劳动素养的核心和方向标是什么

第一，劳动教育具有普遍教育的特征。亦即，劳动教育旨在落实全面发展的教育方针，具有普通教育的属性。从马克思主义经典作家开始。“教育与生产劳动相结合”等劳动教育命题的着眼点就在于培育在体力、脑力上均获得全面发展的人。劳动教育具有立德、益智、健体、育美等较为全面的教育功能。

因此，虽然职业教育往往包含较多的劳动教育成分，但是劳动教育却是覆盖不同教育类型的教育形态，职业教育、普通教育、大中小幼不同学段的教育，都要开展劳动教育。而由于这一普通教育的属性，劳动教育在基础教育阶段具有更为重要的意义。

第二，劳动教育具有价值教育的属性。如前所述，劳动教育区别于当代社会以发展基础技术能力为核心目标的“通用技术教育”等概念。劳动教育所要培养的劳动素养，当然包括形成劳动习惯、有一定劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等，但劳动价值观才是劳动素养的核心。

社保和公积金是为参保人员提供的社会保障和社会福利。

如果你一定要把它们和劳动力价值联系到一起，只能说，在需要缴纳社保费用的时候，你所在单位和你做到了：定时足额交纳了应交的费用，在符合政策法规的前提下，在你需要的时候，可以获得国家为你提供的政策范围内的基本保障。

如果你是以自由职业者的身份，自己缴纳社保费用的，是不会有住房公积金的。

如果需要了解有关社保、医保方面的知识，可以登录当地社保局、卫生局的网站，或亲自到社保局、卫生局去，进行相关政策、法规、知识和问题的了解与咨询。

那里的回复应该是最权威、最全面、最准确的。

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劳动态度是人对劳动表现出来的一种态度。

劳动态度是个人对劳动的较为稳固的、协调一致和有组织的心理反应。由对劳动的认识、情感反应以及行为倾向等三个成分组成。是个体对劳动的肯定或否定的一种评价性反应。培养正确的劳动态度，是学校德育和劳动技术教育的任务之一。

劳动态度主要内容包括：

使学生热爱劳动，以劳动为荣，懒惰为耻；珍惜劳动成果；劳动认真负责，遵守纪律，严守操作规程；不怕困难，具有从事创造性劳动的精神；力戒好逸恶劳、贪图享受、奢侈浪费等。在学校、家庭、社会生活中，在他人的示范、指导下，通过劳动实践形成。

利用劳动态度量表进行心理测量，可以较准确地作出评价。

不论是体力劳动和脑力劳动，这两种工作方式不可能截然分开，也没有办法进行分开。因为脑力劳动工作的同时，不可能缺少体力（或者说体力劳动）的支撑。看似单纯的体力劳动过程中也不可能缺少脑力劳动的成分，或者说以体力劳动为主要方式的工作，其中也涉及不少需要脑力思维（或者说脑力劳动）的内容。体力劳动和脑力劳动两者只是有主次程度的差别，脑力劳动离不开体力劳动的实施和应用，而体力劳动也脱离不了脑力劳动者的指导和牵引。所以两者没有绝对的好或者不好。只要适合不同的个体特点，发挥最大作用，互相学习和支持，才是最重要的。

血液分离技术。纯度高、针对性强血液成本制备，将血液按照不同的成分进行提纯，进而获得不同类型的高纯度的成分血液，能提高劳动效率的技术是血液分离技术。成分制备中采取全自动血液分离机或手工分离法，对其应用效果讨论研究，中心血站共选取供血全血7208袋，在成分制备过程中应用全自动血液分离机及手工分离方法，主要进行供全血的血浆进行分离处理。