高一元宵节优秀作文

高一元宵节优秀作文7篇

元宵节是我国传统节日之一，虽然它的盛大程度还不及春节，但元宵节也是一个能带来欢乐的节日。你知道高一元宵节优秀作文要怎么写吗？下面我给大家带来高一元宵节优秀作文，希望大家能够喜欢。

高一元宵节优秀作文（精选篇1）

元宵，是一年中第一个月圆之夜，元宵有此而名为元宵。在元宵佳节来临之时，所有的人们心里都像乐开了花一样。在这元宵之夜，最吸引我的活动还要数放那孔明灯，据说它还有个故事呢……

当年孔明被司马懿围困，全军上下束手无策，诸葛亮妙计一出，命人拿来白纸千张，糊成无数个天灯，再利用烟雾向上的引力带着它们升空，一个个小小的天灯升起，加上营内的人大喊：“诸葛先生坐着天灯突围啦！”，司马懿竟然信以为真，被蒙骗了过去。此计救了诸葛先生一命。故事中的天灯也就是现在所说的孔明灯或许愿灯了。现代人放孔明灯多作为祈福之用，男女老少心中许下心愿，孔明灯飞得越高，愿望就越有机会实现。其实孔明灯放飞的时候也十分有趣。 在元宵节那天晚上，我和我的同学王旭一起去逛街，无意间发现一个卖灯的地方，我凑上前去，哇！有好多灯。有老虎的，有荷花的，有兔子的，还有……咦？“这是什么灯？”我问卖灯的阿姨。阿姨回答：“哦，这是许愿灯，也就是孔明灯。”

我想这就是传说中的孔明灯，看着稀奇就买了一个。我和王旭走到空旷的地方，满怀好奇的心情拆开包装塑料袋，把小零配件按说明书一一安装好。准备就绪，这时一位路人看见了说：“注意安全，不能在升高的时候碰到易燃物……”听到这些温暖的友情提醒，我的心里暖暖的。我们继续小心冀冀地将孔明灯展开，然后王旭提着像布一样的防火纸，我就用打火机点燃了灯中心的蜡烛。随着蜡烛的燃烧，渐渐地，防火纸开始慢慢膨胀，但是却很难飞起来。

正当我苦恼时，旁边几位也在放孔明灯的叔叔阿姨对我们说：“你应该放低一点，这样里面的热气才会多，热气多了灯才能向上飞。”我们按照他们说的做，把灯向下拉了拉。不一会，只见灯越来越大，变得更膨胀了，像个圆圆的红灯笼。我让王旭轻轻松开双手，让它自由地飘动。离开了双手的“红灯笼”像个顽皮的孩童，在天空中东奔西跑。

他跑到哪里，我和王旭就跟到哪里，比我家出了名的“淘气包”花花都调皮，追得我们比大人带小孩都忙。可是过了一会，它好像被我们驯服了似的，缓缓升高，我和王旭也长吁了一口气。我看着自己亲手放的灯，感到十分开心。等灯飞到芝麻大小的时候，我开始默念心中的愿望，希望孔明灯能帮我实现这个愿望。红灯笼越来越高，越来越小，直至消失在皓月夜空里……

在回家的路上，我心中的愿望好像实现了一样，步伐也轻盈了，像是在梦中，又像是在现实中……

高一元宵节优秀作文（精选篇2）

“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。”这正是古代诗人欧阳修用来赞美元宵节的。

每到正月十点四时，我们都会吃糟羹、赏花灯、猜灯迷、看烟花。做汤圆、品汤圆早晨起来，我就听到了“铛铛”的声音，原来是妈妈在做汤圆，妈妈先把面揉和，放在一边，然后把芝麻糊等馅料放在旁边备用。再从面团里切出一小块一块的面团揉圆。面团里包料后，把馅料放进面团里包好后再入锅里煮。

最后一步就是上汤圆开吃了！不一会儿，一股香味就扑鼻而来，让人神魂颠倒，咬一口，里面的芝麻糊就流入口中，甜甜的，让人心旷神怡。做糟羹，品糟羹下午，我与妈妈去买材料。棕色芋头、多肉的贝壳、绿油油的蔬菜、一根长长的胡萝卜等这些原料，经过妈妈的这巧手，一变，三碗美味的糟羹就制作好了。一入口，我的口腔就被迷住了，情不自禁地吃一口又一口。

可当我的馋嘴还没有满足，小胃就已经下线了，我只好罢嘴。观烟花、赏灯笼傍晚，我走出门，点燃了烟花，直听“啪啪”“啪啪”的声响，一朵朵烟花飞上天空炸开了，变成一朵朵栩栩如生的花朵，在天空中慢慢绽放，美丽极了！有彩色的，有单色的，数不胜数、美不胜收！我还看到路边有几年盏灯笼，犹如几朵刚刚露出自己脸蛋的花骨朵儿，发出灿烂的光芒，整个世界都被照得亮堂堂的，我在这亮堂堂的灯笼底下放起了手拿式的流星雨烟花，把它举过头顶，那烟花仿佛数千万的流星雨划过，你会感觉到你在仙境漫步。

我一直玩到深夜十一点，烟花放玩了，可我还没过瘾，我多么希望每天都是元宵节。我爱元宵节！

高一元宵节优秀作文（精选篇3）

今年的寒假和元宵节连在一起过，我想：应该是让学生多与家人团聚一下吧。在一天天的盼望中，经历了漫长的等待，我们全家又迎来了一年一度的元宵节，今年的元宵节让我格外难忘。

元宵节这天早晨，我还像往常一样按时起床、洗脸，刷牙、晨跑。吃早餐时，我特别提醒了今天这个好日子，满怀希望地看着爸妈，等待他们回答。可看到的是急匆匆吃饭，然后拿上提包，在门口撇下一句：“今晚我们要加班，不能回来过元宵节了”。我呆呆地吃饭。节日的喜庆丝毫没有在我家出现。

我郁闷的回到老家，到了下午四点，我拎着从老家带来的东西坐车回来。因为我家楼层高，东西有很沉，所以我打算把它先寄存在一楼一位邻居家里。因为我向那家的姐姐借过书，所以便结识了。

到了姐姐家门口，我把东西放在地上，轻轻敲门。这时姐姐把门打开，一见是我，赶忙让我进屋，还帮我提东西。我进了屋，便对姐姐说了自己的请求，姐姐听后说：“没问题，谁让咱们是邻居呢我不好意思的笑了笑，并说：“晚上我来取，谢谢姐姐”。说完便出了门，姐姐把我叫住，说：“小妹，元宵节快乐。”听了这话，心里很不是滋味，但我不想让姐姐担心，随便回应了一句，便快步走出她家门。一路上，我在想;“为什么别家在元宵节都能团聚，我们一家却不能想着想着，便不禁落下泪来。

等我的事情办完后回来，已经七点多了。我走到姐姐家门前，心想：这个时候，人家都在吃饭呢，还是不打扰的好。我等了有十几分钟敲开了门，开门的是姐姐的母亲，便赶紧叫了声：“阿姨好”，阿姨慈善地拉着我的手让我进来，这时屋里充满了熟汤圆的香气，让我有些沉醉，我道明了来由，还未说完呢，姐姐便提来东西交给我，我连忙接下，道谢。细心地姐姐看到我的眼圈红红的，便关心的问：“小妹，是不是没人陪你过节呀”这么一说，便说到了我的心坎里，我感觉到，自己心口闷闷地，哽咽地说：“才不是呢，我爸妈……在家或许已经煮好汤圆等我回去吃呢。祝姐姐全家元宵节快乐”说完，便跑出了房门，因为我怕再呆下去，会哭出来。

回家，里面黑漆漆的，我也不想开灯，便摸索着走到沙发前坐下，面对冰冷的屋子，我再也掩饰不住失声哭了起来。过了十几分钟，我隐约听见有敲门声，便赶紧拭干了泪去开门。令我惊讶的是，竟是姐姐她们一家!

阿姨一看见我哭红的双眼，便心疼的说：“你这孩子，真是倔强!家里明明没有人，还说有人。走，去我家吃汤圆，我们帮你过元宵节。”听了阿姨的话，我的心中暖暖的，“小妹，不要哭，今天是个好日子，应该高兴!走，吃汤圆去!”我强不过，最后只得跟他们去吃汤圆。那晚的汤圆格外香甜，我想是因为阿姨一家把对我的关心全包在了汤圆了吧。

这个元宵节，令我终生难忘!

高一元宵节优秀作文（精选篇4）

在我的家乡一襄阳过元宵节时，那里分外热闹。

元宵节是我国主要的传统节日之一，在每年的正月十五也叫元夕，元夜，又称上元节，元宵节的形成有一个漫长的过程，据说：正月十五早在西汉都己经受到了重视。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，大地回春的夜晚。人们加以庆贺新春的延续。在元宵这一天我们要吃元宵，闹元宵，吃元宵，顾名思意就是要吃好吃的，吃汤圆，闹元宵。这个可就有趣多了，什么猜灯谜，耍龙灯，耍狮子，踩高跷，放孔明灯……

古话说：“正月十五闹元宵”但在我的老家一襄阳，还没到正月十五，大家都己经忙得不可开交了，什么买孔明灯，买菜，肉，包汤圆，买汤圆……甚至还会有些人三五个组在一起，准备一些节目。

说到包汤圆，吃汤圆，我可得给你们好好说说这汤圆了：汤圆是由糯米制成，里面包着各种各样的谄，有豆沙，黑芝麻，红豆，黑豆……可以蒸，煮，煎，炸，味味都好吃。其实吃汤圆是像征着全家人团团圆圆。

在元宵节这一天，一大早妈妈就喊我起床，把我从睡梦中唤醒，然后飞奔着带我去超市，一到超市，平日那又大又宽敞的超市不见了，映入眼帘的是一个人紧挨着一个人，似乎每人己经无法挪动着脚步，我们左看看，右看看，走到了卖汤圆的专柜前，看着柜子里，放着一排又一排，一行又一行的做好的汤圆，有晶莹剔透的白色，乌黑发亮的黑色，还有五彩滨纷的彩色汤圆。我们又去别处转悠了一会，当我们打算去买汤圆时，走到专柜前，往柜子里一看，一片空白，连一包汤圆也没有了，没办法我们只能去。买面粉自己包了，这下可把我给乐坏了。

回到家，我洗干净我的小手，妈妈把面给和好了，我揪了一小团，捏了捏，捏成了一个小圆片，放入了馅，再揉来揉去，揉成了一个小球体。我放在盘子里，再来，我捏，我捏，我再捏，就这样我和爸爸妈妈合伙，陆陆续续包得也有五六十个了，准备开煮。

爸爸妈妈在煮汤园，我在院子里与小伙伴们嬉戏，当我路过每一户人家时，都闻到了那汤圆浓郁的香味，透过每家的窗户，我看见家家都是张灯结彩的，有的在包汤园，有的是买的，现在大家己经开煮了。

我回到家，汤圆己经煮好了，我从锅里盛了一大碗，数数足足有10个，我拿起勺子，开动了，“好烫，好烫”看来我又是嘴馋了。

吃完饭了，我们拿出早以买好的孔明灯，准备去诸葛亮广场放飞。

“哇”一到诸葛亮广场我不禁发出如此大的感叹！。

抬头望着天空，真是不看不知道，一看吓一跳。在夜空中，有着一个连一个，连一个连一个的孔明灯，黄的，红的，绿……它们正在慢慢地上升。我看着那一盏盏形色各异的孔明灯，我的眼睛直是目不瑕接，再看下面，简直是人心人海。那么大的一个广场，现在连落脚的地也没有了。

我们也拆开了孔明灯，点上火，我们一家人手拉着手，许着愿，看着孔明灯缓缓上升，直至消失在我们的视线。

我们漫步在广场上，走到前面那里是猜灯谜的，再走到前面那里有表演节目的，我们一会儿去猜猜灯谜，一会儿去看表演节目。

家乡的元宵节真是分外热闹。

高一元宵节优秀作文（精选篇5）

元宵上市，寒假的最后一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，红火而美丽。

这一天，是要祭拜祖宗的。先是爷爷的墓。爷爷的墓坐落在公园旁的小山上。跃过栏杆，跨过石板，我来到了山脚下。抬头望去，一片翠绿，密密麻麻的松树布满了山坡，四季常青，还有几颗松果，在长针似的叶片间若隐若现，仿佛在和我们在玩捉迷藏。“蹬！蹬！蹬！”迈上一级级石阶，我气喘吁吁地爬到了山顶，毕恭毕敬站在墓前，手拿三炷香，低头，弯腰，就是三拜。

除了爷爷，太婆、太公等长辈的墓前更是要如上祭拜。

除此之外，这天夜晚更是不能错过闹花灯，夜幕刚一降临，街道上的花灯便齐刷刷地亮起来了。大大小小，各形各色，让人眼花缭乱。瞧，有嫣然绽放的荷花灯，粉红的花瓣层层叠叠，露出嫩**的小莲蓬；有栩栩如生的金鱼灯，瞪着圆滚滚的大眼睛，甩动着灵巧的尾巴；有画着四大美人的走马灯：王昭君，杨玉环，西施，貂蝉，赫然纸上，真是“闭月羞花，沉鱼落雁。”

其中要属最壮观的就是中央摆放的大型蛇灯了：

碧绿的蛇身半坐在一团。一层又一层。小小而又机灵的眼睛，俯视着我们，还不忘张开大嘴，吐着蛇信子，向我们炫耀它那洁白的两颗牙齿，威风凛凛。

看了花灯，元宵的又一个到了——猜灯谜。看这些纸上的，竟是一道数学题：“一个人吃三片药，每隔半小时吃一片，问需多少时间？”当然是一个小时半啊！我不假思索。可是这谜不会这么简单吧？三片药——，半个小时——对了！我一拍脑袋，拿到药后应当吃一片，然后再隔半小时吃一片，这样只需一小时就够了。果然，结果也是如此。我喜滋滋的又扯下一张纸：“牛被一口咬住了尾巴。（打一字）”“牛”去尾巴再加“口”不就是“告”吗？

时间飞逝，我载着满怀的好心情，好记忆，满载而归。给元宵，这欢喜热闹的一天，画上了一个圆满的句号。

高一元宵节优秀作文（精选篇6）

今天吃饭的时侯，我发现桌子上摆满了一碟碟丰盛的饭菜，一碗碗汤圆，家里还点了几盏灯笼。于是我问妈妈；“今天是什么日子啊？为什么吃那么丰盛的大餐？点那么多灯笼？”妈妈说：“今天是元宵节啊！吃完饭还要放烟花呢！”我疑惑不解的问妈妈：“为什么元宵节要点灯笼。放烟花呢？”

妈妈给我讲起了元宵节的由来：传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外地被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷，吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子。他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了。大家听了都点头称是，便分头准备去了。

到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。妈妈说完将一碗汤圆端到我面前，我刚要张嘴妈妈仿佛知道我要问什么就说：“正月十五吃元宵是因为正月十五的月亮是一年中最圆的，所以元宵做成圆型表示月亮，团团圆圆。

今天家家户户团聚在一起吃团圆饭，也一定要吃汤圆来表示永远团圆。”吃罢晚饭我和爸爸去放烟花，看着那一束束五彩缤纷的烟花，看着那一盏盏形状各异五颜六色的彩灯，耀眼的灯光和璀璨的烟花交织在一起，预示着我们的生活将会更加美好。

高一元宵节优秀作文（精选篇7）

七点刚过，我们就来到新市区看花灯，这里人山人海，花灯会种类繁多，设计新奇，造型各异，市政府前的整个街道火树银花，璀璨夺目，吸引啦成千上万的人们前来观赏；有做生意的人早早来到摆好摊位，有的坐车从几十里路的农村赶来，还有的小孩骑在他爸爸脖子上，手拿着糖葫芦边吃边看。八点多钟，在市委大楼旁边一朵朵绽放的礼花腾空而起，哇！好美的夜空呀！只见深蓝色的天空布满啦五彩斑斓的礼花，开放的礼花如一个个彩球，似一朵朵雪花，像一颗颗拖着彩带的流星，把漆黑的夜空照的如同白昼一样，把元宵之夜变得无比美丽，我简直被迷住啦。

一颗颗五彩的礼花腾空而起，礼花炸开以后，一朵朵纸花飘落下来，甚至有的纸花还带着一颗颗亮闪闪的东西，真像一颗颗彩色的流星；有的礼花炸开以后是双层的，接着变成动物形状啦；有的炸开以后就像下起啦流星雨，刷刷地往下落；还有的如同一道道彩色的金环，把天空变得光彩夺目，整个市区都沸腾啦……

五彩的花灯被高高的挂在啦半空中，闪着耀眼的光芒。美丽的花灯给这里增加啦秀丽的色彩。这些造花灯的人手还真巧，什么羊形、龙形，拖拉机耕田形的……都能造出来，真啦不起。当我们看到一半时，我惊讶地叫啦一声，因为在花灯里，这个是我见到的最有意思的是：花灯里居然还有三只活羊，灯箱里还有一群小鸡，据介绍，它们是从国外引进的新品种呢！真让我佩服不已。有些大胆的人甚至还过去摸摸它，而那些羊只是晃晃脑袋，不时地抬起头“咩—咩—”地叫唤两声，然后又继续吃它的草，真是让人哭笑不得。

当我们往回走时，看到一群人在猜灯谜，其中有一个字谜是：天下人间会七星，我和爸爸妈妈猜啦许多次也没猜中……

时间不知不觉已过去啦三个多小时，但我们一点也没觉得累。

啊！今年的元宵节之夜真美呀！

夏天关于知了的作文篇1

夏天悄悄地走来了。

大地脱去春天那华丽的外套，换上新装，一个绿意融融的世界。

窗外，池塘上，含苞待放的荷花绽开了笑脸，一点点的小水珠珍珠般地闪耀着，被映得闪闪发亮。荷叶像一个碧玉盘，托着这小水珠，更衬托出水珠的美、花儿的美。这种美是脱俗的、是清新的。不象春天那样百花齐放，而是一枝独秀。鱼儿在其中欢快的唱着、游着、嬉戏着，不时地抬头拱拱碧玉盘，似乎对这既美丽朴素又能为它遮风挡雨的住处感到十分满意。

暴风雨来了。

天空一改以往的明亮、炎热，灰蒙蒙的，头上全是乌云，厚厚的，空气闷热，蜻蜓飞得低低的，鸟儿全都归巢了。

黑云压城城欲摧……

一滴小水珠忍不住对大地的好奇，率先冲向大地的怀抱。它的同伴们见状，也不甘落后，纷纷落下。一时狂风大作，树冠被吹得到处摇晃，湖水起了一圈又一圈的皱纹，倾盆大雨接踵而来，一颗颗豆大的雨珠劈头盖脸地砸下来。天空中电闪雷鸣，一道道闪电鞭子般鞭向那天与地的交际处，雷声轰鸣不绝。

在肆虐了那么久后，暴风雨终于累了，散了，太阳又露出了脸，照在这大地水淋淋的万物上。

每晚，人们汗津津地回来，孩子们脱下了短袖衬衫，光着身子，手里拿着雪糕，拼命吃着。大黑狗坐在冰箱前，似乎恨不得钻进冰箱里凉快一下。大人们带着一碗碗清凉解暑的绿豆沙和一个西瓜回来，孩子们围着他们转着。西瓜刚一切开，孩子们便迫不及待地拿走，坐在风扇前大口大口地吃起来，连瓜籽都不吐了。知了在树上眼馋地看着，“知了、知了”地叫起来，好像它也想吃；萤火虫飞进屋里，似乎也想沾上点凉意。

美丽的荷花、滂沱的暴雨，美味的解暑美食，都是夏日的名片。夏天，真是让人又爱又恨。

夏天关于知了的作文篇2

春，是一个诗情画意的季节，可这种时光总很少，你瞧，夏天已经来到！

春天，一股春飞吹来，是万物复苏的季节；夏天，是勃勃生机的季节。让我们拥抱这美丽的夏姐姐吧！

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这是杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》诗里面的两句，是描写杭州西湖的美景。荷花的叶子像圆盘一样，一片连着一片，无边无际，西湖的荷花特别的红，美丽无穷！让我们欣赏这些描写夏天的诗句吧！

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里

六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。木兰舟上如花女，采得莲房爱子多。——陈璨

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。——高骈

夏姐姐啊，您让我们穿上了漂亮的花裙子，扎上漂亮的花朵卡子，让我们欢乐的跳舞，让一群又一群的蝴蝶随着夏风舞蹈，小朋友们你追我赶，那些快乐的童年正在水中游泳、嬉戏，欢声笑语伴随您不停休。

新鲜的水果已经上市了，有紫红紫红的桑；又大又圆的西瓜；粉嘟嘟的桃子；金黄的哈密瓜；雪白的白南瓜；绿色的梨瓜等等等等，看，我都流口水了！

亲爱的夏姐姐啊！您瞧瞧，有多少著名的大诗人为您作诗，多少欢乐的童声在风中久久回荡……

夏天关于知了的作文篇3

我知道，夏天是美丽的季节，是炎热的季节，绿色的季节。同百花盛开的春天一样令人向往，同金黄的秋天一样迷人，同白雪飘飘的冬天一样美丽。

夏天像一位阴晴不定的姑娘。晴天时，太阳火辣辣的，阳光散在了稻田上，麦苗们努力生长。阳光散在了大树上，知了不停地叫唤着，好像在说：热啊！热啊！树上的小鸟叽叽喳喳的，好像在唱着歌。

雨天时，天气闷闷的，乌云密布。过了一会儿，雨从天上乘着降落伞飞下来，人们撑起了雨伞，从天上往下看雨伞，五彩缤纷，各式各样，美得像一幅画！

夏天，池塘里的荷花千姿百态。有的才展开两三瓣，像展翅欲飞的蝴蝶，有的花瓣全展开了，露出嫩**的小莲蓬，有的还是个花骨朵，看起来饱胀马上破裂似的。鸭群在水中嬉戏，一些鸭子在水里捉鱼，只见它们忽然钻入水底，又猛地钻了上来，嘴里还衔着一条小鱼，啊，夏天的池塘真美啊！

夏天，人们在家里快活极了！人们开着空调，看着电视，雪糕占满了冰箱，门外只有一些车辆和人，比较空荡。

夏天是一个炎热的季节，是一个美丽的季节。好多事物都有着夏天的痕迹，其实，找到夏天并不难，只要你用心仔细的体会，就一定能够找到夏天。

夏天关于知了的作文篇4

“呱”“呱”“呱”青蛙探出水面，仿佛在喊“来了”“夏天来了”，仿佛听到了，它一个劲地往上长，还有小花，也开得更欢了。

夏天的，像一个性格暴躁的男孩，他有时趁你不注意，“哗”地来一场倾盆大，但又好像有什么急事似的，突然的又停了。这场雨虽然短暂，但他浇灌了农田，冲洗了路面，还把变凉爽了。

夏天，不仅雨大，水果也特别的多。有桃子、枇杷、樱桃……最受欢迎的要数西瓜了。在集市里，老远就能听到“卖西瓜喽”的叫声，那时候西瓜摊，肯定会被人挤得里三层外三层，那生意啊别提有多红火了。再看看果园里，一个个樱桃三个一群，五个一伙的挨着挂满枝头，个个都水灵灵的饱胀得好像轻轻一碰就会炸了似的……。

夏天的十分大，跟锅差不多大。好像挺喜欢热，越是热它越是长得茂盛，大概它想给人们一丝清凉吧。还有花，沐浴在炎热的下，尽情大方的向人们展示它那美丽的笑脸。

夏天，虽然没有那么美，不像那么凉爽，更不像那样浪漫，但夏天也是一样美的，我爱这个夏天。

夏天关于知了的作文篇5

夏天来了。

一连几天都是三十五度上下的高温，一整天都是太阳高悬，到处一片明晃晃的色彩。

我喜欢这种明亮的感觉，仿佛有种魔力可以扫去人心头的阴霾，带来阳光般的愉悦。

虽然天气很热，有的人家甚至已经开起了空调，大多数人家也已是风扇没有停工过。

我是个相对来说怕冷的人，可是这几天出去散步也好，饭桌吃饭也好，也总是满头大汗，衣服全都能给汗湿了。

这不，早上出上散步回来，换衣服的时候才注意到大部分都湿了，为避免汗臭发霉，赶紧洗了晒干。

为了锻炼特地买的两套运动服及一件防晒外套，也全都到了，就一并过水洗了。

出去散步的时候，站在树荫下，你能听到头顶上各式的鸟鸣声，真的热闹极了。

阳光下，花朵也长得快，开得茂盛，真得能感受到鸟语花香这个词。

就是这样的大太阳下，还有很多高楼施工人员在工作，看着就有点心疼。

也许，他们的工资很可观，可是这种高温作业没有几个人能承受的，想想，赚钱真的不容易。

夏天来了，大街上又出现了很多漂亮女孩穿着秀身材的衣服，也是一道风景线。

夏天来了，一切都显得生机勃勃。

夏天关于知了的作文篇6

春花带走了飞雪，渐渐浓绿的小草向热情的夏天招了招手。不知道何时，大地母亲开始换新的衣裳，你发觉了吗……

春天到了，五彩缤纷的美丽鲜花争先装点着人间，人们在沁人的花香、养眼的美景中愉快的过了一天又一天。你可曾发觉身上的衣服渐渐变薄、变少，或是早上已经不大懒床了，或是路旁的小树已经渐渐已由嫩黄变得青翠。这等等细微的变化正在预告着夏天来了，夏天的来袭的痕迹在我眼前非常清晰，来看看吧。

看，夏天来了。我最发现它是在网上，打开淘宝、拍拍、京东等等电子商务购物网页不难发现，衣物、鞋子等的重点营销对象已发生变化。我发现购物网站已对冬天、春天的衣物鞋子打出减价的促销策略，而针对夏天的新品推出层出不穷。再者，我在学校的校园歌手演唱会上，看到了来自于夏天特有的年轻人的青春和活力。夏天来了，康师傅冰红茶越来越来热卖，于是学校的学生干部较容易的邀请它来赞助学校的演唱会。演唱会上音乐很嗨、舞蹈很动感、歌手很出彩，我们在大礼堂里感受到来自舞台的一波一波带着青春激情、夏日炎炎的冲击。在那我不由感叹，夏天——年轻人的舞台。对夏天来了的另一个体会是来自一次演讲。演讲的嘉宾是一位我国的世界记忆大师，她受到了《最强大脑》的邀请她说有时间回去。她讲了一些关于加强学习记忆的知识，感觉还是挺不错的。春天是播种的季节，秋天是收获的季节，而夏天处在中间，所以夏天这个耕耘的季节尤为重要。我想带着对讲座的学习体验好好过这个耕耘的季节，和所有的播了种的人一起好好加油！

夏天来了。朋友，如果有时间就看看世界吧。大地母亲已在悄悄地换上它那夏天的碎花小洋裙，我们也要换上我们的战衣，在这个耕耘的季节好好努力，好好加油！

夏天关于知了的作文篇7

啊，夏天来了!

我喜欢春的春意盎然、生机勃勃;我喜欢秋的色彩斑斓、硕果累累;我喜欢冬的银装素裹squo;冰天雪地;更喜欢树木葱茏、轰轰烈烈的夏。

牡丹、月季、喇叭花、美人蕉……不论是不知名的小野花，还是富丽堂皇的名贵花，都带着满腔的激情，开遍了大地。绿叶挤满梢头的树上，迎着火辣辣的太阳生长，经过这烈日的曝晒，骤雨的浇淋，草木都蹿枝节快速生长起来，变得葱茏青绿了。

夏，你披着一身彩妆走来，染彩了市场上多样的果实。有紫色的茄子，咧着嘴对你笑，还有紫盈盈的葡萄，黄澄澄的梨、粉嘟嘟的桃，不过，夏季人们最爱吃的，还莫过于那个儿头大，清凉又解渴的大西瓜啦，厚厚的绿皮儿squo;红红的果肉中夹杂着许多黑黑的小西瓜籽儿，咬一口，甜丝丝的。这幸福的场面，绝对是夏天独有的。

夏，你像个孩子，“六月的天，娃娃的脸。”这句俗语一点也不假，本是烈日当空，万里无云，可突然间，天就暗了下来，乌云遮住烈日，突然一个晴天霹雳，电闪雷鸣，猛烈地洒下倾盆大雨。这一点，你又与其他3个季节不同了，春、秋、冬的天气是那样稳定，而你却和我们玩起了捉迷藏，神秘莫测。

夏，你真美丽，烈日当空，烤得大地火热火热，而泥塘那唯有夏才拥有的美景，清凉了颗颗火热的心。那碧绿的荷叶间，衬托着几朵美丽的荷花，它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，淡粉色的面纱看出了她的羞怯，恰如一位亭亭玉立的少女。

夏，你有你独特的美，你有你轰轰烈烈、热情的美，你用和你别具一格的方式表达美!在你播洒的阳光雨露中，万物茁壮成长，描绘了这幅美的夏景，我爱你，夏天!

课程开发背景

各位专家，各位评委，大家好，我是3号参赛选手，我汇报的课程是《童诗欣赏与教学》。“为学生幸福人生奠基，为教师幸福生活添彩”是我们实验小学的办学理念，多年来，学校紧紧围绕这一理念，立足实际，着眼师生未来发展，不断研究与开发校本课程。

从2007年开始，学校相继开发了人文素养、科学素养、艺术审美、学科拓展、身心健康、生活技能等六类校本课程，建立了一套较为完善的校本课程开发与实施体系，逐渐形成了课程特色。

连续十二年，我校的校本课程已成为学校一道靓丽的风景线。如今，每周118个社团的开设，满足了不同学生的需求。我们教师也在课程建设与开发中不断成长。

在如此丰富开放的课程背景下，我向学校申报并开发了校本课程《童诗欣赏与教学》

中国是一个诗的国度,诗教有着悠久的传统。2500多年前,中国就有了 第一部诗歌总集——《诗经》。孔子说“诗可以兴”， 两千多年前他已经在探究诗歌一个最本质的功能，即审美地培育人格的作用。

诗歌，作为中华美学精神的一部分，它讲究“身入”“心入”“情入”，正如春风化雨，润物无声。

2017年5月，中国儿童文学研究会批准诗歌教育委员会正式成立。诗歌教育委员会一成立，就致力于整合全国诗教资源，广泛推动诗教发展。

带领孩子们阅读和欣赏童诗及进行简单的创作，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，有利于学生个性的发展，有利于促进学校特色的形成。

课程说明

儿童诗，就是适合儿童阅读的诗歌，可以是成人为儿童创作的诗，也可以是儿童自己写的诗。

本课程旨在通过指导学生对童诗的阅读、欣赏与创作，感受童诗语言的精美、想象的丰富、意蕴的深远，培养儿童的想象力，提高儿童的人文素养，增强审美意识和审美能力。使得儿童在学校、家庭和社会生活中，能读童诗、写童诗，看得到诗意的生活，感受得到生活中的诗意。

课程开发历程

20179——20187    尝试开发 探索萌芽

2017年，学校请来著名儿童文学作家、诗人边存金老师做了一场童诗报告，点亮了我对童诗的兴趣，当天晚上从网上订购了他的童诗集《叶子是小鸟的书》，开启了我和我班孩子的童诗之旅，以读为主，进行简单的仿写。

20189——20197    撰写纲要 规划发展

经过近一年对童诗教学的尝试和探索，发现此项课程深受学生喜爱，教学效果良好，于是向学校申请开发此项校本课程。学校将我撰写的教学经验报告向全校老师推广学习。我们从四年级各班选取喜欢童诗的孩子，成立童诗欣赏教学校本课程班，撰写纲要，规划发展。期间以读为主，进行简单的创作。

20199至今              扎实教学 继续探寻

成立紫藤诗社，创建紫藤诗社公众号，利用公众号分享边存金、雪野、丁云等童诗名家的作品，以及孩子们自己创作的优秀作品，发动孩子们读诗写诗。期间带领孩子们读童诗三百余首，师生创作童诗四百余首，2019年10月指导学生王彦锟创作《夏》在全国首届“盖苍山杯”校园童诗大赛获优秀奖，2020年3月指导王彦锟创作《彩笔宝宝溜出家》在湖南儿童文学杂志《花火》发表，2020年6月指导李文静创作《失去自由》在《花火》发表，两年间，童诗校本课程班的孩子创作的作品有三十余篇发表在《临沂日报》B4班，开出了一片美丽的诗花。

今年暑假，县教研室安排我分别到石门镇和大兴镇做有关习作教学经验的报告，其间我也谈到了“读童诗写童诗”的想法和做法。开学之初，在我们学校的语文教研会上，我再次做了《诗润童心》的经验报告，想带动其他老师也来做这件有意义的事情。

课程目标

1通过阅读和欣赏童诗，让孩子感受诗歌语言的精美、想象力的丰富、意蕴的悠远。

2引导孩子读诗、写诗，从而增强孩子的语言表现力，丰富想象力，提高他们发现美、感受美、创造美的能力，提升孩子的人文素养。

3通过阅读、欣赏和创作童诗，打开孩子们的思路，激活他们的创新思维和求异思维，发展智力。

三、课程实施

1课程内容

学年          教学主题                教学内容

第一学年以读为主简单仿写诵读精美童诗

第二学年读写例话模拟场景形象组合创作

第三学年读写结合自由创作寻找身边的诗意

2实施方法

每周一课

宣传展示： 学校公众号

活动激励：评选校园小诗人、最佳创作奖

文化创建：紫藤诗社、公众号

参赛提升：王彦锟的《夏》在全国首届“盖苍山”校园童诗大赛获奖，他的《彩笔宝宝溜出家》以及李文静的《失去自由》分别在湖南儿童文学杂志《火花》第二期、第六期发表，孩子们创作的童诗有三十余篇在《临沂日报》B4版发表。

3课程评价

过程性评价与终结性测评。过程性评价来源:出勤、课堂表现；终结性测评:作品鉴定。

参与评价的主体:指导老师、同伴、自己。

四、课堂展示

《走进秋天的诗行》课例

教学目标

1通过赏读有关秋天的童诗，让学生感受童诗语言的精美，想象的新奇，蕴含的情趣。

2带领学生走出教室，寻找校园里的诗行，发现身边的美，学习用诗意的语言表达独特的想法。

教学设计

一、创设情境 唤起诗情

1谈话导入

孩子们，你们喜欢秋天吗？最喜欢秋天的什么？孩子们交流自己喜欢的事物：天更蓝了、白云像魔术师、果实成熟了、五颜六色的菊花开了……

2课件出示一组秋天景色的

不知不觉，秋姑娘慢慢走来。她走过田野，田野就变得一片金黄；她走过树林，树林就穿上了五彩的衣裳；她走过花园，菊花就换上了新发型……

这一环节的设计，通过交流和观看有关秋天美景的，唤起孩子们对秋天景物的印象，引发孩子对美好事物的向往和喜爱之情。

二、欣赏童诗 感受诗情

1看到风吹过树林，叶子纷飞的情景，诗人林武宪写了一首童诗，出示：

秋天的信

秋天要给大家写信

用叶子做信纸

请风当邮差

偷懒的邮差

每到一个地方

就把信一抛

有的信，落在松鼠头上

有的信，掉在青蛙身旁

赶路的大雁，也衔了一页回家

池塘里，草丛中

到处都有秋天的信

动物们急忙准备过冬

（1）找学生读一读。

（2）问：秋天的信是什么？谁来送信呢？

引导学生感知：秋天的信是落叶，风一吹，一封封信就出发了。动物们都收到了秋天的信，准备过冬呢！体会诗人把落叶想象成秋天写给大家的信，多么形象有趣呀！

（3）再指导学生读出诗的节奏和韵味。

2出示稻田的，启发学生想象：你会想到什么？地毯、海洋……出示童诗：

稻田

稻田

这本书

风好爱翻

太阳好爱读

风翻来翻去

太阳一读再读

一直读到——熟

（1）听老师读，让学生闭上眼睛想象画面。

（2）问：诗人把稻田比作什么？你最喜欢哪一句？为什么？

（3）引导学生感知：诗人把稻田比作一本书，风儿吹动，就像翻动书页，哗哗作响。体会到：这里的熟既指稻子的熟，也指读书读到熟，一语双关，意味深长。

（4）再请孩子们自己读一读，体会诗的味道。

3出示莲蓬：秋姑娘可真淘气，把我们校园里的荷花都采光了，只留下一个个可爱的小莲蓬。

（1）启发学生想象：看到这些可爱的小莲蓬，你想到了什么？

（2）诗人雪野又是怎么想的呢？出示：

荷塘

夏日的荷塘

一座影剧院

宽宽的荷叶

蜻蜓的舞台

高高的莲蓬

青蛙的话筒

长长的夏天

长长的歌舞汇演

秋天 演出散场啦

没搬走的话筒

一支支竖着

成了鱼儿们

探望星空的望远镜

（3）请几位同学读一读。

（4）其他孩子想一想诗人把莲蓬比做什么。

引导学生体会：诗人把莲蓬比作青蛙的话筒、鱼儿的望远镜，多么奇特的想象！想象就要与众不同，富有新意。

（5）再指导学生一边读一边想象画面。

这一环节的设计，重在启发孩子的想象，通过阅读欣赏童诗，打开孩子的思维。重在指导孩子们读诗，读出诗歌的节奏和韵味，读出画面感。减少琐碎的分析，以免破坏童诗整体的美感，让孩子在赏读中感受童诗语言的精美，想象的新奇，意蕴的悠长。

三、走出教室 寻找诗情（精彩环节再现）

1孩子们，我们的学校就像一个大花园，一年四季景色不同，每个角落都藏着诗的小精灵，想不想跟随秋姑娘的脚步到秋天的校园里寻找美丽的诗行？

2我们来到校园里。闻一闻，有什么发现？学生异口同声地回答：桂花飘来的香味。

闻着香甜的气息，让我们走近桂花，仔细观察，桂花像什么？（像**的星星、像香香的小姑娘）你还想到了什么？用诗意的语言，说出不一样的想法。

桂花

桂花

是一个个

香香的小姑娘

秋天来了

她赶忙梳妆打扮

让小朋友看见

她最美的样子

桂花身上香香甜甜的

小朋友闻到了

就把她采下来

做成香香的荷包

2让我们继续跟随秋姑娘的脚步到厚德楼前的柿子树下看一看吧。一个一个小柿子像什么？对呀，像一盏盏小灯笼。天黑了，小灯笼为谁照亮？

灯

冬天快来了

柿子树奶奶开始担心了

如果小动物们

走丢了被冻到了

怎么办

于是 它做了许多

温暖的明亮的灯

送给调皮的小动物们

照亮它们回家的路

3孩子们，诗人林武宪把落叶比作秋天的信，让我们一起观察校园里的树叶。树叶像什么？你喜欢把它当作什么？看看谁的想法最独特。

最幸运的树叶

秋天到了

风姐姐要实现约定

帮树叶妹妹旅行

呼 它吹了一口气

树叶妹妹纷纷飘落

一枚树叶被孩子捡起来

夹在书里当书签

这枚树叶成了

最幸运的树叶

饱尝了书的味道

小鸟是叶子

远看

树上站满了小鸟

近看

小鸟原来是叶子

金黄的叶子

是**的小鸟

**的小鸟

是金黄的叶子

一阵风

小鸟飞走了

留下树枝在那儿

著名儿童文学作家、诗人雪野说：不要把孩子关在教室里描绘春天。同样，寻找秋天的美，也要带领孩子们走出教室。这一教学环节，我充分利用学校优雅的环境资源，带领孩子们观察校园里的花草树木，指导他们打开所有感官，看一看，闻一闻，想一想，尝试用诗意的语言表达自己独特的想法。这样设计的目的，一是教给孩子观察事物的方法，二是让孩子意识到，其实美丽的诗行就在我们的身边，生活即是诗。因为孩子们通过近三年的读诗、写诗，已经具有了一定的基础，所以孩子们在这节课的创作，虽然还很稚嫩，但还是带给我一些小惊喜。希望通过这样点点滴滴的浸润，每个孩子都能有一双善于发现美的眼睛，都有一个诗意的童年，快乐地成长。

四、欣赏品评 交流鼓励

师生共同评选校园小诗人、最佳创作奖

鼓励孩子们爱上读诗、写诗，继续我们的童诗之旅。

（在本次比赛中，获一等奖第三名，特此留念）

#四年级# 导语作业是教学的一种方式，有利于巩固所学的知识，提高学习效率，但是很多同学都对作业感到厌烦，这也失去了布置作业的作用。 准备了一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

篇一

　一、变统一为分层

　　教师给学生布置课外作业，但总会有不按时上交作业的现象发生。笔者认为，学生不交作业的原因之一是教师布置作业时没有考虑学生的个性差异，在作业设计上采取“一刀切”的方式，导致学力佳的学生“吃不饱”，学力一般的学生“吃不了”，久而久之，打击了学优生做作业的积极性，并且会使部分“学困生”觉得做作业是一种负担，常常苦不堪言。要提高语文作业质量，教师就要变统一作业为分层作业，确保每一名学生能够做得好。例如，在教学人教版语文五年级上册《鲸》一课时，根据课文性质以及学生的学习情况，笔者采取了分层布置作业的方法，具体安排如下。

　“学困生”：习题1正确、流利、有感情地朗读课文;习题2会读、认、写“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”等生字。

　中等生：习题1、2同上;习题3品味句子中加点的词语，想一想把这些词去掉后在意思表达方面有什么不同，你从中受到了什么启发。①须鲸主要吃虾和小鱼。②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

　优等生：习题1、2可不做;习题3同上;习题4根据课文内容或者自己收集的相关资料，以“鲸的自述”为题目写一篇短文。

　在这个教学课例中，教师根据学生特点，首先对学生进行分层，然后根据各层次学生的学习能力情况以及习题的难易程度，设计适合各层次学生的习题。这样的作业设计既有基础，又有拓展，难易适中，确保各层次学生“跳一跳摘到桃子”，达到全面提高学生作业质量的目标。

　二、变随意为精心

　教育家叶圣陶先生说：“学习是学生自己的事，不能调动学生的积极性，不让他们自己学习，是无论如何也学不好的。”教师在布置作业时，要注意引发学生的兴趣，通过充满趣味性的作业调动学生学习的积极性，这样学生就不会把作业当作一种负担，同时有助于学生把知识转化为能力。例如，在教学人教版语文三年级下册《荷花》一课时，教师可以安排如下作业。

　根据课文内容填空，并用上这些词概括第二自然段的内容。

　( )的荷叶 ( )的大圆盘

　( )的小莲蓬

　荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 的大圆盘。白荷花在这些 。有的 有的 ，露出 的小莲蓬，有的 ，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　教师紧扣教学目标设计作业练习，从词语填写到用词语连句成段，提高学生概况主要内容和复述能力，而且帮助学生积累语言、运用语言，进一步提高了学生的语用能力。

　三、变单一为多元

　传统教学理念下的语文作业内容多为机械抄写、重复套用，而新课程理念下的作业要求形式丰富，教师布置的作业应体现新颖性、趣味性，既要有书面作业，也要有口头作业;既可以是个人独立操作，也要有小组合作完成的作业等，这样才会使学生跃跃欲试，产生作业常做常新之感。例如，人教版语文六年级下册第二单元主要介绍了我国不同地区风俗习惯、建筑艺术等。教师可将作业设计得多元化、趣味化，让学生以图画、照片、简报等形式，搜集我国少数民族风俗习惯或者民风民貌、建筑特点等方面的、文字材料，按照分类排放的方式贴到剪贴本上。这样的作业设计，不仅提高了学生搜集信息、处理信息的能力，深化了学生对文本内容的认知，而且拓宽了学生的视野，彰显了学生的个性。

篇二

　(一)角色体验型

　　教师在钻研教材的基础上，挖掘文本中隐含的教学资源，根据学生语言发展的特点和教学需要设计出模拟的角色，通过语言渲染等手段创设情境，激发学生担当角色的兴趣，调动学生学习的内在能动因素。如执教六年级上册《埃及的金字塔》一文，当学到“金字塔的建造”这部分内容时，课堂上学生的学习热情并不高。金字塔是怎样建造的呢文章用了非常准确的语言作了详细的说明，可是这样的说明文字却很难调动学生思维的积极性。课后经过思考我布置了学生这样一道作业：“穿越时光隧道，回到4700年前的建造现场，做一回建造金字塔的总工程师，采用边画图边讲解的方式将金字塔的建造方法讲给其他建造者听，让他们领悟你独具匠心的建造方法。讲解词可参照课文的第五自然段。”毫无疑问，这样的作业是很受学生欢迎的，因为它通过语言渲染，让学生转化角色，使他们在边画边讲中完成了一次角色体验，此时，学生的思维与表达都是积极主动的，因为他们展示的已不是抽象的建造方法，而是自己的智慧结晶与劳动成果。同时，学生就在不知不觉中经历了一次“理解――积累――运用――内化”的语言习得过程。

　此外结合课文内容和教学内容我们还可以设计出更多更有挑战性的角色，如演员、导演、小导游、配乐师、小记者、设计师、闯关者以及课文里出现的种种人物等等，让学生在丰富多彩的角色体验中感受语言文字的魅力，领悟语言的意义和适用范围，从而掌握语言、运用语言。

　设计策略：

　小学语文教学中，学生对生词的掌握程度是一项非常重要的语文基本功，而语文老师们通常会给学生布置几遍乃至更多遍的抄写任务，殊不知，抄写生词是一种较为枯燥、机械而又乏味的语文作业，许多学生在长期的、无休止的抄写中已经丧失了自主意识，毫无主动性可言，这种作业抄写不但达不到“掌握生词写法”的目的，而且使学生的书写质量严重下降。如何改变这种现状呢下面以此为例，对小学语文角色体验型的情境作业设计策略加以阐述：

　1语言刺激，形成“期待”

　布置抄写生词前，教师这样说：“同学们，今天老师给大家带来了30个词语(出示课本上要求掌握的部分生词)，想跟大家玩一场闯关的游戏，这个关就是10分钟后将这些词语默写得既正确又美观。如果能，就算闯关成功;反之则闯关失败。这10分钟的时间你可以准备，但每词抄写不能超过三遍!对自己有信心吗”“有!”话音刚落，许多学生便信心百倍地投入到了抄写词语之中。新课程标准强调，教学应该通过设计真实而具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发学生积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。而教师生动的语言描述、动情的语言渲染、极具挑战性的语言刺激则是最为低耗高效的启发手段，这样的语言带着情感的温度与色彩作用于学生的感官，激起学生的情绪，让学生对模拟角色(此案例中为闯关者)产生心理期待，从而激发学生主动作业的积极性。当然，如果辅以形象的刺激，则更能触及学生的心灵，更有利于学生进入作业情境。值得强调的是，教师的语言刺激必须能让学生明白作业的具体要求，或角色准备的具体方法，而这些又是学生经过努力能够达到的。

　2角色准备，自我提高

　从形式上看，此中学生所做的还是抄写词语，但他们的思维是主动的，精神是亢奋的，“十分钟”“不超过三遍”“正确又美观”对学生而言都是不小的挑战。这个过程是学生主动获取知识，自我挑战、自我提高的过程。需要注意的是，角色准备是非常重要的过程，教者需根据不同的角色设定，给足学生准备的时间。对于有些有难度的模拟角色，还要巡视指导，起到到纠偏的作用，以使学生少走弯路。如发现学生写“唇枪舌剑”时，有许多学生将半包围结构的“唇”写成了上下结构，教师便可对学生做适当提醒。

　3优化情境，角色展示

　这是学生担当角色、汇报展示的过程，因此教师应努力营造一个与模拟角色相对应的“场”，主要是通过实物运用、图画再现、音乐渲染等对环境进行布置，而后教师通过语言描绘，让学生在心理形成接纳这种“场”，从而投入于自己所担当的角色。上述案例中的角色展示就是闯关，即默写生词，教师可在此之前对环境进行简单的布置――在黑板上写上大大的“闯关”二字，发给每位同学印有“你能成为闯关勇士吗”字样的默写纸，同时播放轻微的战鼓声。接着教师再次重申“正确又美观”的闯关标准，并郑重宣布“闯关开始”。于是，学生开始了一丝不苟的生词默写。

　4评价反馈，激发潜能

　默完生词后，教师可邀请四人组长担当评判正确率的评委，而自己则去评判学生是否写得美观。两者综合评定之后，确定闯关成功的学生，宣布结果时需对学生成败的原因加以分析。教师可将闯关成功的默写纸进行展示，让成功者有成就感;而对于失败者，教师应给予他们鼓励，使之重新振作，尽快找到差距、明确努力的方向。“评价反馈，激发潜能”，旨在引导学生自我反思，着重关注他们的后继发展。

　(二)生活实践型

　新课标告诉我们，只有充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，组织开展丰富多彩的语文实践活动，努力拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的语言时空里学语文、用语文，才能在语文的实践中不断地积累语言，提高语文实践能力。而生活实践型的小学语文情境作业正是在此基础上提出的。它最为显著的特征就是回归现实，回归生活，强调学生亲身经历，让学生获得参与作业活动的发展性体验。主要包括游览参观、科学考察、调查访问等综合实践性的语文作业。

　设计策略：

　1回归生活，发掘资源

　生活是无须创设的天然情境，蕴藏着许多丰富的语文作业资源。语文老师应根据教材内容和学生语言发展的层次，凭借自身独特的职业敏感与语文嗅觉，努力寻找社会生活中可供利用的作业资源，成为学生与生活之间的“红娘”，并为之牵线搭桥。如教学《特殊的葬礼》一文后，让学生对学校附近的水资源进行调查研究。

　2实地利用，加强指导

　这是生活实践型语文情境作业的核心部分，教师将学生带到作业地点后，需引导学生观察、调查、探究，让他们享受作业的过程。如上述案例中的水资源调查，教师可带领学生去水电站和自来水厂进行调查访问，指导学生设计有价值的采访问题，并提醒他们记下有用的数据。还可带学生去附近水域进行实地考察，并指导他们带回水样进行研究。

　3思考总结，汇报成果

　收集了大量资料，广泛获取信息后，教师还需指导学生进行资料整理、分类、汇总，形成书面材料。如指导学生写研究报告、填写调查研究表、写参观记等等。并让学生进行成果汇报与展示。

篇三

　一、变“文本作业”为“个性形式”

　　传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。

　新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。

　学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。

　二、变“被动完成”为“自主学习”

　《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”作为教育者的教师，必须尊重受教育者——学生在受教育过程中的主体地位，为此要尽可能的创造条件，限度激发学生的主观能动性。为此，我根据自己多年的教学实践，教完生字、新词后，不再让学生机械抄写，那些已经记住的生字、新词可以不抄写，难记的字就读一读，记一记，再工工整整地默写一次，布置作业时充分信任学生，承认学生学习的潜能，让学生自主学习。结果他们想方设法不抄生字，记生字更是“八仙过海，各显神通”，学习效率竟大大提高了。三、变“整体统一”为“体现层次”

　学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。

　如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：

　A、背诵、默写古诗《小池》。

　B、《小池》描写了怎样的一幅画面发挥想像写一段话。

　C、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)

　比较：两首诗中所描绘的景物的异同。其中A项是巩固练习，旨在积累语言;B项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句;C项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，小学生又具有好奇、争强、好胜的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。

　四、变“标准答案”为“合理回答”

　创新能力培养的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”在平时的教学中，我们的学生都是不敢越“标准答案”一步。当作业“雪化了变成”，学生回答“变成春天”，如果我们用标准答案“水”来将他的回答一口否定，那么这位学生的想象力也将被我们扼杀了。

　黄全愈博士的《素质教育在美国》一书中讲到：“创造性只能培养，不能教!”“有‘创’才有‘造’。所谓‘创’就是打破常规，所谓‘造’就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。”如果我们拒绝学生打破常规的举动，那我们也将学生的创造性思维拒之门外。

　学完《争吵》一课后，我布置了这样一个问题让学生思考：你喜欢文中的谁喜欢他的什么大部分学生谈到喜欢克莱谛，有一个学生却对克莱谛的做法提出了批评意见，认为克莱谛只看重友情，忽略了原则，应该对“我”的报复行为提出批评。我认为评价这样的回答不在于看学生提供的答案是否标准，而在于看他的思维过程。也就是说不在于看学生答的是什么，更重要的是看他为什么这样说，说的有没有道理，有没有独特的思维方法和理解角度，这种与众不同的意见有新意，应予以肯定。

#三年级# 导语《荷花》是作家叶圣陶所作的一篇散文，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。以下是 无 整理的小学三年级语文课文《荷花》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学三年级语文课文《荷花》原文

　清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩**的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

　过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

小学三年级语文课文《荷花》教案

　教学目标

　1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　教学准备

　挂图：学生查找有关荷花的资料

　教学安排

　3课时

　教学过程

　第一课时

　（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。）

　一、谜语导入，激发兴趣

　1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

　2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

　二、初读课文，整体感知

　1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

　2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　3、出示生词，指读，正音：

　荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

　4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　三、研读课文，体会感情

　学习第一、二、三自然段

　1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？

　交流重点句：

　（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）

　（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）

　（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

　（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）

　（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

　（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

　挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

　冒：同桌合作，用手势来表现

　露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

　饱胀：用手势来表现

　（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

　（7）有感情朗读前三个自然段。

　师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

　第二课时

　（复习生词：研读课文第4。5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）

　一、复习导入

　1、认读二三个词

　2、齐读课文。

　二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

　1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

　2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　5、作者为什么会产生这样的联想呢？

　6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　三、学习写作方法

　1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）

　2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

　（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

　四、回到整体，小结全课

　1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

　2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

　第三课时

　（学习生字）

　一、指导识字

　1、出示生字认读，组词。

　2、观察描写，识记字形

　3、集体交流，重点点拨范写：

　形近字的区别：裳和常、蜻和晴

　4、书写练习。

　5、自评互评。

小学三年级语文课文《荷花》教学反思

　今天，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。

　一、朗读感悟，体会优美的语言

　是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

　二、抓住留白，指导想象说话

　这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。

　1、对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气……学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。

　2、第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。

　苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。

广西南宁市区旅游景点

广西南宁市区旅游景点：青秀山、南湖公园、大明山、南宁动物园、杨美古镇。

1、青秀山

青秀山位于南宁市区往东南约9公里处的邕江江畔，坐落着青山、凤凰岭等十几座山峦，是南宁市最著名的风景区。

2、南湖公园

南湖公园位于南宁市区东南，是一座围绕着南湖而建的开放式公园。公园内植被茂盛，可以看到来自全国各地的中草药植物以及许多国外名树。人们还可在南湖中泛舟，或是沿湖散步，晚上则可欣赏美丽的南湖大桥夜景。

3、大明山

广西大明山位于武鸣区北部，这里山高林密，具有典型的山地森林景观和气候，一年四季都适合游玩。在大明山可以看到大草坪、瀑布、峡谷等自然景观，冬季则是南方少有的有概率看到雾凇美景的地方。

4、南宁动物园

南宁动物园位于南宁市西郊五里亭，又名西郊公园，这里自然环境优美，非常适合带孩子来踏青看动物。在这里不仅可看到黑叶猴、犀鸟、大熊猫、白虎、双峰骆驼等珍稀动物，还可体验各种游乐设施和水上乐园。

5、杨美古镇

扬美古镇位于南宁市西南部，是一座始建于宋代的美丽古镇。整个古镇共有两百多座古建筑和八条古街，如今保留较为完整的有清代一条街、明朝房屋、魁星楼、黄氏庄园等，是南宁市明清古建筑保存最为完好的一个古镇。

上海宝山区十大旅游景点

五年前父母在宝山区买了一套房子，在实地考察之后，我们定居在了宝山，在节假日经常一起出门游玩，宝山区景色宜人，是居住和出游的不二之选。

我推荐的上海宝山区十大旅游景点为：吴淞炮台湾湿地森林公园、上海玻璃博物馆、美兰湖、顾村公园、闻道园、上海长江河口科技馆、上海宝山国际民间艺术博览馆、东方假日田园、半岛1919产业园、上海木文化博物馆。

1: 吴淞炮台湾湿地森林公园

位于上海市宝山区海滨街道东部，为黄浦江、长江、东海三水汇聚地，西倚炮台山，南迄塘后支路，北至宝杨路，其西南角是著名的吴淞口，清朝时借此地形建造水师炮台，所以得名为炮台湾，呈南北狭长地貌。炮台湾湿地森林公园陆地面积53余公顷、原生湿地面积约50公顷、沿江岸线长达197413米。公园以自然、生态为设计理念，保留了长江滩涂地的原生态风貌。园内亭台中西结合、栈道林木相互错落，江水清澈、环境优美，又突出鲜明的国防科技特色，成为上海北部一大新旅游景观。

2: 上海玻璃博物馆

2011年5月18日在宝山区长江西路685号开馆，原为上海轻工玻璃有限公司的旧玻璃熔炉车间，目前变身为展示现代技术与工艺发展的艺术场所。参观者可对玻璃这一生活中无处不在的“朋友”有更为深入的了解。上海玻璃博物馆坐落于国内首座以玻璃为主题的融展示、艺术、技术、商务、教育、娱乐、生活等功能于一身的G+玻璃主题园。以玻璃为艺术表现主体的G+玻璃主题园，一方面以多元、开放的物理业态，多层次、多角度地展现、解释、更新、丰富着玻璃的物质和精神形态，一方面也以玻璃为媒介展示、发现、创新、探索、延伸着自身乃至城市文脉的、未来的各种可能。

3: 美兰湖

美兰湖位于上海宝山区罗店，面积110亩，是上海市区第二大人工湖。美兰湖是罗店新镇的核心景观，被誉为“北上海最美丽的地方”。走进美兰湖罗店北欧新，一股浓厚的异域风情让人顿时辨不清到底身在何处。波光粼粼的湖面在柔美阳光的映衬下，矗立着的钟阁搭配起了各式红墙黑瓦的洋房。景区以美轮美奂的美兰湖为中心，四周建有北欧风格三层不等的围合式建筑。

4:_舜骞

位于宝山区外环线S20以北，是上海北郊较大的一个公园。公园内花木茂盛，是很受当地人欢迎的郊游地。平时公园的游人不算太多，天气好的时候常能见到带着小朋友来野餐、晒太阳的一家三口。而春天樱花开的时候，整个公园总会被自驾前来赏樱的游人挤得水泄不通。公园面积较大，除了沿着湖边散步，你也可以选择租一辆自行车代步。除了可以在草地上搭帐篷野餐、放风筝、坐电瓶船、和朋友一起聚餐烧烤。

5：_诺涝

位于罗店镇东北角，是一处以保护农村古建筑为主的文化休闲园。里面有从安徽等地拆搬过来的徽派建筑，还收藏了不少珍贵的奇石，同时配有餐厅和会所。由于离市区较远，来到这儿的游客多是闲暇时候来散心，或者宴会聚餐。景区内的主要景点集中在大门左手边，不过通常会从右边绕过去，沿路可欣赏闻道园中的园林景观。走过八卦荷花池，再往前不远便是奇石馆，这里是整个闻道园最值得一看的地方，里面有一桌满汉全席，一大桌石头菜让人垂涎欲滴；一大块据说价值过亿的和田玉，是这儿的镇馆之宝。此外，还能看到一窝罕见的恐龙蛋化石，以及许多稀罕的宝贝，喜欢石头的游客不要错过。

6:_虾3そ涌诳萍脊

位于吴淞炮台湾湿地森林公园内，是宝山区政府与华东师范大学区校合作的重点项目之一，由宝山区政府投资建设，于2011年10月18日正式开馆运营。上海长江河口科技馆是一座以长江河口历史演变为背景，集科普教育、科学研究和旅游休闲等功能于一体的公益性科普场馆，作为上海市专题性科普场馆，因为地理位置的特殊，以“水”为重点介绍了长江河口的自然生态、科技应用和人文历史等知识，是把科普、教研和爱国主义教育融为一体，具有宝山区域特色的多功能体验式综合设施。科技馆占地面积6084平方米，建筑面积7707平方米，共设计有五个展厅51个展项。

7:_虾1ι焦拭窦湟帐醪├拦

于2010年10月16日建成开馆，博览馆坐落于沪太路和外环线交界处的顾村公园东南角，外观设计理念取自于“中国结”这一民间文化形象，建筑面积14600平方米。上海宝山国际民间艺术博览馆是集收藏展示、交流研究、社会服务等功能于一体的公益性公共文化设施，致力于国内外民间艺术的展示与交流，非物质文化遗产的保护、传承和推广；并将结合宝山国际民间艺术节开展多元文化活动，成为宝山对外交流的窗口。

8:_郊偃仗镌

位于宝山区罗店镇张墅村，占地600亩，2006年10月正式对外营业。整个园区融生产、观光、休闲、生活、科普为一体，其范围涉及农、林、牧、渔。园区内有农业科普馆、地质馆、花卉馆、农业展示园、动物乐园、迷你宝贝园、农家饭庄、特色果园、学农区等板块，配以现代农村、传统农村风貌，拥有垂钓、摸鱼、游乐、水上生活等场所，其中的休闲垂钓面积有80亩。是会务、休闲度假的理想去处。 看得累了，不妨到农家乐饭庄尝尝农家菜。稻香排骨、双色南瓜冻、农家大三鲜等被评为上海名菜名点的农家菜肯定会让你流连忘返。

9:_氲1919产业园

“半岛1919”景区前身是吴淞大中华纱厂，迄今完整保留着自1919年建厂以来不同时期的厂房和建筑物，不少新人与文艺青年们在历史风貌、工业文明与时尚生活相互交融的地方拍一组情深意重与时尚交融的婚纱照，或是留下记录自己青春岁月的写真集，为最美的瞬间多添几笔沉淀与几分历史的见证。

10: 上海木文化博物馆

整个博览园按照“初生的树，再生的木，大生的精神”三个层面来规划，集名树、名木、家具、木雕、木建筑为一体，以博物馆、艺术馆、名木会所、文化休闲街等汇聚成为上海木文化科普新地标、上海的中国名片。园区分为木文明科普馆、尊木公园、木文化博物馆、尊木艺术馆、沉香文化馆等功能规划，积极探索文化、科普、艺术三者的有机结合。让人们通过科普教育、文化展览、互动体验等形式，对悠悠中华木文化进行全方位的认识与了解。

游公园作文

在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是我整理的游公园作文，欢迎阅读与收藏。

游公园作文1

我们社区附近有一个公园，它的名字叫鲁迅公园。社区里的小朋友们和我都喜欢去那里玩耍。那里风景优美，有山有水有草地，是我们孩子们放学后的乐园。

在公园里有一座铜像和一座墓碑。我问外婆那是谁，外婆告诉我，那是鲁迅爷爷，是一个很伟大的人。我采了些路边的小花放在鲁迅爷爷的墓前，并且恭恭敬敬地鞠了三个躬。为了让我了解鲁迅爷爷，外婆带我参观了鲁迅爷爷的纪念馆，帮助我了解了他的一生，还带我看了他的一些书稿原件。我知道了鲁迅爷爷是一位伟大的文学家和革命家，人们为了纪念他，建造了鲁迅公园。从那以后，鲁迅公园对我来说，不再是普通的游玩场所，而是有了更多学习的意义。

鲁迅爷爷是我们中国人的骄傲，有了他和革命先辈们的不懈斗争，才有了我们现在美丽的家园和幸福的生活，我为他感到自豪。我要努力学习，丰富自己的知识，争取做一名世博会的小志愿者，向全世界的小朋友介绍鲁迅爷爷和我们中国许许多多的伟大人物。

游公园作文2

终于放假了，爸爸妈妈带着我和妹妹去天津的公园。

一进公园儿，你会看到一个湖，湖水很清澈，有几条小鱼在水中快活地游着。沿着湖往北走，你会看见一条小路两旁是树木。小路虽然很长，但是走起来感觉一点儿也不累。你会看到，有的人在遛狗，有的爷爷奶奶在散步，他们不紧不慢。还有的儿童在奔跑，走着走着，你会看到第一个亭子。那儿是休息的地方，我们吃了点儿东西，继续走。你会看到一座小桥，走过小桥，你看见的人就更多了，往南走，你会看见三头大象，但是它们不是真大象。这是大象一家三口，小象比较矮，象爸爸最高。爸爸把我举到小象的鼻子上。象爸爸和象妈妈太高了谁都上不去，就是巨人也得踮着脚才能上去。

这儿的著名地方很多。我就不多说了。有时间你也来玩玩，保证你会恋恋不舍的离开。

游公园作文3

今天，天气晴朗，阳光灿烂。稍微活动一下，人就会不自觉地冒汗。

面对如此大好天气，我自然而然地想到了去公园游玩。没有像往常那样沿着林间小道进公园，我决定过河进入公园。踩着河滩上裸露的大石头，我脚不沾水地到达了河的对面，再攀着扶梯，上了河堤，行不多远，就直接到了公园的广场上。此时，广场上已聚集了不少的人。悦耳的音乐声更是不断。哇塞！公园里的喷泉正在喷水。这真是难得一见。我连称自己运气好。在轻快的音乐声中，喷泉远看起来倒像一道抖动的水帘。在近处，喷泉喷出的水柱时高时低，水花飞溅，在阳光下却似那晶莹闪亮的烟花。一饱眼福后，我发现时间不早了，便按原路返回。这时，河滩上可热闹了。一群学生正在那里高高兴兴地野炊。见他们那十足劲儿，我十分羡慕，恨不得也加入他们的行列。

如此晴好天气，我真想在阳光下多游玩一下，以便尽情享受春的美好时光。

游公园作文4

我小时候，非常爱学习，不管在任何地方，遇到不知道的总要问个为什么。爸爸喜欢我这种打破沙锅问到底的'性格，总是不放过任何机会多教给我一些知识。

这不，又有了一个好机会。周末，爸爸带我到公园游玩，我们走在公园的小路上，爸爸问我：“小路在公园的什么位置？”我说：“在公园的周围。”爸爸又问：“公园的两边路旁的树是什么颜色的？“我说树叶是绿色的。”爸爸点点头。

我们走到一棵没有树叶的树旁，爸爸问：“这棵树是什么颜色？”我说：“没有叶子。”爸爸说：“没有叶子就可以用‘干枯’这个词语来形容的。”我说：“我不懂什么意思。”爸爸解释说干枯就是树木落叶、枯萎的意思。我点了点头。

我们走到公园中间的亭子旁，我不由地想起了一首诗，就大声地朗诵起来：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”爸爸夸我联想的得很好，我的心里乐开了花。

游公园作文5

盼望着，盼望着，25号终于到了。一大早，妈妈把我送到了公园门口。我一看，同学们早就到了公园门口，又过了一会儿，老师把我们带到公园里。

一进门，就看到碧绿的杨柳，这时我想起了一首古诗：《咏柳》：碧绿妆成一树高，万条垂下绿肥丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。继续往前走，我们来到了荷花池，看到了许多白色和粉红色的荷花，还有白色的粉红色相间的荷花，多漂亮呀！大大的荷叶，又圆又绿，我真想摘一片荷叶下来挡太阳。最后我们到锦鲤鱼池里去。喂锦鲤，我从口袋里拿出了几颗鱼饵扔到池里，分散的鱼儿迅速聚集起来，它们很快就把鱼食吃掉了。

今天真开心啊！

游公园作文6

上周末，趁着天气晴好，我们一起游览了美丽的烈士公园。

走进烈士公园的大门，抬头望去，就看见五彩缤纷的花灯挂满了整个马路，美丽极了。再走进去一点，你会感觉里面的空气特别新鲜，里面有绿绿的草坪，五彩的鲜花，高大挺拔的树木，沿着台阶我们怀着敬仰的心情一步步走上去，进入我们眼帘的是一座石碑，石碑上写着“革命烈士英雄纪念碑”几个大字。听老师说，它是为了纪念过去为了保护人民而光荣牺牲的英雄树立的一块碑。

参观完纪念塔，我们就来到了游乐场，里面的游乐项目真多，有碰碰车，过山车，水上步行球我本打算玩海盗船的，可是我发现，坐在海盗船上的人不断的尖叫，有的还呕吐不止，我有点害怕了，于是我玩了不危险的项目：水上步行球。我们几个就一直在不停的爬呀爬，不知谁猛地一跳，我竟然又从上面滚了下来。时间过得真快，感觉不到一会儿，游戏玩了。

今天虽然有点累，但是我很开心，收获也不小哩！

游公园作文7

今天，爸爸妈妈带着我和弟弟去九峰公园玩。

来到九峰公园，爸爸去买来了一张票，问我们要先玩什么？弟弟说：“我们去玩咖啡杯吧！”我开心地说：“好啊！”

我们来到咖啡杯这里排好队，一下子就轮到我们了，爸爸拿出票给阿姨剪了一下，我们就进去玩了。进去以后，我们坐上咖啡杯，飞快的旋转起来，弟弟很开心。不过，玩不了一会就结束了。

我们来到了袋鼠跳这里，那里的队伍可真长呀！排了好一会终于轮到我们。由于我不要坐这个，就让妈妈和弟弟去玩了。我和爸爸口渴了，就去买饮料喝。回来看到妈妈和弟弟在袋鼠上一奔一奔的，可爱极了！

我们还玩了好几样的游乐设施，不过我们要先回家了，票还没有用完，妈妈说：“那这张票我们先留着，下次还能够过来玩。我们只好跟着爸爸妈妈离开了九峰公园。

游公园作文8

秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空中漂浮着几朵白云，佛仿碧波中的几多浪花。这时侯正是出去游玩的日子，我和好朋友静静来到了公园。

刚进公园大门，浓浓的秋意就把我迷住了。好久没有来过公园了，这里到处都洋溢着秋天的气息；我们先去了湖边，荡漾的湖水中有无数只小船在飘动。我也忍不住跳上一只小船划了起来。岸边掉落的树叶洒落在湖水中，真是一幅美丽的风景图；微风吹拂湖面，泛起的碧波推动着小船真如仙境一般，我闭上了眼睛体会着事情画意的金秋。

接着，我们到了树林。眼前几棵杨树，像一个个登台的模特儿，正用它们那美丽的姿容装点着大地。突然一阵秋风扫过，满地落叶给杨树盖下了一床厚厚的金**棉被。哦，这更是一番美丽的景色，怪不得古人喜好隐居山林。林里一阵清风，把人们吹的如痴如醉。

天色不早了，我们穿过林间小路走出公园。

游公园作文9

20xx年3月22日 星期二 天气晴 红石公园是我们莱芜最著名的公园，它在市政府的西面。公园里绿树成阴，百花齐放。红石公园里有一个景区叫红石谷，那里有大片的裸露的红色石头，红石公园的名字就是这样来的。

早晨，老人们喜欢到公园里锻炼身体。绿绿的草坪像铺上了一层绿地毯，草丛里的露珠像晶莹的绿宝石。 中午，月波湖里有许多游船在游来游去，小湖的东面有一排柳树，微风吹来，柳树甩着她那美丽的长发随风起舞，远远望去，就像一张美丽的图画。 红石公园真是休闲的好地方！

游公园作文10

暑假里，我和爸爸、妈妈去青岛游玩。

我们到了青岛。海水那么清澈，我和妈妈去海边捡贝壳。突然，我看见海的中央有一只大白鲨，我吓得赶紧跑上了岸。我对妈妈说：“妈妈海里有只大白鲨鱼，我们还是不捡贝壳了吧!”妈妈爬上了岸，说:“好吧！”爸爸躺在沙滩上晒着太阳，喝着果汁。

我突然对火山有了兴趣，我叫爸爸妈妈去火山上去玩。我们爬到了山顶，却没有看见火山的容颜，为什么呢？因为那火山是死的，所以没看见容颜。但是我对火山有兴趣，因为爬到火山的山顶上就能看见很美的风景。

我真喜欢青岛。

游公园作文11

就在这个星期天的下午，阳光非常的明媚，天蓝色的天空之中漂浮着几朵非常美丽的像似绒毛一样的白云，它们也好像是大海里面的一朵朵的浪花一样，我和我的哥哥扁哥两个人三步并作两步的开开心心兴致勃勃的朝着我们最喜欢的至诚公园走了过去。很快我们就来到了至诚公园。

到了这个大公园里，首先映入我们的眼球的就是那些个五彩缤纷的紫薯叶，我们都不由得感叹道这些树叶真是如此的美丽如此的迷人，如此的令我们感到陶醉呀。突然我们看到了那些火红色一般的爬山虎，它们好像是编制成了一个巨大的凉棚一样，在这灿烂的阳光的照射之下，显得尤其格外的美丽动人。

这些树叶可真是太美丽了，有的红里面泛着紫色，有的远远的望去就像是天边的一朵朵云彩一样的美丽，有的则是像着一团团的火焰一般，正在我们的注视之下熊熊的汹涌燃烧着。这样的美景真是实在太让人感到开心了，我们下一次一定还要来到这个公园里面游玩。

游公园作文12

夏日的某一天，天高云淡，风和日丽，我和小朋友们相约一起去游公园。

公园里里开满了五颜六色的花朵，真是漂亮极了，园子里人来人来，一派欢乐的景象。我看见两个小男孩他们在认真细致的观察蚂蚁，玩的津津有味；三个小女孩在小河里游泳，玩的非常开心，一个小男孩游泳技术可高了，在河里游的很是畅快；穿红色衣服的小女生被小男孩所鼓励，也在卖力的划船；河边岸上还有两个小孩手拿瓶子和捉虫网花丛前准备捉蝴蝶。

还有几个小朋友在河边欣赏美景，河边鲜花盛开，空气中弥漫着阵阵清香。

远处的一个小朋友看着高山，双手展开，情不自禁的大喊：“啊”

这真是快乐的一天。

游公园作文13

星期五的早上，我和小桔灯作文班的老师还有同学一起去公园玩。

首先，我们去了荷花池边，荷花池里面的荷花都谢了，只剩下一个个开着嘴的小莲蓬，它们仿佛在说：“我成熟了，你们快来摘我呀!”除了小莲蓬，还有一个挨着一个的荷叶，就像一家人，那么亲密地挨着！

接着，我们去了鱼池旁，我看见了鱼池里都没有什么鱼。原来，天太热了，小鱼们在水底下呢！好不容易游上来一只大鱼，我喂了好多饼干给它，只看见它一拿到饼干就和好朋友分享。小鱼真可爱！

最后，我们来到娱乐设施场地，我们玩了三个项目，其中我最喜欢玩太空漫步。太恐怖了，吓得我和殷菲都不敢动了，后面的同学在催我们，她们，一会儿就撞我们，一会儿就撞我们

那天我真开心啊！

游公园作文14

春姑娘迈着轻快的脚步来了。薄薄的积雪刚刚融了边，嫩绿的小草就钻出头来了。

我来到了西郊公园，只见西郊公园的树变得高大了，变得更绿了，空气也更加新鲜了。我来到了湖边，只见暖暖的春光把河水熨暖。阳光明媚，高高的白杨树，绽出绿的叶子，亭亭的宝塔松泛出一片新绿，柔软的柳条，随风拂动着。高耸的木棉树，正像万绿丛中一点红，开出了璀璨的朱砂一般的大红花。麻雀在树枝上歌唱。春水回环，春气弥漫，春树发芽，春花怒放。鸟儿们都轻快地赞颂着迷人的春景。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。成千上百的蜜蜂都聚到这儿，在这儿载歌载舞，大大小小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地都是。

啊！多么美好的季节啊！真是万紫千红，美不胜收。

我爱夏天，我爱秋天，我爱冬天，我更爱春天。

游公园作文15

深圳有许多美丽的景点，比如锦绣中华、大小梅沙其中，我最喜欢的地方是荔枝公园。

走进荔枝公园，一条细长的小路延伸到远方。道路两边，是一棵棵高大的树木，又粗又壮。太阳洒下了温和的光芒，洒在每一个角落里。不远处，一块油绿色的“大地毯”出现在眼前，走到“地毯”边，才发现这是一片大草地，一颗颗柔嫩的小草从地下探出头来，好奇地打量着这个新世界。

旁边的小溪，清澈见底，水面上一片片树叶正静静地沉睡着，墨绿的水草在水底摇曳远处传来一阵悦耳的“哗哗”声，我们循声而去，原来是一道小瀑布，瀑布从一层层的岩石里落下，仿佛是一位音乐家在弹琴。旁边的湖面上波光粼粼，飞鸟从上面飞过，睡莲安安静静地享受着宁静的黄昏。

夕阳西下，傍晚的风吹过我的脸，也在催促着我回家。于是，我恋恋不舍地离开了。

1、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。

2、那粉似霞的荷花，真不知它是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞。

3、绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。

4、夏日，河面上那一张张荷叶，翠绿、墨绿，颜色不一，光滑油亮。它们挤挤挨挨，争相向上。

5、那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。

6、亭亭玉立的荷花在夏日的骄阳里竞相盛开，争奇斗艳，迷人的水韵，醉人的荷香，形成了夏日里一道靓丽独特的风景。

7、清悠悠的水，潺潺涂涂地流进布满碧绿荷叶的池塘。那红的、白的花骨朵苞儿，像小拳头一样高高擎着，更有那一朵朵盛开的荷花，令人陶醉。

8、一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花。荷花的色彩特别美，有洁白无暇的，有白里透红的，还有红中带绿的。有的还是含苞欲放的花骨朵。

9、今年那满塘荷花依旧开的灿烂，只是在我眼里却不如从前的有神了。一切如过眼云烟般消逝，牵扯一下嘴角，如梦呓般喃喃道：何时变得如此多情善感了！

10、河面仁的荷叶，有的浮在水面上，有的出水老高，有的卷着卷儿。那高高挺立的，犹如亭亭玉立的少女张开的舞裙；那浮在水面上的，又好似一个碧玉盘。

11、湖岸边，一大片一大片荷叶从水中冒出来，衬托着一朵朵亭亭玉立的荷花。风儿吹来，荷花荷叶还有莲蓬互相碰撞，顿时响起一片哗哗声，好像快乐的流水声。

12、荷花不但美丽，还很有用。荷花可以做药，也可以泡茶。如果你在开水中泡进几片荷花瓣，过了几分钟，芳香四溢的荷花茶就做好了。喝上一口，让人神清气爽。

13、微风乍起，荷池的表面泛起了一层层的涟漪，荷叶和荷花也轻轻的摇曳起来，好现在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞翩跹，这真是一幅高雅素洁的风景画呀！

14、夏日是荷花盛开的季节。今年南苑的荷花生长得格外茂盛。你看荷塘深处的碧波中，凌波仙子们在微风中时而隐现，时而上升，她们身着粉裳翠裙飘逸着向人们翩翩起舞。

15、微风过处，荷塘里绿波荡漾。平天湖旁有一处荷塘，那里的荷开的是白色的花瓣，在那绿色的翡翠里嵌着白玉似的荷花。白鹭在荷塘里上下飞舞，好像从天上飘下的白云。

16、仔细看吧，荷叶呈圆形，中间有一个小圆圈，圆圈的四周有一道道的叶脉，一直伸向荷叶的边缘。荷叶丛中还露出一个个小莲蓬，嫩黄绿色的，像个小话筒，歪着头一声不吭。

17、你瞧，那打着苞的，真像一位腼腆的小姑娘，不肯向人们露出笑脸；半开着的，像一位纯洁的少女，用玉手托着脸庞；完全盛开的，更加迷人，她开朗地向人们露出了美丽的笑容。

18、微风吹拂，墨绿的或者褐色的荷叶，轻轻拍着水面，泛起一轮轮波浪。那硕大的叶上亭亭玉立着一支支迟开的花，粉红的花瓣，金黄的莲须，嫩绿的莲房，在阳光映照下。鲜艳夺目。

19、荷花的花瓣不但美，而且不可以泡茶。如果你在一杯热呼呼的白开水中放上几片荷花，过了几分钟，一杯芳香四溢的荷花茶就做成了。你喝上一口，就觉得心旷神怡，让人回味无穷。

20、盛开的红荷让人眼前一亮，一丝轻暖的喜意涌上心头。她那美丽的颜色让人不知如何形容，犹如一枝饱蘸墨彩的画笔点在花尖上，无声的氤开，至淡而至无，透着那极致的东方神韵。

21、一阵风吹来，荷花翩翩起舞，那形貌千姿百态，美不可言。让人流连难忘。它们好像在欢迎我们的到来。倘佯在荷花的海洋之中，陶醉在荷花的香气之中，真是人生中最大的享受啊！

22、荷花池旁一道小小而潇洒的瀑布倾泻而下，打在岩石上，溅起一朵朵水花，那水花多么像小小的白梅，在微风吹拂中，纷纷落下，最后消失在坚硬的岩石与小池的中央，漾起一圈圈的涟漪。

23、荷花千姿百态，亭亭玉立。有的还是花苞呢，像一个个害羞的小泵娘；有的含苞欲放；还有的盛开怒放，像一个个刚出嫁的新娘子。全开的花最好看，粉红色的花瓣，**的花蕊，可爱极了！

24、走着走着，我渐渐把目光转到荷叶上，它们高高地散在水面，像亭亭的舞女的裙，它们因遮住了湖，遮住了水的光耀，而使它们更见风致了，它们心甘情愿的在于荷花下，将荷花映衬得更加娇美。

25、天又暗了一节，荷塘旁的柳树、杨树都成了一片朦胧。荷花仿佛在空中飘荡，飘着飘着，一只青蛙跳进塘里，似乎吵醒了正在睡觉的荷花和荷叶。但一阵风吹来，荷花和荷叶摇了摇又进入了甜美的梦香。

26、清晨，粉红的、嫩黄的荷花在微风中摇曳，多了一丝人们少见的妩媚，又因花开时间不同，各具姿色，花骨朵们含苞欲放、亭亭玉立，象妙龄少女，仿佛蕴藏着无限的生机和奥秘，令你感受到无限希望和活力。

27、宋朝诗人周敦颐曾在《爱莲说》中赞美荷花，使众人为之倾倒。我也喜欢荷花，她那柔美的身姿吸引了我，让我如痴如醉，它那朴实高洁的不凡品质，让我迷恋。我要向荷花那样：“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

28、再看，另一朵荷花才展开了两三片花瓣儿，摸上去如丝绸一般柔滑，看上去好像一只小船上立着一位亭亭玉立的小泵娘，她的头发上还沾着几滴晶莹剔透的露珠。一阵微风吹来，荷花船便轻轻摇晃，仿佛正在驶向远方。

29、湖面上，布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的。那片片荷叶，有的轻浮于湖面，有的像亭亭玉立的少女在碧波上翩翩起舞，如一片片翠玉，简直让人陶醉，荷叶上滚动着的盈盈露珠，风，送来了幽香。

30、荷花长成后，大片大片粉红颜色的花瓣上透出一点淡白，让人看上去那么美丽，那么动人。荷花的花瓣不仅看上去美丽，而且摸上去也是一种享受。那柔滑的表面透出亮丽的光泽，花瓣条索纤纤，摸了后让人有陶醉的感觉。

31、一个难忘的傍晚，我来到水塘边，生平第一次见到荷花。那桃形的花瓣比西方的霞光还要明艳，那碧绿的荷叶比西湖的水还要高洁。衬着如镜的水塘，如诗，如画，如歌，如梦，使那“乱花渐欲迷人眼”的群芳们也相形见拙。

32、那场暴雨过后的荷花显得特别的夺目，在阳光的映射下散出光芒，荷叶也绿得发亮，荷花瓣上的露珠似乎也染上了粉红色，随风摆动显得特别好看。浑浊的荷塘里有锦鲤露出背，雨后的蜻蜓低飞，与舞动的荷花瓣相嬉戏，一派生动的画卷。

33、荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎，风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。

34、一场雨后，荷花池又呈现出另一番景象，荷叶好像一个个刚淋过雨的仙女，亭亭玉立在池塘中。一阵微风掠过，碧绿的大叶盘上一滴滴晶莹透亮的小水珠珍珠似的滚来滚去，忽而东，忽而西，忽而又滚落进池塘里——构成雨后呵斥的新景象。

35、你瞧，在一张张绿色的大玉盘似的荷叶中冒出了一朵朵粉嫩的荷花。有的花才展出七、八片花瓣；有的花全展开了，露出了嫩绿的小莲蓬；有的还是花骨朵儿；还有的花全谢了，留下了小巧玲珑的莲蓬。荷叶上的水珠滚来滚去，还闪着金光呢！

36、荷花不仅艳丽迷人，婀娜多姿，香气纯正，意味清新，既可供人观赏，又可供人食用药用，更可贵的是，不像浮萍，随波逐流；不像红柳，孤芳自赏；荷花不畏炎夏的威力，不惧晚秋的欺凌，不怕虫害的噬咬，岁岁夏夏，周而复始，造福人类。

37、荷花旁边是碧绿的荷叶，荷叶高高低低，有的高高撑出水面，有的轻轻地浮在水面上，还有的挨挨挤挤好像一群兄弟姐妹。叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。我被这粉红色的荷花深深地吸引住了，不自觉地陶醉其中。

38、夏天是荷花盛开的季节，荷花的颜色分为白色、粉色还有红色的，好看极了！有风的时候，荷花摇摇摆摆像是在跳舞。下过雨以后，荷叶上一颗颗露珠，在阳光的照耀下显得晶莹透明，似乎让所有衰老的花草树木显出了生机。我非常喜欢夏日的荷花。

39、雾雨蒙，池塘里的荷叶碧绿碧绿的似乎似刚刚完成的水墨丹青。雨打在荷叶上发出沙沙的悦耳的响声，汇聚成颗颗水珠，涌入叶心凝成一汪清泓，挺立的叶儿似乎不喜太多的水破坏了诗意，轻轻低了一下头，水珠儿便跃身坠入池塘去拥抱戏水的鱼儿。

40、一阵风吹来，荷花荷叶都摇动起来了。此时，我仿佛也成了其中的一员，跟着她们舞动起来，完全陶醉于那迷人的景色中！不一会儿，我从迷人的景色中清醒过来。再看看四周，花红柳绿，墙画宜人，再加上池中的绿叶红花，形成了一幅绝妙的工笔画。

41、荷叶很美，像一个个碧绿的大圆盘，又像一把把小绿伞。它们挨挨挤挤的，发出“沙沙”的声音，似乎在窃窃私语。雨过天晴，荷叶上沾满了水珠，像一颗颗珍珠晶莹剔透，一阵风吹来，水珠在荷叶上来回地滚动着，就像顽皮的孩子在溜冰场上尽情地溜冰。

42、来到池塘边，荷花一株株挺立在那儿，它们姿态各异，有的含苞待放，有的张开了两三片花瓣，有的全部盛开了，有的似亭亭玉立的少女……有了荷花，当然少不了荷叶的映衬，荷叶像一把把大伞，为这些少女遮风挡雨，使得这些荷花更加粉嫩，更加秀美。

43、荷花，此刻多想赞美你，你的出现，让大地变得更丰富，更韵味。放眼望去，一幅广阔无垠的山水画跃然纸上，红绿相间，填满整个视眼，你用红绿色彩点缀着湖面，时而深情款款，时而含苞欲放，时而热情奔放，你的各种姿态都是你与生俱来的个性与常态。

44、春天，荷花的种子发芽了，渐渐地长出了嫩茎和嫩叶，嫩叶刚好贴在水面上，两头都是尖的，而且能“串小水珠”呢。只要你滴一滴小小的水珠在嫩叶尖上，那小水珠就被“串”住了！嫩茎却是长满了刺的，就像一副铁甲一样，保护自己，预防小鱼、小虾的无情攻击。

45、我爱莲是因为它洁身自爱的品格；我爱莲是因为它身处逆境而奋力向上的精神；我爱莲是因为它刚直不阿，威武不曲的风采；我爱莲是因为它香远益清的雅美；我爱莲是因为它可远观而不可亵玩的操守；我爱莲是因为它装点了河港和湖泊；我爱莲是因为它美丽了乡村和城市。

46、“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，但却给人们带来愉悦、欢欣和享受。

47、池塘中有许多形状的荷叶：有的像一把反撑开的雨伞；有的像一个个碧绿色的大圆盘；有的像一把把扇子。荷花真是千姿百态，一朵有一朵的姿势，有的盛开了，露出**的莲蓬，像一个勇敢的小女孩。有的才展开两三片花瓣，好象有一个害羞的小泵娘。有的还是一个花骨朵呢！

48、那是一个盛夏的早晨，昨夜下了一夜的雨。走在潮湿的路上，出乎意外的不是烦闷，而是一种清新的舒适。止乐步，留了心，想要观赏田间的荷。惬意的闻着荷的清香，看着满池绽放的荷心更是舒畅了。经过雨的洗礼，不管是荷，还是荷叶都沾满了晶莹的雨珠，带着初醒的可爱。

49、你瞧，河面上那一张张荷叶，翠绿，墨绿，颜色不一，光滑油亮。它们挨挨挤挤，有的浮在水面上，有的出水老高，还有的卷着卷儿。那高高挺立的荷叶，犹如亭亭玉立的少女张开舞裙。浮在水面上的荷叶好似一个个碧玉盘。偶尔几只青蛙跳到荷叶上，溅起水花落在玉盘里滚来滚去。

50、荷花才有一个花苞的时候似乎非常羞涩，总是躲在一片非常宽大的荷叶下，似乎是不鸣则已，一鸣惊人，它亭亭玉立，最初的时候被一层绿色的东西包裹着，让人感觉很平常，慢慢的，包裹褪掉了，花瓣一瓣一瓣展开了，也静静从荷叶下钻出来抛头露面了。从远处一看，感觉非常宁静。

51、片片的荷叶，如母亲的手接着雨，是慈爱的、温厚的，以至于那雨被感化，悠忽间轻微地嘤嘤低泣着滚落在母亲的手里，恋恋地隐入荷塘里。那声音，初起时的渺渺茫茫，而后却已然是浩浩荡荡，妙不可言。没有残荷的凄楚，没有淡雾的缠绵，它的好处任凭你去万般形容也说不出，只能深深地去感受……

52、处江南水乡，眺望荷塘、莲田、河流、湖泊射出的一支支荷箭，舒展开一田田莲叶，放出一簇簇莲花。一圈圈像红云，一层层似丹霞，映得湛绿湛绿像陈年老酒似的碧水如脂如染；情不自禁地诵起筑室庐山莲峰山下的北宋大理学家周敦颐借花喻人、以明其志的千古佳句：“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

53、荷花的叶子像一把小伞，正面碧绿，反面是粉绿，有的平平浮在水面上，有的亭亭玉立浮于在碧波之上，互相簇拥。荷花不长藤不分枝，远处看过去，就如滚滚的波浪，近看，像一块快翡翠一样，五光十色。特别是那刚刚冒出水面的嫩荷叶，像紧握的小拳头，显示着极强的生命力。无论什么也激不了荷花那么刚强。

54、盛夏的清晨，我和爸爸、妈妈一起去了北海公园。一走进公园，哇，今天的人真多，大概都是来看荷花吧。公园的景色很美，有翠绿的柏树，有五彩缤纷的鲜花，还有绿油油的草坪……公园绿树成荫，挡住了毒辣辣的太阳。接着我们来到了荷花池，那里已站满了好多人。我找了个空隙钻了进去，啊，好漂亮的荷花呀！

55、沐浴雨中的荷叶，或平铺于水面，或挺立于水面，新叶嫩嫩的尖尖的，浅浅的探出了水面，犹如初生的婴儿，万物的更迭。蛙儿蹲在荷叶上，快意地唱着，鸣蝉躲在深枝上，肆意的叫着，带来盛夏的暑意，对抗着冰雪的凛冽。几朵白莲远远地开着，冰清而玉洁，给人一种不可偎近之感，惟恐沾染了俗气而融化了冰晶。

56、荷叶绿得令人心醉，仿佛片片碧玉一般。在碧玉旁边点缀的那一抹抹淡淡的粉红是一朵朵姿态各异的荷花。有的还是花骨朵，有的含苞欲放，有的竞相怒放……朵朵争奇斗艳，尽情绽放属于自己的美。荷花的颜色也各有不同，有的满脸绯红，有的洁白无瑕，有的白里带绿，有的姹紫嫣红。她们都亭亭玉立、嫩鑫凝珠、馨香阵阵。

57、是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华，却拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣“云霞”飘落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获——藕节。

58、一池绿水，片片荷塘，另外伴着蝉鸣和鸟语，让人忍不住想要到荷塘深处去。于是租一游船，缓缓的游走在玄武湖里，原本陆地上的闷热到了湖里反而觉得清凉了很多，丝丝微风吹过，处处都是荷叶的清香和点点的荷花淡香。放眼望去是片片浓绿和点点粉红，对，片片浓绿是荷叶，点点粉红是荷花，当然还有一个一个害羞的小莲蓬映掩其中。

59、荷花池里有很多荷花，荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，荷花有的开了两三片花瓣，有的花瓣全开了，像一个个小泵娘，穿着粉红色的衣服在水里跳舞，上面还有小蜻蜓自由自在的飞着，好像在和我们一起看荷花，小鱼在水里欢快的游来游去。我们慢慢的走过，还看见很多人在池边钓鱼，我个小伙伴都静静的看着，恐怕惊动了小鱼。

60、去年夏天，我去了北京清华大学的莲桥，走近荷塘，一股淡淡的清香扑鼻而来，映入眼帘的是一片片翠绿的荷叶，就像绿色的海洋，让人陶醉，心境豁然开朗起来。荷叶有小的，有大的，可爱极了。过了一会，下起了淅淅沥沥的小雨，像一颗颗珍珠落到了一个个碧绿的圆盘上，雨中的荷花更显得娇嫩，雨中的荷塘更有一番诗意，让人流连忘返。

61、在池塘里，一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着**的莲蓬，静静地站在那里。一阵风儿吹来，这些少女们就翩翩起舞。荷花的花瓣上有一层一层的小道儿，看起来更加生机盎然。荷花有的半开着，莲蓬只露出了半个，像小泵娘的头发长得只露出半张脸；有的全开了，露出金黄的花蕊，好像小朋友的脸蛋，笑呀笑呀！

62、漫天的雨纷然而又广漠，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。生命也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。可是看那株莲花，在雨中怎样地唯我而又忘我！

63、往下一看，碧绿的池水捧着夏日的荷花，荷花仿佛是一位气质十足的仙女。粉白的荷花张开了小手，仿佛要和我拥抱。看，荷花随风舞动，小青蛙“呱呱”地叫着，仿佛我也成了一朵荷花在微风中舞动着自己的身躯。荷花一动一动地摆动着身子，像在和我聊天。荷花太美了，它有着粉白的笑脸，嫩绿的根茎，白白的莲藕，总是让人观赏，赞美，我沉浸在幸福之中！

64、“接天莲叶无穷碧”，朵朵的白莲，从亭亭玉立于稠密的叶间，菡萏初绽，到满塘荷花张开如玉般洁白的花瓣，就如演绎一段清丽的梦。其实从“小荷才露尖尖角”初夏就在描绘着一幅绚丽的画图，黑色的淤泥中变成了满眼碧绿的荷塘。荷塘中洁白无暇的荷花，身着素色的裙裾，在微风中仪态万千，翩翩起舞，演奏出一种空灵的仙乐，带给人一种远离尘世的飘逸之感。

65、美丽的荷花散发出阵阵的清香，吸引来了许多的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛中尽情的翩翩起舞。一阵微风吹来，婷婷玉立的荷花在风中摇摆，雪白的，粉红色的衣裳随风飘动。从远处看，就像是一群美丽的荷花仙子在荷叶铺成的草地中欢快的起舞，仿佛是在欢迎我们的到来。眼前的景色不禁让我想起了唐代诗人杨万里笔下的精美诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

66、夏的脚步伴随着太阳的光悄悄来临了。瞧，在满池荷叶中冒出了几朵荷花，每一朵都是那么风情万种：有的全开了，像纯真的少女脸上绽放的甜美笑容；有的开了两三瓣，如一张小巧玲珑的美丽公主床；有的还含苞欲放，似害羞的美貌姑娘怕见生人。我走上前一看，荷花上面还有一只蜻蜓呢！真是《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”多美的一幅画面呀！

67、我们徜徉于荷塘畔。瞧，这朵荷花像含羞的小姑娘，涨红了脸；咦，那朵荷花还在酣睡呢！微风轻拂，翠绿的荷叶上有无数晶莹的露珠滚动着，真是“大珠小珠落玉盘”啊！荷花的清丽、荷塘的芳香引来一群飞鸟前来赏荷。一只羽毛丰满的美丽小鸟昂首伫立于翡翠般的荷叶上，神气十足。它能飞跃，又能在碧玉盘上站立，真令人羡慕。如果我是一只玲珑的小鸟，那该有多好呀……

68、月夜，我又游向水塘。我是一条鱼，完全被荷花迷住。水光映着月色，波光粼粼。水面上那俊俏的身影，如同十六岁的罗敷女一般，亭亭玉立。那微微颤抖的身躯，那脉脉含情的双眸，那高雅清秀的姿态，那超凡脱俗的气质，无一不流露出“出水芙蓉”的本色。我抛入水塘一颗石子，水溅到荷叶上，形成一个个水珠，滚动嬉戏，闪着晶莹的月光，洁净如同珍珠，明亮好似天上的星。

69、南京玄武湖，一年四季景色各异，每个季节都有属于它的风采。春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的垂杨柳，有“昨日雪如花，今日花如雪”的樱花，用它们最美丽的笑脸迎接八方来客；夏天有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的风采，让人心动；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”佳境，让人流连；冬天有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景，让人忘返。

70、在湖面上，像撑开的张张绿伞，亭立在碧波之上，似层层绿波，如片翠玉。湖面上碧绿的茶叶，托出“少女”粉红的面颊。荷花的花瓣儿结白如玉，花里又托着深深绿色的莲蓬，随风舞动。茶叶像一个个翠玉的大圆盘，有的高出水面，有的在水面上，高高低低铺满了湖面。茶叶看上去又像一个个碧绿的大圆盘，有的像飞碟，有的像一把伞，无边无际的茶叶碧色连天。大片的荷花开出白色，粉红色的花朵。

71、有句话说得好：“出淤泥而不染”，便是夸赞荷花那亭亭玉立的身姿与她那玉琢冰雕的形象。立夏，每当到了荷塘，碧绿的荷叶如同一张张大大的绿伞，遮挡着风雨的侵蚀，烈日的煎熬让下面的花苞能够健康的成长；盛夏，荷花吸收着阳光，吮吸着露水，立在荷塘上；有白的、红的、紫的……各式各样，美丽极了。可谁能想到，这样美丽的荷花，却是从淤泥中发芽生长的呢？难道我们不因荷花有着这种品质而感到敬佩它吗？

72、荷花的茎呈绿色，婷婷玉立。摸起来有些扎手，这可能就是用来保护自己，不让敌人把自己折断吧！长长的茎杆深深地扎在污泥中，为何水中的杂物或污泥没有在荷花、荷叶上留下一点痕迹，使荷花与周围的景物形成鲜明对照，我不理解。她是怎么长的，是有人定期给她浇水洗澡吗？再看旁边的草木，由于长期无雨，叶子上都积落了许多灰尘或泥土，而荷花的叶子相对显得非常鲜亮洁净。啊，也许这就是“出污泥而不染”的由来吧。

73、有的荷花，由于才长出来，花瓣上面是粉红色的，到下面的时候慢慢变成白色，花蕊黄澄澄的，中间有一个黄黄的嫩嫩的小莲蓬；有的荷花，由于出来的比较早，花瓣开始褪色，只有上面的一点点儿花尖是嫩嫩的粉红色；有的荷花已经开始凋谢；还有的“荷花”，已经没有花瓣了，只有小小的绿色的莲蓬。放眼一望，似乎四处都是荷花池，美丽无比，令人惊叹，但是似乎没有人能够发现荷花四周那一片又一片的荷叶上透漏出来的美丽。

74、“看啊！多美的荷花啊”不知是谁喊了一声。我看到了，在那一片高高挺立的荷叶下面，露出了几朵美丽的荷花。有的白如玉，有的粉似霞。那白的荷花如小孩子白嫩的皮肤，又似无暇的白雪；粉的荷花不知她是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞，白里透红。你瞧，那含苞欲放的荷花，真像一位腼腆的小泵娘，不肯向人们露出半边脸，半开的荷花，像一位纯洁的少女，用双手托住脸庞。那完全盛开的荷花更是美丽动人，她开心地向人们露出灿烂的笑容。

75、不知不觉，我走到了一朵荷花跟前，低下头，注视那朵粉红色的盛开的荷花，只见荷花中心有一个小莲蓬，莲蓬四周，是密密的雄蕊，就像一个个侍从围坐在一个高高在上的国王下边，真可爱！那五瓣粉红色的花瓣，犹如一个精致的托盘。一阵风吹来，带着荷花的清香与河面清新的空气吹向我，我感到一阵神清气爽。再一看那荷花，啊！更美了，只见在风的吹拂下，花瓣一会盖到花朵中心，一会儿，又闪到一旁，活像个调皮的小孩童，而莲蓬呢若隐若现，美极了！

76、湖面上那一张张荷叶，翠绿的、墨绿的，颜色不一。它们挨挨挤挤，有的紧紧“帖”在湖面上，有的出水很高。还有的卷着卷儿。那些高高挺立着的荷叶，犹如婷婷玉立的少女跳舞时高高飘起的裙摆。而浮在湖面上的荷叶，好似一个个玉盘。偶尔，几只青蛙跳到荷叶上，溅起的一朵朵水花落在了“玉盘”里，变成了一颗颗圆滚滚的珍珠。可爱透亮的“珍珠”在“玉盘”里滚来滚去。几只青蛙瞪着鼓鼓的眼睛望着我，好像害怕了，又“呱”地叫了一声，跳到水里去了。

77、九曲桥曲径通幽，桥边是一丛石榴树，翠绿的叶片里开着火红的榴花。一边是湖水的深邃，映白牙塔影。一边是荷叶的轻柔，莲含苞待放。走在九曲桥上，习习清凉的风带着从远处传来的悠扬的黄梅调从身边拂过，还带着荷叶的清香。在这炎炎夏日里让人领略了别有天地的韵味，那是沁人心脾的荷韵。而这也是江南最美的季节，满眼是接天莲叶无穷碧，那含苞待放的花蕾隐约在万绿丛中。此时的荷叶风姿绰约，含情脉脉。像初恋的情人等待确切的会期一样，在等待着荷花的开放。

78、荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘，又像一把把小绿伞。雨过天晴，荷叶上有了许许多多的水珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠；又像一个个顽皮的孩子在绿床上滚来滚去。荷花从挨挨挤挤的荷叶中探出头来，像一个个穿着粉红色裙子的美丽少女。荷花婷婷玉立，千姿百态。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩**的小莲蓬；有的才开了两三片花瓣，像伪含羞的少女敢露出自己的脸蛋。有的还是花苞，像一双手紧紧地合在一起。有的花瓣已经凋谢，落下来了，漂在水面上，像一只小小的船，小昆虫坐在里面，正在进行水上旅行。

　作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的语文课文荷花教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文课文荷花教学设计篇1

　 一 、教学理念

　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

　 二、教学目标：

　1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

　2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

　3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

　 三、教学重点：

　理解白荷花开放的种种姿态。

　 四、教学难点：

　想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　 五、教法 学法

　1采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

　2利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。 3组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。

　 六、教学准备：

　课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上。“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

　七、教学时间：两课时

　 八、教学过程：

　 第一课时

　 (一)咏读古诗，引入情境

　师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗大家想读吗

　在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景(读、交流、板书：荷花)

　师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花你喜欢吗如果可以，想不想再欣赏欣赏

　 (二)学生利用主题网站自主欣赏荷花、视频以及有关荷花的生物知识。

　师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。

　师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞!我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。

　 (三)欣赏课文。

　师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。(学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子)

　 (四)抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

　1、引导学生读描写荷花美的句子。

　抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。

　师：你真会读书，体会得很好，也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读!

　2、抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。

　师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态找到读一读!

　(生自由读书)

　(网络课件出示荷花池的画面)同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。

　3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!

　随机出示相关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文) 4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗

　学生自由谈,也用“有的……有的……有的……”练习说话。

　5、荷花的姿态这么多，多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美

　生：我觉得这一句最美!(读)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。

　抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会作者要表达的感情。

　(网络课件展示荷花)同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么

　6、多美的白荷花呀!千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧!让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受!(自由读、指名读)

　7、指导学生质疑。

　师：这两段话你读懂了吗有疑问吗(红线打出句子)

　生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!”什么意思

　师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么觉得怎么样

　小组讨论解疑。是啊!这画家的本领可真了不起!这画家是谁

　师：是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢

　指导读好这句话。

　8、小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的!

　 (五)利用主题网站进行拓展延伸。

　1、阅读朱自清的《荷塘月色》。

　2、欣赏网站上的荷花。

　 (六)作业。

　1、用自己喜欢的方式，在网络上或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。

　2、登陆学校网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。

　附：板书设计

　荷 花

　闻 清香

　荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘

　看

　荷花 半开 全开 含苞 想 变荷花

　 九、教学效果：

　在网络环境下学生自主学习的过程始终贯穿着学生独立自主、合作探索的活动。学生在自主探索的学习中了解了事物，学会了思考，学会了探索，学会了理解运用，品尝到了成功的喜悦。但在整个学习过程中，教师并不是个旁观者。教师的引导是学生自主学习获得成功的保证。

语文课文荷花教学设计篇2

　 教学目标：

　1 通过对重点词句的学习，感受荷花荷叶的美丽。

　2 根据课文想象画面，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。

　3 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。并引导学生学习，运用语言，培养语感。

　 教学重点： 感受荷叶，荷花的各种美丽姿态，根据课文想象画面，培养学生对大自然美的体验。

　 教学难点： 理解"把眼前的这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"等句。

　 教学准备： 课件

　 教学过程：

　谈话导入

　同学们，我们的国家可是一个花卉大国，拥有成千上万种花卉，你都知道有哪些花 你最喜欢哪一种 （引出荷花）

　还有喜欢荷花的吗 的确，荷花从古至今都是文人描写，喜爱的对象，今天我们就来学习叶圣陶爷爷的文章《荷花》。（板书课题）

　情境激趣，触发语感

　同学们想看看荷花吗 老师满足你们的要求，一会儿在看荷花时，你可以指指点点，还可以与身边的伙伴小声的交流，讨论。

　播放课件，学生欣赏荷花

　交流观后感受：大家看得都入迷了，怎么样 有什么感受 能用一个词来形容你刚才看到的荷花吗

　说得太好了，荷花的确千姿百态，今天我们单看白荷花

　充分诵读，自学探究，激活语感

　叶圣陶爷爷看到的白荷花是怎样的 还是让我们来读读课文吧！

　请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你认为写得特别美的句子或词语，多读几遍。

　小组交流讨论：同学们学得都很认真，一定有了不少收获，不妨先与你的朋友一起分享吧，请大家以小组为单位，把你勾画出的最美的句子或词语读给小组成员听，并说说你的体会。

　品读，交流，领悟语感，积淀语感，丰富语感

　谁把你认为写得特别美的句子或词语读给我们听一听，把你的感受告诉大家。

　交流汇报（要点）：

　（1）荷叶句"荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘"

　a 通过理解"挨挨挤挤"，"碧绿""大圆盘"体会荷叶的多，绿，大圆，根据体会出的特点进行朗读指导，学生互评。

　b 体会比喻句的用法：你能给荷叶再打一个比方吗

　（2）"冒"字句

　a怎样长叫冒

　b如果你来写，你准备在这里用什么字 c白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想干什么

　（3）"有的……有的……有的"句

　a课件欣赏图中三种荷花姿态，要求学生在画面出现时配以书中相应的文字介绍，指导朗读，比赛。

　b除了书上介绍的这几种荷花的姿态，还会有其他姿态的荷花吗 用词来形容一下这不同姿态的荷花吧（板书：姿态美）

　（4）荷花的魅力真令人陶醉，于是面对满池的荷花，叶圣陶爷爷早已应接不暇了，并发出了赞叹，自由读第三自然段，你读懂了什么 这位画家是谁 你想对他说什么

　（5）第四段

　a学生汇报，交流，朗读，播放荷花录像，感受有风时荷花舞动的样子，学生练读，指名读，评价。

　b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小鱼也吸引来了（出示课件），如果你是池中一朵荷花，蜻蜓小鱼会对你说什么呢

　c又有什么小动物会来，他们又来对你说什么

　感情升华，课外拓展

　大自然不用笔不用纸就为我们描绘出这么美的画卷，让我们得到了一次美的享受。其实，大自然鬼斧神工，不仅仅孕育出了荷花，现在就让我们来欣赏一下大自然的其他杰作吧！（播放课件）

　你又想对大自然说些什么

　大自然是神奇的，是伟大的，让我们热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们，我们的生活才会更美好。

　 作业设计：

　请同学们拿起手中的画笔，画一画大自然创造的杰作。

　古人写了许多赞美荷花的诗，找一找，记在采蜜集上。

　 板书设计：

　荷花

　荷叶：多 绿 大 圆

语文课文荷花教学设计篇3

　 设计理念：

　课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

　 教学过程：

　一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。

　导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花 》。 想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。

　1、播荷花录像。

　2、描述自己最喜欢的那朵荷花。

　二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。

　是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。

　1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。

　2、交流收获，结合指导朗读。

　a、板画理解“挨挨挤挤”。

　b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）

　c、表演品味荷花的三种姿态。

　课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。

　3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画？

　4、根据板画背诵第2自然段。

　三、以演促读，读中想像，学习第4小节。

　过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。

　1、指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）

　2、数人齐读，边听边配以动作。

　3、语言训练：

　蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？

　小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？

　还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？

　4、熟读成诵。

　四、挖掘文旨、扩展廷伸，实践中求发展。

　过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？

　1、说说画家是谁？

　2、展示数幅各色荷花，引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。

　3、交流。

　 设计反思：

　一、《荷花》一文语言清新，颇有美感，值得品味与积累。因此，设计时，我以“画”为线索贯穿整课，扣住课文的第二与第四两个重点段，引导学生进行品味，直到熟读成诵。

　二、四自然段时，又根据两段课文的文字特点，采用了不同的方式。在指导学习第2自然段时，让学生先自读自悟，在交流反馈中，充分发挥教师的主导作用，艺术地学生品词品字，并结合进行朗读指导。做到以读促悟，以悟助读，读悟结合，将读定位于“精读与品读”，从而扎实地训练学生的语感。依文而作的板画则成为指导学生背诵该段的线索。

　在学习第四自然段时，先以范读诱情。且根据学生的年龄特点，融表演于朗读之中。积极创设情境，抓住文中的空白之处，展开想像，进行语言训练，在童话世界里孩子的童心得以彰显。在形式多变的朗读中，学生乐此不疲，背诵也水道渠成。

　三、五小节，则成为整个课时的过渡语，在课中反复出现，让学生在不知不觉中铭刻于心，整个设计也显得自然流畅，浑然一体。资料提供者：

语文课文荷花教学设计篇4

　教学目的：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。

　3、完成练习册。

　重点难点：

　理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。

　教学准备：

　挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。

　教学内容：

　一、学习第二自然段。

　1、朗读第二自然段。

　2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。

　①出示句子：

　荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。

　多

　色

　形

　②比较句子：

　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

　白荷花在这些大圆盘之间长出来。

　3、出示挂图。

　感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。

　4、朗读品味荷花的美。

　二、学习第三自然段。

　1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？

　2、朗读第三自然段。

　3、为什么论画家的本领可真了不起？

　理解最后一句话的含义：

　因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。

　4、指导朗读。（媒体出示荷花图）

　抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。

　三、学习第四自然段。

　1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉？

　2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？

　出示：我（ ）地看到荷花

　3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。

　4、看图听完录音，说说你有什么感受？

　5、学生自由描述这如诗的情境。

　6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？

　学生自由说：

　7、如果你是歌唱家，你怎样？

　8、如果是诗人呢？

　9、如果是舞蹈家呢？

　10、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。

　四、巩固练习：

　朗读、背诵。

语文课文荷花教学设计篇5

　 教学目标

　一通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

　二理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

　三能正确、流利、有感情地朗读课文。

　课前准备：

　一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。

　 [教学过程]

　第一课时

　一导语，揭示课题。

　1小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的 花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。

　(板书：莲花)

　2荷花的叶子叫什么(荷叶，又叫“莲叶”。)

　(板书：莲叶)

　3我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

　(师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》)

　毕竟西湖六月中，

　风光不与四时同。

　接天莲叶无穷碧，

　映日荷花别样红。

　荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

　二观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

　启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢你们看那一池荷花就像这一幅美丽的 图画。

　(出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。)

　指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么是按什么顺序写的

　三自学课文。

　四自学讨论，理清层次。

　1“我”去看荷花。

　2“我”看荷花。

　3“我”看荷花时展开的美妙想象。

　4“我”又回到看荷花的情景中。

　综合板书：

　我去看

　看着

　想着

　看着

　五讲读课文。

　(启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。)

　第一节：

　1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么闻到什么

　2指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

　3学生齐读课文第一节。

　第二节：

　1学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么

　(出示小黑板。提供句式，分步训练)

　我站在荷花池边看：

　看到()荷叶();

　又看到()荷花();

　还看到()花骨朵()。

　(小莲蓬)

　要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)

　2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。)

　例句：

　(1)我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。

　(2)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。

　(3)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

　3指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。

　(板书：色彩美)

　4还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么(姿态)这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。

　(板书：姿态美)

　5学生集体朗读课文的第二节。

　6这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗(“冒”“露”

　7指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

　(板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。

　8(激起情绪，展开想象)我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。

　表情朗读第四节。

　9课文中的小朋友是怎样看荷花的

　那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。

　出示一块准备好的卡片，上面写着：

　“我[ ]看着满池的荷花。”

　(例：我久久地看;我默默地看;我目不转睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神贯注地看。)

　(通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。)

　10诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。

　(这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”)

　11你们仿佛看到了什么

　学生进行想象性描述。

　12指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。

　(“想着”下面板书“爱”)

　“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。

　13戴上荷花头饰，表情复述课文。

　学生准备。

　提示;复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。

　 [板书设计]

　荷花

　我去看色彩美

　看着美冒露姿态美

　风吹过来

　想着爱

　风过了

　看着