警察和特种兵哪个化妆渗透，为什么刑警化妆，罪犯就能认出来

化妆可以改变人的外形，但是人的动作习惯、气质、眼神、行走坐立姿势都很难改变，遇到熟悉的对手被认出来是完全正常的。警察和罪犯是一对天敌，他们都是对方重点研究的对象，所以不论是化了妆的罪犯，还是化了妆的警察，都可以被对方比较老练的人员看穿。

特种兵化妆不是为了改变外形，他们大多数脸上涂迷彩，是为了消除反光，防止自己被对方看到。说实话，如果特种兵相遇，他们应当仅凭感觉就会发现对方，好在特种兵一般都不会出现近距离接触，一但接近就是战斗开始，不能偷袭就转强攻，反正作战目标一定要达到。

特种兵与警察相比，他们的行为模式不同，所以警察叫侦查，而特种兵叫侦察。警察的调查可以公开进行，而特种兵则在侦察的同时要隐藏自己。所以说特种兵所有的是反侦察手段，它们对于警察的侦查手段不是很熟悉，特种兵作案破案不难，难的是抓捕，他们格斗能力强悍，警察往往不是对手。

　　主持人化妆造型学习与训练在传统化妆教学中占有较大的比重，主要原因有两点：1、“主持人的化妆造型”技巧学习训练与“化妆基础”学习训练内容相似，但对比基础学习前者更加统化、专业化，可作为由“基础化妆”向“深入化妆”学习的转折与过渡；2、“主持人化妆造型创作理论”所涉及的层面较广，既融合了“生活化妆造型”的特点，又具有“影视、舞台化妆造型”的特性，同时也兼备了“时尚美容化妆造型”的流行元素。基于以上原因，“主持人化妆造型”的教学可以说是化妆造型教学中不可或缺的一个重要教学环节。

然而在部分传统的主持人化妆造型教学中，往往注重技法、技巧训练，通过大量的实践训练从而达到对主持人妆面特点的掌握，而对于造型本身的造型特点，却不加以更为细致的探究与分类，注重的只是五官的刻画表现，单一的“美丽的”体现，从而造成了最终完成作品的单一性，“千面若一人”，毫无个性与风格。又或是一味的追求时尚，模仿甚至生拉硬搬时下的流行元素，将主持人变成二维的平面模特。更重要的是，这种教学模式对于“人物化妆造型”教学只能“承前”而不能“启后”，缺乏创作理论与创新实践练习的支撑，缺少“主持人化妆特点”的认识与思考，让学习“主持人化妆造型”这一章节成为一个独立甚至孤立的学习点，对下阶段的“影视人物化妆造型”、“年龄化妆造型”、“气氛化妆造型”学习毫无启发与联系。

而更为重要的是目前国内影视市场对影视人物化妆造型师的需求更加专业化，就化妆造型师的要求，尤其是电视媒体，已不再是早期的“主持人通过化妆变得美丽”、“修饰主持人面部五官的缺陷”这些基础技法的要求，更要求化妆造型师能够根据电视栏目或晚会节目的风格特性、主持人的主持风格以及五官特点，融入一定的适合的时尚流行元素塑造具有角色特征、富有个性特点的主持人形象造型。

如2009年中央电视台改版后播报类节目《朝闻天下》的主播在新闻播报类节目中使用彩妆化妆造型，《新闻联播》也在主持人的眼影色、肤质刻画以及服装色上进行了一定的调整改变，从而使节目更能体现节目的特色特点，更加贴近民众同时也不乏严肃认真。而“凤凰卫视中文台”在主持人的化妆造型中更加注重突出栏目特性与主持人的主持特点的结合，如播报类节目《军情连连看》中身着迷彩服硬朗帅气的男主持造型，谈话类节目《锵锵三人行》中主持人与嘉宾随和而又具有个人气质特点的形象造型，将栏目特性与主持人的主持特点有机的进行结合。

返回到教学中，根据我院我专业特点，我们在针对人物化妆造型（服装化妆造型）专业开展的“主持人化妆造型”教学中，除了借鉴使用传统的教学手段外还进行了一定的改革与创新，更加强调了主持人造型理论与实践相结合、理论创作支撑实践练习的教学模式。在教学方法上，除了基础的理论学习之外，通过大量的优秀的节目分析、造型分析，结合影视人物角色创作对不同栏目、不同主持风格特征的主持人进行造型塑造，在实践中处处融合理论教学内容。

一、理论课程内容设置。

上文中已阐述本课程教学的重点就在于理论教学的更新与加强，教学中首先将主持人化妆造型分为两大板块——1、电视媒体主持人（含出镜记者）化妆造型；2、舞台晚会主持人化妆造型。

而在第一板块中将电视媒体主持人细分为：（1）、新闻播报类主持人化妆造型；（2）、访谈类节目主持人化妆造型；(3)、娱乐综艺类（含少儿类节目）主持人化妆造型。

二、实践融合理论的教学方法。

教学中首先针对“电视媒体”与“舞台晚会”进行节目形式、内容、表现形式及方法等，具体的进行归纳、划分，特别是在表现方法上利用先进教学设备，在录播间、剧场进行分类教学，这样使学生更加直观的认识到：表现媒介的不同，先要从表现媒介到创作思路、最后再到表现方法上逐一的进行创作与实践。

比如一位电视新闻播报类主持人化妆造型，首先我们认识到它的表现媒介是电视，那么从化妆技巧上应该遵循影视化妆的技巧—真实自然；节目的制作是在录播间完成，那么在色彩的使用上应该考虑到灯光和摄像机拍摄的因素而慎重的使用颜色，另外还要考虑到是否使用蓝（绿）抠像技术，避开背景色；而这档栏目如果是类似中央电视台《朝闻天下》“说新闻”的播报形式，那么对其中主持人的化妆造型就应该遵循电视主持人化妆造型的应用技巧-真实自然，且大方得体，使用本色化妆（本装化妆）方法对主持人物五官进行修饰。

而上面所谈到的只是对这档节目主持人的初步化妆，当我们确定了使用如上方法进行化妆造型后，我们还必须考虑到该档节目特有的风格特性，如《新闻联播》与《朝闻天下》同为新闻播报类节目，但两档节目的节目风格特性却迥然不同，我们必须了解与掌握了该档节目的风格特性后，才能对主持人的化妆造型风格进行定位。其次我们也必须根据主持人的主持风格、播报习惯进行了解，从而结合主持人的五官相貌、发型到体态，对主持人进行“立体的”化妆造型。

最后再确定具体的化妆造型方案，进而逐步实施。

在这里需要强调的是“立体的”化妆造型。在传统的主持人化妆造型中，往往强调的是对五官结构的修饰、刻画，如侧影的应用上，往往强调修饰脸型、刻画轮廓，注重了化妆镜前效果，而忽略了主持人是在三维的活动空间中镜头画面上呈现效果，结果导致最后完成的作品面部有浓重的化妆痕迹甚至“浓妆艳抹”。

在实践教学中，为解决这个问题，我们尝试在实践课程时进入录播间利用监视器直接进行实践操作，利用自然光和部分辅助灯光（非标准化妆镜前光）训练学生的实践操作，而检查学生作品最好的方式就是直接让模特面对镜头，把学生作品呈现在监视器上，首先让学生自己进行观察对比，对呈现在画面上的每个细节问题进行总结归纳，进而逐步修正技法技巧上的问题。这样做既摆脱了传统教学的单一“说、教”方法教学，又能使教师示范教学更加直接明了，同时最重要的是够激发学生在实践中的操作、创作兴趣。

以上内容只是简单梳理与归纳了我在主持人化妆造型教学中的一些方法改革与创新，通过对教学的不断研究与探索，这套方法在针对主持人化妆造型教学上已经基本形成了固定的、系列的教学模式。而我院学生在2008年参加“中国**电视技术协会化妆委员会第三届金蝴蝶全国化妆比赛”中取得了“新闻播播报化妆造型类--全国银奖、全国优秀奖”、“娱乐主持人化妆造型类--全国银奖”等奖项，这也是在具体实践教学中，我的教学方法与改革得到的认可与鼓励。

你好，我是深圳市罗湖区莲塘至爱宝贝摄影店的店长，我们拍摄的十岁男孩，几乎不用怎么化妆，除了有些特殊造型需要，比如迷彩陆战队系列，会在脸上化点效果，头发长的话，会喷点水，搞点造型，男孩子，一般以自然真实为主，重要的是摄影店的选择和摄影师的技术~~服装呢，专业儿童摄影店的话，都有提供啦~~不过自己有颜色鲜艳的，自己带也行~~希望可以帮助到你