急求一篇写樟木头的文章！！！！！！！

樟木头也是东莞的一个镇，但是这个镇上有着我很向往的一个地方，那就是观音山！

观音山位于东莞的樟木头镇，山并不是很高，但是山路盘旋而上，而此山的山顶是一尊

高达数十米的石雕观世音菩萨圣像！

广东的节假日真的是不管在哪里，人都多！在观音山脚购买了门票和上山车票后，发现

原来等车的人早已排起长队，而因为人多车少，后来景区不得不去调公交车来协助运送

等着上山的人群！

坐在车上，顺着盘旋的公路而上，那座巨大的观音圣像也慢慢的显现在眼前！

经过一段时间的车程，我们到达了那座山峰下，接下来的路程就需要我们用自己的双脚

来完成了！一开始顺着大马路走着还不觉得有多累，但是等到走那陡峭的山路时才知道

原来一切都不是那么简单！山路陡峭得用直上直下一点也不为过，路边系有一根绳索，

而我就靠拉着绳索往上攀爬！想想出来玩的这几天，几乎每天都是在爬山，爬山虽然充

满着艰辛，但是等到自己真正的爬到山顶的时候，那一种兴奋是平时无法得到的！

慢慢的，距离山顶越来越近，慢慢的我们也爬上了山顶，慢慢的我的腿也市区了知

觉……

还好，短暂的休息过后，我的腿还能服从我的命令！

在山顶，首先印入眼帘的是那尊巨大的观音圣像，那种气势、那种庄严、那种感觉让人

不得不赞美观世音菩萨的威神力故、不得不赞美工匠们的巧夺天工！

山顶上播放着妙音梵呗、路旁十八罗汉塑像栩栩如生、香客们虔诚的焚香祈愿……，站

在山顶向下望去，想起古人诗中所描述的：会当凌绝顶，一览众山小。

对于为什么樟木头初中被认为是较差的学校，可能有多个原因：

1、教育资源不足：一所学校的教育质量受到教育资源的影响，包括教师素质、教材配套、教学设施等。如果樟木头初中的教育资源有限或不足，可能导致教学质量不高。

2、师资力量问题：教师是教育的核心力量，如果樟木头初中的教师队伍素质较低，教学经验和水平不足，就会影响教学效果。

3、学生群体特点：学生群体的特点也会影响学校的整体教育效果。如果樟木头初中的学生集中在社会经济条件较差或学习基础较薄弱的家庭，可能会面临学业困难、学习动力不足等问题。

4、管理和治理问题：学校的管理和治理体系也对教育质量有着关键影响。如果樟木头初中的管理不善、情况混乱，组织不能有效运转，就会影响教学秩序和质量。需要指出的是，以上只是可能导致樟木头初中被认为较差的一些因素，具体情况可能需要进一步的调查和分析。教育质量的评价是复杂的，除了综合考虑学校的硬件条件，还需要关注教学环境、学生综合能力等方面的综合表现。每个学校都有改进的空间，如果您具体关心樟木头初中的问题，建议寻求相关教育部门的专业意见和解决方案。

樟木头口碑最好的幼儿园东莞市樟木头爱尔宝幼儿园

幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。它是进行学前教育的学校。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。  幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

欧文于1816年创办了第一所幼儿学校。最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。

校容校貌樟木头中学是一所镇属全日制寄宿初级中学，位于樟木头镇育贤路，创办于1959年11月。校址原在樟木头镇墟一村，1987年迁入现校址。创办初期为初级中学，1969年9月开始成为一所全日制公办完全中学， 2011年9月高中部分流至东莞市第八高级中学。学校占地面积59283平方米，建筑面积16044平方米，现有教职工169人，拥有38个班，学生1644人。

学校依山傍河，绿树叠翠，鸟语花香，建有标准400米塑胶跑道，有设施完善的实验大楼和学生宿舍，有标准的篮球场及其他球类场地27个，有各种功能室48个；有1000兆校园网，有计算机581台，教师每人一台笔记本电脑，还有多媒体教学平台71个；有达到省级标准的图书室、阅览室。樟木头中学是一所管理规范、治学严谨、设备先进、质量优良、特色鲜明的现代化学校。

首选:樟木头华联小学

未来已来，华联小学迎来了新的发展机遇。2023年将深入践行“鼓舞成长，赋能未来”的办学理念，坚守“团结奉献、务实进取”的学校精神，落实培养“健、毅、智、美”未来少年的育人目标，不忘初心，砥砺前行，继续谱写华联小学新的辉煌。

新的办学理念由现任华联小学莫聪昌校长提出并践行。校长简介：东莞市第一届初中德育干部高级研修班学员；东莞市教育局校长后备干部成员；东莞市寮步镇名校长工作室成员；东莞市寮步镇民办教育协会副秘书长；东莞市第三批义务教育民办“骨干校长”培养对象。先后接受汪志广、李季等60多位国内教育专家的现场面授，对治校理念有独特的见解。

学校提出坚守以“成长为本”的德育体系，紧紧把握育人的目标，培养赋能未来的青少年。做实德育的九大品牌，秉承在活动中感悟，在活动中成长的育人理念，利用节日为契机，开展丰富多彩的活动，助力成长，赋能未来。 学校创建德育工作的九大品牌：以爱国主义教育为主线，实施感恩教育、家庭教育、励志教育、心理健康教育、法治教育、实践教育、艺术教育、国学教育。

  学校教师将坚守以“能力为本”的教学体系，学生坚守以“学习为本”的方法体系。树立科学的教育质量观，坚持“五育”并举，发展素质教育，综合提升学生素养。教育教研上教师做到“五明”：课堂主张“先学后教，以学定教。“课前明要求--自学明进展--合学明问题--展学明关键--测评明效果。学生掌握“四学”：个体自学--组内合学--班级展学--考核促学。主张“小组合作”学习。

在“成长教育”理念的指引下，我校以培育学生核心素养为本，构建了三个层级（基础类课程、拓展类课程、个性化课程）、五个领域（人文与社会、思维与表达、生命与健康、艺术与审美、科技与创新）的“成长课程”体系，促进了学生、学校的内涵发展。围绕核心素养，培养“健、毅、智、美”的未来少年。具体表述为：培养终身的运动者、责任的担当者、问题的解决者、生活的优雅者。

家校共育。学校召开了家委会，召开了视频家长会，对政策知晓，对学校支持，与学校共育，与教师同谈，与孩子共读，家长的支持、鼓励是孩子进步最大的动力。

教师强大。经验交流、演讲比赛、团队建设、读书分享、课例展示等，搭建了老师们广阔的成长舞台，用优秀带动了孩子更多的优秀。2022年樟木头镇“基于素养培养的核心任务设计”优秀案例评选结果公示：华联小学成为樟木头镇唯一一所获得一等奖的民办学校！