辩论会“使用一次性筷子好吗”

1一次性筷子是日本人发明日本国土森林覆盖率高达65%,我国的森林覆盖率为13%左右日本人从不砍自家的一棵树做一次性筷子,日本人用的一次性筷子全靠进口,进口的主要来源是中国,用过以后做成木浆再廉价卖给中国,赚回向中国买筷子的钱

请大家从己做起,出门用餐不使用一次性筷子!

据日本海关统计，十多年来，每年中国出口日本的筷子，就要砍伐200多万棵树，10年中国出口日本的方便筷子总计约2243亿双，中国林业专家计算，为生产这些筷子而毁灭的山林面积占中国的国土面积的20%以上 在资源消失的同时，生存环境面临着越来越大的威胁。中国三分之一的国土已被酸雨污染，主要水系的五分之二已成为劣五类

2 据有关资料显示，3000双一次性筷子等于一棵20年的大树。我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。

据调查，一次性筷子隐藏三大危害：

1 损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所一在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜；

2 损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。

3 病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上**葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。

现在的人们喜欢下馆子，但是目前还没有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子时不“中毒”呢？

最简单的方法就是用凉水清洗筷子表面，减少残留的二氧化硫。此外，用餐时勿将木筷长时间浸泡在热汤或热粥里，因为这样会加速二氧化硫的分解。

有一件事情现在很流行的，我就说说吧，快餐用的筷子吧。我的文笔不好，所以喜欢保存别人的文章看看，呵呵，希望里面的一些数字资料对你有帮助！

一次性餐具，人类最伟大的发明！

看到很多“专家”提出，用一次性筷子，不利于环保，并研究和计算出多少双筷子就得消耗一颗树，“中国人一年就得吃掉多少万立方的木材”云云，我出离愤怒了！别忘记了，按照中国有三亿个家庭计算，一次性筷子其实是我们中国人的大救星！

有以下八大理由：

1、 筷子是中国的国粹！ 中国人自古就在使用筷子，洋人们用金属刀叉，或者干脆用手，我们能够放弃传统吗？一次性筷子，它也是筷子，非一次性的筷子，也是木头或者竹子做的（用象牙、塑料和金、银、不锈钢筷子的可以直接看下一个理由），难道不是一次性的筷子就不需要木材？还是需要木材，而且数量依然巨大，毕竟一双筷子不能伴随我们一生，到了一定时候，就得换筷子，如果真的要节约，不如学洋鬼子或者少数民族，改用刀叉或者吃抓饭，不是更加环保？

2、 一次性餐具也卫生！您没看错，一次性筷子好象有人暴光在生产过程中如何不干净，但他们忘记了很根本的一件事情，那就是非一次性筷子也不卫生！带有油漆的筷子沿用了几十年上百年，油漆里含有的各种毒素和重金属就会一点点地沉积在身体里，尤其是碰到高温或者是各种酸碱环境下发生的化学、物理反应更是加剧了毒素的产生和释放。一年总要换两次新筷子，相比之下，一次性筷子没有涂油漆，自然没有油漆带来的污染。用健康的生命，做点什么不好？

3、 一次性餐具节约时间！ 现代人的生活，时间就是金钱，洗碗的过程是烦琐的，很多中国人都不愿意洗碗，宁愿炒菜，因为洗碗非常复杂：等所有人吃完，收集碗，倒洗洁精，清洁洗碗池，放水，洗碗，洗了的碗放一边，洗筷子，搓洗洗碗布，掏干净洗碗池，等水放完，再次冲刷洗碗池，放水过一遍所有的碗，再冲洗筷子，把碗筷擦干净，说不定还得用上消毒碗柜，各样东西就位，大概得半个小时！中国有3亿个家庭计算，每天半小时，一年下来累计要用掉548亿个小时在洗碗上！548亿个小时啊！如果用一次性筷子，只是随手一丢，一秒钟而已，对于一个家庭而言，一秒钟和1800秒的算术，哪个节约时间？谁都会算。全国人民把每年从洗碗里节约下来的548亿个小时做什么科研开发不好啊？

4、 一次性餐具节约金钱！ 专家们只算了筷子用掉多少树木，我们不妨用3亿家庭这个基数来计算一下为了洗碗我们的浪费吧！按洗洁精1毫升，水10升，加热洗碗水用电01度，用燃料01元计算，中国人光洗碗一年就要用掉11万吨洗洁精（约11亿元），用水约30亿元，用电50亿元！用燃料109亿元，中国人光洗碗，一年竟然要从下水道里冲走200亿人民币！用这么多钱做什么建设不好？

5．一次性餐具环保！为了洗碗，每年几十万吨的洗涤剂进入了地下水中，再次重新循环过滤为人所用，难道就很卫生？生产非一次性餐具的厂家就环保吗？木头筷子丢在大自然里可以重新构筑生态环境，即使用来回收造纸，也可以创造极大的效益，而绝不会如同那些专家所说的“浪费”掉了，难道专家们宁愿用新鲜的木材去造纸，而不愿意将废物筷子重新回收利用？是谁在浪费？一次性餐具，它最后的历程并不是一次性，还可以再利用。

6．一次性餐具并不是木材减少的直接原因。树砍了，还可以再种，如果大家都不砍树，都玩环保，那么我们住的房子，用的桌子，睡的床，坐的凳子，住的房子……都得节约下来，我们人类重新住回到一个原始森林里，是吧？如果环保绿化是为了提高人类生活水平的话，我赞成，但绝不是以人类回到原始社会为代价！何况木材为种植木材的人提供了多少生活来源啊？不卖木材，国家拿什么赚钱？个人拿什么赚钱？换个说法，我们用最快的速度消耗掉了地球上几亿年才能产生的石油和煤炭，毫不吝惜，为什么偏偏对十年就可以重新成林的树木如此耿耿于怀？

7．一次性餐具安全！你绝不用担心洗碗时候被划破手的痛苦和危险，更不用支付被划破手的消炎药，创可贴，也不用担心摔破碗以后会扎到手和脚！而且一旦受伤花掉的医药费可以买多少的一次性餐具？白求恩大夫就是因为不小心割破手感染而死（也许是洗碗哦~~），难道大家不怕被洗碗的水感染，成为白求恩第二？

8．一次性餐具有利于夫妻感情！ 把洗碗的时间拿来谈谈心，温存温存多好？更别提吵架时候可以避免摔盘子摔碗带来的生命危险和经济损失，即使被一次性筷子扎到，也远比传统的木筷伤势要轻很多！武打片中如果都使用一次性筷子，相信被筷子所伤的配角会少很多：）

　日常生活当中对筷子的运用是非常有讲究的。下面我们就来说说使用筷子的忌讳，欢迎大家阅读。

使用筷子的忌讳有哪些

　1、三长两短：

　这意思就是说在用餐前或用餐过程当中，将筷子长短不齐的放在桌子上。这种做法是大不吉利的，通常我们管它叫“三长两短”。其意思是代表“死亡”。因为中国人过去认为人死以后是要装进棺材的，在人装进去以后，还没有盖棺材盖的时候，棺材的组成部分是前后两块短木板，两旁加底部共三块长木板，五块木板合在一起做成的棺材正好是三长两短，所以说这是极为不吉利的事情。

　2、仙人指路：

　这种做法也是极为不能被人接受的，这种拿筷子的方法是，用大拇指和中指、无名指、小指捏住筷子，而食指伸出。这在北京人眼里叫“骂大街”。因为在吃饭时食指伸出，总在不停的指别人，北京人一般伸出食指去指对方时，大都带有指责的意思。所以说，吃饭用筷子时用手指人，无异于指责别人，这同骂人是一样的，是不能够允许的。还有一种情况也是这种意思，那就是吃饭时同别人交谈并用筷子指人

　3、品箸留声：

　这种做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用嘴来回去嘬，并不时的发出咝咝声响。这种行为被视为是一种下的做法。因为在吃饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无礼的行为，再加上配以声音，更是令人生厌。所以一般出现这种做法都会被认为是缺少家教，同样不能够允许。

　4、击盏敲盅：

　这种行为被看作是乞丐要饭，其做法是在用餐时用筷子敲击盘碗。因为过去只有要饭的才用筷子击打要饭盆，其发出的声响配上嘴里的哀告，使行人注意并给与施舍。这种做法被视为极其下的事情，被他人所不齿。

　5、执箸巡城：

　这种做法是手里拿着筷子，做旁若无人状，用筷子来回在桌子上的菜盘里巡找，知从哪里下筷为好。此种行为是典型的缺乏修养的表现，且目中无人极其令人反感。

　6、迷箸刨坟：

　这是指手里拿着筷子在菜盘里不住的扒拉，以求寻找猎物，就像盗墓刨坟的一般。这种做法同“迷箸巡城”相近，都属于缺乏教养的做法，令人生厌。

　7、泪箸遗珠：

　实际上这是用筷子往自己盘子里夹菜时，手里不利落，将菜汤流落到其它菜里或桌子上。这种做法被视为严重失礼，同样是不可取的。

　8、颠倒乾坤：

　这就是说用餐时将筷子颠倒使用，这种做法是非常被人看不起的，正所谓饥不择食，以至于都不顾脸面了，将筷子使倒，这是绝对不可以的。

　9、定海神针：

　在用餐时用一只筷子去插盘子里的菜品，这也是不行的，这是被认为对同桌用餐人员的一种羞辱。在吃饭时作出这种举动，无异于在欧洲当众对人伸出中指的意思是一样的，这也是不行的。

　10、当众上香：

　则往往是出于好心帮别人盛饭时，为了方便省事把一副筷子插在饭中递给对方。被会人视为大不敬，因为北京的传统是为死人上香时才这样做，如果把一副筷子插入饭中，无异是被视同于给死人上香一样，所以说，把筷子插在碗里是决不被接受的`。

　11、交十字：

　这一点往往不被人们所注意，在用餐时将筷子随便交放在桌上。这是不对的，为北京人认为在饭桌上打子，是对同桌其他人的全部否定，就如同学生写错作业，被老师在本上打子的性质一样，不能被他人接受。除此以外，这种做法也是对自己的不尊敬，因为过去吃官司画供时才打子，这也就无疑是在否定自己，这也是不行的。

　12、落地惊神：

　所谓“落地惊神”的意思是指失手将筷子掉落在地上，这是严重失礼的一种表现。因为北京人认为，祖先们全部长眠在地下，不应当受到打搅，筷子落地就等于惊动了地下的祖先，这是大不孝，所以这种行为也是不被允许的。但这有破法，一但筷子落地，就应当赶紧用落地的筷子根据自己所坐的方向，在地上画出十字。其方向为先东西后南北。意思是我不是东西，不该惊动祖先，然后再将起筷子，嘴里同时说自己该死。

　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的大班《使用筷子》教案，希望能够帮助到大家。

大班《使用筷子》教案1

　大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。正确使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根,虎口和无名指压住另外一根,捏住的那根能活动,这样才能夹住饭菜。

　 活动目的：

　1发展幼儿的动手能力和观察力。

　2教会幼儿初步正确的使用筷子。

　 活动准备：

　物质——筷子每人一双、红枣若干、小碗

　心理——有愉快的心情

　 活动过程：

　1谈话

　小朋友在家吃饭都用什么餐具啊小朋友会用筷子吗

　怎样用你能来学学吗

　2看课件，讲解正确的使用方法。

　3幼儿操作练习

　幼儿分组进行练习，每一组有一盘红枣，每个幼儿有一个碗，自己往碗里夹红枣。

　4进行夹枣比赛

　每一组选出一个夹得最快的幼儿进行对抗赛。

　5丰富筷子的文化

大班《使用筷子》教案2

　一、活动目标

　(一)认知目标

　1、通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。

　2、通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。

　3、使幼儿认识环保对人类的重要性。

　(二)人格目标

　鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。

　二、活动准备

　(一)知识经验准备

　1、幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。

　2、与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。

　(二)物质准备

　1、一次性卫生筷子(杯子等)若干个。

　2、有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。

　三、活动过程

　(一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的兴趣。

　1、教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回答。

　2、看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好并要求说出理由。录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。

　(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。

　1、幼儿根据教师的提问讨论，并根据讨论的结果将幼儿分组：正方、反方。

　2、正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。

　(三)幼儿激烈辩论，教师做裁判，以证据充足的一方为胜。

　1、可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分，哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。

　2、如辩论过程中有幼儿偏题，教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。

　3、对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导，以加强辩论的`气氛。

　4、在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分。

　5、如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。

　(四)总结评价，激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。

　教师对这项辩论给予肯定，表扬辩论出色的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢

　幼儿自由结伴讨论，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予肯定指正。

　(五)延伸活动：

　1、幼儿到生活中去寻找更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行第二次辩论。

　2、在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用品画出来并涂色。

　四、各领域渗透

　艺术：《同在一片蓝天下》；绘画《白色污染》，废物制作活动。

　健康：环保小卫士。

　五、环境中渗透大墙布置“变废为宝”。

　六、生活中渗透教育幼儿在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品。

　七、家庭中渗透与父母共同讨论一次性物品的利弊。

　八、活动评价

　项目

　目标实现程度

　内容适合程度

　活动设计趣味程度

　幼儿的“三性”表现

　存在问题

　等级

　好

　中

　差

　好

　中

　差

　好

　中

　差

　好

　中

　差

　评价

　√

　√

　√

　√

　注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

大班《使用筷子》教案3

　 活动目标

　1、了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明创造，是中国文化的体现。

　2、掌握正确使用筷子的方法。

　3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道多活动手指有益健康。

　4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣，理解团结力量大。

　5、探索、发现生活中的筷子的特征。

　6、乐于探索、交流与分享。

　 教学重点、难点

　重点：认识筷子的形状和用途，掌握正确握筷子的方法。

　难点：使用筷子进行各种活动。

　 活动准备

　1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。

　2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒若干。

　3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

　4、幼儿用书第12页、第13页。

　 活动过程

　一、猜谜导入活动主题。

　1、教师说谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”

　2、引导幼儿说出谜底——筷子。

　二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。

　1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。

　2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的？（一头是圆圆的，另一头是方方的），筷子有什么用呢？

　三、幼儿掌握正确握筷子的方法。

　1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友们夹一夹。

　2、教师讲解示范拿筷子的正确姿势：两根筷子都放在右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷子，小拇指在无名指下面。

　四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说感受。

　1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什么好夹，什么不好夹，为什么？若姿势不正确要及时纠正。

　2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，认识团结的力量。

　3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。

　五、小结：“健康博士告诉我”使用筷子的好处。

　1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。

　2、筷子只有中国人使用，使用它能灵活我们的双手，手是我们的“第二脑”手指灵活会使我们更聪明。我们一定要经常活动手指，让我们都有一双灵巧的手。

　六、活动延伸：

　教师提问：“筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩？”

　 教学反思

　本次活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。

　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。

　2、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。

　3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧。第二次操作是实践活动，幼儿通过对玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，教师在活动中适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行比赛活动，通过夹取不同的东西，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。

　如果让我重新上这节课，在活动时间允许的情况下，在活动延伸之前，应穿插一个游戏活动。因为《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性。”因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动，这样，整个课堂教就完整了。