怎样在Excel中把下面的公式变成分子在上分母在下的形式

=离职人数&“/”&((月初人数+月末人数))/2

你要这种效果，2010版，“插入/公式/分数”

2003版，“插入”→“对象”，

选中“新建”选项卡中“对象类型”下的“Microsoft公式30”，单击“确定”按钮即可打开“公式”工具栏。

　　什么是生命最本质的特性？我认为是灵魂；比如，最小的生命是一些病毒，大约几百个大分子可以组成一个生命体，目前人类一直不能够通过化学方法合成病毒，为什么分子结构一样的组合，却一个是病毒，另外一个只是分子群？

　　是因为还存在目前我们尚未认识的生命领域，灵魂。

　　灵魂可能是场，也可能是特定时空下的能量流，但一定不是基因等初级生物学要素可以决定的，否则，两头克隆羊是一个共同的灵魂，显然不是！

　　那么，灵魂有哪些特征？我们关注的灵魂转世是否能够出现？首先我们整理下对灵魂的基本认知：

　　首先，无论灵魂是否存在，灵魂本身应该是客观和可以研究的。

　　其次，灵魂应该是泛生物属性的一部分，即每个生物都有独立的灵魂。

　　再次，每个生物的灵魂都有独特的代码，类似基因，以区分不同。

　　如果你的思维有足够穿透力，我们再增加几个判断：

　　灵魂的属性是由排列组合构成的，数学中的排列组合

　　下面的推论比较深奥，我们推测研究灵魂组成要素，无论再复杂的数列，都可以归纳为要素的数量（就是一共有多少个）和每个要素的量度（该要素是多少）两个基本指标。

　　鉴于灵魂个体，如病毒、受精卵大到鲸鱼的体积是有限的，因而可以断定灵魂的载体“物质”是有限的，而且自然界包括宇宙都是“有限无边”的，灵魂不可能复杂过整个宇宙；如果您足够有悟性，您应该可以得出一个判断：万事万物的根源变量是有限的，但其所组成的万事万物是无限种组合变化的！

　　我们随后得到一个重要推论，作为万事万物之一的灵魂，其要素变量是有限的！可以用我们目前的数学工具研究。

　　灵魂就这么简单吗？显然不是。

　　这里需要展开另外一个说明：衡量灵魂的要素是有限的，但衡量每个要素的量度（就是每个要素的强度、特质）是什么样的？

　　由于人类对灵魂认识的浅见，我们可能很难知道具体结论，但数学家告诉我们，最复杂的情况无非是，每个要素的量度是一个连续变量。

　　什么是连续变量？比如1和2之间有多少个数？每个数在数轴上是个点，因而1和2之间存在无数个数。

　　这就是连续的，灵魂每个要素，最复杂的结构下，也是连续的。

　　如果你想象灵魂的本质，就想想在纸上划一个坐标系，X轴和Y轴分别对应两个数字，在平面上决定了一个点；如果你学过空间几何，想象有非常多的轴，但并不是无穷多，他们构成的坐标系中的一个点，就是一个生命的灵魂。

　　如果你还不明白，我再告诉你，人是可以轮回的，但轮回并不是老子20年后又是一条好汉，可能不到1毫秒，也可能是数万亿年。

　　生命的诞生是个奇迹，但并不是单程车，就像老子道德经里对轮回的最精妙描述“太阴、太阳，太阳，太阴”

　　你明白了吗？

　　简单来说，每个人灵魂特质，无论最终灵魂是多么复杂和难以理解，都是在一个庞大坐标系下的一个点。如果时间可以无限地延伸，事件可以不断发生，则你所在的这个生命点，在今后的有限时间长河内，完全有可能出现一个和你重合的点。

　　这就是转世！

　　如果你真正看懂了，会知道完全可能出现一个和你灵魂一样的人，只是不知道在何时。出现就是转世；就像你在纸上画出坐标上X=1,Y=2哪个点,然后闭着眼睛用笔在纸上戳， 如果时间够长，你会发现总有一个新戳的点和你的X=1,Y=2重叠了！

　　灵魂转世不一定是在你死后，理论上，任何时间都会出现，也可能一直都没有出现；但我们看到，世间60亿人口，现在还没有发现两个灵魂一样而通灵的人，这说明灵魂要素非常复杂，轮回发生的概率实际上是非常非常低的，所以活着的人还没哟出现重复的呢！

　　时间长河无限延续，灵魂重生是必然的，那你会问，让我等几百亿年轮回，不会吧？别忘了你死后的1秒和1亿年对你而言有差别吗？所以，轮回是可以期待的！只是你已经完全不记得上次生命的经历，也没有办法再和家人朋友相聚了。

　　关于灵魂和转世，我的观点都是基于我们人类可以掌握的哲学数学工具，这可能是本文最大的软肋；严格说，已知的逻辑在未知领域内，都是要谨慎使用的，因为我们公认的逻辑，有可能有暗含的错误假设。但灵魂并不是不可推测的！

　　我实际上还有一个隐含的假设：就是生物，生物的灵魂，并非起源于地球自身，而是来自我们所不了解的宇宙。

　　说到这里，要说的是达尔文的进化论可能是错误的，生物的发展进化，优胜劣汰只是结果，达尔文并没有真正触及生物进化的核心，生物进化的核心推动力，其实是来自最复杂的灵魂！

化学变化时,原物质的分子分裂成 单个 原子经过 化学键的形成 ,变成别的分子

这种题目很没有意思，一般答案在与之对应的教材上，并且只有那个教材上的答案才是标准答案

你在知道上提问这种问题很难得到“正确”答案，

比如第二空我们也可以填得失电子、与其他原子结合、能级轨道的稳定等等，

你能说其他答案不对吗？这都是从不同方面看的。

这种题目早就该进历史博物馆了！

限制人的思维都只是少的，

说真的，如果要学有所长这种问题起的作用简直是南辕北辙。

在生活中，孩子有的时候会特别调皮，可能会和其他小朋友发生矛盾，有的时候还会动手打人，这让很多父母感到头痛。当父母面对这样的这样的情况时，必须采用合理的办法去解决问题。

就比如说，我最近的一个朋友总是向我吐槽他家的儿子在幼儿园总是欺负一个小朋友，然后那个小朋友的家长经常向老师反应，说朋友的孩子弄坏了她女儿的水杯或者是弄脏了他女儿的衣服等等这样的事情。朋友听了也很无奈，于是就教育他的儿子不要这么做，告诉他要对那个小朋友有礼貌，可是说了，不过几天就又有同样的事情发生，朋友真的不知道该去怎么做？

在生活中，像我朋友这样为自家孩子事情感到焦虑的父母我相信有很多，这样的孩子在当代也有一个词来形容叫做“熊孩子”，我们认为这样的孩子整天就是在学校里搞恶作剧、和其他小朋友开开玩笑。但是，我们却没有想过，孩子行为的背后究竟有些什么原因。孩子的行为是多种多样的，每一种行为的背后都有一定的行为心理，所以，我们更应该了解孩子做出攻击性行为的心理，从而我们才能够解决问题。

什么是攻击性行为？

对于每个年龄段的孩子来说，攻击性行为也是不一样的。比如说，当孩子是一个婴儿的时候，他的攻击性行为也许就是哭哭闹闹、抓住别人衣服。再大一点，他的攻击性行为可能就是摔东西，但是这些都可以表现的都是情绪暴躁、乱发脾气。有研究表明，男孩比女孩会有更多的攻击性行为，攻击强度要更大一些，四岁到五岁是高发阶段。

孩子为什么会产生攻击性行为？

第一、辨别是非的能力很弱

孩子可能因为看过许多动画片，或者是电视剧，看到一些攻击性性行为想要模仿，所以产生了这种攻击性行为。其实，这是孩子辨别是非的能力还很弱。因为孩子年龄比较小，他的心智正在成熟的过程中，他有的时候很难分辨对和错。不知道什么事情应该做，什么事情不应该做，很有可能复制了一些错误的行为。当家长发现这样的行为的时候要及时制止，并且告诉孩子，这样的行为属于错误的。当然也不要对孩子进行过多的批评，而是要和他进行沟通、牵引和指导，否则的话可能让孩子产生一种逆反心理。

第二、缺少父母的关爱

可能有些孩子因为缺少父母的关爱，而产生这种应激性反应，甚至做这些攻击性的行为，是为了吸引更多人的注意，从而填补自己内心所缺乏的爱和陪伴。这样的孩子当犯错的时候，父母只是一味地批评和埋怨，不愿意与孩子进行过多的沟通。这个时候孩子就找不到发泄的渠道，他就会产生一些攻击性行为，这也是他保护自己的一种方式。如果父母意识到自己家的孩子是这样的话，那更应该给孩子创造一个更好的环境，给予孩子更多陪伴，并且引导孩子抒发自己的情绪，而不是用这种攻击性行为来进行表达。因为这种攻击性行为很容易给别人带来伤害，也有可能造成难以挽回的后果。父母可以选择一个恰当的时间或者是场合，来引导孩子抒发消极的情绪，或者是可以和孩子一起做游戏，来用快乐填补孩子的难过等等。

第三、家长的教育方式有问题

一般孩子产生攻击性的行为，可能是因为父母本身就是一个很情绪化的人，控制不住自己的情绪往往会发泄在孩子的身上，导致孩子在外面也会做不好情绪管理而产生这种攻击性行为。这种时候父母就要反省一下自己，因为如果这样的情况一直持续下去，孩子就可能习惯用暴力去解决问题。所以，父母应该以身作则，给孩子做一个好榜样，控制住自己的情绪。父母的每一个行为都在潜移默化地影响着孩子，其实教育孩子沟通才是最重要的，父母必须谨言慎行规范自己的行为。每一位父母都希望自己的孩子能够过得更好，为了自己的孩子过得更好，父母更应该摒弃自己不好的行为，从小的事情做起，给孩子做个榜样。

第四、没有正确对待孩子的攻击性行为

许多父母认为孩子的这种行为无关紧要，认为每一个孩子都是这样过来的，长大了就好了。但实际上这样的想法是错误的。如果父母不去找孩子产生攻击性行为的原因，很有可能给孩子在学习上甚至是在社交上造成困难。比如说，当孩子受到了老师的批评的时候，父母应该允许孩子发泄自己的情绪。要不然孩子很有可能将这种情绪转化为攻击性行为，这就是作为父母不想看到的结果。父母可以对自己孩子的行为变得更有耐心一点，随时随地教导孩子。比如说，孩子和其他的小朋友闹了矛盾，或者动手推倒了那个小孩子。父母可以告诉孩子，如果是那个小孩子推了他的话，他的感受会是什么？这就是一种换位思考的方式，父母可以通过这种方式去教导孩子，让他明白他的行为给别人造成的伤害。另外，父母也可以给孩子约法三章，制定一些规则，采取奖罚的措施，调动孩子的积极性，慢慢地，孩子就会减少这种攻击性的行为。

其实这种攻击性行为，只是孩子的一种信号，他在告诉他周围的人，他要寻求帮助。也就是说，我们要根据孩子的这种信号了解孩子行为背后真正需要的是什么？这样，我们才能帮助孩子健康快乐的成长。当家长满足孩子行为的需要的时候，相信这种攻击性行为会慢慢地消散，孩子也会慢慢地变得更好。