生了二宝后大宝自己带还是给婆婆带？

很高兴能为你解答疑惑，我们家就是两个孩子，老婆生了二胎后开始就是孩子奶奶带大宝，我们带二宝，后面因为一些原因就变成老婆和我妈一起带孩子了。

其实生了二胎后我也是建议你可以和婆婆一起带孩子的，因为如果你一个人带两个孩子的话肯定是非常累的。

首先，你老公肯定要上班，那么你要一个人带两个孩子，而二胎宝宝比较小，可能你晚上要起夜很多次喂奶，白天也要自己一个人带宝宝，还要打扫家里卫生，给宝宝洗衣服等。

如果老公上班特别忙，或者在外地上班，你大宝要上学，那你早上还得起来给孩子做饭。

我们生了二宝以后开始是两个孩子一起带的，但是老婆确实太累了，我工作又比较忙，老婆甚至有点轻度抑郁症。

后面医生建议让家里人多帮忙照顾孩子，让老婆轻松点，所以我就将大宝送到奶奶家去了。但是时间长了问题又来了，我明显感觉大宝和我们不亲了，而且还会抱怨说我们爱妹妹比较多，不爱她了。

还有就是老人家带孩子的方式和我们有很大区别，甚至会溺爱孩子，让孩子养成一些坏习惯。

后来我就和老婆商量了一下，把大宝接回来和我们一起住，娃奶奶平时也帮着我们带。

这样老婆也轻松，大宝去上学以后，娃奶奶可以带着二宝去买菜或者小区里面玩，老婆也有很多自己的时间。

以上都是我的个人经验，希望能对你有所帮助。

能搭把手就搭把手吧！毕竟生了二宝之后也不能好好休息，睡在一起，还会影响大宝的睡眠质量，我会抱着感恩的心去感谢，毕竟不是她的义务

但话说回来，我生了三个宝宝全是跟我睡的，开始不习惯，觉得需要有个人帮忙，可是我是一个特别不习惯分离的人，我心里会觉得亏欠孩子，然，我选择累一点，宝宝全部亲力亲为，我认真对待生活，不觉得苦与累。

你好！很高兴回答你的问题，你家婆带孩子教育好的话可以给你家婆带，如果教育方面不好，还是用以前老套的方式带小孩就要考虑清楚，毕竟自己一个人带两个小孩很辛苦，我就是怀了二胎大宝给婆婆带，脾气大，说一下就大喊大叫的哭，有时候小孩做得不对外人说下小孩，我婆婆就骂别人说小孩懂什么，我小孩就受不了别人说他，这样教育小孩简直就是害了他，承受不了别人说自己的不是，后面我觉得这种情况挺严重的，还是自己带在身边，现在好多了，脾气也不怪了，也很懂事，有礼貌，以上是我的观点。

生了二宝后，大宝自己带还是给婆婆带？

我的建议是，如果条件允许，最好还是自己带，最简单的两点原因：

突然有一天，家里多了一个小生命，一夜之间好像所有人的目光都聚焦在了这个“突然冒出来”的孩子身上，自己反而被忽视了，他会无形中有一种失落感。

同时，二宝刚刚出生，需要成人无微不至的照顾，妈妈会把更多的时间和精力都放在二宝的身上，无意中会忽略大宝，大宝也会感受到妈妈的变化。

如果这时再把大宝交给奶奶带，大宝可能会有一种被遗弃的感觉，从而在心理上 会缺乏安全感。

很多老人带孩子，都会溺爱孩子，会毫无原则的满足孩子的要求，可能导致孩子比较任性。

有些老人，在孩子面前不太会注意自己的言行，也不会考虑自己的言行是否会对孩子造成不良的影响，孩子的模仿能力是极强的，老人的一个动作、一个表情，他们都能学得惟妙惟肖。

再加上孩子的明辨是非的能力很差，他们很多时候不会辨别成人的这些行为是好还是坏，所以可能学习到一些不好的习惯和行为。

总之就是一句话，对于孩子来说，世上只有妈妈好，母爱无可替代。

如果俩个孩子年龄差距大一点，像我家

移民过来将近两个多月，先是惊叹于加拿大空气，环境质量之好，也稍微体验到了国外和国内不一样的氛围。

　　生活差不多安定下来以后，我把自己的孩子送进多伦多的排名前十公立小学。

　　从外观上看上去和国内的小学差别很大，这里的学校既没有围墙也没有正经的大门，如果事先不知情的情况下真的察觉不出这会是一所学校呢。

　　孩子们上课时间是早上9点到下午3点，含1小时午休。若9点前或下午3点后家里没人带，可以报名学前、学后班，有充足的师资来看管孩子们(通常是1个老师带6个学生)。

　　在学校里，美好的一天都是从大家围坐互相问好，分享趣事开始的。每一个上午和下午也都会安排足够的运动时间，让孩子们吸收知识的同时也获得健康地成长。除了规定的课程外，学校还会不定期地举办各类型的讲座，涉及健康、动物、科学、演讲等多个领域。

　　更令孩子们兴奋的是，学校经常组织课外活动，比如训练冰球、驾驶卡丁车、制作模型等等。这些实践性很强的活动一方面培养了孩子在某些领域的兴趣，另一方面也让他们的尝试中得到了快乐。

　　加拿大小学三年级以下没有课本。但会有统一的教学大纲，老师在课堂上发给孩子一张打印的纸，孩子放在自己的文件夹里，每天家长就要从这张布满孩子歪七扭八的字母纸上辨认孩子今天学了些什么，并签上字。同时，低年级的家庭作业也处于可有可无的地位，每周老师会让孩子抄几个单词回家，但不检查，做不做随你。

　　这样看起来，加拿大的小学生活确实是十分轻松，这也难怪近几年越来越多的小学生都加入了留学浪潮。只不过我又有点担心，课程轻松还总是活动课，孩子真的能学到知识吗？

　　学校的校长告诉我，在低年级阶段，学校其实是十分重视阅读和写作的，因为阅读与写作是学好其它学科的基础。阅读不好，就看不懂题，或者很难从众多的书里摘取自己需要的资料信息。而写作不好，则对题目的解法和算法或者思考过程解释不清，更无法精确表达题目要求的内容。

　　重视阅读可说是从一年级预备班的教学就开始了。之后从老师给家长的信里，和家长见面会上，老师都明确提出，要求家长每天陪孩子至少读一本适合的图书。社区的图书馆里，不仅有丰富的图书资源，而且也有类似的读书活动。读书不仅仅是读，还要根据孩子情况，和孩子一起讨论书中的内容，诸如从中学到了什么，会引发什么思考等等。学校还经常组织学生参与读书筹款活动，以此鼓励学生广泛阅读。

　　没有固定的教程，没有周密的教育方案，但学完一年后，我发现他已经学会了独自完成老师布置的一个又一个天大题目的作业，学会了如何在图书馆里系统地使用计算机，在哪里查找自己需要的资料。而且，他已经善于去钻研他不懂的东西。

　　看着孩子每天回来后脸上开心地笑，而且也不用像在国内一样必须等我催促他才开始学习，而是主动拿着他的作业跑来找我检查，我也慢慢放心了。

　　加拿大的教育和国内的区别还是比较大的：

　　（1）加拿大的学校更重视因材施教，保护学生的个性

　　在混班制的学校，一个班里可以有不同的以“级”衡量的进度，擅长学习的学生进度可能达到五级了，而差一点的也许却连一级都过不去。但是，在加拿大教育体制中是没有好学生与坏学生之分的，且成绩是保密的，所以，学习成绩不太好的学生们不会有自卑感。

　　（2）重视学生平日行为甚于学科成绩。

　　在学期结束时学校会提供孩子的成绩报告单，这个报告单分3个部分，第一部分为学科成绩，就是学生学习的成绩，三年级以下的学生是没有等级的，只会用文字来进行描述，三年级以上的会分为A/B/C/D 这4个等级，当然这个等级是保密的。这个部分还是比较类似国内的期末成绩单的。

　　第二部分为家长的反馈意见。在发放成绩报告单时，学校会邀请家长到校和老师们面对面交流孩子的学习状况。这里需要说明的是在加拿大的学校并没有班主任，也就是说家长要找到孩子的各科老师，主动去和老师交流孩子的学习状况。一般每位老师可以有10分钟时间交流。和所有科任老师见面以后，对小孩的情况应该会有比较清楚的了解。

　　第三部分为行为表现，包括自我管理能力、参与活动的热忱度、社会责任感、与他人交往能力等，这部分是最为重要的，注重的是孩子日常生活中各方面的行为，也是让孩子知道不光是个人学习成绩达标，还要在一个团队里有优秀的品行才行。

　　从成绩单的组成部分我们就能知道，加拿大的小学阶段在学科知识方面并不会有很多内容需要学习，但在培养孩子的包括自信、创新、沟通合作、自我引导管理等方面的软实力上，他们真的是在竭尽全力，也正是这些品质帮助孩子们在之后的人生之路上越走越宽。