什么是现代音乐?

楼上解释的……唉！

现代音乐，我是现代音乐系毕业的学生，现代音乐通俗再通俗一点，就是指，键盘，吉他，贝斯，架子鼓。这4个基本乐器组合而成的任何曲风的音乐。当然，可以再加上其他你相加的乐器。

现代乐，说白了，就是现在的流行音乐。里面的乐器构成基本都是我上面说到的4种乐器。

创新的思路跟突破口……这个问题，音乐的创新，没有具体的定义。JAY的歌曲曲风是个创新，中国风，因为里面混搭了一些中国式的乐器。崔健的歌曲，中式摇滚，因为里面混搭了中国曲子常用的大调作为基本曲调。歌曲，其实就是纯天然的东西，没有套路，没有固定的框架，你可以随性哼哼，那就是曲子。所以说所谓的创新思路，突破口，只是你的意念，你的想法，一个没有规定的等待你开发，想象的东西。

钢琴过十级后该学的谱：

1、练习曲（Op．299No．24）——车尔尼

2、吉格舞曲——巴赫

3、奏鸣曲（K．311）——莫扎特D大调第1乐章C大调第1乐章

4、圆舞曲（Op．64No．1）——肖邦

5、练习曲（No．21）——克拉默

6、三部创意曲（No．13）——巴赫

7、奏鸣曲（K330）——莫扎特

8、绣金匾——王建中

9、 土尔其进行曲（K331A大调奏鸣曲第3乐章）——莫扎特

10、夜曲（Op．9No．2）——肖邦

扩展资料：

钢琴练习方法：

1、练琴的时间应该基本花在能表演的曲目上，且要尽力表现出乐曲的音乐性

弹琴其实应该是对大脑的训练。而如果在练习时，单纯只把注意力放在机械的手指训练上，忽视了音乐性表现，会令学生在要表演给老师或旁人的时候非常被动，因为表演时，音乐是要用来表达和传递感情的。

2、练习前应边聆听乐曲的范例录音，边对曲谱进行观察和分析

在拿到一首新的曲子的时候，首先，要好好听一下这首曲子的示范弹奏。在聆听的同时，跟着看谱子，注意一下基本节拍，留心一下曲子的结构，看看有没有重复弹奏的部分，也观察一下左右手音符的走势，发现音符位置有些什么样的规律。

3、先分手练，再双手配合练

同时注意指法、节奏和配合等，必然会影响学习的进度。所以，刚开始的时候，把全部注意力集中到一只手上，更能帮助这只手，尽快地学会按照正确的指法和节奏弹奏。

先加入第一个音，弹对了以后，加入第一、二个音，再弹对了以后，再加入第一、二、三个音，以此类推，直到全部音符都正确地“对位”。就这样重复、放慢速度练，注意遵照同样的指法，注意遵守音符的节奏，一定能把双手配合的感觉找到。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的渴望春天教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

渴望春天教案 篇1

　 年级： 初一年级下学期

　 教学内容 ：《渴望春天》

　 教材分析：

　《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。

　歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。

　《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，咏唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。

　《北国之春》（日）井出博作词，远藤实作曲，是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方城市思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦

　《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。它描写大地回春，万物苏醒，到处生机勃勃的景象。

　 教学目标：

　以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

　能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。

　欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格。

　 教学重点： 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

　 教学难点： 歌曲情感的表现。

　 教具： 钢琴、多媒体等。

　 教学时数： 1课时。

　 教学过程：

　导入

　听赏歌曲《渴望春天》

　提问：

　这首歌曲表达的内容是什么？

　这首歌曲的拍子是什么？给你什么样的感受？

　你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲？

　学生听赏后回答：

　唱歌教学

　学唱歌曲

　学唱一声部歌谱。

　按节奏朗读歌谱。

　学唱歌谱。

　出现的问题用对比的方式让学生分辨：

　（注意“是”、“罗”的音准。）

　曲式分析及歌曲处理

　1、提问：

　（1）这首歌曲的曲式结构什么？（A+B两段体。）

　（2）A、B段的旋律、节奏特点是什么？应用什么样的声音和情绪来演唱？

　2、学生讨论后回答：

　学生设计演唱方案并演唱。

　学生自我评价

　欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲

　（一）《春潮》（俄）

　1、提问：

　这首歌曲给你的感受是什么？

　它是一首通常的抒情写景之作吗？

　2、学生讨论后回答：

　3、教师小结：

　歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌，奔放有力的歌声，咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失，便向沉睡的岸边哗哗奔去。

　它不是一首通常的抒情写景之作，而是1905年资产阶级革命到来前，俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。

　（二）《北国之春》（日）

　提问：

　（1）这首歌曲反映的内容是什么？

　（2）这首歌曲的体裁是什么？有什么特点？

　学生讨论后回答：

　教师小结：

　（1）这是一首思念家乡的歌曲，唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人，他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家乡的春天，归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈，每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。

　（2）这是一首演歌调风格的歌谣曲，演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点：一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。

　（三）《春之歌》（德）

　1、提问：

　（1）这首乐曲的曲式结构是什么？

　（2）这首乐曲的体裁是什么？有什么特点？

　2、学生讨论后回答：

　3、教师小结：

　这首乐曲的曲式结构是三部曲式。

　这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”，是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调，是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。

　创作活动：

　学生分组：

　运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。

　用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。

　小结、下课

渴望春天教案 篇2

　教学目标：

　1、有感情演唱《渴望春天》。

　2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

　3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

　教学重点：

　学唱《渴望春天》。

　教学难点：

　体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

　 教学流程：

　一、组织教学

　二、导入新课

　背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！

　三、新课环节

　1、阅读歌词，分析主题

　师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）

　2、对比分析，解决难点

　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

　3、作者介绍，拓宽视野

　师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

　4、跟唱歌曲，回答问题。

　情绪

　力度

　速度

　乐句

　愉悦欢快

　中强

　中速稍快

　4个乐句

　5、不断巩固歌曲。（划拍唱；变化音、延长音、装饰音的强化等）

　变化音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。（清新、明朗的感觉。）

　6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　四、加深体验，合作展示

　以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的掌握，并请配合默契、效果好的小组进行展示。

　五、课堂小结

　师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！

渴望春天教案 篇3

　 一、教学目标：

　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

　4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　 二、教学重、难点

　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　 三、课前准备：

　欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

　 四、教学过程：

　（一）导入

　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

　师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

　生：《春天在哪里》。

　师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

　师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

　1、聆听（渴望春天）

　师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）

　生：我感受到了大自然……万物复苏等。

　师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

　生：《渴望春天》

　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋

　师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

　师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

　生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

　师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

　3、复听《渴望春天》

　师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

　B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁

　C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　（六拍子是由两个三拍子组成的）

　D、歌曲描述了什么样的画面？

　（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

　4、学唱歌曲

　师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

　（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

　师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

　（2） 生随琴轻声的用“啦”来模唱。

　（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。

　师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

　（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

　5、歌曲创编：

　请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

　6、课堂总结

　师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

渴望春天教案 篇4

　一、教材分析

　《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。

二、教学设计思路

　以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的'优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

　三、教学目标

　1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。

　四、教学重点：

　感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。

　五、教学难点：

　歌曲情感的表现。

　六、教学方法：

　情景教学法、欣赏法、合作学习法

　七、教学准备：

　多媒体课件、钢琴等。

　八、教学过程

　一、感受——春（情境创设）

　1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。

　师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？

　生：热烈、充满活力 春季！春天！

　2、让学生说出①说出描写春天的词语。②说出描写春天的诗句。

　生：略

　设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。

　二、体验——春（歌唱《渴望春天》）

　1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

　师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？

　生：鲜花、布谷鸟等

　师：歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。

　设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。

　2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。

　① 走进莫扎特

　②了解歌曲的创作背景

　设计意图：培养学生自主学习的能力，教师给予适当的指导让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的好奇，也引起学生对这位坚强乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。

　3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题：

　A、歌曲的演唱形式： 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱

　B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、抒情明朗愉快 3、低沉忧郁

　C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

　4、学唱歌曲旋律

　① 老师示范，用“啦”哼唱旋律

　② 学生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

　师：旋律出现了那些音乐符号？

　生：升号、前倚音、休止符、连音线等

　③ 让学生用唱名视唱旋律

　师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分？

　A（1—8小节）B（9—16小节）单二部结构

　设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。

　5、学唱歌曲，再次聆听歌曲,《渴望春天》

　①生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿势、状态）

　②生跟着琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方给予指导

　6、处理歌曲

　师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？

　6、学生有感情的演唱歌曲

　设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。

　7、拓展

　①让学生说出或唱出描写“春天”的作品。

　②作业：回去收集“春天”的作品

　设计意图：通过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的作品，将学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。

　三、表现——春（实践创作）

　1、让学生用不同形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。

　2、分小组进行创作。

　3、学生分小组逐一展示，老师鼓励给予肯定。

　设计意图：本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的兴趣，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生用心去感受春的气息，通过小组合作表演，即发挥了学生的特长，而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。

　四、总结：

渴望春天教案 篇5

　 教学内容 ：

　1．歌曲：《渴望春天》。

　2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

　3．配乐散文：《春》。

　 教学准备 ：

　钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

　 教学目标 ：

　1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

　2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

　3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

　 教学过程 ：

　1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

　2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

　教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

　3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

　4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

　5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

　6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

　7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

　（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

　（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

　（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

　（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

　8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

　9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

农用机械十大品牌影响力排行

第一名：CLAAS

德国克拉斯公司（CLAAS KGaA

mbH）是世界著名的农牧业机械和农用车辆制造商，产品主要包括联合收割机、自走式青贮收获机、甘蔗收获机、农用运输机械、拖拉机和割草机、搂草机、翻晒机、打捆机，

此外 CLAAS 还生产发展农用牵引车辆， 最新的农业信息科技和 精准农业技术， 汽车及航天工业机械制造系统的整部件 等。

克拉斯公司是由奥古斯特 克拉斯先生于1913

年创建，坐落在德国哈斯文克市的克拉斯公司总部是全球的研发中心和生产网络基地。克拉斯公司拥有先进的厂房和制造设备，一流的制造工艺和独立的零配件供应系统，保证用户随时随地享受高质量的产品和优质、及时的售后服务，公司以严谨的管理理念，

强大的科研开发体系使其在世界农机制造行业中独树一帜。克拉斯在德国有5 个生产厂，在德国以外有5 个生产基地，自公司创立起，

为满足农艺要求及耕作制度的变化，不断推出与之相适应的性能好、质量高、可靠性强及维修保养简便的农业机械是克拉斯公司产品始终居于领先地位的原动力。

克拉斯公司的收获机械世界闻名，被用户称为 “FIRST CLAAS”，在行业中享有“收获专家”的美誉。1936

年克拉斯公司最先推出自己研制开发的联合收割机，1953 年推出第一台自走式联合收割机，卓越的联合收割机技术早在20 世纪60

年代就被我国引进并为中国联合收割制造业写下了辉煌的篇章。

克拉斯联合收割机以可靠的性能，先进的技术，独特的脱粒分离系统使其在世界收获机械领域中遥遥领先，累计生产超过 40 万台，

在欧洲每三台收获机中就有一台来源于克拉斯。

第二名：凯斯

凯斯纽荷兰机械贸易（上海）有限公司，凯斯Caseih，知名（著名）拖拉机品牌，世界著名收割机品牌，1842年创立于美国，世界上最大的蒸汽机制造商，在世界上处于领导地位的中、小型建筑工程机械设备制造商

凯斯品牌(CASE

IH)的发展历史可以追溯到170多年前，在中国的发展也有近百年的历史。上世纪初中国最早引进的拖拉机(当时称火犁)、最早在中国设立的服务分支机构、很多地方应用的“法尔毛”拖拉机、上世纪40年代资助20名中国农机学者赴美国深造等一系列开拓性的工作，均与凯斯品牌联系在一起。如今的凯斯农业机械，已经成为中国引进的高端农机产品的标志性设备，在精准农业、保护性耕作等领域大显身手。上个世纪70年代未曾经引进国外农机设备的黑龙江省友谊农场5分场2队，已经在2002年选择更加先进的凯斯设备替代了原有设备。凯斯的轴流滚筒联合收割机、超大功率拖拉机、保护性耕作设备、摘棉机和甘蔗收获机等在中国农业主产区发挥越来越重要的作用。目前，中国农业使用数量最多的190马力以上拖拉机和使用数量最多的200马力以上进口联合收割机、甘蔗收获机等均来自凯斯。

第三名：迪尔

美国迪尔公司（John

Deere）于1837年成立。它由一家只有一个人的铁匠店发展为现今在全世界160多个国家销售，在全球拥有约37000位员工的集团公司。从1837年至今，公司一直遵循约翰迪尔的价值观：对产品质量、顾客服务、诚实经商的承诺，尊重个人贡献。通过持续不断的改进和有益的成长，公司努力为股东创造了价值。迪尔公司北京办公室

迪尔始终致力于中国农机市场的发展和培养。七十年代初，迪尔公司董事长威廉·休伊特先生率美中贸易全国委员会访华。1978年迪尔向中国东北地区出售

约翰迪尔与佳木斯市政府友好合作十周年庆典

了全套大马力拖拉机和联合收割机及农机具，并在黑龙江建立了示范的友谊农场，向中国介绍当代美国现代化农机的特性。

仅八十年代，迪尔就向中国出口了近2000台拖拉机，农具及收获机械。为了更快地加入到中国农业机械化的伟大事业中去，迪尔公司成为第一家向中国农机行业进行技术转让和人员培训的外国农机制造商。八十年代，迪尔向黑龙江佳木斯联合收割机厂和河南开封联合收割机厂转让了先进的联合收割技术，向天津、沈阳和长春三个拖拉机厂转让了先进的拖拉机生产技术。此外，迪尔公司一直以培训中国工程技术人员成为中国的农机设计与制造方面的专家为己任，并取得了丰硕的成果。

第四名：久保田

久保田（中国）投资有限公司成立于2011年6月，现注册资本逾2626亿美元。公司位于上海浦东新区陆家嘴金融贸易区，是久保田集团在全球的首家地区总部。

久保田集团创立于1890年，迄今已有120多年历史。久保田集团是日本最大的农业机械制造商，长期以来在“水”、“土”、“环境”这些与人类生活和文化息息相关的领域中，不断地开发符合时代要求的先进技术和产品，为人类富裕美好的生活作出了应有的贡献。

久保田集团在亚洲、美洲、欧洲、日本等全球各地全方位地开展业务，目前总共有158家子公司以及18家关联公司，在农业机械、小型建筑机械、小型柴油发动机、铸铁管等领域处于世界前列。

久保田集团将中国作为全球重要的生产和研发基地，致力于社会基础设施的建设和创造舒适的生活环境，为中国社会经济的发展和环境保护做出更大贡献。久保田（中国）投资有限公司将承载着这一重大使命，立足于久保田集团

“For Earth，For

Life”的宗旨，在保护地球环境的同时，努力为人们创造更加美好的生活条件。我们将围绕“粮食”、“水”、“环境”的主题，在农业机械、工程机械、柴油发动机、水环境等领域发展我们的业务，贡献社会，与中国共成长。

第五名：洋马农机

洋马农机株式会社是日本的四大农机生产厂家之一，洋马农机株式会社成立于1912年3月，注册资金63亿日元，已经有96年的历史了，2012年将迎来100周年诞辰。总部坐落于日本第二大城市——大阪市北区茶屋町1-32号。

洋马农机株式会社最早是从做发动机起家的，于1933年制造出了世界上第一台实用小型柴油发动机，洋马柴油机自问世以来，已成为里程碑式的产品被广为所知，依靠其自身标准已走在市场同类产品最前端。在日本Biwa(琵琶湖)的工厂是洋马发动机技术发展的重点，其产量、自动化程度都是世界一流的，工厂从设计伊始就始终将生产环保产品作为一种理念，洋马已完成了一个重要的长期目标：将Biwa打造成一个能制造出一系列供全球使用的环保发动机的工厂。

洋马农机株式会社在日本本土以外的亚洲、欧洲、北美洲和南美洲等世界各地拥有多个生产制造基地、公司以及零部件经销中心，产品涵盖了发动机(船用、陆用)、农业机械、工程机械、发电机组和游艇等。随着洋马事业的不断扩大，1961年，农机事业部从洋马柴油发动机有限公司独立出来，设立了洋马农机有限公司，注册资金20亿日元。

2007年，洋马集团公司全球的销售额达到了6000亿日元，其中农业机械产品销售额2300亿日元，产品包括拖拉机、联合收割机、插秧机、蔬菜机械、豆类机械、耕耘机和动力喷雾器等。洋马农机事业本部在日本拥有3个制造工厂、1个技术研究中心和7个零件经销中心，在中国、印度尼西亚、泰国、韩国、法国和美国设有生产制造基地，在英国设有供应公司。

第六名：爱科

美国爱科集团集团成立于1990年，在此之后先后20余次成功收购诸多世界知名农机企业，如：1994年收购英国福格森公司，1997年收购德国芬特拖拉机公司；1999年收购美国海斯顿牧草和青贮饮料机械工厂；2001年收购美国卡特匹勒挑战者橡胶履带拖拉机工厂；2003年收购芬兰维美德拖拉机有限公司。公司全球拥有8000多个独立的经销商，产品遍及世界150多个国家和地区，向全球用户提供全方位的现代化农业机械。集团公司2004年净销售额约为53亿美元。2005年美国财富500强企业排名第374位。

爱科集团旗下的芬兰维美德拖拉机有限公司是西方第五大拖拉机生产商，产品为60—280马力的农用拖拉机。公司有50多年的历史，所有关键部件均由公司自行开发、设计、生产。位于芬兰斯沃拉赫底市的拖拉机生产厂是世界上第一家获得ISO质量认证的拖拉机生产厂。公司年产约18000台大马力拖拉机和27000台柴油发动机。产品遍及100多个国家和地区。公司独特的客户订购生产体系使得每一台拖拉机都是根据用户的具体需求而订购生产的。在北欧、维美德拖拉机的市场占有率排名第一；在南美洲，维美德是第二畅销的品牌，在欧洲和北美洲公司也有迅速的发展。从2000年起，维美德拖拉机的各种机型分别在新疆、黑龙江垦区、广西和湖北等地进行生产试验。经过几年的使用和有关部门的测试鉴定证明维美德拖拉机能够满足中国不同地区现代化农业种植耕作的要求。由于马力强劲、性能可靠、故障率低、油耗低、作业效率高和良好的售后服务及备件供应体系而受到广大农场职工和农民的青睐。到目前为此，维美德公司共向中国市场销售了1000多台大马力拖拉机，是近五年内中国引进的国外品牌的大马力拖拉机最多的品牌。维美德在新疆乌鲁木齐、奎屯、伊犁、喀什、黑龙江哈尔滨、齐齐哈尔、北安及广西都设有备件库及维修人员和车辆。

第七名：井关

井关农机（常州）有限公司是一家集生产、销售、服务于一体的综合性农机制造商。目前主要生产外贸营销销售自走式半喂入联合收割机。现已推出具备高性能、高质量、高效率的农用机械，拥有良好的安全性和耐久性，全面贴合广大中国用户的需求。井关农机（常州）有限公司作为井关农机株式会社的全资子公司成立于2003年6月，是一家集生产、销售、服务于一体的综合性农机制造企业。公司自成立以来根据中国市场需求，凭借日本总公司强大的技术研发能力，开发生产了适合中国市场的半喂入联合收割机、水稻插秧机、育秧播种机、垄上栽植机，烟草移植机，乘用田园管理机，稻米加工设备等农机产品，并且均通过了部级和省级的推广鉴定。产品自投放市场后，以良好的性能、质量及完善的售后服务体系而深受用户的欢迎。

面对中国“越来越少的耕地、越来越少的水资源、越来越少的农业劳动力、越来越高的农业劳动力价格”的农业现状，井关常州公司将与日本农机技术保持同步，不遗余力为中国农业的机械化发展和农民生活水平的提高做出积极的贡献。

井关农机株式会社作为日本一家著名的综合农机专业生产企业，自成立以来已有88年的悠久历史。公司始终以“为用户提供满意的产品”为经营理念，不断追求农业的省力化和效率化，凭借着强大的技术力量率先研发生产了一系列先进的农业机械产品，为世界农业的发展做出了巨大的贡献。在日本国内年度专利审查评比活动中，井关公司专利申请件数连续7年一直居日本全产业首位，并且在农林水产领域专利申请件数连续11年保持第一。在日本被誉为“技术的井关”。

第八名：沃得

江苏沃得农业机械有限公司位于美丽的江南名城－江苏省丹阳市，隶属于中国500强的江苏沃得集团，是一家集研发、生产、销售和服务于一体的大型专业农业机械生产制造商，公司现有固定资产5亿元，员工2800人，公司主要产品——履带式稻麦联合收割机、轮式稻麦联合收割机、油菜收割机、半喂入联合收割机、玉米收获机和轮式拖拉机等，其中收割机和拖拉机获得多项国家专利，先后向社会供应了15余万台收割机和拖拉机，依托优质的产品和诚信的服务，公司产品畅销全国各省市自治区，出口至世界38个国家和地区，致力于成为世界一流的农业机械制造商。

沃得公司拥有行业领先的加工设备及工艺装备，五轴联动数控中心线、千吨冲压机床，三坐标检测仪和全自动板材柔性冲压加工中心等，拥有2条业内最长的万台收割机装配流水线和拖拉机装配流水线，是行业第一家通过“ISO9001:2000质量管理体系认证”的企业，荣获“国家免检产品”称号、“标准化良好行为”企业、国家商务部颁发的“最具竞争力品牌”称号和农机行业“金牌服务”企业。

第九名：牧神

新疆机械研究院股份有限公司的前身是成立于1960年的新疆机械研究所，作为新疆维吾尔自治区首批转制的科研单位之一，2005年改制为有限责任公司，2009年整体改制为股份有限公司，是专注于中高端农牧业机械产品，以高附加价值、高技术含量以及替代进口农牧业机械产品为主导的高新技术企业、国家批准的创新试点企业、国家火炬计划重点高新技术企业、乌鲁木齐市创新试点企业。公司于2011年1月7日成功登陆创业板，成为国内首家集研发、生产、销售为一体的农机上市企业（证券代码：300159，证券简称：新研股份）。

经过20余年的改革，公司已从单一科研单位发展成科研生产型的高新技术企业，公司的技术实力、产业化能力得到了快速提升。目前已形成了农牧业收获机械、耕作机械、农副产品加工及林果机械等五大类产品，客户遍布新疆、内蒙古、东北三省、宁夏、甘肃、山西、河北等地。

公司现有职工495人，其中大专以上人员265人，占职工总数的54%；具有高级技术职称35人，占企业职工总数的7%，享受国务院特殊津贴专家3名，研究员2名，教授级高工8名。改制以来共承担省部级以上科研项目39项，现有29项成果处于国内领先水平。已获授权专利68项，其中：发明专利3项、实用新型专利64项、外观专利1项。企业标准14项，自治区科技进步二等奖3项，自治区科技进步三等奖1项,国家级重点新产品4项。

关于拉赫马尼诺夫的作品，目前我听过他的交响曲全集，钢琴协奏曲全集，音画练习曲全集以及前奏曲全集及其他一些小品。拉赫马尼诺夫的第二钢琴协奏曲写的非常好，但除了这第二钢琴协奏曲之外，我个人认为拉赫马尼诺夫的其他作品大多都写的十分勉强，虽然其中也包括一些精品，但大多作品都写的很勉强。

拉赫马尼诺夫的大多数作品具有非常浓厚的“俄罗斯气息”，有时候他的旋律异常的意味深长，他的作品中所展现的这种独特民族气息，跟他的前辈柴可夫斯基，格林卡以及强力集团等人很相似，甚至有过之而无不及。听拉赫马尼诺夫的作品，让人确信无疑：这是来自俄罗斯的音乐。反而俄罗斯后来的作曲家普罗科菲耶夫，肖斯塔科维奇作品的“俄罗斯气息”不怎么强烈，有时甚至一点也感觉不到这种气息，可能是受到了斯特拉文斯基等人的影响。

但拉赫马尼诺夫的大多数作品让人感觉很不自然。打个比方，好像是一个讨厌学习的学生，为了能逃避老师及家长的责罚，而不得不去完成作业，当然这个学生写的作业肯定是很勉强的，而且质量不高。拉赫马尼诺夫的作品就跟这个学生的作业有些类似。当然学生写作业的目的是为了应付老师或家长，拉赫马尼诺夫则完全没有“老师”或“家长”的压力，他也完全可以做一个纯粹的钢琴演奏家，那么拉赫马尼诺夫为什么非要去写作业呢？或许他写作业的压力完全来自自己，他想成为一个作曲家，给后世留下更多的优秀作品。

在作曲方面拉赫马尼诺夫远不及柴可夫斯基，而且他连斯特拉文斯基，普罗科菲耶夫，肖斯塔科维奇也比不上。拉赫马尼诺夫作品的问题不在结构上，而是出在旋律上。他的旋律有时很出色很天才，但大部分时候的旋律像是挤奶一样，很吃力的挤啊挤才挤出那么一点。极不自然。听起来费神。而斯特拉文斯基，普罗科菲耶夫或肖斯塔科维奇的作品大多都浑然天成，即使他们的作品可能是经过深思熟虑反复修改写成的，也给人感觉及其自然。让人不得不叹服作曲家是个真正的天才。虽然他们的作品有时候根本看不见“旋律”的存在，但他们作品本身让人感觉是完美无暇的，是天才的。而拉赫马尼诺夫的作品很少给人有这种感觉。

拉赫马尼诺夫最著名的作品是第二与第三钢琴协奏曲，这两首作品确实好，相比之下第二更好，而第三钢琴协奏曲大部分段落都很出色，但某些地方也很败笔，而类似的败笔在他音画练习曲以及前奏曲中更为普遍。虽然他的作品大量地存在这样或那样的问题，但不可否认拉赫马尼诺夫是一个伟大的钢琴演奏家，他演奏的肖邦第二钢琴奏鸣曲的第三乐章至今是我最喜欢的版本，阿图尔鲁宾斯坦说过：“拉赫马尼诺夫的钢琴演奏成就要远好于他在作曲领域的成就。”。霍络维兹也曾经说过：“Rachmaninoff is a Pianist”。

跟拉赫马尼诺夫类似，德国作曲家舒曼的作品中也存在着大量的败笔以及不合理或不协调的地方。我感觉舒曼在作曲方面天赋不明显，或者说比起他同时代作曲家舒伯特，门德尔松，肖邦及李斯特，他的天赋明显要差一截。虽然舒曼也有完美的作品（比如C大调幻想曲及钢琴协奏曲第3乐章），但舒曼的特点就是喜欢写短小的曲子（短小但并不精悍），然后组成一个套曲。以写小曲的方式进行创作，从某个侧面可以反映出舒曼怕创作，怕作曲。他的很多小曲，很多段落让人感觉毫无道理，不知所云（连他著名的《童年情景》都有这样的问题）。虽然有很多人使用“神经质的浪漫”来形容舒曼的作品，这其实是用褒义的词语，非常客气地评价舒曼作品中的不足之处。“神经质”本身就不是正常的，积极向上的东西。如果不客气地评价，“神经质”就意味着败笔，舒曼作品中大量着存在着这样的败笔。而且跟拉赫马尼诺夫类似，舒曼的大量作品或片段是反复挤才挤出来的结果。他的作品很少给人有完美的感觉。

不知大家如何看这两位作曲家？

拉赫玛尼诺夫对于19世纪末到20世纪初的俄国社会现实是不满的。拉氏一生创作了各种体裁的大量作品,从他的很多作品中,都可以看出反叛的倾向:《升c小调前奏曲》和他的代表作《第二钢琴协奏曲》有着阴森的背景、沉重的低音,是一种彷徨、苦闷心情的写照;《春潮》则充满青春气息,活泼向上,表现出对即将到来的“春天”的渴望。

　　拉赫玛尼诺夫的音乐风格自始至终都没有改变,他一贯沿着俄罗斯音乐传统及音乐史上的莫斯科乐派前进。柔美的旋律、深邃的内涵贯通于俄罗斯独特的音乐语言,悠长宽广、气宇轩昂,处处映射出浓郁的民族风格和精神。也正是因为有着这样的音乐特性,他的音乐才会让人们为之感动和折服。他的创作虽然实质上仍是浪漫主义的,却经受了20世纪气息的熏陶,形成了拉赫玛尼诺夫独特的创作风格。与肖邦和斯克里亚宾的《前奏曲》相比,拉赫玛尼诺夫的创作显得更加短小、精练,织体也较朴素单一,他所反映的是内在精神生活中的瞬间感受。与肖邦等人的“即兴性”特点比较而言,拉氏更注重思想内涵上的思考。

　　拉氏为钢琴创作的《前奏曲》包括OP23(1903——1904)的10首、OP32(1910)的13首及OP3的1首,共24首。OP23,NO5作于1901年

其实，这个曲子对于学习一年的学生来说是一个挑战，它本身的八度跨音练习就是一个大问题，祝你成功！

成人学习钢琴，80%的人都是带有很强目的性，即想弹奏某首钢琴曲子。很多的成年人学生中，很多人一开始学琴就会问：我要学习多久才能弹奏《梦中的婚礼》，《献给爱丽丝》，《眼泪》等等曲子？

遇到这样的问题怎么回答的确挺为难！因为这个问题是和每一个学琴者的练琴情况、质量，以及音乐的接受和反应能力，是密切相关的！在这里之所以说是练琴情况、质量，而不说是练琴时间。是因为很多时候成人练琴花了时间却没有质量，或者把时间花到了不该花的地方上！

那么成人学琴应该怎样练习才能够速成呢？

下面丁丁租琴与大家一起探讨练琴方法的问题，为什么很多成人，在练琴中花了大量时间却没有效果或者效果不显著呢？又或者对老师布置的作业没有目的、条理性很不清晰的进行练习呢？

1明确目的，端正态度：为什么学钢琴是为了培养兴趣爱好还是走专业路线自学钢琴能否坚持下来

2如果是当作一种兴趣爱好，那么可以持久的有计划的练琴，每天练习多长时间为宜自己决定(把学习工作时间考虑进去)，至少要弹条哈农练习曲，保持手指不生熟。

3如果没有乐理基础需要学习识谱(五线谱)、掌握常用音符的时值、要能看懂乐曲上的演奏指示。

4选择好的钢琴教材：初级常用的有：《拜厄》(简单的短曲)、《哈农》(练习指法、熟练度) 、《车尔尼系列》(有针对性的练习曲)、《布格缪勒25曲》(简单的主题小曲)等，选取教材还是要听老师的安排

5可以自己选取乐曲弹奏：理查德的曲子通俗，动听，流行广泛。马克西姆的曲子壮阔，主题鲜明。还有一些其他名曲，自己可以尝试，作为保留曲目，可以拿的出手。

6是否考级：考级是对你学习钢琴能力的一个肯定，但也不是必须的。

7参加活动：多给自己登台亮相的机会，对钢琴学习是很有帮助的，更锻炼你的心里素质。

8那么，最重要的是学琴一定要选择一个质量不错的钢琴，如果大家觉得成本高，中国首家权威租琴服务平台——丁丁租琴建议，前期大家可以选择租琴，这样大家可以花最少的钱租到全新的品牌钢琴，因为好的钢琴能激发你后续的坚持，并且之后会有很快的进步，此时切不可半途而废，要有毅力、耐性。为了培养兴趣，可以经常听钢琴名曲，或者去音乐论坛交流经验，学习观摩。