智力的核心是什么?

思维是智力的核心成分

思维是智力的核心成分

(一)思维是多种学科研究的对象

思维是多种学科研究的对象，而心理学主要从智力的角度研究思维。所谓智力和能力，就是指运用已有的知识与经验,成功地解决某种问题(或完成任务)，且并表现出良好适应性的个性心理特征。

(二)智能结构：

1天赋或者心理机制的亚结构

即思维结构，说的是智力能力。我们要承认思维有先天性，同时强调遗传跟人的智力、能力、思维发展的可能性，而这种可能性变成现实性的关键是环境与教育。

2认知亚结构，它又包括思维(核心)、感知(观察)、记忆、想象、言语和操作技能

这就是各种智力的成分模式，所有这些都围绕思维来进行，构成智能的结构。

3非认知因素或动力亚结构

4智力的学科能力亚结构

随着人的成长，科学、音乐、美术能力等构成多层次、多因素、多维度的多元智能。

智力是人认识事物的能力，其核心是思维力。

个人智力表现在观察、记忆、联想、想象、判断以及思考等方面，这其中大部分是人的基本生命特性，也是人类有别于其他生命体的特性。在传统的智力检测方法中，语言能力和数学逻辑能力往往是最重要的因素。

但是不是那些词汇丰富、能言善辩、思维敏捷、行事周密的人就一定是“高智商者”呢？首先可以肯定，人们所具有的一些卓越才能是先天就具有的。所以可以确定“智力水平”多数来自于先天因素。

提升思维力的重要性：

有些人认为工作中遇到困难，是自己的能力有限，从来不考虑有些东西是可以后天学习提升的。

小刘工作一年了，单位里进行年度总结，领导让他发言。他的第一反应就是我一个理工男，怎么写出总结呢？别人说的东西，他也觉得有道理，但是自己就是没想到，表达不出来。其实这就要提升思维力。

学会自主创新、独立思考问题、解决复杂问题，在这个快节奏、飞速发展的社会尤其重要，否则就会被高速运转的社会抛弃。

提升思维力最重要的一点就是要学会用框架来思考和表达。因为框架可以让你对问题一目了然，更加系统的分析和解决问题。

智力的三元理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。

美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格1985年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。

智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。新任务是个体以前从未遇到过的问题，新情境是一种新异的、富于挑战性的环境。当遇到新问题时，有的人能应对自如，有的人则不知所措。

智力是指获得与情景拟合的心理活动。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。一般来说，个体总是努力适应他所处的环境，力图在个体及环境之间达到一种和谐。当和谐的程度低于个体的满意度时，就是不适应。

当个体在一种情境中感到不适应或不愿意适应时，他会选择能够达到另一种和谐环境。在这种情况下，人们会重新塑造环境以提高个体与环境之间的和谐程度，而不是适应现存的环境。

1、观察力，是指大脑对事物的观察能力通过观现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。

2、注意力，是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

3、记忆力，是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。