古诗词大全600首

1 《咏柳》——贺知章（唐）

　　碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

　　2 《送元二使安西》——王维（唐）

　　渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

　　3 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白（唐）

　　故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

　　4 《绝句》——杜甫（唐）

　　两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

　　5 《江畔独步寻花》(选一)——杜甫（唐）

　　黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红。

　　6 《春夜喜雨》——杜甫（唐）

　　好雨知时节 , 当春乃发生 。 随风潜入夜 , 润物细无声 。

　　野径云俱黑 , 江船火独明 。 晓看红湿处 , 花重锦官城 。

　　7 《渔歌子》——张志和（唐）

　　西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。

　　8 《滁州西涧》——韦应物（唐）

　　独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。

　　9 《竹枝词》(选一)——刘禹锡（唐）

　　杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。

　　10 《乌衣巷》——刘禹锡（唐）

　　朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。

　　11 《赋得古原草送别》——白居易(唐)

　　离离原上草 , 一岁一枯荣 。 野火烧不尽 , 春风吹又生。

　　远芳侵古道 , 晴翠接荒城 。又送王孙去 , 萋萋满别情 。

　　12 《大林寺桃花》——白居易(唐)

　　人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。

　　13 《绝 句 》——僧志南(宋)

　　古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　14 《题都城南庄》——崔护(唐)

　　去年今日此门中, 人面桃花相映红。 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。

　　15 《清明》——杜牧(唐)

　　清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有 牧童遥指杏花村。

　　16 《江南春》——杜牧(唐)

　　千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。

　　17 《惠崇—春江晓景》——苏轼(宋)

　　竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。

　　18 《宿新市徐公店》——杨万里(宋)

　　篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。

　　19 《春日》——朱熹(宋)

　　胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。等闲识得东风面, 万紫千红总是春。

　　20 《游园不值》——叶绍翁(宋)

　　应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。

　　21 《村居》——高鼎(清)

　　草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春归。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。

　　22 《春晓》————孟浩然 （唐）

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

　　23 《晴景》—— 王驾（唐）

　　雨前初现花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，疑是春色在邻家。

　　24 钱塘湖春行—— 白居易（ 唐）

　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　25 次北固山下 ——王湾（唐）

　　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

　　26 春望——杜甫（唐）

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　27 约客 ——赵师秀（南宋）

　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　28 春夜洛城闻笛 ——李白（唐）

　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

　　29 江南逢李龟年 ——杜甫（唐）

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　30 月夜 —— 刘方平（唐）

　　更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

　　31《春游湖》——徐俯　（宋）

　　双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

　　32《春游曲》——王涯　（唐）

　　万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。

　　33《春雪》——韩愈（唐朝）

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　34《春兴》——武元衡　（唐）

　　杨柳阴阴细雨晴， 残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城。

　　35《春词》 ——刘禹锡　（唐）

　　新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

　　36《泊船瓜洲》 ——王安石　（宋）

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？

　　37《城东早春》——杨巨源　（唐）

　　诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。

　　38《苏溪亭》——戴叔伦　（唐）

　　苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

　　39《怅诗》——杜牧　（唐）

　　自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

　　40《喜张沨及第》——赵嘏（唐）

　　九转丹成最上仙，青天暖日踏云轩。春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。

　　41《春日京中有怀》——杜审言（唐）

　　今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。

　　公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

模仿为：像蜻蜓飞过田间，像秋叶飘过天空，我每忆及学生时代，就禁不住涌起欢快之情。

解释分析：仿写句子需要在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

所以按照原句“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情”找出题干“像，像，我没每忆，就”仿写为：像蜻蜓飞过田间，像秋叶飘过天空，我每忆及学生时代，就禁不住涌起欢快之情。

扩展资料：

一、忌话题脱离

话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，"失之一词，谬以千里"。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。

二、忌结构不一

仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。

　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的《百合花开》六年级语文教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《百合花开》六年级语文教学教案1

　 教学目标：

　1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。

　2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。

　3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

　 教学重点 ：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。教学难点：理解信念对人生的价值。教学过程：

　 一、节日导入

　同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。（板书课题：百合花开。）请同学们齐读课题。（学生齐读课题：百合花开）

　 二、理清思路

　快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

　（2）它是如何面对的？

　（3）结果怎样？

　明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；

　自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；

　杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。

　（2）百合依然努力地开花。从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。

　（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。

　 三、研读课文

　请同学们有感情地朗读3————11段。感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。

　提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？

　（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。）

　1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

　百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。

　（通过多种形式：指名读，齐读、分角色朗读百合花的语言，以及排比句式的特点来深入感受百合花的执着、顽强。）

　 四、深化课文

　“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？

　讨论明确：看到了从未见过的美：（1）满山的百合显露的美。

　（2）百合努力开花的过程是非常美的。

　（3）百合不为了别人的欣赏，默默开花体现自己价值的信念是美的。

　 五、深入探究

　1、既然百合已经开了花，已经赢得了无数人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？

　讨论明确：面对赞美，不骄不躁，依然做好自己的本份。

　2、百合花的故事给了我们什么启示？（学生自由发言，言之成理即可）

　讨论明确：无论在顺境中，还是在逆境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。

　在逆境中坚定信念，永不言弃。

　在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默开花”。

　 六、总结课文

　这是一株自信、执着、顽强的野百合，它通过自己的努力实现了自己的价值，它值得我们学习。愿这株美丽的百合永远开在我们每个人的心田之上。

　 七、布置作业

　看到百合开花，杂草、蜂蝶鸟雀会怎么想呢？请你以它们的口吻写一段话，100字左右。

《百合花开》六年级语文教学教案2

　 教学目标：

　初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格，能做到有感情地朗读文，把握百合花的形象，进而理解信念对于人生的价值。教学重点：

　做到有感情地朗读文，领会关键词句，理解信念对于人生的价值。教学难点：

　通过朗读，品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。教学过程：

　 一、导入新课

　1、欣赏百合花。（展示幻灯片）

　2、简介作者林清玄。

　 二、整体感知散读文。

　 三、赏析品味

　紧扣本单元主题“为生命喝彩”，思考：一株百合开花，如此寻常的事，为何要为之喝彩？从文中找出依据。

　1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。

　抓住第3自然段“念头”一词，谈谈对此处百合的话的理解。（展示幻灯片）

　2、思考：百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的？（杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告）找到相关语句。交流第9自然段百合的话，看看有哪些更深的理解和体会。分角色朗读文。（配乐）

　适时齐读第3和第9自然段，读出百合坚定的信念。

　3、思考：在这样恶劣的环境下百合又是如何做的？结果怎样？（“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等）找出相关的语句朗读并评析。

　找出百合花开的语句（“最美丽”、“极深沉的欢喜”等），体味百合花的美。（展示幻灯片）

　4、第14和1自然段是否多余？说出理由。无数的人因何“感动落泪，触动了内心那纯净温柔的一角”？小组讨论交流。 、思考：既然百合已经开了花，赢得了无数的人的赞赏，为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？交流。

　第16段“谨记”意思是牢记。第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。

　 四、思路拓展

　我们为百合花开喝彩，从中可以得到什么启示呢？

　 五、作业布置

　1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。

　2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示，写一段话。

《百合花开》六年级语文教学教案3

　 教学目标：

　认读5个生字，能说说百合花开放前后的种种经历。能写己读文后的感受。懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。

　 教学重点： 懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。

　 教学过程；

　一、导入：

　出示图：这是什么花？请你用一句话描述一下你的感受。

　二、初读课文，了解主要内容

　1、读课文，认识生字、词

　2、写出主要内容

　（写一株百合花在生长过程中抵御了个样嘲讽、坚信自己能开花，最终，开出了美丽的话朵）

　师：那就让我们一起它开花前后的经历吧！

　三、细读课文，理解内容

　1、自读课文，了解百合花开前后经历。划分段落

　第一段（1-9）百合花刚诞生就知自己不是野草，面对嘲讽，他始终不动摇，坚定自己的信念。

　第二段（10-12）百合花终于开出美丽的花，受人喜爱。

　第三段（13—16）几十年后，人们从各地来欣赏百合花，但百合花不骄傲，只是默默的开花

　2、默读课文，思考：百合花开花前后，有哪些经历，划出相关语句，做出批注。

　3、交流

　四、回顾全文，写出感受

　1、读了课文，你有哪些感受，写一写。

　2、独立写

　3、生生互评，师生评议

　4、修改

　 教学反思：

　学生喜欢这文章，喜欢文中的优美句段，学习情趣高。学生朗读的有语气，通过朗读学生能感受到只要坚持自己的信念，就会获得成功，要不断的体现自己的价值。

《百合花开》六年级语文教学教案4

　 教学目标：

　1、读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

　2、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

　 教学过程：

　 一、导入

　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

　 二、读课文

　全班齐读课文问：这是一株成功的花吗？你从哪里能看出这株百合花成功了？答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

　师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

　 三、读懂百合

　出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

　1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

　2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？

　明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

　 四、感悟百合

　师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？

　出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。

　要求；

　1、语言简洁流畅

　2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

　例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

　 五、赞美百合

　师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

　出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。

　要求；

　1、能鲜明地突出百合花的形象

　2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

　3、可适当选择文中的句子或词语先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！学生写作，交流，评价

　 六、齐读课文

　看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

　结束语：

　今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

《百合花开》六年级语文教学教案5

　 教材分析：

　《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

　 教学目标：

　1、熟读课文，掌握6个词语，学会运用表强调的排比句。

　2、通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

　3、通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。

　 教学重点与难点：

　1、重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。

　2、难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。

　 教学过程：

　 一、实物导入，激发兴趣

　师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），认识它吗？现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章（板书《百合花开》）。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。

　 二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知

　1、听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历？（提出问题，吸引学生兴趣）2、检查预习。（词语的拼音、理解）

　2、请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程？根据课文，填空。

　3、学生简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地

　4、请结合板书，把文章分成三层？（请同学们来回答）过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？

　 三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质

　1、小组学习和讨论

　（1）用直线划出野百合周边的不利环境（自然、社会）；用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。

　（2）学生交流汇报，老师引导（根据学生的回答来引导）

　（3）预设：百合花生长在什么地方？这个地方怎么样？从哪些词语可以体现出来？

　（4）预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？（用波浪线划出）/引导板书上的野草加成“野草”（双引号代表特殊含义）（板书双引号）

　（5）预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气？为什么？从哪些词语可以体现？（圈出词语）（PPT5）（结合回答，加以引导）（6）百合花是怎么面对的？

　 四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力

　1、抽读“百合心语”，你读懂百合的`心声了吗？有什么体会？

　2、从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质？（板书：坚定信念、执着追求、坚持不懈）

　 五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文

　1、续写排比句（我要认真读书，是因为……）；填一填（词语运用）；造句（联系实际拓展）。

　2、归纳主旨（结合板书，概括精神品质）

　3、总结全文：（1）齐读最后一句（2）小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默

　默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方！

　 六、家庭作业设计

　1、抄写词语两遍；

　2、抄写第8小节和第14、15小节；

　3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300字左右的读后感。

　板书设计：

　“野草”——花苞——百合花开——百合谷地（第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈）

《百合花开》六年级语文教学教案6

　 教材分析：

　《百合花开》是台湾作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。

　 学情分析：

　高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。

　 教学目标：

　认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种、种经历。

　能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。

　情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。

　 教学重点：

　对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。

　 教学难点：

　通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。

　 教学准备：

　多媒体课件

　 教学过程：

　 一、导入

　师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。（板书《百合花开》。）

　 二、初读课文

　1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。

　2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。

　 三、研读课文

　1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。

　2、自己小声读这三句话，你发现了什么？（评价）

　3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？（再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。）交流体会：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

　★百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。

　★这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）

　★这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）

　★读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

　百合努力地释放内心的能量。结合这一次努力，谈一谈你的体会。

　◆百合是怎样做的？（努力地释放内心的能量）

　◆在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

　师：这段话运用了什么修辞方法？运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。

　◆百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）

　◆这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑？？百合说；在公开场合则讥讽？？百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。

　◆面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空：我要开花，是因为（）；我要开花，是为了（）；我要开花，是由于（）；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

　自己试一试。齐读。过渡语：偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖，就如同诗中所说“幽兰生山谷，本自无人知”。但百合花内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。

　齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。正如诗中所说“只为馨香重，求者遍山隅”，此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。

　但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理）通过百合的这个历程，我们看：这是一株（）的百合？

　 四、教师小结

　通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人境界“尽心就是完美”。

　结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。

故事新编是在继承原有故事框架基础上进行的一种内容或形式创新类文体。一方面，它要与原故事的情节有关联，有关的人物、事件均应与原作保持适度的“重叠”；另一方面，它讲求一定的创新和求异，表现物为我用、讽喻现实的创作意图。

技法指津：

1探根溯源，前传有因。

历史题材的小说或者神话传说，可以根据其情节发展的趋向或结果进行原因探析，发掘其中关键点，从而使作品有一脉相承、文气连贯之感。如《天蓬元帅记》中，就写了猪八戒下凡前的种种天庭生活，与后来取经时的八戒构成鲜明对照。

2深挖细凿，点上开花。

有的小说故事，在某个情节上只是一个“点”，一笔带过而已，做故事新编时，即可从此“点”出发，节外生枝，写出新意来。如《李逵打虎》中，李逵杀虎后，还跑到集镇上除了老虎类的恶霸。这就属于另辟一条小径，从《水浒传》中翻造一段故事了。

3纵向挺进，后传有果。

有的故事已经有了果，但写作者还可以根据情节发展进行续写，使“果”中还有“果”。如《马蒂尔德后传》中，马蒂尔德发现项链是假的后，就走上了与佛莱杰夫人打官司之路，引出种种烦恼。

4凭空臆断，嫁接想象。

这类作品，可以根据原故事的人物，进行情节的嫁接想象。其中，可以融入现代因素，使其具有更多的现实意义。比如《庄周买水》中，庄周是历史上实有之人，但买水的情节却是完全虚构的。

5反弹琵琶，求异创新。

在原作基础上，我们可以打破常规已有之定论，反弹琵琶，收到创新之效。比如《昭君的选择》中，将历史上被动出塞的昭君改写成为民族大义而主动出塞的奇女子。

经典引路：

出关（节选） 鲁迅

老子再三称谢，收了口袋，和大家走下城楼，到得关口，还要牵着青牛走路；关尹喜竭力劝他上牛，逊让一番之后，终于也骑上去了。作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢的走去。

不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。

大家回到关上，好像卸下了一副担子，伸一伸腰，又好像得了什么货色似的，咂一咂嘴，好些人跟着关尹喜走进公事房里去。

“这就是稿子？”账房先生提起一串木札来，翻着，说。

“字倒写得还干净。我看到市上去卖起来，一定会有人要的。”书记先生也凑上去，看着第一片，念道：

“‘道可道，非常道’……哼，还是这些老套。真教人听得头痛，讨厌……”

“医头痛最好是打打盹。”账房放下了木札，说。

“哈哈哈！……我真只好打盹了。老实说，我是猜他要讲自己的恋爱故事，这才去听的。要是早知道他不过这么胡说八道，我就压根儿不去坐这么大半天受罪……”

“这可只能怪您自己看错了人，”关尹喜笑道。“他那里会有恋爱故事呢？他压根儿就没有过恋爱。”

“您怎么知道？”书记诧异的问。

“这也只能怪您自己打了磕睡，没有听到他说‘无为而无不为’。这家伙真是‘心高于天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’。一有所爱，就不能无不爱，那里还能恋爱，敢恋爱？您看看您自己就是：现在只要看见一个大姑娘，不论好丑，就眼睛甜腻腻的都像是你自己的老婆。将来娶了太太，恐怕就要像我们的账房先生一样，规矩一些了。”

窗外起了一阵风，大家都觉得有些冷。

“这老头子究竟是到那里去，去干什么的？”书记先生趁势岔开了关尹喜的`话。

“自说是上流沙去的，”关尹喜冷冷的说。“看他走得到。外面不但没有盐，面，连水也难得。肚子饿起来，我看是后来还要回到我们这里来的。”

“那么，我们再叫他著书。”账房先生高兴了起来。“不过饽饽真也太费。那时候，我们只要说宗旨已经改为提拔新作家，两串稿子，给他五个饽饽也足够了。”

“那可不见得行。要发牢骚，闹脾气的。”

“饿过了肚子，还要闹脾气？”

“我倒怕这种东西，没有人要看。”书记摇着手，说。“连五个饽饽的本钱也捞不回。譬如罢，倘使他的话是对的，那么，我们的头儿就得放下关官不做，这才是无不做，是一个了不起的大人……”

“那倒不要紧，”账房先生说，“总有人看的。交卸了的关官和还没有做关官的隐士，不是多得很吗？……”

窗外起了一阵风，括上黄尘来，遮得半天暗。这时关尹喜向门外一看，只见还站着许多巡警和探子，在呆听他们的闲谈。

“呆站在这里干什么？”他吆喝道。“黄昏了，不正是私贩子爬城偷税的时候了吗？巡逻去！”

门外的人们，一溜烟跑下去了。屋里的人们，也不再说什么话，账房和书记都走出去了。关尹喜才用袍袖子把案上的灰尘拂了一拂，提起两串木札来，放在堆着充公的盐，胡麻，布，大豆，饽饽等类的架子上。（鲁迅《故事新编》）

赏析：

这篇小说采用“点上开花”写法，将历史上老子出关的故事进行了生动的演绎。节选部分，鲁迅先生借助关尹喜与账房先生等人的对话，对老子做了一番调侃。鲁迅写这篇小说是将空头理论作为嘲讽对象，“盐，胡麻，布，大豆，饽饽等”物质需求在常人眼里是那样重要，而对于老子之道，却是再三鄙夷。以对比式写出了世人的鄙俗和追求卓越精神境界的可悲与无奈。

佳作示例1：

《孔雀东南飞》前传 姜永超

兰芝过门后，就收起了秉性，一心想做个好媳妇。几年来的勤俭持家，夫妻越发恩爱，婆媳感情也磨合的很深厚了，虽然婆婆隔三差五地就骂一顿仲卿，说他木讷，不会爬个大官当当，但每次兰芝很快就能劝好。现在婆婆只愁没个孙子，但是在这个衣食不愁的日子里，这也是不急的。

花朝节，老县令与仲卿各带着家属到白衣庵佛堂拜佛烧香。县令的二公子看到了国色天香的刘兰芝。

一下车，二公子就急忙到佛堂里找来静慧大师，凑近耳朵嘀咕了几句，顺手摸出一锭银子塞到她的手上。

静慧等焦母拜佛完毕，将婆媳二人邀入殿后喝茶。几句寒暄，静慧就把话题转到了兰芝身上。她问明兰芝与仲卿的生辰八字后，就装模作样地掐着指头，忽然故作惊讶：“怎么是这个命相？老施主是不是弄错时辰了？请借一步说话。”转过屏风之后，静慧又煞有其事地说：“您的公子可是文曲星下凡，虽不善言辞，但是性行耿介，日后必有成就，是个为相的命。可您儿媳的命……触犯了孤鸾，幼年克父，婚后克父，不得了呀！”焦母听后，几乎晕厥。

当天夜里，一行人留宿在州衙行馆。焦母心烦意乱，精神萎靡。兰芝见状体贴地说：“妈妈，您扶您歇息吧!”可是焦母却冷言冷语地说：“还是叫婆婆吧，你去吧，我自己能回，你去吧！”于是晃晃悠悠地走了。

从此焦母对兰芝的态度逐渐的恶劣起来，焦母本不想如此，毕竟兰芝是个好儿媳，可谁叫她命不好呢？若自己的儿子是个薄禄相也就算了，却偏偏又是个为相的命，便只有牺牲兰芝这一条路了。

于是不明真相的兰芝终于忍不下去了，向仲卿提出了回娘家，接着才发生了大家熟知的那段故事。

几个月后，老县令终于知道了兰芝被休的真实原因，他狠着心，把二公子光溜溜地赶出家门。

那一夜，县令的头发全白了，人也老了许多。

据说两年后一口井里捞出来一个乞丐的尸体，有人认出了这是当年欺男霸女的二公子。

再后来老县令的内心实在过意不去，就把自己的帅气文雅的三儿子介绍给刘家，可是被回绝了，此后就没人敢提。

这之后发生了什么就不知道了，只听说仲卿和兰芝出殡时，老县令出了一大笔钱。

赏析：

本文是对焦母休兰芝原因的探究。小说将焦母作为重点刻画的对象，引出县令二公子从中作梗的情节。难得的是，作品虽曰前传，却也将许多后来发生的细节融进去，比如介绍三公子给刘家等。作者试图以此来说明：焦母其实也是这场悲剧中的受害者。

佳作示例2：

桃花源之后传 马超

自陶潜独游世外桃源，历代少有闲人往尔。前日，余游其后山，见有一土人庄，故笔而记之。——题记

往桃园之路，甚为艰难，过千山，越万水，跨九洲，过险境，乃抵。入门仍有数里路至小山洞。其洞狭然，人皆可知，但过狭处，更豁然开朗，景色怡然。前有两条小路，一通桃源山前，人间仙境；一通其后山，水奇山峻，不为渊明所知，故余往。

登高俯望，水土异然，东以土为主，中上设圆池，其水清澈，如镜也。西则反之，水为主，中下为圆岛，岛无树，以草木花藓为多。东西合并，乃天设地造之圆。俄而东进，穿林过竹，踏草拨花。入之愈深，而见愈奇。

入庄内，见草房八方排落，东至土，西涉水，千百人家层层交错。树木杂然生长，奇珍异鸟居于同巢，花街枊巷，蜂蝶嬉耍，雁鹏环飞于上空，高唳于九宵。入其中市，见四五老汉，耍石玩木，举枪弄棒，步行稳健，身法如电。其西，八九**身着散衣，脚蹬虎履，发皆上束，桃面朱唇，皆手提八九飘屡，往东田而去。随其视之，九十男子，裸背光身，皆握镰刀，舞于秋田，刀光闪烁，麦杆成堆。扬场老妇，发如雪染，未曾有伛偻之态。

吾与其庄人游走东西，竟无一人采。至月高星出，行人少许，吾入一饭馆，欲食碎米以充饥。店主乃设烧鸡烤鸭、良酒美食。食毕，却拒收钱物，令余大为感叹。出，竟遗余落脚之所。闲游数日，日日见庄中人，早起其面向西，随一老者共习武艺，共进共退，舞蹈甚奇。

居久，吾欲去之。全庄人皆以留余。余辞归甚切，庄人则曰：“请勿与他人言，前此，因渔人而搬迁至此，方有此地以定居。”遂八拜，全庄肃然，吾立誓如瓶。

返，余略思之：人皆有窥探之欲，好言人之私，使他人无所从容。倘使吾言之他人，其人尚可活乎？遂自割舌，以示誓之坚矣。

赏析：

此文写桃花源之后传。除绘世间罕有奇景外，写作者对渔人所为颇有抵牾之语，“割舌，以示誓之坚”。这就将本文的思想内涵拓展为更深广的层面，表现现代社会中诚信缺失后的忧虑。写作者以文言笔法展开叙写，生动飘逸，形神兼备，语言功力很是深厚。