全面二孩时代，父母如何平衡两个小孩的关系

面对全面的二孩时代，父母平衡两个孩子的途径有：

1、让老大参与到照顾弟弟或者妹妹上来，可以让大宝一起来帮忙给小宝换尿裤，让大宝给小宝喂奶等。让大宝有了当哥哥或者姐姐的责任感。

2、做好大宝的思想工作，让大宝竖立起当哥哥/姐姐的意识。平时要多关注大宝的情绪变化，及时跟大宝沟通。在我备孕要二胎开始，我就一直在跟小猪猪说，以后小猪猪就是哥哥了，要帮忙妈妈一起照顾小宝宝，妈妈很需要小猪猪帮忙的，让他有起当哥哥的意识和期待。

3、多陪伴，多抽时间带上大宝小宝一起玩耍。在玩和互动的过程中，能让大小宝感情日益增进，培养他们的手足情。

4、要倾听孩子的想法，多陪伴两孩子，要融入两个孩子的世界，培养他们成为手足的默契和情感。这样，2个孩子都能感受到爸爸妈妈对他们的爱，也能感受到对方的爱，感情才会越来越好。

很多的新生儿在吃完奶的时候都会出现这种打嗝的情况，一般是在吃奶的时候吸入了空气就会引起这种现象，宝妈没有必要太担心。

其实宝宝如果出现这种打嗝的问题，可以直接将宝宝竖起来，然后用手轻轻地拍一拍他的后背，这样能够很好的缓解宝宝这种打嗝的现象。

当然，如果这么做宝宝还是不好的话，那也可以让宝宝平躺下，然后用手轻轻的按摩一下宝宝的肚子，力度不要太大，反复的上下按摩，将宝宝胃里面吃奶的时候带入的这点空气挤出来之后，宝宝就不会再打嗝了

在按摩的时候，可能会听到宝宝放屁，或者是宝宝打嗝之后呼了一口很长的气，一般来说，这就是当时吸入的这口空气排出。

当然除了这种情况会引起宝宝吃完奶打嗝之外，其实还有很多的方面，也有可能会打嗝，就比如说有的时候宝宝稍微大一点，吃奶的速度可能会比较快一些，也会导致像是出现被奶水呛到以及打嗝的问题。

其实对于我来说，陪两个娃学习和玩耍，就是最让我放松的事。

当然每个孩子都会有厌学的时候，适当地引导她，也是一门学问。

这门功课，我还需要好好地狠狠地再努努力地学习。

《四五快读》的第四讲，依旧是8个字。

同样这8个字，也有大宝熟悉的字。

1、熟悉的字：“四”

对于“四”字，我们家在前期写字的过程中，就能从一写到十，所以……

2、熟悉的字：“牛”

“牛”同样是象形字，从最初的两个角转换为现在的一个角。我和大宝开玩笑说，会不会是古人在写字的时候，不专心。一边写字的时候，一边玩，所以漏掉了一个角。

不过我们家学习“牛”字，是从“午”推演出来的。

当大宝学会了“上”、“中”、“下”以后，她问我，妈妈，上午的“午”字怎么写。

在“十”字的基础上，衍生了“干”，顺利地加了一笔，又成为了“午”。

我说中午的“午”的竖是不出头，但是如果不小心把这个竖写的出头了，那就“牛”了。

她说那是新的字吗？

我回答说，是“牛”字啊。大宝竖起大拇指，拼命点着头笑着说，真牛啊。

我说，那如果在“牛”的下面再加一条线呢。她说，是最牛。

我哈哈大笑，说是“生”。

她问我是花生的“生”字吗？我抱着她亲了一口说，哎呀，又被说对了。

3、熟悉的字：“羊”

“羊”字的学习，我觉得得归功于大宝的性别优势。

作为女孩，爱美是天性。很小的时候，她就经常问我们，妈妈，我美不美。我们就打趣她，你认识“美”字吗？总问自己美不美？就这样她认识了“美”字。所以“羊”字就顺利地拿下了。

4、熟悉的字：“目”

是不是这三个字，很多小朋友在写的时候，都是一起打包学习的呢？

“口”字，认识以后，跟大宝说，如果在“日”里面加一横线，就是“日”。再加一横线，就是“目”。

5、熟悉的字：“耳”

“耳”本身就是象形字。但是这里我对大宝用了更加形象的方法，“耳”字中间就是眼睛，那眼睛的旁边就是耳朵。

6、熟悉的字：“心”

“心”字也属于象形字。虽然这是第一次学到以“心”字为部首的字，但这个字，大宝是属于耳濡目染，天天看到。所以也是跳过去。

7、陌生的字：“聪”

“聪”这字，在学完“耳”字后，就变得容易多了，她还不认识“总”字，即使我跟她讲了一下，她也不一定能记住。

但是在幼儿园召开的家长会上，班主任就说过，现在的孩子倾听的能力比较差，需要培养这方面的能力。

的确，在家想说话就说话，想喊就喊。在幼儿园有集中教学的时间，很多孩子不能安静地坐着听老师讲课。所以我问她，有小朋友上课专门打断老师讲话，是礼貌还是不礼貌的行为？

她说，不礼貌。我说对的啊，我们要学会听别人说话，这个由“耳”和“总”组成的字，就是聪明的聪，说明有的时候听比说更加重要。你要做一个聪明的宝宝吗？

她说，当然了。我说，那有的时候，别人在讲话的时候，你即使再想讲话，也要等他讲完，尤其是长辈，知道吗？这样的宝宝才是厉害聪明的宝宝。

她点点头。

8、陌生的字：“和”

对于多音字的“和”字，来说，我这里只和她讲了一个音，就是“禾”的同音。

我说，大宝，你认识“禾”字，你猜猜看这个字读什么呢？

她说，我不知道。

我说，也读hé，是不是很神奇。

她也捧场地点点头。

我说，妈妈，这里给你留个小秘密，以后这个字，还有别的读法呢？

她让我快告诉她，我笑着说，说了还是秘密吗？

写在最后：

大宝在我心里，就是别人家的孩子，各方面都是最好的孩子。但是也有胡搅蛮缠的时候。虽然有的时候胡闹起来，真的很火大，但是我觉得这才是孩子。

只有孩子才会想哭的时候就哭，想笑的时候就笑，闹就闹一会吧，哪怕是一个小时又如何。20岁就离开我，读大学去了，珍惜她陪在我身边的时候吧。

我们经常慨叹教育的失败，怪社会，怪学校，怪老师，却唯独没有怪自己。好像教育就是把孩子往学校一丢，剩下的交给学校、交给老师，就万事大吉了。

很多家长会说，我哪儿有不管啊，接娃放学了，得一刻不停地送到各种辅导班、兴趣班，一步不能离开，要在门口候着。回家了，还得辅导作业，做各种手工。真是拿人当牲口使，可就是牲口，也不带这么连轴转的啊。

乍一看，好像的确是那么回事儿。娃累，家长上了一天班，还得这个那个的陪着，更累！

实际上，仔细想想，我们仍是将教育的大部分扔给了老师，扔给了别人，而我们也乐得偷个懒，觅个一身轻松。

我不是教育理论家，也不会讲大道理。只说我跟大宝之间发生的一个故事，如假包换。这件事情对我触动很大，也让我很受启发。

我的大宝不是那种特别能说会道的孩子，虽然在家里活泼开朗，上窜下跳，叽叽喳喳，但在幼儿园话不多，交到的新朋友也很少。

他放学回家喜欢缠着我给他讲故事，而且总是同一本书，里面的同一个故事——《三只小猪的故事》。

我也得佩服自己的好性子，大宝让讲，就讲吧。换着花样的讲，愣是把三只小猪的故事，讲成了大灰狼发挥聪明才智智擒三只小猪、抱得猪肉回家、犒劳狼妈和狼崽的故事，一匹勤劳、机智又不言放弃的顾家大灰狼的形象呼之欲出。

后来我跟大宝说，不能老是爸爸一个人讲，你就听着，你也得讲给爸爸听。大宝开始不肯，说他不会讲。我说那我讲两遍，你讲一遍。终于，在无数次的鼓励加鼓动下，大宝开口讲了三只小猪的故事。

让我吃惊的是，从没给我讲过的大宝，居然一口气、不间断的讲完了这个故事。

我开心的直冲大宝竖拇指，并把这个消息告诉了老婆，老婆对大宝又是一阵竖拇指。

这件事按道理也就到此结束了，我接着讲我的故事，大宝也应该会讲更多的故事。

可是，有一天早上，我把大宝送到幼儿园，回来的路上，老师给我发了条微信，问我是不是给大宝报名了他们班的讲故事比赛，我说没有啊，老师说她知道了。

我以为我跟老师说了没报名，老师应该不会让他参加。

再次让我吃惊的是，昨晚大宝回家跟我说，今天他在幼儿园给小朋友们讲故事了。我问讲的三只小猪的故事？他说是的。我说讲完了同学们给你鼓掌没。他说同学们和老师都鼓掌了。我又问你们班一共几个小朋友讲了，他说有谁有谁。我一听五个小朋友。

我赶紧微信问老师详细的情况，老师说大宝自己给自己报名了讲故事比赛，而且讲得很不错。

我听了高兴之余，也悟出一个简单的道理。家长的身体力行是如此的重要，而家长身体力行对孩子的影响又是如此的不易觉察，就在这种不厌其烦一遍又一遍的讲述中，潜移默化在一丁点一丁点的发生。

我讲得烂熟，大宝听得烂熟，从大宝听得烂熟再到他讲出来，只需要一点时间，再加上一点鼓励。

我又想到了我教大宝读《三字经》的事情。小孩子你想教他，一得注意方式方法，他感兴趣才行，想让小孩跟大人一样乖乖的坐在那里听你讲，很难。所以，我只能自己先背熟了，然后逮着空就哇啦哇啦的念。结果是，大宝现在也能背大半本《三字经》，还时不时的问我这句话是什么意思，我就趁机给他解释。

就这《三字经》，里面不有句话“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这句话就看的出，对孩子的教育，充其量父母和老师是一半一半，家里靠父母，学校靠老师，相辅相成，谁也离不开谁。

老师的教学我们左右不了，我们只能决定我们怎么去教孩子。而教学的最好方式无过于身体力行，父母怎么说怎么做，孩子往往也会这么说这么去做。

我们老觉得教育失败的原因，撇开教育本身不谈，其实也是我们家长的失败。

我们想让孩子听话，想让孩子孝顺，而我们在做着违逆父母、顶撞父母的言行举止，却异想天开的希望孩子能孝敬我们。

冬天了，烧好的饭菜容易冷，老婆会让大宝先吃，外婆和我们随后才吃。

其实，基本的餐桌礼仪是要大家伙都上桌了，老人家先动筷子，晚辈们才能开吃。

大宝先吃，长期发展下去，就会让他觉得这么做是理所当然的，他排第一，父母外婆排后面。

所以，我和老婆商量，尊老爱幼要在平时的生活细节中体现，餐桌礼仪必须要从小培养。

我们自己的碗里一粒米不剩，孩子的碗里才可能干干净净。这比单纯的教他“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”要有用的多。

俗话讲的“居移气，养移体”，也正是这个意思。

而父母的身体力行，才是最重要的那个“居”和“养”。

更重要的，父母教孩子，其实也是在教自己，是我们重新学习、回炉深造、提升自己的难得机会。

学无止境，我们发现了孩子的问题，也就是找到了自身的毛病，我们改了，才不会让“孩子茁壮成长”变成一句空话。