启程的歌词。范玮琪的和水木年华的都要。

水木年华

别害怕现在的离别啊　微笑着挥挥手说再见吧　明天就等在　下一个路口　再远的风景啊　我们会到达　向过去的悲伤说再见吧　还是好好珍惜现在吧　你寻求的幸福　其实不在远处　它就是你现在　一直走的路　就在启程的时刻　让我为你唱首歌　不知以后你能否再见到我　等到相遇的时刻　我们再唱这首歌　就像我们从未曾离别过　就在启程的时刻　让我为你唱首歌　孤独时候要记得想起我　等到相遇的时刻　我们再唱这首歌　就像我们从未曾离别过　不管怎样的时刻　请你记住这首歌　记住我们的坚持从未变过　未来怎样的时刻　请你记住这首歌　记住我们的梦想从未变过　记住我们的梦想从未变过　记住我们的梦想从未变过

暌违两年，未出专辑的水木年华日前推出自己的全新单曲《启程》，这首歌一改水木年华已经确立的华丽大气的摇滚曲风回归到他们最初那种简洁的温暖的励志民谣。在《启程》中，我们可以听出主唱“卢”与水木年华早期相比沙磁的声线成熟、饱满而有质感，音乐从旋律到编曲也回归到最简洁自然地状态。尤其歌词方面，“卢”的歌词感情饱满，意味深长，与音乐的情境结合得天衣无缝，是近期内地流行乐坛一首上乘的作品。　这首《启程》将是水木年华即将推出的第七张专辑的首波主打歌。水木年华的御用吉他手李延亮在这首作品中加入了班卓琴的部分，间奏中吉他与班卓琴的交相呼应如同正在准备起航的风帆，再汹涌的波涛也挡不住必然的前行。中国偶像鼓王刁磊的演绎，让整首歌曲的节奏感更加分明，清晰、干练的鼓点是对坚强最好的证明和诠释。最令人如痴如醉的还是水木年华那趋于完美的和声，无论是开始独唱的部分还是副歌部分的两部和声以及层层递进多部和声的磅礴气势都离不开水木年华两人天衣无缝的和声演绎。在你失意彷徨的时候，水木年华温暖而励志的声音会让你明白，只要你迈步，路就会在脚下延伸;只要你上路，就会发现诱人的风景;只要你启程，就会体会到跋涉的快乐。　在人生的旅途中无论我们遇到什么，拥有什么，失去什么，都不要忘记启程，忘记赶路。

范玮琪

每一天都有一些事情将会发生　每段路都有即将要来的路程　每颗心都有值得期待的成份　每个人都有爱上另一个人的可能　相爱就不能害怕会有伤痕　没有人完整却有人能信任　才找到永恒　想到达明天现在就要启程　只有你能带我走向未来的旅程　想到达明天现在就要启程　你能让我看见黑夜过去　天开始明亮的过程　每一天都有一些事情将会发生　每段路都有即将要来的路程　每颗心都有值得期待的成份　每个人都有爱上另一个人的可能　相爱就不能害怕会有伤痕　没有人完整却有人能信任　才找到永恒　想到达明天现在就要启程　只有你能带我走向未来的旅程　想到达明天现在就要启程　你能让我看见黑夜过去　想到达明天现在就要启程　只有你能带我走向未来的旅程　想到达明天现在就要启程　你能让我看见黑夜过去　天开始明亮的过程　想到达明天现在就要启程　只有你能带我走向未来的旅程　想到达明天现在就要启程　你能让我看见黑夜过去　想到达明天现在就要启程　只有你能带我走向未来的旅程　想到达明天现在就要启程　你能让我看见黑夜过去　天开始明亮的过程

燃烧烟草产生的烟雾含有7000多种已知的化学物质，这是吸烟者上瘾和健康受损的主要原因。主要有害成分包括尼古丁、焦油、一氧化碳、胺、酚类、烷烃、醇类、多环芳烃、氮氧化物、重金属元素镍、镉和有机农药。

(1)尼古丁

尼古丁会影响吸烟者的大脑，使人们依赖烟草。尼古丁对人脑的直接影响是让吸烟者感到敏感、兴奋和/或放松。尼古丁也会导致血管收缩和血压升高。血管内膜损伤，导致冠状动脉痉挛、心绞痛和心肌梗塞；让心脏跳得更快。然而，尼古丁的这些效应仅在吸烟时出现，而在以其他形式使用尼古丁时(例如尼古丁替代疗法)不会出现，因为尼古丁可以进入人体，并且在吸烟时作用非常迅速。

(2)焦油

焦油是燃烧烟草产生的黑色物质。它以烟雾中细小颗粒的形式存在。焦油是肺癌和喉癌的主要原因，也加重了哮喘和其他肺部疾病的症状。此外，焦油也是吸烟者手指和牙齿发黄的原因。

(3)一氧化碳

一氧化碳是无色无味的气体。每支香烟可以产生大约20-30毫升的一氧化碳。它与血红蛋白的亲和力是氧气的260倍。冬天，吸烟者在封闭的房间里吸烟会使整个家庭血液中的血红蛋白增加6倍。一氧化碳还会增加胆固醇储存，加速动脉粥样硬化。

(4)放射性物质

吸烟分解并释放辐射，这是一个重要的致癌因素。

(5)其他有害物质

烟草还含有氰化钾、甲醛、丙烯醛、砷、汞、镉、镍、氨、砷、杀虫剂和其他致命成分。

效能期待指的是人在做事情之前对它的期待,而结果期待则是在行为和结果之间产生的一个因素,它决定了这个行为是否能够继续下去。

自我效能理论（Self-EfficacyTheory）——班杜拉对心理学的主要贡献之一在于他提出了社会学习理论。在社会学习理论中，既可以看出行为主义的影子，又可以看到认知心理学的影响。

他坚持行为主义心理学的一些基本观点，如强调研究人类的行为，强调客观化的研究原则，强调学习中强化的作用；但另一方面，他也探索了内部的心理过程，强调自我因素对行为的中介调节作用。他主张行为和认知的结合；主张必须以环境、行为、人三者之间的交互作用来解释人的行为。

与传统的行为主义对学习的认识不同。传统的行为主义者认为学习是以直接经验为基础的，而班杜拉认为人除了直接学习外，更重要的还在于他可以通过观察去进行间接学习。人的社会行为大部分是通过观察学习获得的。“观察学习”是班杜拉社会学习理论的一个重要概念，亦称之为“替代学习”。

用班杜拉的话来说“一个替代学习事件可以这样来定义，既经由对他人的行为及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或现存的行为反应特点得到矫正。同时在这一过程中，观察者并没有外显性的操作示范反应。”从这一定义中我们可看出观察学习的以下特点：一是观察学习并不必然具有外显的反应；二是观察学习并不依赖直接强化；三是认知过程在观察学习中起着重要作用。

由此，班杜拉认为强化除了对直接行为后果的外部强化外，还有替代强化和自我强化。替代强化指观察到别人的行为受到奖惩强化时，对自己的行为也有一个间接的强化作用。自我强化是指在行动的过程中，人们根据自己设立的一些内在的行为标准，以自我奖惩的方式，对自己的行为进行调节。

自我效能理论正是从这两种强化的作用发展而来的。班杜拉认为强化并不像传统的行为主义者所认为的是学习的必要条件，而是一种促进条件。譬如小孩子喜欢玩“过家家”的游戏，在没有外部强化的情况下，他们仍会玩得很开心

替代强化的作用机制可以描述如下：当一个人观察到别人的行为时，会产生两种认识：一是认识到行为所导致的结果是什么，如外界对此行为的反馈与强化；

另一个是认识到此任务的难度如何及其行为方式。这两种认识将会影响观察者对模仿此行为的预期，此预期包括两种成分：对行动结果的预期及从事此行为把握的预期。这两种预期将对观察者是否采取此行为产生重要的影响作用。自我强化强调行动是否达到了自己的预期标准，从而受到自我奖惩的内部强化。人在行动的过程中总会有自己的预期标准，如果达到了自己的预期标准就会更积极地去行动，否则就会改变行动。

　　不定式是一种非限定性动词。而非限定动词是指那些在句中不能单独充当谓语的动词，可分为不定式，动名词，现在分词和过去分词。

　　2用途：

　　在句中不能作谓语。它具有动词的性质，本身可以带宾语和状语。

　　动词不定式

　　1结构：动词 + 不定式

　　2用途：

　　动词不定式在句中可以作句子除谓语之外的任何句子成分。动词不定式的被动形式除了一般形式外还有其完成式和进行式。 [编辑本段][动词不定式的时态、语态]　动词不定式可以作以上各种成分，但它毕竟是动词，所以有动词的属性

　　动词不定式及其短语还可以有自己的宾语、状语，虽然动词不定式在语法上没有表面上的直接主语，但它表达的意义是动作，这一动作一定由使动者发出。这一使动者我们称之为 逻辑主语，其形式如下：

　　主动形式 被动形式

　　一般式 （not) to do（not) to be done

　　进行式 （not) to be doing无被动

　　完成式 （not) to have done ( not) to have been done

　　(1)语态

　　如果动词不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者，不定式一般要用被动语态形式。如：

　　It's a great honour to be invited to Mary's birthday party（不定式作主语是被动语态to be invited是被邀请）

　　It was impossible for lost time to be made up（不定式作主语）

　　I wish to be sent to work in the country（不定式作宾语）

　　Can you tell me which is the car to be repaired（不定式作定语）

　　He went to the hospital to be examined（不定式作状语）

　　在There be结构中，修饰主语的不定式可用被动，也可用主动。如：There are still many things to take care of (to be taken care of)但有时两种形式表达的意思不同，如：These is nothing to do now( We have nothing to do now) There is nothing to be done now(We can do nothing now)

　　(2)时态

　　1) 现在时：一般现在时表示的动词，有时与谓语动词表示的动作同时发生，有时发生在谓语动词的动作之后。

　　He seems to know this

　　I hope to see you again = I hope that I'll see you again　我希望再见到你。

　　2) 完成时：表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前。

　　I'm sorry to have given you so much trouble

　　He seems to have caught a cold

　　3) 进行时： 表示动作正在进行，与谓语动词表示的动作同时发生。

　　He seems to be eating something

　　4) 完成进行时：

　　She is known to have been wreaking on the problem for many years

　　一般在情绪后加to do to do 也表将来 [编辑本段][疑问词＋不定式结构]　　疑问词who,what,which,when,where,whether,how后可接不定式构成不定式短语，在句中作主语、宾语、表 语等。如：

　　①When to leave for London has not been decided yet （不定式在句子中做主语）

　　②Mr Smith didn't know whether to leave or stay there （不定式在句子中做宾语）

　　③I asked Professor Xu how to learn English well （不定式在句子中做间接宾语）

　　④The question was where to get the medicine needed （不定式在句子中表语）

　　以上例句中疑问词＋不定式部分，均可转换为相应的从句形式。如：①When we shall leave…③…how I

　　could learn…

　　经常在这种结构中使用的动词有：consider, decide, discover, explain, find out, forget, hear, know, lea rn, observe, understand, wonder等。 [编辑本段][动词不定式的语法功能]　　一、作主语

　　动词不定式作主语时，句子的谓语动词常用单数，其位置有以下两种：

　　(1)把不定式置于句首。如：

　　To get there by bike will take us half an hour

　　(2)用it作形式主语，把真正的主语不定式置于句后，常用于下列句式中。如：

　　①It＋be＋名词＋to do

　　It's our duty to take good care of the old

　　②It takes sb+some time+to do

　　How long did it take you to finish the work

　　③It＋be＋形容词＋for sb＋to do

　　It is difficult for us to finish writing the compositionin a quarter of an hour

　　④It＋be＋形容词＋of sb＋to do

　　It is stupid of you to write down everything the teachersays

　　⑤It seems(appears)＋形容词＋to do

　　It seemed impossible to save money

　　在句型③中，常用表示客观情况的形容词，如：difficult,easy,hard,important,impossible,necessary 等；在句型④中，常用careless,clever,good,foolish,honest,kind,lazy,nice,right,silly,stupid,wise等 表示赞扬或批评的词。在不定式前的sb，可看作其逻辑主语。这一句式有时相当于Sb is＋形容词＋to do句式 ，如：It'skind of you to help me with my English=You are kind to helpme with my English

　　(3)举例

　　1） It's easy (for me) to do that我做这事太容易了

　　easy,　difficult,　hard,　important,　possible,　impossible,　comfortable,　necessary,　better;　

　　the first,　the next,　the last,　the best,　too much,　too little,　not enough

　　It's so nice to hear your voice

　　听到你的声音真高兴。

　　It's necessary for you to lock the car when you do not use it

　　当你不用车的时候，锁车是有必要的。

　　2) It's very kind of him to help us　他帮助我们，他真好。

　　Kind,　nice,　stupid,　rude,　clever,　foolish,　thoughtful,　thoughtless,　brave,　considerate(考虑周到的),　silly,　selfish(自私的)

　　例句:

　　It was silly of us to believe him　我们真愚蠢，竟然相信了他。

　　It seemed selfish of him not to give them anything　他不给他们任何东西，这显得太自私了。

　　注意：1) 其他系动词如，look，appear等也可用于此句型

　　2) 不定式作为句子成分时，动词用单数形式。

　　3) 当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用It is… to…的句型

　　(对)To see is to believe　百闻不如一见。

　　(错)It is to believe to see

　　二、作宾语

　　1) 以下动词后，只能跟不定式作宾语

　　afford （付得起），agree（同意），aim(力求做到), appear（显得），arrange（安排），ask（要求），attempt （试图），care（想要），choose（决定），claim（声称），condescend（屈尊），consent（准许），decide（决定），demand（要求），determine（决心），endeavor（竭力），expect（期待），fail（未履行），help（帮助），hesitate（犹豫），hope（希望），learn（学会），manage（设法），neglect（疏忽），offer（主动提出），plan（计划），prepare（准备），pretend（假装），proceed（接着做），promise（答应），prove（证明），refuse（拒绝），resolve（解决），seem（觉得好像），swear（发誓），tend（往往会），threaten（预示），undertake（承诺），volunteer（自愿做），vow（发誓），want（想要），wish（希望） pretend

　　举例：　

　　The driver failed to see the other car in time

　　司机没能及时看见另一辆车。

　　I happen to know the answer to your question

　　我碰巧知道你那道问题的答案。

　　2） 动词+疑问词+ 不定式

　　decide, know, consider forget, learn, remember, show, understand, see, wonder, hear, find out, explain, tell

　　Please show us how to do that 请演示给我们如何去做。

　　There are so many kinds of tape-recorders on sale that I can't make up my mind which to buy有这么多的录音机，我都拿不定主意买哪一种。

　　注意:疑问词带不定式在句中作成分时，谓语动词用单数。

　　The question is how to put it into practice

　　问题是怎样把它付诸实施。

　　3)当复合宾语中的宾语是不定式时，先用形式宾语it代替不定式，把不定式置于补语之后，即：主语＋动 词＋it＋补语＋to do句式。如：

　　We think it quite important for us to learn a foreignlanguage well

　　He feels it his duty to help the poor

　　I find it difficult to learn English well

　　三、作补语

　　1) 动词+宾语+不定式(to do)

　　advise　allow　appoint　believe　cause　challenge　command　compel　consider　declare　drive　enable　encourage　find　forbid　force　guess　hire　imagine　impel　induce　inform　instruct　invite　judge　know　like　order　permit　persuade　remind　report　request　require　select　send　state　suppose　tell　think　train　trust　understand　urge　warn　

　　例句：

　　a　Father will not allow us to play on the street　

　　父亲不让我们在街上玩耍。

　　b　We believe him to be guilty

　　我们相信他是有罪的。

　　Find 的特殊用法：

　　Find 后可用分词做宾补，或先加形式宾语，再加形容词，最后加带to 的动词不定式。find后也可带一个从句。此类动词还有get，have。

　　I found him lying on the ground

　　I found it important to learn

　　I found that to learn English is important

　　典型例题:

　　The next morning she found the man ___ in bed，dead　

　　A lying　B lie　C lay　D laying　

　　答案：Afind的宾语后面，用分词或分词短语，起宾语补足语作用。现在分词表达主动，也表达正在进行，过去分词表达被动。

　　2) to + be 的不定式结构，作补语的动词。

　　Acknowledge,　believe,　consider,　think,　declare(声称),　discover, fancy(设想),　feel　find,　guess,　judge,　imagine,　know,　prove,　see(理解), show,　suppose,　take(以为),　understand

　　We consider Tom to be one of the best students in our class

　　我们认为汤姆是班上最好的学生之一。

　　典型例题

　　Charles Babbage is generally considered　___ the first computer　

　　A to invent　B inventing　C to have invented　D having invented　

　　答案：A 由consider to dosth 排除B、D。 此句只说明发明这一个事实，不定式后用原形即可。而C为现在完成时，发明为点动词一般不用完成时，且此处也不强调对现在的影响，因此不选C。

　　3) to be +形容词

　　Seem,　appear,　be said,　be supposed,　be believed,　be thought,　be known,　be reported,　hope, wish,　desire,　want,　plan,　expect,　mean…

　　The book is believed to be uninteresting

　　人们认为这本书没什么意思。

　　4)　there be+不定式

　　believe, expect, intend, like, love, mean, prefer, want, wish, undrstand

　　We didn't expect there to be so many people there我们没料到会有那么多人在哪里。

　　有些动词需用as 短语做补语，如regard, think believe, take, consider

　　We regard Tom as our best teacher　我们认为汤姆是我们最好的老师。

　　Mary took him as her father 　玛丽把他当作自己的父亲。

　　四、作表语

　　不定式作表语表示具体动作或将来动作；动名词作表语表示抽象的一般行为。

　　①To be kind to the enemy is to be cruel to the people

　　②My chief purpose is to point out the difficulties of the matter

　　③What I would suggest is to put off the meeting

　　当主语和表语都是不定式时，其含义一是条件，一是结果（例①）。当主语是aim,duty,hope,idea,mista ke,plan,purpose,suggestion等为中心词的名词词组（例②）时，或以what引导的名词性分句（例③），不定 式说明主语的内容。

　　④Our work is serving the people

　　⑤What he likes is taking a walk after supper

　　⑥The story told by MrWang is interesting

　　④⑤句动名词作表语，与主语部分可以转换，如Serving thepeople is our work,而⑥句中是现在分词作 表语，说明主语的性质、状态，现在分词具有形容词的各种特征，另外，动名词作表语还应与进行时态区别开 来。

　　五、作状语

　　1）目的状语　

　　To… only to (仅仅为了),　in order to,　so as to,　so(such)… as to… (如此……以便……)

　　He ran so fast as to catch the first bus　他飞快地跑以便赶上第一班车。

　　I come here only to say good-bye to you　我来仅仅是向你告别。

　　2）作结果状语，表事先没有预料到的，要放在句子后面。

　　What have I said to make you angry

　　He searched the room only to find nothing

　　3)　表原因

　　I'm glad to see you

　　典型例题

　　The chair looks rather hard, but in fact it is very comfortable to ___　

　　A sit　B sit on　C be seat　D be sat on

　　答案：B　如果不定式为不及物动词，其后应有必要的介词。当动词与介词连用时，常位于"形容词+动词不定式"结构的末尾。

　　六、作定语

　　⒈不定式作定语

　　不定式在句中作定语，置于被修饰的名词或代词之后。如：

　　①The next train to arrive is from Washington

　　②Do you have anything to be taken to your sister

　　③Do you have anything to say on the question

　　④Would you please give me some paper to write on

　　⑤My wish to visit France has come true at last

　　不定式短语作定语和被修饰词之间表示以下关系：

　　(1)表示将来的动作（例①）。

　　(2)与被修饰词之间有动宾关系，如是不及物动词，则需加介词（例④）。

　　(3)与被修饰词之间有动宾关系，同时与句中其它词之间又有逻辑上的主谓关系时，尽管有被动含义，却仍 用主动语态（例③）；如只有动宾关系，而无逻辑上的主谓关系，则需用被动语态（例②）。

　　(4)不定式作定语时，一般可转换为定语从句，例①to arrive=that will arrive。 [编辑本段][省to 的动词不定式]　　1） 情态动词 ( 除ought 外，ought to)：

　　2） 使役动词 let, have, make：

　　3） 感官动词 see, watch, look at, notice , observe, hear, listen to, smell, feel, find 等后作宾补，省略to。

　　　　8 be afraid doing/to do

　　be afraid to do　不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为"怕"；

　　be afraid of doing　担心出现doing的状况、结果。 doing 是客观上造成的，意为"生怕，恐怕"。

　　She was afraid to step further in grass because she was afraid of being

　　bitten by a snake

　　她生怕被蛇咬着，而不敢在草丛中再走一步。

　　She was afraid to wake her husband

　　她不敢去叫醒她丈夫。

　　She was afraid of waking her husband

　　她生怕吵醒她丈夫。

　　9 be interested doing/to do

　　interested to do　对做某事感兴趣，想了解某事。

　　interested in doing　对某种想法感兴趣，doing 通常为想法。

　　I shall be interested to know what happens

　　我很想知道发生了什么事。 (想了解)

　　I'm interested in working in Switzerland Do you have any idea about that

　　我对在瑞士工作感兴趣。你想过这事吗　(一种想法)

　　10 mean to doing/to do

　　mean to do　打算、想

　　mean doing　意味着

　　I mean to go, but my father would not allow me to

　　我想去，但是我父亲不肯让我去。

　　To raise wage means increasing purchasing power

　　赠加工资意味着增加购买力。

　　11 begin(start) doing/to do

　　begin / start to do sth

　　begin / start doing sth

　　1)　谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing

　　How old were you when you first started playing the piano

　　你几岁时开始弹钢琴？

　　2)　begin, start用进行时时，后面动词用不定式to do

　　I was beginning to get angry。

　　我开始生起气来。

　　3)　在attempt, intend, begin, start 后接know, understand, realize这类动词时，常用不定式to

　　do。

　　I begin to understand the truth。

　　我开始明白真相。

　　4)　物作主语时

　　It began to melt

动机中最活跃的心理成分是学习兴趣。

动机是指激发个体进行学习活动或维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。

不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。

动机作用：

1、学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。

2、动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。

3、有些学习既不靠动机给以力量，也不靠 内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习，也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是，要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的。

4、一般说来，动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程。