科学、数学和计算机科学以及艺术学科，3门独特必修课程包括TOK（批判性思维的培养）、EE（论文写作，大论文）、CAS（服务、锻炼，创造性）。这6组课程中每组选一门，再加3门必修课，一共9门课。可以看出IB所学课程很多，并且学生还要准备雅思、托福、SAT等标化考试，以及为美本申请做准备要参加很多课外活动，要做慈善，显示主动性（initiate），学生要分出很多精力做这些准备。因此，IB学生难就难在要承担三重压力：学业压力、标化考试压力以及课外活动的压力。因此一旦不做时间规划，学生很容易就会不知如何下手，以至于心态垮掉。

2IB学生必须具备意志力和时间管理能力 

和AP、A-Level一样，IB只有2年时间。高二结束马上开始国外大学的申请，高三上学期申请结束等申请结果，时间非常紧。这也是为什么很多孩子每天晚上熬到1、2点钟不在话下。这样的状态坚持3年，其实对学生的体力、意志力的考验是非常大的。但IB又没有体育课，这就让很多家长无法理解。但这是没有办法的，因为课程的安排决定了没有时间上体育课，而且IBO的想法在于体育锻炼不应该通过学校的课程去实现，更多是培养学生锻炼习惯。世外会有很多体育社团要学生去参加，有最低限度要求，但对于不爱运动的学生，也就仅限于此了。真正读IB读得好的人，肯定对体育是非常看重的，有一些比较牛的IB学生就会5点钟起床后自己去跑步或者游泳。这才是IB所提倡的让学生自己培养锻炼习惯，培养意志力。这样高强度的3年坚持下来，学生将来到国外读大学就会相对轻松。很多孩子去国外上大学但却无法毕业，很大一部分原因就是无法承受国外大学高强度的学习压力，不会自我管理。反观高中读IB课程的孩子，因为经历过如此磨炼，到了国外大学真的就是游刃有余。对很多重视结果的家长来说，可能读IB或者读其他课程都上了差不多的大学，就觉得孩子读IB没什么优势，但其实过程中孩子所经历的每一分钟的磨炼都是很重要的。如果孩子能够“Survive IB”，那么以后不管做什么，成功的概率都是非常大的，因为他已经承受住了IB这么重的压力。

3高中才开始接触IBDP，会不会来不及？

很多家长会担忧：孩子到了高中才开始接触IBDP会不会来不及？

其实高中前准备IB课程，最重要的两个学科就是数学和英语。因为其他学科比如语文，是需要相当大的阅读量积累，达到一定文学鉴赏能力才能看到水平提高的。但数学和英语，是多花时间就会有效果的。英语的重要性不用多说，数学是很多课程的基础。即使是文科类，学到high level级别也是要做一些数据分析，都是需要数学的。所以无论读什么课程，侧重点可以不同，但数学和英语这两门课，是所有学科的基础，重中之重，一定要学好。在此基础上再看看孩子有没有时间、意愿和天赋去学其他的学科。

几年前普遍认为外向、综合能力强、在人群中出挑的学生比较适合读IB，但现在大家觉得即使孩子是内向型，但是学习很扎实，不浮躁，那么也适合IB。

因为IB的学术难度比较高，所以那些学习习惯好、能够踏踏实实去学、静下心来做学问的孩子就比较容易在IB学习中获得成功。IB课程要求三年读30部原著作品，而一般传统课程只要求三年读到6本。可见IB对学生的阅读量要求之高、阅读习惯培养之重。拥有这样经历的学生会给日后出国读书带来巨大的好处，外国大学对于学生阅读量和阅读能力要求都是非常高的，因此前期相关能力的培养对于孩子来讲是受益良久的。没有入门、没有弄清楚IB如何学习的人，就会感觉始终在门外徘徊。但一旦入了门，了解了IB的考查内容，找到了方法，学习IB就是水到渠成的事情了。

一、IB考试是什么？

IBDP考试，即International Baccalaureate Diploma Program。它是为高中11和12年级学生设置的大学预科课程。与其他预科国际课程不同的是，IB是独立的，它有自己独立的课程体系，所以全球的IB课程都按照相同的教学大纲进行，并且参加统一的毕业甄选考试。

学生在完成两年IB课程后，将在每年5月份进行考试，考试通过的就可以取得IB国际文凭。大部分的美国大学都是认可的，包括常春藤大学。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础，而是自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。

二、课程体系与科目

IB 选课规则：IB课程一共有六个组别，分别是第一语言（中文）、第二语言（英语），人文类（商业、经济、地理等）、科学类（物理、化学、生物等科目）、数学和计算机类、艺术类。

每个学生都必须在组别1-5里各选一门课程，第六门课程可在所有组别中任选一门。IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。

这六门课程中要求有三门为HL，三门为SL。

选IB Diploma的学生还必须要修Theory of Knowledge（TOK），并在两年内完成150小时的CAS以及在毕业前完成一篇四千词左右的Extended Essay。IB每科满分7分，总分满分45分（42分学科成绩＋3分TOK+EE分数）

三、考试时间及题型

IB考试分为多个板块，需通过多次评估来获得总分。因此，只有IB学校的学生才能参加IB考试。

IB课程中，很多课都有internal assessment (IA)即平时考核内容。如第一语言的中文文学科目，在平时会有论文、口试、报告演讲等多次评估。多项评估的过程都会被记录，交给IB中心进行抽查。同学们在平时每次评估都要尽力做到最好。

A-Level课程简介：A-Level课程全称：英国高中课程（General Certificate of Education Advanced Level），它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。A-Level课程的教学大纲、课程设置及其考试分别由英国四个主要考试局Cambridge International Examinations,简称CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations简称OCR, Assessment and Qualifications Alliance简称AQA和EDEXCEL等设计并组织，其权威性得到了国际上的广泛认可。同时，A-Level课程包含70多门供学生选择，涉及文、理、工、商等各学科。一般学生选择3至4门来学。

IB课程简介：IB全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Program,简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程和普通课程。

了解到A-Level、IB课程之后，接下来我们具体看下它们究竟有什么不同呢？

1、入学要求有差别

IB所重视的不仅仅是成绩，还有学生的综合素质。IB想要入学的时候是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。

2、年龄的限制

A-Level课程有年龄的限制，即超过18周岁不能入读A-Level课程，而IB课程则无此限制。

3、选择课程范围不同，难易也不同

IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外，选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动（CAS Hours）。

A-Level课程包含70多门供学生选择，涉及文、理、工、商等各学科。一般学生选择3至4门来学。A-Level的成绩分为A、B、C、D、E、U六个等级，A为最优，E为通过，U为不及格。如果学生对某门课的成绩不满意，可以选择重考，最终成绩以最好的一次为准。对中国学生而言，由于A-level课程侧重强调课程的学习，只需要在两年里系统学习3、4门课程，与中国教育理念类似，中国学生适应起来更容易、快速一些。另外，由于有些A-level科目与SATⅡ考试科目相同或相似，对学生顺利通过SATⅡ考试非常有帮助。

由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡，而A-Level课程则是以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的。

4、评分标准不同

IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥，申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。而A-Level课程以A、B来打分，判分标准严谨不够，在多年来呼吁改革现行的A-LEVEL体制的压力下，英国政府正着手改革A-LEVEL提供，其改革的参照体系便是IB。

5、申请大学的范围不同

拥有A-Level课程成绩，可以被英国本土的大学认可，同时也被英语授课的大学作为招收新生的入学标准;

IB即国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organisation)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。

北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。全球有分布在近百个国家的一千余所大学与国际文凭组织(IBO)有稳定的协约关系，确保这些大学承认IB文凭。英国几乎所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低录取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。

《IB国际证书课程是出国留学的敲门砖吗》新闻由中国教育新闻网—中国教育报04月28日报道，liuxue86com转载。

■在141个国家3342所学校开设，约997万名学生

■被75个国家2544所大学认可

■目前在中国有60所国际证书项目学校

■特约撰稿 刘春

朋友聚会，话题大都在孩子身上。朋友说，孩子考上了北京很好的一所高中，却不去，执意要上国际学校，说在那里毕业以后就可以直接出国上大学。当然，出国上大学，对许多风华正茂的20岁左右的孩子确实有吸引力。但朋友面露难色，国际学校开设的是名为“IB”的课程，不是针对中国的高考。那么“IB”是什么它是不是被国外大学认可的入学资格可以在哪儿就学是什么组织开办的都学些什么拿什么证书证书被承认吗

已被75国2544所大学认可

“IB”是国际证书“International Baccalaureate”的简称，总部设在瑞士日内瓦。它自1968年开办至今，已经名副其实地发展成世界范围内的教育项目，如今已经在全球141个国家的3342所学校里开设，大约有997万名学生参加学习。1991年，中国加入了国际证书项目学校的行列，有了第一所被授权的国际证书项目学校。目前中国国内共有60所国际证书项目学校，其中52所学校开设名为“Diploma”的课程，即可以申请上国外大学的预科课程。从全球的国际证书项目学校数量来看，美国拥有的数量最多，有1315所，占国际证书项目学校总数的1/3强，其中754所开设国际证书项目大学预科课程。

英国有213所国际证书项目学校，有207所开设大学预科课程。就像中国有自己的高考系统一样，英国也有自己的A水平考试(A—level)升大学系统，但A 水平并不是高中毕业的水平，而是英国的大学预科课程，只有高中毕业想继续读大学的学生才上。目前，英国大学申请系统已经把国际证书课程正式列为与A水平课程并行，凭此证书可以申请英国大学。因此，英国各大学在入学标准当中，不仅列出对学生A水平的要求，如3个A;同时也会列出学习国际证书项目学生的入学标准，比如要达到总分34分。近两年，英国大学在入学方面，对国际证书项目给予很高的肯定，许多大学甚至更偏爱录取持有国际证书的学生，因为许多学生拥有相同的A水平的成绩，给学校选拔录取造成困难，而国际证书项目对择优录取更显示出其优越条件。据不完全统计，国际证书项目的大学预科证书，已经被全球75个国家的2544所大学认可，可以作为申请入学资格。这是一个真正意义上的国际资格课程。但是在国内，只有北京大学接收有国际证书成绩学生的申请，国内的高考成绩仍是绝大部分中国大学的录取标准。

为归国人士子女提供教育良机

国际证书项目诞生之初，几位日内瓦国际学校的教师，为了让那些不得不随父母工作而到处迁移的学生可以照样准备考大学，就为他们设置了国际证书项目的大学预科课程。从1969年开始到现在，国际证书项目已经发展为可以为3岁到19岁的孩子连续提供3个阶段教育的国际项目。1994年，国际证书项目开始为11岁到16岁的孩子提供中学阶段的教育课程;1997年，又加入了为小学生提供的课程，针对3岁到12岁的孩子。这些课程的设置，确实为许多孩子和家长提供了帮助。例如朋友的孩子，出生在美国，以前一直在美国的学校上学，随父母回国而开始在北京生活和学习。他们目前就在北京国际学校学习国际证书项目的中学课程。孩子的教育曾经是阻挡许多人学成归国的主要原因之一，国际证书学校的这些课程，确实可以为归国人士孩子的教育提供了一个良好的选择。

鼓励跨文化理解和尊重

国际证书项目的课程系统突出反映了国际化的特性。它的宗旨是发展青年人的求知欲、增长知识以及培养仁爱之心，让这些青年通过文化间的理解和尊重，帮助创造一个更美好、更和平的世界。国际证书项目对国际教育的定义包括许多方面，比如要培养学生对于共同的人类价值观念的认可和发展;建立和强化学生的身份和文化意识;为学生提供国际化的且反映当地需要的教学内容;提供合适的考核形式和国际考核标准;发展学生作为世界公民的能力，让他们学习在不同文化和语言环境中与他人共存。

记得女儿在英国学校读书，学习的国际证书项目大学预科课程中，所学的语文课是英国语言和文学，老师选教的作品中有英国戏剧作家卡莱尔·丘吉尔的《优异女子》(《Top Girls》)，美国作家阿瑟·米勒的作品《熔炉》(《The Crucible》)，诺贝尔文学奖得主、哥伦比亚作家马尔克斯的西班牙语作品《霍乱时期的爱情》(《Love in the Time of Cholera》)等。这些作品是老师精心选择的，使学生在覆盖不同的语言文化背景的作品中学习，不仅学习语言和文学，也了解不同的文化和社会背景。国际证书项目的国际化要求也体现在其他课程教学中。

国际证书项目的通用语言有英语、法语和西班牙语3种。在大学预科阶段，它规定要选择这3种语言之一来教授课程和进行考试。而在小学和中学阶段，教授课程的语言没有限制。尽管如此，国际证书项目小学阶段的课程资源仍是以英语、法语和西班牙语提供的。而国际证书项目中学阶段的课程资源除了以上述3种语言外，还新加入了中文版本，而且也承认以中文提交的学生作业。这足见国际证书项目在中国的发展势头。

虽然国际证书项目大学预科课程是大学前的一个阶段，却和中国的高中毕业证书完全不同，是比高中毕业高一个等级的证书，需要在高中毕业以后再经过两年高强度的学习完成。在英国，英国的高中毕业生并不直接去考大学，而是需要继续学习两年A水平课程，拿到成绩后再去申请大学。因此，国际证书项目在英国可以自然地成为针对16岁到19岁，和A水平课程并行的、可以互相替代的课程和学历。由于英国大学对国际证书项目证书的普遍认可，不仅吸引了许多来自于英国本土的学生，也吸引了许多来自于世界各地的留学生，其中也包括不少中国留学生。

(作者为心理学博士，曾任英国国际证书项目学校教师)

《中国教育报》2012年4月28日第8版

您好，对于你的遇到的问题，我很高兴能为你提供帮助，我之前也遇到过哟，以下是我的个人看法，希望能帮助到你，若有错误，还望见谅！。展开全部

一、 IB课程的发展

IB国内称为国际文凭课程，为全球统一化课程。IB课程于1960年代在联合国教科文组织的指导规划下，专门为外交使节子女及全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程(相当于高二及高三课程)，现IB总部设于瑞士日内瓦。随着多年发展，目前全世界已有 3600 所学校

分布于 145个国家同步教授IB课程。全世界共有118，000名学生学习过或正在学习IB课程。从20世纪80代开始大范围被全球教育界认可为具有最高学业水准的教育项目，被广泛的大学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。

二、IB课程以培养世界精英型人才为宗旨

IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”，课程与考试中心在英国卡地夫。IB教育是通过综合的平衡学科及富有挑战性的评估。帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。同时，IB教育汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。课程设计则主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。 不论在世界各地，学生在IB体系中均按照相同的教学大[微博]纲进行，并且于毕业时参加全球统一甄试，一年两次

(北半球于五月份而南半球在十一月份进行)的考试卷根据南北半球划分，属性各自完全相同。试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。因此，全世界的IB学生学术水平得以统一，毕业时所获颁的文凭亦被公认为全球最高水准之高中毕业证书。学生持有这张由瑞士日内瓦总部所颁发的全球通用之预科文凭，不仅可以申请全澳洲所有的大学，并且可以直接申请全世界数以千计的最高学府，完全不需要再参加当地的大学会考即可直接入学(美加地区某些大学要求本土及海外生在申请时除须提出本IB文凭之考分外还须加考SAT)。文凭持有者在申请大学时，通常只需根据世界各国大学所公布之最低录取分提出申请即可，而各大学所有科系录取的低标分数通常在当年全球考试举行的半年或一年前即已公布，使得学生在考试前就已有了明确的方向。部分大学给予成绩优秀的IB毕业生诸多入学优惠，如直修大二(免修大一全年的课程)或免修部份大一课程等。此为一般国家自行编订的本土高中文凭所不及，究其原因，则是因为每一个国家所自行编订的本土高中课程仅需因应当地学生所需，而IB课程在规划时不仅坚持学术应有之水平也兼顾了各国文化的尊重及学生的语言背景。

申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资， 信誉等情况的全面考查后，才能认证批准；课程设置是全球统一规划；

老师要经过三种不同层级的岗前培训才能任教； 课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，保证了IB

的信誉和质量。 IB课程分为三种：IB早期课程PYP，IB中期课程MYP，和IB高中课程IBDP。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。

三、IB的课程设置

IB不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。学生在IB体系中修读相同教材，并且于毕业时参加全球统一甄试，试卷的命题及评分均由IB总部统筹规划。全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平。

IB课程最重要的特征则体现在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二类课程—核心课程：每个学生都必须学习知识理论课，扩展论文，创造性思维活动、活动、社区服务活动(CAS)等3门课程。其中，知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力；扩展论文要求学生结合所学课程进行独立的调研，要能写出4000字的调研文，这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧；CAS(Creativity，Actionand

Service)即创造、活动和服务课)代表创造、行动和服务，鼓励学生进行创新，提高认识，关心他人，发挥他们与别人的合作精神。

当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面发展，培养成为具有完整公民意识的人。这3门核心课程是IB课程设置的独特性的集中体现，它们居于IB课程结构的核心地位，将其余6组科目聚结为一个有机的整体，构成了一个均衡、和谐、相对完美的体系。

所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。这六个学科组是： 第一组：语言a1与世界文学

通常指学生的母语，该课关注于文学方面。有一点非常重要，当学生用自己的语言学习时记忆更加深刻，即使是学习别国的文化，社会知识。语言A课在整个IB课程中占很重要的位置。 第二组：语言b(母语以外的现代语)

学习和提高第二语言对学生来讲是非常有用的，有了它我们就可以洞察不同的文化。我们的课程重点在交流技巧、写作和口语上。 第三组：个人与社会学

个人与社会学，包括历史、地理和经济(高级水平，标准水平)和商务组织和心理学

(标准水平)、哲学。 第四组：实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等)

研究科学依靠实验，它是IB课程中特殊的部分。所有的学生都被要求学习。包括生物、化学和物理 (高级水平，标准水平)和环境系统

(标准水平) 第五组：数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法) 第六组：艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或

从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级) 想获取IB文凭的学生还必须学习tok(theory of

knowledge-知识理论)和ee(extend essay--拓展论文)，并有合格的cas活动(creativity, action and

service--创造、行动与服务)。

独特性的体现：其一，均衡的课程体系。IBDP课程包含上述六组学科课程，根据国际文凭组织的要求，每个学生从六组学科中选一个科目，以保证传统教育的广泛性和均衡性。同时，考虑到学生的差异性，六门课程要求三门高水平，三门基准水平。 其二，创意的核心课程—CAS，TOK，EE。CAS翻译成“创造、行动、服务”(Creativity,

Action,

Service)。CAS鼓励学生将自己的能力与他人分享，例如通过参加戏剧、音乐、体育和社区服务活动来与他人共享自己的天赋才干，学会关心和学会合作。TOK翻译成“知识论”，这是一门超越学科边界线的课程，目的是引导学生对课堂内外所习得的知识和经验进行反思，让它们了解主观的和意识形态方面的偏见。这是IB独一无二的课程。EE翻译成“扩展论文”，要求学生用40小时左右的时间完成一篇4000字左右的论文，初步涉足大学里将广泛运用的研究方法和论文写作技巧。 其三，注重过程的评价体系。IB各门科目的评价都不是以最后一考定终身的。例如，物理或化学等实验学科有多达30来份的实验报告要计入成绩。尤其，学生申请国外大学的时候，IB的最后一考还未进行，邮寄到国外大学的申请表基本是依据平时成绩和IB的预测得分。所以这是一门非常注重过程的课程项目。 其四，全方位的英语学习，广泛的国际交流。英语是工作语言，所以在实际的运用过程中，学生的英语得到长足的进步。 其五，综合能力的提升。由于国外大学招生除了注重学业课程以外，还十分看重学生申请表上的陈述和见解，所以对学生的综合能力要求较高。

四、IB的教育哲学IB的教育哲学是Education for Life(终生的教育)

通过综合的平衡学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。最终，IB学生应成为批判的、有同情心的思想家；终身的学习者；熟悉当地及世界事务的参加者；分享各民族生存在一个世界上，意识到只有尊重各种文化和不同态度，才能使我们的生活丰富多彩。我们培养的是探究者：

他们培养发展自己天生的好奇心。他们学习掌握开展探索和研究的

必要技能，并在学习的过程中显示出独立自主性。他们积极主动、热爱学习，这种好学的品质将伴随他们的一生。知识渊博的人：他们探索各种与当地或全球有关的重要概念、思想观点和问题。在探索的过程中，他们学习掌握精深的知识，并发展对广泛而均衡的各个学科的综合理解。思考者：他们积极地以批判性和创造性的方式运用思考技能来识别和处理复杂的问题，并做出理由充分、合乎伦理的决定。交流者：他们能够运用一种以上的语言，在多种多样的交流模式中有信心和富有创意地理解并表达思想观点及信息。他们能够有效而愉快地与他人合作。有原则的人：他们处事正直、诚实，有强烈的公平和正义感，尊重个人、集体和社会群体的尊严。他们对自己的行动及其后果承担责任。胸襟开阔的人：他们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史，并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。他们习惯于寻求和评价一系列广泛的观点，并愿意通过体验来丰富自己。富有同情心的人：他们理解、同情和尊重他人的感受。他们有个人奉献精神，通过服务和行动来改善他人的生活和环境。敢于冒风险的人：他们有勇气并深思熟虑地面对自己不熟悉的情境和变化不定的事物，并以独立自主的精神来探索新的角色、观点和策略。他们能够勇敢和条理清楚地捍卫自己的信仰。全面发展的人：他们理解智力、身体和情感均衡发展对于他们自己以及他人的康乐的重要性。反思者：他们对自己的学习和经历做出缜密的思考。为了有助于自己的学习和个人发展他们能够评估和了解自己的长处和局限性。非常感谢您的耐心观看，如有帮助请采纳，祝生活愉快！谢谢！

高级水平科目要求240小时的上课时间；而标准水平科目则只需150小时。

IB课程即国际文凭组织IBO（InternationalBaccalaureateOrganization），是为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。

成立于1968年，迄今为止遍布138个国家与2815个学校合作，学生数量超过77万。与A-Level、VCE、AP等课程并称全球四大高中课程体系。

IB的考试时间一年分为两次，相当于高考的时间，北半球是五月初，南半球是十一月初。考试学生所考的试卷完全一样，并且试卷的批阅和成绩都是由IB官方来公布。考生毕业时所拿到的文凭，被全世界公认为水平较高的高中毕业证。