高职院校为何频繁招聘辅导员？

因为辅导员队伍的职业特点决定流失比较多，所以必须频繁招人补充。

　　1、工作强度大

　　辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高职院校学生的文化基础差，入学成绩普遍偏低，人生目标模糊，学习主动性差。由此决定了其学习的主动性，自觉性不足，学习习惯性差，如果再加上学校的基础设施建设、后勤服务质量等与学生的需求之间的矛盾突出，部分学生对学校管理规定带有抵触情绪，辅导员得做大量思想政治教育工作。辅导员最主要的工作内容也应该是做好学生的思想政治教育。可在现实工作中，辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”。工作上杂、乱、碎，大到思想教育、奖助评优、活动开展，小到劳动卫生、早晚自习、晨跑到课、寝室报修等等，什么都要管，什么都要做，学生寝室停电了给辅导员打电话，没钱了给辅导员打电话，没来上课要辅导员去寝室叫人上课，放假别人都出去游玩，辅导员还要担心学生不要出事，所以说日常的琐事占据了绝大多数时间，导致很难有时间能专心去做好学生思想政治教育工作。甚至有些任课教师上课缺乏吸引力，同一个班级学生，不同的任课教师上课产生完全不同的到课率，这样的学生逃课责任也能归结到辅导员。另一方面工作时间，同校的行政人员按时每天八小时，或者不到八小时按时打卡上下班；专职教师按照有课就来上，没课就不来，每周集中打卡一次的工作时间制度；专职辅导员却是按照行政人员上下班，同时坚持24小时待机，随时待命，一旦有突发状况，必须要第一时间赶到现场，随时处于应急状态。所以最忙的往往不是正常上班时间，而是下班后。同时每周值班最少三天，加上开班会、政治学习、主题班会以及隔周一次周末值班，导致平均一周有4-5天的值班状态，精神状态高度紧张，无数次非上班时间的早上、中午、晚上被电话惊醒，辅导员职业病中必定有一项电话恐惧症。最后还有管理模式上，辅导员实行院系二级管理，一般而言系部负责直接管理，学院由学生工作处（部）负责直接管理对接，但在实际工作中，辅导员对接的几乎是所有职能部门，学工处、财务处、就业处、招生处、总务处、保卫处等等，只要有需求都能直接给辅导员布置工作，无法预料到随时随地那个部门突然就有事找你了，其中还有重复性工作，一项工作可能布置部门不同，就得重复做。这也是导致工作杂乱的原因之一。

　　“学生工作无小事”体现了高校辅导员工作责任重大，但是工作强度大，工作实质琐碎而繁琐，这也是高职院校辅导员工作的一个突出特点。相较于本科院校，高职院校的学生管理工作难道难度大很多。专职辅导员任务繁重，责任重大，要求很高，又长期处于高负荷的工作状态，势必导致身心疲惫，心理健康受到影响，从而影响到辅导员队伍的稳定性。

　　2、收入待遇低

　　辅导员工作强度大而相对应的是不正常的收入待遇低，辅导员薪酬待遇一般都是由基本工资和带班津贴两部分组成，带班津贴又有两种计算方法，一种按照班级数量计算，一种按照学生人数，按每生几元的计算方法。我院按照前者计算，但不管那种计算方法，最后总的收入水平不会有太大差异。在自身上的表现，12年入校时候带两个班，基本工资是五百，加平均一个班津贴四百，月收入不超过1500。13年带三个班，带班津贴增加四百。14年经历了校内的两次基本工资调整，最后基本工资为每月755，带六个班，四个在校班，两个毕业班。津贴增长为在校班平均一个班500，毕业班按百分之五十算。累计一个月3200元左右。这种收入在专职辅导员里，是属于“高收入”，可以想象对于我这种工作第三年，考核年年优秀，带班数量又多，月综合收入也才三千出头。而对于刚参加工作，带班数量少的辅导员而言，每个月待遇不会超过两千，这里还是在没有计算每月考核扣款的前提下才能达到的理想水平。而相对而言现在的物价水平，虽然我们不是为了待遇而工作，但工作的前提也必须要让人达到相对应的生活水平。而且由于工作性质和日常工作量大的因素,辅导员一排课少，没课上，无科研项目，,二难有时间从事第二职业,影响了经济收入。另外由于没有课上，无科研、论文少,导致辅导员的职称普遍较低。这种工作要求高待遇却较低的反差,造成辅导员心理的不平衡,影响了工作积极性的发挥。加之辅导员队伍的年轻化，年轻辅导员在个人生活中的恋爱、成家、养家等方面的生活实际需求都接踵而来，花费较多。当辅导员队伍工作收入不能支持正常的生活支出，势必会影响到辅导员队伍的稳定和发展。

　　3、晋升空间小

　　年轻教师可以从助教、讲师做起来，有发展前途的最后能做到副教授、教授。而辅导员做的再久，最后只是个老辅导员。专职辅导员上升空间有限，没有一条明显的晋升线路，现在大多数辅导员的上升途径都是转岗，转专业教师岗或者行政岗位，而转岗后很难在从事专职学生工作，这就带来了一个弊端，一旦形成常识，会让辅导员队伍仅仅是一个过渡，当一个岗位成为过渡岗位，流动性岗位，就很难有人能专心去研究，而且换句话说真正能转岗的也毕竟是少数，多数要么是继续在辅导员岗位坚持，要么是离职另谋出路。而且相比其他年轻教师，辅导员个人发展确实存在很大的局限性，学校对辅导员的工作认可度也不高。工作很琐碎，缺乏创造性，这一点和专业教师的研究远远不能比较。担任教学工作的高校教师的学术论文、学术成果可以慢慢积累起来，但辅导员的成果只能说是带过了几届学生而已，很难为外界所认可，学生工作相比起学术研究，社会认可度不高。目前来说，以我院为例，最明显就是在辅导员队伍乃至学生管理队伍找不到一个高级职称的，最高的就是中级，也很稀少，绝大多数为无职称和初级职称。而职称对教育系统人来说，重要性不言而喻，和什么都挂钩。另外在辅导员代课上，虽然按照规定辅导员可承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作。但在实际工作中，操作难度还是很大，一方面不缺基础课程老师，学院必须在保证专业老师基本课时量的同时才会考虑辅导员代课。所以说在总体基础课时有限、基础课程不缺老师、辅导员队伍人数多的前提下，难以实施，只有个别辅导员能有授课任务，而授课数量也是职称评定的依据，所以不管是专业老师、行政人员、辅导员都有代课需求，最后形成一个恶性循环；另一方面在目前阶段而言，辅导员队伍人员在专业、学历、结构化上差别很大，也在一定条件下无法满足授课条件。

　　4、职业认可低

　　辅导员社会地位不高，缺乏职业认同感。虽然国家出台了各种文件政策肯定了辅导员的重要性，但实际上，由于人们长期的认识误区，使得从社会到高校专业教师以及学生都不把辅导员看作教师的一种，加上辅导员工作的驳杂，普遍认为辅导员工作没有技术含量，谁都可以干好，而且加上高职类院校辅导员流动性大，各大职院几乎年年都会招聘新辅导，也在一定程度上影响了人们对这个职业的认可。此外，辅导员自身缺乏对所从事职业的认同感，表现在：辅导员工作职业化程度不高，薪酬偏低，科研成果少，职称普遍不高，社会认可度低，得不到应有的重视。并且，辅导员对自己在学校的角色难以清晰定位。对职业工作职责理解把握不够，缺乏明确的专业角色意识和强烈的角色荣誉感也使得他们不敢把辅导员职业作为自己的终身依托。这些因素都容易使辅导员产生挫折感，影响了工作的主动性和积极性，从而影响到辅导员队伍的稳定性，也妨碍了高校教育功能的发挥。

　　5、职业交流少

　　辅导员队伍职业交流的机会很少，职业交流分为校外交流和校内交流。先说校外，目前校外辅导员职业交流主要有教育部举办的全国高校辅导员骨干培训和省教育厅举办的全省辅导员培训。而能被推荐参加省厅培训的毕竟是少数。能参加教育部举办的全国辅导员培训更是屈指可数。并且能被推荐参加全国和全省辅导员培训的多数来说也是在本省或者本校辅导员工作中表现突出的个人；这也在一定程度上局限了交流的成果。而对于校内交流，主要集中在每学年开学前的辅导员培训和平时的工作交流会等。一方面开学前的辅导员培训更多的是针对新辅导员，培训方向更多的是工作方法和内容，而在实际工作经验交流方面很少。而校内平时的辅导员工作交流会也很少，加上在各方面的存在的问题，也容易导致举办的职业交流会变成集体反应问题的会。这也是因为在根本上没有解决影响辅导员队伍建设的一些问题。没有解决辅导员队伍普遍存在的后顾之忧，很难让辅导员能真正用心扑在工作上，认真踏实的交流工作，探讨方法，创新理念。另一方面，在现在的一些培训和职业交流大多数都是以专家讲座或者专题报告会的形式开展，在大局和宏观性上给培训辅导员指明一些方向。但是由于辅导员职业特殊性，还需要多一些的基层一线辅导员针对实际工作中存在的问题的一些交流，特别是那些多年来专职从事一线辅导员工作的辅导员，他们的经验对我们实际工作帮助会很大。

具体的申报要求：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等标准。语文教师得达到二级甲等。

2、各级各类学校非师范专业毕业生补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格；

3、参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

学历要求

我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。

小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；

高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。

中职教师：具备大学本科及以上学历。

中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。

高校教师：具备研究生或者本科毕业学历。

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权利义务

教师享有下列权利

（一） 进行教育教学活动；

（二） 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；

（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五） 参加进修或者其他方式的培训。

教师应当履行下列义务

（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

“百年大计，教育为本”。在中国经济步入快车道；改革开放已经开辟了广阔市场，学校教师也应结合实际要求，大力提倡爱岗敬业，发扬公而忘私，无私奉献，教书育人，学而不厌，诲人不倦，是十分重要的。这就要求教师对本职工作，应具备高度的责任心，有—种强烈的使命感。

学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。

中国的教师节：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。

其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学伊始，即开始尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，而从此以后，老师便有了自己的节日。

《全国年节及纪念日放假办法》第五条规定：二七纪念日、五卅纪念日、七七抗战纪念日、九三抗战胜利纪念日、九一八纪念日、教师节、护士节、植树节等其他节日、纪念日，均不放假。

世界教师节10月5日：为纪念1966年国际劳工组织（ILO）和联合国教科文组织（UNESCO）联合颁《关於教师地位的建议案》，联合国教科文组织于1994年将10月5日定为世界教师节。

合同制老师好坏因人而异，没有定数。不过一般转正有难度。

合同制老师分在哪种学校，如果是教育机构的，一般都是合同制的，多干多得，挣得多些。而如果是公办学校，合同制老师基本跟正式老师跟工作量差不多，没有盈利压力，工资大体一样，但略有不同，比如说一些奖金可能就没有。

所以看你干哪方面，如果工作稳定就是可以先公办合同制，但最好还是考教师事业编等，变为正式的，要不总差那么一点。如果要是民办的，合同制就还行，挣得多。

成为合同制教师一般应具备以下基本条件：

1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

2、有教育教学能力，能胜任教育教学工作。

3、身体健康，年龄不超过35周岁。

4、具有招聘学科及职位相应层次的学历和教师资格证。

此外，新聘用的合同制教师签订的劳动合同期限为3年，试用期为6个月。合同内容主要包括聘用期限、双方权利和义务、工资福利待遇及合同履行、续签、变更、解除、终止等条款。

银行考试笔试刷人也是很多的。

银行以其高收入、高地位、高稳定等特有的职业特点吸引着越来越多的高校人才，根据每年统计，每年招收新员工人数总计可达10万人，而投递简历的人次不低于100万，竞争异常激烈。可以看出笔试也是刷人很多的。

银行业在中国金融业中处于主体地位。银行是金融行业里面最为人熟知，也是最稳定的，所以成为众人追捧的的香饽饽。

扩展资料：

各地地区，各大银行的招聘条件各有不同，但总结起来无外乎以下几个基本条件：

1、素质，具备良好的政治素质、优秀的思想品德、遵纪守法，诚实守信，具有良好的个人品质和职业操守，认同银行企业文化和价值观，愿意履行银行员工的义务和岗位职责。具有较强的团队合作精神、沟通能力、学习能力、创新意识和责任意识，具备良好的心理素质、仪表气质和身体素质。

2、专业，一般来说，银行可以接受的专业还是比较多的，在专业方面，银行的要求并不是很严格，只是对于经济金融类专业的科班生来说考试更有优势，所以，如果你觉得你足够优秀，你就可以投一份简历，或许就能得到一次机会。

广东省职业病防治院公开招聘工作人员公告

广东省职业病防治院是广东省卫生厅直属事业单位，经费由财政核拨，核定人员编制230人，现有人员数225人。 负责实施政府部门制定的职业病防治计划，承担全省职业卫生和放射卫生防护的技术管理和服务、毒物检测和鉴定评价、中毒急救和职业病预防、诊断和治疗；负责全省职业病事故、化学中毒事故及周边省份核与放射性事故的现场应急救治、调查、处理和技术指导等任务，是广东省职业卫生技术指导中心，广东省化学事故、核 事故应急救援中心和中毒急救中心。现根据《广东省事业单位公开招聘人员办法》的有关规定，决定面向社会公开招聘五名工作人员。现将有关事项公告如下：

一、指导思想和目的

以科学发展观为指导，坚持任人唯贤、德才兼备的用人标准，遵循公开、平等、竞争、择优的原则，采用公开考试、择优聘用的办法招聘工作人员，确保招聘人员素质。

二、招聘范围和对象

事业单位招聘面向社会，凡符合招聘条件的各类人员均可报名应聘，尚未解除党纪、政纪处分或涉嫌违法乱纪正在接收审查尚未作出结论的，以及其他不符合事业单位招聘条件的人员，不接受报名。

三、报考条件

（一）具有中华人民共和国国籍；

（二）遵守中华人民共和国宪法和法律；

（三）具备良好的品行和职业道德；

（四）适应岗位要求的身体条件；

（五）具备招聘岗位要求的资格条件（详见广东省职业病防治院2010年公开招聘计划，以下简称招聘计划）。

四、招聘计划、岗位及有关要求

本次共招聘工作人员五名，具体岗位及有关要求详见招聘计划。

五、薪酬待遇

聘用人员纳入事业单位编制，执行国家政策规定的待遇薪酬。

六、报名时间、地点、方式

（一）报名时间：12月6日-8日；

（二）报名地点：广东省职业病防治院；

（三）报名方式：现场报名，报考者提交填写好的《广东省事业单位公开招聘人员报名表》和近期1寸免冠正面彩照2张。

广东省职业病防治院按照报名条件，对报考者进行资格审查，资格审查应提交以下材料：1、身份证原件及复印件；2、应届毕业生就业推荐表原件及复印件（社会人员及在职人员免）；3、学历、学位、职称、职业资格证书、外语水平证书原件及复印件；审查后对符合资格条件的应聘人员发放准考证。

七、考试

（一）笔试

1、笔试由广东省职业病防治院组织；

2、考试时间、地点详见准考证。

3、考试内容以招聘岗位专业要求相关知识、技能为主，不指定大纲和教材，笔试分值为100分。

4、笔试结束10日后，在广东省人力资源和社会保障厅网站公布成绩，从高分到低分按1：3比例确定面试对象并同时予以公布，若最后一名面试人选成绩相同则并列进入面试，对于面试比例达不到1:3的岗位，所有参加考试考生全部进入面试，面试时间地点由广东省职业病防治院另行通知。

（二）面试

广东省职业病防治院成立面试小组，小组成员不少于5人， 且为奇数。省卫生厅负责指导、监督。面试主要考核应聘人员基本素质和相关专业知识。考生未在规定时间内领取面试通知书的或者经书面确认自动放弃者，取消面试资格，该职位可以按照笔试成绩从高分到低分依次递补；考生未在规定时间、地点参见面试的，取消面试资格，同时该职位不予递补。

面试分值为100分，面试成绩当场公布。面试成绩未达到60分者，不得确定为体检人选。

（三）考试总成绩计算

考试总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%

八、体检和考察

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CC就是教育咨询，俗称销售，全称是CourseConsultant，负责课程销售，学员辅导及管理工作。所谓教育咨询一般是指来自各类各层级教育行政管理、学校、团体等组织外部的专业咨询人员或机构，在与其确定某种委托关系的前提下，由受委托者独立客观地运用知识与技能向委托者提供智力服务的科学调查与研究活动。

CR就是班主任，全称是classteacher，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

它与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级！

扩展资料：

在教育领域内，各类各层级的咨询活动久已有之，但鲜见系统讨论或作为一门科学进行系统研究。

而当前各类教育组织所面对的管理、经营环境越来越复杂，对于教育从业者特别是校长等教育行政管理者的专业化要求越来越高，专业、科学的系统咨询需求越来越强，而由于教育组织特有的组织特质导致无法完全借鉴企业咨询的方法解决问题，因此针对教育咨询系统论甚而教育咨询学的研究变成可能。

根据当前各类教育咨询活动的实际状态，结合咨询学内涵的各种不同理解，我们认为：教育咨询学是一门为教育决策服务的系统学科。

其目的是为了更好地为教育咨询活动提供理论指导，解决教育咨询活动中所遇到的理论和实践难题，有助于减少教育行政决策上的失误,是研究普遍存在于教育领域各个层面的咨询现象、本质和咨询活动一般规律的综合性边缘学科。

班主任的工作职责是：

1调查研究学生情况

了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

2组织管理班集体

班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：

⑴组织每周一次的班会课。

⑵组织学生参加全校、年级的活动。

⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。

⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。

⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。

⑻查阅班级日志和学生周记。

3教育指导学生全面发展

为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。

⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。

⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。

⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。

⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。

⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。

⑹对学生进行安全教育。

⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。

⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。

4协调各方面教育力量，沟通各种渠道

班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。

5订好班主任计划

检查计划执行情况，做好总结工作。

⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。

⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。

-教育咨询

为什么很多小公司招聘的办公室文员都做不久？

1因为小公司的办公室文员工资很低，在一些公司的操作也不规范，很多员工进入公司几个月就失去了决心，公司未来的发展方向也不是很好，导致很多员工想辞职。还有一些小公司的办公室文员，工作量太大，导致很多人无法适应这份工作的压力。文员本身职业比较浮躁，招聘门槛比较低。可以说任何专业的毕业生都可以尝试。门槛低意味着这些人流动性更大，整体素养没那么高。

2每个公司的文书工作性质不一样，工作繁琐，工作量大，时效性强。比如我们经常要处理一些日常的文件流转，接电话，处理办公室事务，问候和发送，处理办公用品等。要成为一名合格的文员，必须具备一定的素质，如工作态度、工作能力、思想品德等。在企业中，尤其是不规范的企业，这种非专业部门的文书作用很容易被忽视，不在行政部门也不容易被行政部门纳入发展评价。毕竟需要消耗行政部门的资源。但是，发展渠道是一定的。在这个过程中，我们应该尽力自己去争取。同时，在文秘行政的发展通道上分配更多的精力领域，在专业领域的知识、技能和能力上打磨和提升自己。

3文员的工作很累吗？文员的工作确实很累。小公司规模不大，很难给文员提供好的发展渠道。文员的直属领导一般是办公室主任。文员晋升为主任太难了。因为文员的工作琐碎，可替代性强，如果他们的直属领导不老，确实让他们没有希望到那个位置。小公司在人力资源管理方面比较薄弱，大多数情况下没有为员工设计任何等级和职级体系以及晋升渠道。没有这个管理制度，很难激励员工长期留在公司。