那个确实叫玻璃丝，一种化学纤维，有毒，使用中会有纤维渣，沾到皮肤上可以进入血管，从而导致血液循环系统病变，引发血液病，我也是干雕塑的，一般翻模可以找工人师傅，自己得做防护措施。注意一下，也没多大事。比如橡胶手套，还有就是那个树脂和滑石粉无毒，但红白药水有毒，戴面具，
初中物理八年级下册教材内容共包括四章，他们分别是：欧姆定律、电功率、电与磁、信息的传递，他们都是功勋卓著的电与磁内容。
第六章 欧姆定律
课程标准的要求:
1 初步了解半导体的一些特点,了解半导体材料的发展对社会的影响
2 初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响
3 能连接简单的串联电路和并联电路,能说出生活生产中采用串联电路和并联电路的实例
4 通过实验探究电流,电压和电阻的关系,理解欧姆定律,并能进行简单计算
5 会使用电流表和电压表
6了解家庭电路和安全用电知识,有安全用电意识:
全章内容概述
1．电压 电压的单位,电压的测量
2．探究串联电路中电压的规律
3．电阻 电阻的概念,单位,变阻器的结构及作用
4．欧姆定律 电流电压电阻之间的关系,短路的危害
5．测量小灯泡的电阻
6．欧姆定理和安全用电 ．
教材内容分析及建议：
章首图：章首图是雷电现象，是同学们日常生活中常见的自然现象。我们教师要引导学生观察，引发学生思考。可提问：生活中的电和雷电有关系吗？以激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
第一节 电压
通过此节的学习要让学生明白电压的单位是什么？怎样测量电压？这是对学生 最基本的要求。
电压是电学中重要的概念，是研究欧姆定律的基础。本节重点是练习使用电压表。
图61—1是实验室模拟的雷电现象，即起电机的高压放电现象。与章首图相对比，可让学生思考自然现象与科学实验也有联系。教师可想办法模拟实验，演示放电现象。
电压概念的形成：教材从日常生活中学生热知的“电压”一词来学习。教材只讲了电压是什么的问题。
教学建议：启发提问：你在日常生活那些地方听说过“电压”这一概念呢？让学生讨论、阅读思考回答，让他们从实际中认识电压。
想想做做：要求学生仔细观察灯泡两端电压变化及亮度变化情况。让学生感知灯泡的亮度与电压的关系，从而引出电压的作用。即要在一段电路中产生电流，它的两端要有电压。然后讲解电源作用、电压表示符号及单位。
怎样连接电压表：是本节教材的重点，它去掉了现行教材的讲述式的介绍电压表的使用方法，而是让学生根据说明书自学并使用电压表要求学生带着问题去阅读电压表的使用说明书，来获取所需要的信息。从而培养了学生的阅读能力。
建议：教师可以采用先让学生阅读电压表使用说明书，然后交流获取的信息，谈谈电压表的连接方法。同时让学生根据电压表的使用方法自我设计一个用电压表测小灯泡两端的电路，并动手实验。这样培养了学生与人合作、交流的习惯。
教师注意：电压表的连接与旧教材的区别：过去的是“电压表与部分电路并联”。电流从“＋”入“—”出，过于抽象。现今更加直观、准确、可操作性强。
怎样在电压表上读数：教材没有告诉读数的方法，而是采用类比联想的方法让学生自己思考电压表读数的方法。教师在教学中切忌直接告诉。可先展示一下电流表，让学生说说电流表的读数方法，然后想想该怎样，谈谈你从电流表的读数中受到什么启发。大胆尝试一下电压表的读数。
想想做做：电池串联问题是生活中常见的问题。通过学生动手实验、对测量的分析，不难得出串联电池组电压的特点，即让他们从实验中感知串联电池组电压比单个电池电压多，且等于个串联电池电压之和。
建议：教师可让学生动手实验后提问：串联电池电压组给了我们哪些新的启发呢？关于学生问到并联电池组电压时，由于并联电池组在日常生活中少见，教材未研究，教学中可让学生课外研究。
动手动脑学物理：共有4个小题，且都联系实际，给学生实践的机会。第2题自制盐水电池，并用电压表判断电源正、负极。教师应想办法为学生提供器材，让他们动手实验。有利于提高学生实践能力，打破对电的产生的神秘感。在用电压表判断电源正负极时，大胆用“试触”的方法来实验。遇到问题可讨论如何解决。
第2节 探究串联电路中电压的规律
这个探究是教材中没有告诉结论的探究。它是从学生实验演变而来的，为学生提供了探索过程完全的探究。教材告诉了一个学案，有些探究程序中的具体内容需要学生自己填写。探究的结论，学生容易得出。教材中之所以没有给出结论，其原因之一是标准中没有确定的要求。
建议：由于教材中给出了学生导学的过程。因此，教师可将学生分成小组，让他们自我探讨完成导学内容前五部分，然后让他们交流。同时，教师也可以让学生将并联电路中电压规律的探究，作为课外内容布置，让学生去完成。当然教师也可以用实验向学生展示。
动手动脑学物理：第2题制作水果电池，是一个非常有趣的实验。不仅用菠萝可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活动中让学生感知了电压表的作用，进一步巩固了利用电压表判断电源正负极的方法。此实验活动的最后让学生思考：关于“水果电池”你还发现了什么？让学生展开想象，培养了学生的发散思维，让学生利用身边的生活用品来做实验，激发了学生的兴趣。
STS：防止废电池对环境的危害。主要讲保护环境的的问题，教师要引导学生阅读。
第三节 电阻
通过此节的学习，要让学生明白电阻的概念，单位是什么？变阻器是什么样的？如何调节灯泡的亮度？了解半导体、超导体的特点。
本节内容电阻是电学中重要物理量之一，对电阻的理解，探究导体长度对导体电阻大小的影响及怎样用变阻器改变灯炮的亮度是本节内容的重点。
1．电阻概念的形成：教材首先从学生们熟悉的事例中引出了同学们在日常生活中并不陌生的概念：导体、绝缘体、接着让学生通过“想想做做”动手实验来获取不同导体连入电路中对灯泡的亮度的影响的信息。让学生从中受到启发、感知
导体对电流阻碍作用有大、有小。从而形成电阻的概念，避免了过去的读概念、记概念的做法。
想想做做：（见教材附注）建议：当学生自我动手试验后，课中提出思考：你从中受到什么启发？有困难是教师可引导，如“引起灯泡亮度变化，你是通过什么途径获得的？”
2．影响电阻大小的因素：课标中没有明确的要求，而是以活动建议的形式提出，课本中以“想想做做”来研究电阻大小与长度的关系。为理解滑动变阻器的原理打基础。学生通过“想想做做”的实验探究来获取信息。明白了铅笔芯的长短对电阻大小的影响
建议：实验中教师可提问：实验中你研究的问题是什么？小灯泡作用是什么？让学生明白铅笔芯电阻的大小可通过灯泡亮暗程度来体现（学生完成这一思维过程，笔者认为是有一定难度的教师应给予引导）
3．变阻器：研究变阻器时，除研究了滑动变阻器外，还增添拓展了对电位器的研究，画出了电位器的内部结构图，教学建议P16，批注。
4．探究变阻器的作用：怎样用变阻器改变灯炮的亮度？这个探究有两个核心问题：○1变阻器是怎样改变电阻的？○2如何让学生自己设计电路。这对学生来说是有一定难度的。建议：（见教材P16，批注）
5．科学世界 介绍了半导体、超导体的特点及半导体、超导体材料的发展对高科技的影响，教师要给予指导性的阅读。
第四节 欧姆定律
1．探究电阻上的电流跟电压的关系，这是一个完整的探究，不希望教师告诉学生的结论，应让学生去探究，通过测得的数据分析得出结论。应注意多次测量数据，综合分析，以避免出现以偏概全的错误，强调学生要如实记录，综合分析，得出结论。这个探究是过程完全的探究，课标中有要求，教材给出了结论，学生应加强理解。
教材中还设计了例题，渗透了物理学的计算方法。欧姆定律知识的应用，对于物理计算，教师要有度。注意不要把计算题设计的过深、过难、过偏，应有实用性，体现学习物理的实用价值。如教材例题一中，通过对试电笔中电流的计算，让学生明白试电笔的使用方法及安全用电的注意事项。
额定电压、短路：短路主要让学生明白，短路时电阻小，电流大。危害：电源损坏，导线升温，可能导致火灾。
第五节 测量小灯泡的电阻
本节内容突出了学生实践能力的培养。教材中“想想议议”为学生测电阻作准备。思考如何设计测电阻的试验电路，教师应鼓励学生自己设计电路、操作步骤及记录数据表格。实验过程中，一定要强调学生如实记录，引导学生对计算数据的分析。同时，强调变阻器的作用。
第六节 欧姆定律和安全用电（投影）
本节内容涉及知识面较宽，主要研究○1为什么电压越高越危险？○2为什么不能用湿手触摸电器？○3注意防雷：讲了形形色色的避雷方法。○4STS：气象报上的新闻增强了学生对欧姆定律的理解。
第七章 电功率
课程标准的要求:
1． 能从能量的角度认识电源和用电器的作用．
2． 理解电功率和电流．电压之间的关系并能进行简单的计算，能区分用电器的额定功率和实际功率．
3． 通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比．
4． 了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识．
全章内容概述:
1．电能 电能的单位，电能表的读数．
2．电功率 家用电器的“瓦”数表示的意思
3．测量小灯泡的电功率．
4．电和热 什么情况下电流发热多？怎样利用电热和防止电热．
5．电功率和安全用电 保险丝怎样“保险”？为什么用电器接的太多就会烧保险丝？
教材内容分析及建议
章首图：它是风能发电（投影）。学生对水力、火力发电较熟悉，而风力发电只有在我国北方才有，南方同学少见 。这幅图，旨在让大多数同学都能对风力发电有所了解，扩大学生知识面，调动学生学习积极性。
第一节 电能（投影）
电能是本章的核心概念。学生在日常生活中已经对电能的知识有所了解，教材给出了一个火力发电场的，让学生感知电能获得的途径致意，火力发电。同时也列举了电能的应用的实例即教材是围绕电能的来源和使用而展开，让学生从实例中来感知“电能”这一概念，并不要求学生了解电能的定义
电能的单位：日常生活中的“度”。科学名词“千瓦时”（KW�6�1h）物理学中常用单位：焦（J）1KW�6�1h＝36×106J
电能表：本节重点内容，初中学生学习电能表的作用是一个科普性的内容．学生应该明白：读数、记录一些参数，让学生同过对参数的阅读，更深入了解电能表。建议见P31
电功：教材从电能的转化和过程来让学生识别“功”的概念，学生读教材后，可让学生说说：日常生活中，电流做功的实例。教材没有告诉功的计算公式，降低了难度。
动手动脑学物理：3个题目，实用性很强，与生活联系紧密，学生通过练习，让他们意识到物理就在身边，物理有用。
第二节 电功率
本节内容：是以电能表为基础来研究电功律的。即教师可通过实验让学生观察不同用电器工作时，电能表铝盘转动有快慢，而导出电功率。建议：P33
电功率表示消耗电能的快慢 电功率大小的表示方法可用1s内消耗电能表示即p＝w／t
“千瓦时”的来历：通过对“千瓦时”来历的研究来加深学生对“KW�6�1h”与“KW”的区别。
怎样测量电功率:讲了测电功率的两条途径,即专用功能表，非专业实验中常用V、I间接测量。额定功率 图72－2 7．2－3
第三节 测量小灯泡的功率
这是一个电学部分内容总结性的探究实验，综合性较强，是对学生能力的综合性表现。先推导出电功率公式P＝VI然后探究测量方法。建议：（见P36）
第四节 电和热
此接实际是旧教材中的内容。但教材是从常见得用电器入手，引出电流的热效应现象，同时提出问题，让学生通过“想想做做”来研究。感知在电流相同条件下，电阻越大，在单位时间内产生的热量越多，即产生热量的功率大这一规律。
想想做做：学生在探究实验前，教师应给予指导,如在实验中你是采用什么方法来比较电阻器产生热量的快慢的？实验中通过观察温度计示数的变化，来感知电阻丝不同，产生的热不同。P39
电流的热效应跟电阻大小的关系是本节的重点。课标中有明确要求：即通过实验探究知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻呈正比。教材先通过实验让学生有了感性认识，然后推理得出P=I2R。让学生理解定理并解释现象。本节还讲了电热的利用和防止。
第五节 电功率和安全用电
安全用电的内容教材中出现了三次，即第一处是第一章的测电比的使用与全用电、欧姆定律与安全用电、电热与安全用电。教材先通过“想想议议”，让学生思考在电压一定时，电流与电功率的关系接着通过漫画形象地展示了用电器总功率过大造成安全用电隐患的问题，即电路中同时使用的用电器总功率过大容易烧坏保险丝，甚至引起火灾。
保险丝：应用电热的原理制成，也告诉学生不能用Cu、Fe丝代替保险丝的道理，同时还告诉了空气开关
想想议议：动手动脑学物理都从实际中列出的有关物理问题，让学生用所学的物理知识加以解决。让学生体会学习的实用性。
第八章 电和磁
课程标准的要求:
1．能用语言．文字和图表描述常见物质的物理特征．
2．能用实验证实电磁相互作用．
3．通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向．
4．通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关．
5．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件．
全章内容概述:
1．磁场 磁场及磁感线的概念．
2．电生磁 电流周围的磁场及通电螺线管外部的磁场是什么样的？
3．电磁继电器 扬声器 如何用小电流控制大电流，低电压控制高电压？扬声器是怎样工作的？
4．电动机 影响通电导体在磁场中受力方向的有关因素，电动机的换向器的作用，电动机和人类生活的关系．
5．磁生电 什么情况下磁生电？什么是交流电？
教材内容分析及建议
本章内容是电磁的基础，应重视学生的感悟与实验，重视实际利用，重视与生产生活的联系，以学生的动手动脑来体会：学习物理有用。注意指导学生联系实际，学习探究物理奥秘的方法。
章首图：它是一幅激光。它是地磁场使得来自太阳的高速粒子飞向地球的两极，与空气中分子原子作用形成绚丽的极光。教师可引导学生齐读章首语，通过阅读可以将学生的思维引入到研究磁场的问题中来。
第一节 磁场
本节的重点是磁场及磁感线。教材通过从古代历史入手，即中国人利用手中罗盘在公元843年，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。导出了我国的四大发明之一：指南针。让学生通过阅读指南针的发明，来进一步明白指南针的作用。
关于磁现象学生是比较熟悉的，虽然对场比较陌生，但对身边有磁场的物体都比较熟悉，尤其对读过小学自然的同学来学习这部分内容，相当于是复习的性质。教师可通过让学生阅读磁现象有关内容及想想议议来学习。让他们自我阅读、看图填空，引发学生思考、激发学生兴趣。
磁场：教材先给出了磁场定义，接着让学生通过想想做做的实验探究来研究磁体的磁极，感知磁体周围的磁场、磁场的方向。
通过教师演示实验让学生感知条形磁体的磁场的分布。通过P48 图⒏1－6 ⒏1－7 类比联想找出磁感线分布规律。
地磁场：学生通过前面的实验不难发现小磁针静止的指向的规律性不易推断出周围有磁场对它的作用，即地磁场教材中明确指出了地理地磁两极并不重合。至于地磁场产生的原因还是一个秘密，还没有满意的结果。教材把希望寄予在同学门身上
磁化：课标中虽没有明确要求，单磁化内容在日常生活中多见，我们要引导学生学习。教材中安排了一个探究性的实验，来研究磁化问题，通过实践活动使学生大致了解到使一根钢针磁化的方法，后面又让学生利用自己自制的磁化钢针制作一个指南针，实验容易成功。这样让学生体验成功的快乐，激发学生学习兴趣。科学世界可引导学生阅读。
第二节 电生磁
本节重点：电流磁效应 教材通过重复奥斯特做过的实验掩饰，让学生明白电和磁之间的联系。并对电流的磁场给了描述性的定义，
通电螺线管的磁场 这部分内容教材通过探究性的实验来研究通电骡线管的磁场可能与那种磁体相似。通电螺线管的磁性与电流方向之间有什么关系。对于螺线管中的极性与电流方向的关系，教材没有结论它希望学生通过图⒏2－6中蚂蚁和猴子的对话受到启发。归纳的出结论。这有一定难度，可以适当提示，不过这部分内容课标并没有做要求。教材也只是让学生通过实验探究的方法，让学生有所了解。
电磁铁：教材是让学生自制电磁铁，自我设计电路、实验方案来探究影响电磁铁磁性强弱的因素。这重安排，我们许多教师在过去教学中都尝试过，效果较好。
动手动脑学物理：第1题 牵牛花的茎 是让学生将前面所学的归纳的螺线管磁极与电流方向的方法迁移运用及发展，教师不易展开。因为它涉及知识面较广。
第三节 扬声器 电磁继电器
本节内容是电磁铁的应用，主要讲了电磁继电器的工作原理，扬声器的结构及工作原理教师可采用阅读讲解的方法进行。“想想做做”教师要引导学生将其落实，让学生阅读继电器的使用说明书，观察结构，动手实验，来加强对电磁继电器的了解。
第四节 电动机
电动机在我们生活中广泛存在，那么电动机能够转动是为什么呢？这一问题对同学们来说都想急切知道，但是要理解它却有一定难度教材改变了过去的从理论开始的教学模式，从探究入手，激发学生求知的欲望和对成功的渴望。
本节主要有以下内容：○1演示磁场对通电导体的作用。○2演示通电线圈在磁场中扭转。○3探究让线圈转起来。○4直流电动机的基本构造 换向器
教学建议：教师引入新课标可先提出问题：磁体再磁场中回受到力的作用。通电的螺线管有磁性像一个磁体有N、S极。那么是不是意味着通电导体也会受到磁场的作用力呢？引发学生猜想，然后师生共同探究可得出结论。通电导体在磁场中要受到力的作用。且受力方向与电流方向、磁感线方向有关。
接着教师启发提问若将一个通电线框放在磁场中，他会怎样运动呢？学生猜想，教师演示实验，验证猜想（也可让学生动手实验）。可发现通电线圈在磁场中发生扭转现象，这样激发了学生兴趣，引发了学生思考。同时教师可在学生思维处于亢奋状态之时提问：通过刚才的两个实验可知，既然磁场对通电导线有力的作用，既然通电线圈在磁场中能发生扭转，那么我们能否想办法让线圈转动起来呢？激发学生探究的欲望。引导学生探究，做让线圈转起来的实验。这个探究是旧教材中自制小小电动机的小制作内容，学生非常感兴趣，很容易成功。
通过这个小小的实验（投影），让学生明白了线圈转动时的主要问题是改变线圈中电流的方向。学生在探究制作的过程中，肯定有成功的或不成功的，这样他们都会去探究，去观察，想知道其中的奥秘。同时定会有学生提问：为什么在制作时只将导线的一端刮掉一半的漆皮呢？此时教师可告诉学生：这是为了改变线圈中电流的方向。从而告诉学生这就是一个小小电动机，接着可讲解一般电动机的结构，换向器的作用。通过前面的小制作，学生感知了线圈转动时需要改变电流。这样对换向器的作用学生就不难理解了。这样在重视实验事实的基础上来研究问题，学生就容易对教材P63图⒏4－5中的现象进行理解了。
第五节 磁生电
本节内容主要有：探究什么情况下磁能生电，引出电磁感应现象。教材中没有直接告诉电磁感应现象的概念，而是让学生去探究感知。
发电机：（投影）改变了过去教学模式，而是从实验入手，讲解发电机，加深学生对发电机得了解。通过“想想做做”，让学生明白发电机电流的方向改变次数与线圈转动次数的关系，发电机转速跟小灯泡亮度的关系。让学生感知、体会发电机发电是能量的转化过程。
动手动脑学物理、STS：介绍了磁记录、录音机、磁记录产品、磁卡等。
第九章 信息的传递
课程标准的要求:
1．知道光是电磁波．
2．知道电磁波的传播速度．
3．了解电磁波的应用及对人类社会发展的影响．
全章内容概述:
1．现代顺风耳＿＿电话 电话的工作原理及电话交换机的作用．
2．电磁波的海洋 电磁波的产生及传播，电磁波的波长，频率和波速的关系．
3．广播．电视和移动通信 无线电广播和电视的工作过程，移动电话是如何工作的？
4．越来越宽的信息之路 微波通信为什么需要中继站，卫星通信？光纤为什么能传送大量的信息？什么是宽带网？
教材内容分析及建议
章首图：（投影）这是一幅古长城，绵延万里，蜿蜒起伏，向人们展示了它的雄伟、壮观。同时也引起学生对它的思考，古长城的作用—抵御来犯之敌，“烽火台”的烟火点燃向远处同伴传递着信息；古人用长城传递信息，现代人用那些方式传递信息呢？引入新课。
教材用一幅组合图（P74），让学生观察，通过“想想议议”来对通信发展的回顾，让学生了解信息传递的历史。教师可让学生在课堂上尽情的交流，可以先让每个人说出自己知道的通信方式，再通过书上的组合图的提示，引导学生梳理出同学通信发展的历史脉络。
教师引导学生对组合图观察，让学生感知了信息是需要运载才能传递的。教师可告诉学生，信息常指的是消息、情报、信号、指令、数据、密码等的总称。信息传递需要的运载工具就是载体。如语文、文字、印刷品、电流、数字网络都是信息的载体。教材就按照信息的载体的发展情况来编写的。
第一节 现代顺风耳—电话
本节的重点是让学生明白电话的工作原理和电话交换机的作用，让学生了解数字信号和摸拟信号。教材通过神化的传说“顺风耳”，引起学生关注信息传递的兴趣，体现了人文精神。讲述了当今社会是狠多神话已变成了现实，引出了电话的内容。
图91－2电话：（投影）他向学生展示了电话是利用电流把信息传导远处的，图注告诉了话筒、听筒的基本作用。
电话交换机：教材通过电话的问世到交换机的出现，让学生体会到科学技术进步与社会发展的意义。
想想议议：让学生思考电话交换机的作用，即通过电话交换机能减少电话线的数量，减少材料的浪费。
拓展：程控电话 技术发展，电话交换机有人操作变为自动电话交换机（通过电磁继电器接线），即程控电话机。模拟通信和数字通信：电话分模拟和数字两种。电流传递的信号叫模拟信号，这种通信方式叫模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，这种通信方式叫数字通信。数字通信是未来的发展方向。
建议：模拟通信、数字通信看起来是技术性很强的名词，实际上它与我们生活息息相关教材通过形象的描述对这两个概念进行了介绍，教师教学时不要展开。教材介绍了莫尔斯电码、汉字电报码旨在加深学生对数字信号的认识，扩大学生的知识面。教师也不要过多讲解。想想做做、动手动脑学物理（见P79）
第二节 电磁波的海洋
这一节是本章的重点。电磁波其实是无限的信息传递的内容。主要讲解了电磁波的产生及传播。
电磁波的产生：教师不要讲产生的基本原理，要通过演示实验来向学生展示电磁波的存在及产生，即电磁波是由迅速变化的电流来产生的。通过实验打破学生对电磁波的神秘感。
电磁波的传播：教师可以声波的传播需要介质为基础，让学生想象：电磁波是否也需要介质呢？让学生带着问题去研究，师生共同设计方案动手实验得出结论。
电磁波的波速与波长、频率的关系，及电磁波谱要引导学生分析。让它们有一个大概的了解对于电磁波在真空中传播速度C＝3×105㎞∕S（即30万千米每秒）应让学生记忆。
科学世界：（投影）微波炉主要告诉学生电磁波不仅可以用来传递信息，还可以使食物分子发生剧烈振动，扩大学生视野，让学生做科普性的了解。
第三节 广播、电视和移动通信
这一节内容，教师可采用科普讲座的形式，向学生介绍展示。主要介绍了无线电广播信号的发射和接收、电视的发射和接收、移动电话的基本原理。教师只作简单介绍，不要深究。笔者认为主要通过教材5幅来展示讲解。
科学世界：介绍音频、视频、射频和频道，要引导学生阅读。
STS：电视给我们带来了什么？教师要让学生讨论交流。
第四节 越来越宽的信息之路
此节内容也是一个科普性介绍的内容，主要讲解了为什么要利用微波通信，为什么要建立微波中继站、卫星通信、光纤通信。此部分内容主要通过向学生展示介绍即可。
STS：我国光缆通信的发展，教师可以引导学生阅读。它旨在培养学生保护光缆的意识。光的频率比电磁波的频率更高，因此要用光纤通信。
事件详情针对河北邢台一高中规定女生需剪短发，否则不能进校一事，9月24日，涉事学校河北邢台第三中学高中部通报称，学校对剪头发具体的要求为“前露眉、侧露耳朵、后不过领”，从未出台过“不剪短不能进校”“开除学籍”等任何不人性化的管理政策。工作人员称，学校近年来学习成绩逐步提升与该规定有必然的联系。
那么，河北邢台三中要求“女生剪短头发”，这样的要求真的有助于提升学生成绩吗？我是柳乡人，作为语文高级教师，我非常支持该校的这项规定。原因如下：
女生留长发浪费时间爱美之心，人皆有之。对正处于青春期的女生来说，留一头乌黑飘逸的长发的确增加美感，增色不少。但 高中女生又处于学习冲刺的黄金时间，高考成绩决定人生命运，学习压力空前。如果每天花大量时间梳洗、打理自己的长发，日积月累，将会浪费许多宝贵的时间和精力；天长日久，自然影响各门功课和学习成绩。 素有“高考加工厂”的衡水一中的学生，小跑去吃饭，是一道再平常不过的风景。真正爱学习的学生，惜时如金！
女生留长发容易分心古人说“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”强调的就是，读书学习要做到心无杂念，专心致志，只有这样才能集中精力去学习去思考去拼搏，才能提升学习成绩，实现人生理想和目标。相反，如果在 高中学习阶段，女生过分注重自己的妆容，可能开始留长发，继而学化妆，最后戴首饰，这极易分散学习时间和精力，甚至陷入早恋，不能自拔，而荒废学业，遗憾终生。 这也就是平时爱打扮的女生学习较差的一个主要原因。
女生留长发不合时宜
青春期的女生，应该是简约大方，朝气蓬勃，身体 健康 ，积极向上，这才是真正的外表美和内在美。很难想象，一个留着长发，穿着校服，浓妆艳抹的女生，这是怎样的的服饰搭配啊？简直有点不伦不类，鸡立鹤群。 人生不同时期，不同年龄阶段，应有不同的仪容和装束，这样才和谐，才能给人以美感。作为女生，一定要理解学校的良苦用心，支持学校的正确决定，配合学校的管理工作，自我约束。 待到金榜题名时，长发飘起来！
综上所述：军有军纪，校有校规。加强对学生道德行为的教育和引导，营造良好的教育教学环境，制定在校学生仪容仪表的相关规定，引导学生正确认识美理解美崇尚美，是学校义不容辞的职责。留短发这样的规定对女生看似呆板残忍，实则更有利于女生的身心和学习。希望高中女生们和家长们予以理解和支持。提高学习成绩，从长发剪起！关于河北邢台三中要求“女生剪短头发”，你怎么看？柳乡人欢迎大家留言点评！
日前，网上传播河北邢台一高中规定女生剪短发，否则不能够进校。
9月24日，河北邢台第三中学高中部就此事做了回应和通报，通报称： 学校对剪头发具体的要求为“前露眉、侧露耳朵、后不过领”，从未出台过“不剪短不能进校”“开除学籍”等任何不人性化的管理政策。工作人员称，学校近年来学习成绩逐步提升与该规定有必然的联系。
关于这一问题，我谈一下个人的看法：
第一、 可能是一部分不满学校规定，不配合执行学校规定，不遵守校规校纪的学生，或者其他相关的人，把学校的规定恶意解读和歪曲了，才有了“不剪短不能进校”“开除学籍”的说法；
第二、 也有可能学校有关部门、处室、各年级、班级在执行落实学校规定的过程中有这种极端行为和倾向；
第三、 但不管怎说，高中学校对于女生剪短发这一要求，我个人还是持赞同态度的。
我谈一下自己的赞同的理由：
1 高中学生学习任务很重，学习时间很紧，需要将大部分时间和精力用在学习上，剪短发更有利于学生整理仪容，缩短时间，提高效率；
2 高中女学生剪短发，可以减少梳洗打理的时间和精力，同时也能清清爽爽全身心投入到学习中，对于学习和生活非常有利；
3 高中学生正处在青春期，极容易出现爱美、攀比、打扮、早恋、分心等情况，剪短发在这方面也有积极的作用。
4 一个学校的校规需要每一名同学自觉遵守，这样才有利于形成良好的校风、学风。如果有一部分学生不支持，不执行，不遵守，那校规就失去本来的严肃性和约束性，并不利于孩子的学习。
至于说剪短发是否有助于提升学生成绩，这里面的因果关系不太好确定，但可以肯定的是，剪短发对孩子的学习和生活肯定是有好处的。
9月23日，邢台市第三中学东校区的一名女生家长范先生反映称，该校在半个月前提出强制性要求，女生需将头发剪短才能进校，“不剪短不能进校”，否则或将面临开除学籍的情况。
23日下午，邢台市第三中学东校区政教处一名工作人员称，校方制定的要求是以“前露眉、侧露耳朵、后不过领”为基本原则。提出该要求的原因是统一教学管理，其核心目的是避免学生因为衣着、妆点等问题影响有限的学习时间，此统一标准已经实施三年，若有特殊情况可特殊处理。对于是否存在“不剪短不能进校或将面临开除学籍”的情况，该工作人员予以否认。
第一个原因，学校已经出面澄清，学校没有这方面的规定。第二个原因，学校一直在坚持，不能说这样的解释没有道理，也不能说一定有道理。规范学生仪容仪表对于学校管理天经地义，学校对于学生仪容仪表做出规定也是符合要求的。只是说头发方面一般很少明确规定，对于中学生头发、发型通常要求“不染发、不烫发、男生不留长发”。对女生来说不提倡留长发，短发更加有气质，精气神更好，学校要用学校的文化、风气潜移默化的影响学生，而不是硬性要求。比如笔者所在的学校没有这样的规定，但是也很少有学生留长发。学校要正面引导，家长也要积极配合。在本次事件中邢台三中没有做错什么，但是所招来的非议颇多。
对河北邢台三中的做法我是非常支持的。
我是高中学校的老师，对此深有体会。作为副校长，暑假前分管的高三已经毕业了，秋季开学以后分管高一年级。
为了管理好学生，我把办公室搬到了教学楼高一年级来自各初中学校，在他们的身上带有各初中学校管理的烙印：
行为习惯不好，学习习惯不好。管理的难度非常大。为了尽快督促高一学生步入正轨，适应高中阶段的学习生活，我把自己的办公室搬到了教学楼，平时主要在教学楼办公。
在学生早晨起床前，在早饭后，在上课的时候，在课间的时候，在学生到食堂吃饭的时候……我都会在教学楼走廊、教室进行巡查。
教学巡查中发现的问题通过工作重心下沉到班级，发现了一些问题：
❶女生在教室内照镜子，男生用光盘当成镜子，要么孤芳自赏，要么对镜贴花黄。课堂上，自习上照镜子浪费时间，分散精力。
❷有些女生涂口红、涂唇膏的问题。弄得小嘴通红通红的，甚是妖冶。
❸个别女生头发拉直板，甚至出现染发的行为；还有的女生长发飘飘，在教室内梳妆打理。
❹男女生谈情说爱，仅情书就收到了接近10封。
❺学生在课堂上、自习上打瞌睡，趴在桌上睡觉。
发现了问题就要解决问题。
通过及时召开有线广播会，在班主任群内进行通报等方式，这些不良现象很快就得到了治理。
在一个教室内，我曾经举过河北某中学的例子：
该校所有的女生一律剪短头发，没有长发披肩的现象。
女生剪短头发真的有助于学生提高成绩女生的头发被称为三千烦恼丝，把烦恼丝剪短了，烦恼自然就少了。
在前几年的时候，我所分管的年级曾经出现过不好的现象——
高考前一段时间，一些女生开始在头发上做文章。中午在宿舍洗了头发，经过擦拭后，没有扎成辫子，而是直接披着，走在校园里，被风一吹，飘飘洒洒，煞是潇洒。
看着越来越多的女生加入了这个队伍，我开始焦急了。
要求级部抓紧通过一定方式刹住这股打扮之风。
女生留长发的坏处有很多：
❶头发越长，打理起来越费事。比如在洗头的时候，头发越短洗的越快，干的越快。
❷短发不用考虑扎头绳，不用考虑头发上的装饰品。
❸起床后，短头发用梳子简单梳几下就好了。而长发梳起来比较麻烦。
❹女生留长发容易分散精力，耽误学习时间，影响学习成绩。
综上所述，我对邢台三中的做法是非常支持的！
女生剪短头发真没必要！
目前，就报道出来的高中女生需要剪短发的新闻不多，今年好像就河北邢台三中一例。全国有多少高中？数不胜数！仅我们小县城就5个高中，也没有哪个规定要女生把头发剪掉，放在全市来看，也没有那个学校出台了这样的规定。
那么，这么多没有规定女生剪发的学校，孩子们的学习成就就不好？肯定不是！那些考上北大清华的女学霸，又有几个是短发妹妹？
提高成绩主要靠老师、学生和家长，和头发长短没关系
剪短发和提高成绩有“必然联系”，太武断了！提高成绩最主要的还是老师尽心，学生用功，家长督促，把头发剪了就能提高成绩，那么大家都理成光头是不就都能考上211了。诚然，这样说有点抬杠的意思，但学习主要靠自己，外貌的改变假如有这么大的作用，那要老师有什么作用？
学生剪发，老师剪不剪
再者，学生把头发剪了，老师呢？尤其女老师都讲究形象和仪容，年轻女老师都爱美，她们还留长发吗？假如她们已成年人为由不剪发，又怎么给学生做榜样。
爱美之心人皆有之，还是喜欢长发飘飘的她孩子们都处在青春期，现在都新时代了，只要不是奇装异服，不争奇斗艳，个人觉得没必要规定什么长发短发，千篇一律的短发，咱们是校园又不是军营，追求个性，追求美感还是要有的，长发飘飘的不美吗？
事件详情针对河北邢台一高中规定女生需剪短发，否则不能进校一事，9月24日，涉事学校河北邢台第三中学高中部通报称，学校对剪头发具体的要求为“前露眉、侧露耳朵、后不过领”，从未出台过“不剪短不能进校”“开除学籍”等任何不人性化的管理政策。工作人员称，学校近年来学习成绩逐步提升与该规定有必然的联系。
对于学校一刀切的做法，其实我是反感的，并且是坚决反对的。
记得我上小学、初中和高中时，那时学校对男生女生的发型没有什么要求，男生基本上是寸头样，女生的发型是扎马尾或辫子样，也没什么其它发型。直到82年上技校，赶上了改革开放，街上男人留长发、穿喇叭裤的现象流行起来，学生中也出现了这种现象，学校就开始整顿了起来。对于学校的整顿，其实我也不反对，但对男生发长要求不超一厘米，我真的是从内心不能接受的，到现在，我也不能接受。对发型的要求，好像在我刚上班时单位也有过，想起来，也真是让人讨厌，心理极其反感。
学生留发，真的不应一刀切。对于学校不让学生留不适合该年龄段的怪异发型，我是举双手赞成的，像画妆、戴耳环、戴项链戒指，披发、卷发、染发及怪发型，着奇装异服等。但像男生留一寸长头发以内的发型、女生留马尾或齐颈短发或马尾攀头，则是完全可以支持的。
学校说学生学习成绩的提高与学生留短发有必然联系，这纯粹是胡扯！ 要是留短发能提高学习成绩，世上的学生早就自觉的全整成一个发型——秃子了，也全都考上大学了，事实是这样的吗？
在以上一些发型中让同学自由选择，我觉得才是最好的，既尊重了学生的自尊，又整顿了校风校纪。 在校外学习跳舞的女生，有的舞蹈老师是要求有一尺长头发的，比如民族舞中的甩发舞、辫子舞等。学拉丁舞的女生，舞蹈老师也是非常鼓励女生留马尾攀头的，这样能很好的展现拉丁舞的气质和风度。
中国的教育，在有些方面真的是太失败了。学生时期，最应该有的性教育、学生心理教育、如何做人的教育等他们没有，反而纠结于与教育无关的东西，还美其名曰是为了提高学习成绩，真是太滑稽、太扯淡了。 你教育学生人人都懂性的知识，人人都能有好的心理，人人都能尊师爱学、心痛父母，也就不会有那么多的少女怀孕生子、学生自杀等一系列悲剧发生了。
高中及以下的教育是打基础的，最重要的任务是教学生如何做人，真正陪养人才的任务是在大学、研究生阶段。显然，现在中国的中小学教育是走偏了。 大家还记得去年网上有个学校的校长带领全校师生跳广场舞的事儿吗？我觉得，这样的老师才是好老师。他们懂得学生心理，他们知道学生爱美，会把好的心情、好的氛围留给学生，学生在愉快的心情和环境中学习，才更会提高学习成绩。
醒醒吧，邢台三中！醒醒吧，中国的中小学教育！不然，你们培养出来的学生永远都是一个模型，永无个性，完全适应不了国家发展的需求，适应不了世界竞争的需要 。 那么多的留学人员，为什么出国后不回来了？一个是人家的科研环境好，一个是人家的人事环境简单，一个是人家的生活环境舒适，一个是……。其实，这里面有很重要的一个，是我们国家中小学教育失败造成的，那就是 学生从心里对祖国的热爱，从心里对祖国的尊诚缺失了。而这样的教育，重任在中小学，并不在大学。中小学的任务是育人，大学才是育才。
学校管理学生就像管理犯人，这不行、那不行，学生能学的舒心吗？学生从心里就不舒服、不服气、顶牛厌学，怎能提高学习成绩？怎能从内心尊师重教？怎能从内心爱国爱家？悲剧呀！
中国的中小学教育何去何从？不值得我们每个人认真思考、认真应对吗？
梳长发浪费时间，分散精力。早晨起床后，本来就挺紧张的，再留长发整理头发就又浪费不少时间，不迟到就得比别人早起。重要的是不能集中精力学习。中学阶段的女孩子正处于青春期，身体、心理都在趋向于成熟，三观正在确立，如果用在梳洗打扮上用的的精力太多，势必要影响学习。不仅影响自己学习而且还可能会影响其他同学。中学时期攀比心理很强，如果不加管束，势必会形成风气，从而会影响班风、校风、学风，影响整个学校的学习成绩？
咱们都上过学，都有亲眼所见。在中学时期特别讲究梳洗打扮的女同学，学习成绩好的不能绝对说没有，肯定也是极少极少！把主要精力都放在学习上，成绩比较优秀的女同学，很少有特别爱打扮的。因为人的精力是有限的，用在这儿多了，就会用在哪儿少一些。
有人说：学校管理必须以人为本，教育者应该是服务者，不能与管理者和监督者自居。我不太认同这个观点。我认为，学校管理是必须以人为本的，教育者也是应该为学生服务的，这没有错！但是教育者是服务者，同时也是管理者和监督者。我认为这不是自居的，是教育工作性质的要求，是 社会 赋予教育者的义务，是师者本身所应该承担的责任！教学生不管学生行吗？管学生不监督那叫负责任吗？提倡素质教育就不需要统一的管理和监督吗？留什么发型确实是学生的自由，但为了提高学生的成绩，学校就不能对学生的仪容仪表有一个比较规范的要求吗？女生剪短发，学生穿校服，这不是一样的道理吗？人家也没说不剪短发就要开除呀？个别学生不愿意，老师可以晓于利弊好好做工作嘛，做通工作不就完了吗？我想绝大部分学生和家长都是会同意的。我真是孤陋寡闻，真没听说过哪个学生为了保护自己的头发而选择了轻生。如果真是这样，我觉得也不值得可惜。这样的学生能成才吗？，能委以重任吗？将来除了做花瓶还能有什么出息呢？
可能扯远了。总之我还是赞成邢台三中关于女同学剪短发的规定的！其实这也不是邢台三中的发明，这在几十年前就有的。60年代初期，就听老师们说过，越爱打扮的女同学往往学习成绩越不好 。提倡在学习阶段要把全部精力都放在学习上，不要太过打扮，不穿奇装异服。七十年代后期，高考制度恢复后，更有不少学校对学生的仪容仪表提出要求：在校学习阶段不能描眉画唇，佩戴首饰；不留特殊发型，统一着装。尽最大努力使学生把全部精力都放在学习上。这有什么不好吗？
我已退休多年，对现在学校的情况不太了解，不想多发言。但是对女同学剪短发这一点，这是大部分学校所要求的，这确实对抑制学生的攀比心理有好处，对过份爱打扮的学生是个限制，也有助于防止学生早恋。剪短发，穿校服，在一定程度上是能够让学生收敛一下其它心思，把精力放在学习上，来提高学习成绩的 ，学校对学生的这点要求很应该尊重和支持！纯属个人意见，欢迎批评指正。祝孩子们好好学习，学有所成！
其实北京的中学老早就对学生的头发和着装有规定。校服是一定要穿的，头发也要求不能遮眼睛，过衣领。也就是说，女生可以留长发，但是一定要盘起来。不能散着。如果说邢台三中规定女生一定要剪短头发，的确有些过分。因为人家女生可以在上学的时候盘起头发来，放学就不能美一美吗？
学校方面也在针对于大家的误解做了解释。他们说学校的规定是有一定的标准的。“前不露眉，侧露耳朵，后不过领。”从来也没有说过，不剪短就不让进校门。我相信这个说法是肯定的，因为即便是学生不按学校的要求剪头发，学校也没有权利不让学生入校。如果学校要阻止学生进入学校，不管学生违反了什么规定，都是违法的。
但无论如何，学生的成绩和学生的头发都没有直接的关系。这一点我认为我们应该正确的理解。并不是说学生剪短了头发，就可以提高学习成绩。同样，也不能说头发留的很长的学生就学习不好。就像是某大学自宫的研究生一样，性欲真的耽误学习和研究吗？恐怕不能这么简单的说吧？
所以，归根到底，规范学生的仪表是对的。可绝不能偏激。如果让一个本来是好事的校规，被很多同学吐槽，那就有必要研讨一下，看看是不是有些地方有出入。清华北大的校规都是要随着需要而改变的。我相信，邢台三中也没有必要那么严肃吧？
中学要求女生一律留短发，我表示能理解。长头发一方面会耽误时间，另一方面它确实对女孩的容貌起着非常关键的作用，女孩子在这个年龄段正是爱美讲究的阶段，很容易让她们分心。学校不过是想尽可能地推动学生把更多的时间用在学习上。
我上学的时候学校还没有这样的要求，不过我印象特别深刻的是，有一次我的同桌，一个女生忽然被老师找谈话了，就是说她上课总是摸头发，一会撩头帘，一会捋发尾，老师让她上课的时候不要搞这些小动作，要专心听讲。
我觉得老师是用心的，所以他才会管得严。我们这边初中女生全都要求短发。我原本觉得短发也有很好看的发型呢，但是学校的短发也是有要求的，前面怎样，两边怎样，后面怎样，学校是不允许你好看的。我侄女上初中的时候剪头发狠狠地哭了一场。我儿子班里的女生因为是艺术生，长发多留了两年，不过初三的时候还是被要求剪掉了，据说也是哭了一场。
女生剪短发就一定会提升成绩吗？女生留长发就一定成绩差吗？当然不是，头发其实跟成绩没关系。就好比“考上重点高中就一定能考上重点大学吗，没考上重点高中就一定考不上好大学吗？”道理是一样的。进了重点如果不好好学习，普通大学也未必考得上。努力拼搏当然什么奇迹也可能发生。不过从概率上来讲，进入重点高中考上好大学的可能性大一点。
同样道理，女生剪短发也会少点学习外的心思吧。所以我对学校有一些理解，但是有的要求的发型真实在是太难看了，如果我还是中学生，我恐怕也得哭。
以前我们上中学的时候对于学生的发型也是有要求的，但也只是要求学生不染发不烫发，不佩戴饰品，男生不留长发，女生不留披肩发，女生的长发要扎起来或盘起来，并没有要求女生必须留短发。要求女生必须剪短发这个规定确实荒唐，这既不是工读校更不是监狱，说女生剪短发有助于提升成绩更是瞎扯，真正爱学习的人即使一头长发照样成绩好，不爱学习的人即便是一头短发成绩也一样糟糕，那些各地高考状元的女生难道都是一头短发吗？女生留长发梳妆打扮会耽搁时间，那平时洗脸漱口、穿衣还会耽搁时间呢，学习成绩的好坏还会是这一点时间来决定的吗？说女生的长发会引起分心、攀比、早恋，真是欲加之罪何患无辞，无非就是学校某些管理者思维僵化，试图把自己的意志强加在学生头上。
一、衬衫。
学生时代的全棉衬衣，虽然舒服，但是对于刚刚步入社会的你，或许需要换上一件更为精致的衬衣，雪纺面料会增加你的成熟感，贴身又不紧身，面试的时候会让你更显大方。圆领、开领的衬衫更休闲，大方地露出美丽锁骨也很有女人味。白衬衫无论是配裙装还是裤装都很不错，立马就拥有OL风范。可以把衬衣下摆随意地塞进下装里，这种看似不经意实则用心的小细节最能体现时尚感。在搭配一双精致的高跟鞋，显得干练又是时尚。
二、半身裙
。对于初入职场的小白来说，挑选裙子的时候，不需要选择过于成熟的包臀裙。简洁的A字裙不仅可以包容所有的缺点，还维持了刚从学校出来的稚气。也可以选择近年来流行的“不规则元素”的不规则裙，不规则裙摆的设计，充满活力俏皮，半身裙的搭配是经典款式啦，把上衣扎进裙子里，提高腰线，并且可以拉长比例，立马增高10公分。
三、西装。
薄西装是职场最万能的穿搭了，里面配基础T恤，搭牛仔裤短裤、短裙都可以，显得干练时尚。下装搭配一款微喇的黑裤也不错，能很好的修饰腿型。刚刚步入职场的你，如果不喜欢穿非常正式的西装，可以选择这一款，它的交叉领既保证了时尚感，又有一定的职业风，一举两得哦，端庄又不会刻板，保留初入职场学生的青春气息。
欢迎分享，转载请注明来源：品搜搜测评网
微信扫一扫
支付宝扫一扫
