档案袋评价的步骤

1、明确教学目标。

不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力）。最好能和学生一起制定教学目标。可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。

2、让学生了解档案袋评价。

打一比方：带手套。要让学生带手套，首先要对他们说明手套的功能，能保护手不受冷。

A、可以请艺术家或学习艺术、建筑或设计的学生介绍他们的代表作选集。

B、可以向学生展示其他班级学生准备的档案袋样例。

C、可以向学生展示你自己的档案袋样例。

D、应提醒学生，档案袋是一种评价工具。可以询问学生如何看待测试，他们是否认为能够真实地反映他们的学习情况。然后介绍档案袋评价的优点。

E、应告诉学生档案袋在他们期末评分中所占的比例，哪些测试将会被取消，哪些需要做相应的调。

F、更明显了的

3、明确放入档案袋的内容。

A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。

B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。

C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。

D、对每一作品，都应进行反思：1我从中学到了什么？2我哪方面做得好？3为什么选择这一作品？4我可以如何改进这一作品？5对于这一作品的感觉如何？6还存在哪些问题？

E、档案袋中的材料可以是多种形式的，包括书面材料、音频或视频材料等。

4、提供清楚和详细的指南。

A、应说明档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则。

B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示。

C、关于目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。

5、向有关人员通报。

A、应该让学校领导知道你采用的新的评价方法。

B、需要让家长了解档案袋评价，并征求他们的意见。

6、搜集和积累资料。

A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能。列举将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋。

B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料，并对他们交来的材料进行指导。

C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品，一些材料应该安排在课堂上完成。

D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。

E、教师也可以进行一次测试，要求所有的学生对测试的结果进行反思并做出修改。

7、对档案袋进行评价。

A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行评价。

B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。这可以省去老师的一些精力。

C、学生也可以自己产生对他们档案袋的汇报卡。

D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。

8、总结和展示。

A、教师应该与每一位学生进行个别交谈，谈论学生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标。

B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）

C、开一个面向家长和教师的展示会。

成人高等教育档案袋里面有什么如下：

1、放单位

毕业后，有些单位，如：属于政府机关，国企、事业单位，其单位具有档案管理部门，可以接收档案。以前放在人才市场的时候会有收取的费用等，现在基本上是由人力资源保障局管理档案的保存工作。就算以后要调档等，也是需要调档函才可以调动档案，档案是不能私自保存的。

2、人才交流中心

从存放在人才市场之日开始，就可以算工龄了。就算以后到别的地方发展，也可以通过发调档函，很方便的转到新就业地人才市场。这样既不影响在当地工作，也不影响职称‘晋级’，工龄还能连续计算，顺畅地完成衔接。

扩展资料

对于毕业生个人来说，考研、考公务员、出国、升学、结婚、生育等，都要用到档案，否则，将无法办理相关证明。当公务员或进入事业、企业单位工作时，在职业生涯中定级、调资、任免、晋升、奖惩等方面的呈报、审批材料都要记入本人档案，作为评价依据。

如果有考公务员的意向，档案必须保管好。如果未归档，今后会影响到入党、升学等，影响自己评定职称、考研政审、劳动保险及日后的离退休手续办理，也会影响到出国留学。

另外，工龄、待遇、社保受保时间等也是以个人档案的记录为依据的。如退休时需要依据档案认定个人出生时间，从而确定退休时间，需要确定个人参加工作时间，从而确定开始缴费或视同缴费的时间，以计算养老金金额等。除了养老金外，其他社会保险，如领取失业金等，也与个人档案相关。

在幼儿园运用档案袋来评价幼儿园课程是一个有益的方法，可以帮助教育者了解课程的效果，以及每个幼儿的学习和发展情况。以下是一个步骤指南，说明如何在幼儿园中实施这种评价方法：

步骤1：确定评价目标和指标首先，幼儿园需要明确课程评价的目标。这可以是课程内容的有效性、幼儿的学习进展、课程的适应性等。然后，确定适合评价的指标，例如幼儿的认知、社交、情感、体能等各个方面的发展。

步骤2：设计档案袋内容创建一个档案袋，用于记录每个幼儿的学习过程和发展轨迹。袋子可以包括以下内容：

学习成果样本： 包括绘画、手工制作、写字、数学活动等，展示幼儿在不同领域的学习成果。

观察记录： 教育者可以定期观察和记录幼儿在课程活动中的表现、参与度、兴趣等。

反思和评估： 教育者可以记录幼儿的自我评价或与他人的互动，以及对课程活动的反思。

家庭参与： 档案袋还可以包括家长在家中的观察和记录，以便综合考虑幼儿在不同环境中的表现。

步骤3：定期更新档案袋教育者需要定期更新档案袋，以记录幼儿在课程中的进展和发展。这可以是每学期、每月或根据需要进行的更新。

步骤4：评估和分析定期对档案袋中的内容进行评估和分析，以了解幼儿的学习和发展情况。比较不同幼儿之间的差异，以及同一幼儿在不同时间段的进展。

步骤5：反馈和改进根据档案袋中的评价结果，教育者可以为家长提供有关幼儿的学习进展的反馈。同时，根据评价结果，可以对课程进行改进和调整，以更好地满足幼儿的学习需求和兴趣。

通过运用档案袋来评价幼儿园课程，可以更全面地了解每个幼儿的学习和发展情况，帮助教育者更有效地设计和实施课程，以促进幼儿的全面发展。同时，这也能够促进家园合作，让家长更了解幼儿在幼儿园的学习经历。

档案袋内容的主要决策者是（学生）。

档案袋评价的主要特点之一就是不断激发学生的反思。 反思和评估可以促进学生思考自己到底期望从学习中得到什么，可以提高学生的学习动机，让他们对自己学习上取得的成绩感到骄傲，对自己的弱点有客观的评价。

档案袋评价是以档案袋为依据，通过在档案袋中系统地选择和收集学生作品，评价学生在知识、技能、情感态度方面的发展，以展示学生在特定领域内一段时间的进步情况。 档案袋是一种注重对动态的、持续的学习过程和学习进步进行评价的方法。

学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价是正确的。

随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。

于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用

并且人为地加重了教师和学生的负担。教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”

使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。集的内容不够全面。出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。以致反映学生情况的信息内容过于片面。无法完全反映学生的真实情况等。有的教师制作学生档案袋有的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。