最后不到100天的时间，真的要加油了！
死记硬背高频词，考纲要求中需要考生掌握3500的词汇，在这3500的词汇量中，肯定有高频词，基础差的就要先把高频词记下来。
把自己的高考真题练习题挑出30-40篇阅读，把文章全部看完看懂，遇到不会的词和老师及时沟通或自行查询。可以挑选一些有趣的阅读进行背诵，搞懂句子语法结构。
听力方面要每天多听，反复听，争取把每个句子都听懂听透，在做题时注意勾画关键词。
作文，写作时注意自己的书写规范，平时多积累词句，坚持背诵，日常的积累很重要。
希望这些可以帮助到你，祝你考个好成绩！
[摘要] 当前的素质教育,要求学生在没有人教的情况下,学生也能自己写作文。这就要求学生具有良好的语文基础和浓厚的写作兴趣。如何提高学生的语文基础与写作兴趣,成了当今写作教学中的一个重点与难点。
[关键词] 写作兴趣 基础 培养 语言 学生
在当前的素质教育下,要求学生在没有人教的情况下,学生也能自己写作文。这就要求学生具有良好的语文基础和浓厚的写作兴趣。如何提高学生的语文基础与写作兴趣成了当今写作教学中的一个重点与难点。针对这个问题,本文从几个方面进行探讨:一是积累丰富的语言;二是创设情景,培养学生“说”的兴趣;三是引发真情实感,是培养写作的关键;四是勤于观察,乐于落笔,养成良好的写作习惯;五是开设专栏展示自我,树立写作信心;六是善用鼓励性语言,增强学生自信心。
一、积累丰富的语言,是写好作文的基础
小学生的语言积累,要通过阅读活动来实现,因此,要利用课内和课外阅读活动丰富学生语言。
教学中应充分利用教本,通过阅读教学活动教给学生知识,教给学生阅读的方法,通过朗读、背诵课文,感受祖国语言文字的魅力,自觉地模仿运用课文中的语言,积累语言。合适的课外阅读是课内阅读活动的拓展和补充,在学生初步学会阅读方法之后,在班上设一个“图书角”,每天定期让学生阅览,让每个人都设一本“摘抄本”,把看到的好词美句摘录下来,把自己的心得体会简单记下来。老师再定期检查,作适当的辅导。正如“读书破万卷,下笔如有神”,通过多读课外读物,可以开拓眼界,丰富语文知识,便于学生不断地品味语言,积累语言。
二、创设情境,培养学生“说”的兴趣
叶圣陶先生说过:“语文里面有个‘语’字,如何听他人的话,如何更好的说自己的话,正是语文教师应该教会学生的。”因此,我们应结合课文教学,结合说话素材,训练学生说话,培养学生“说”的兴趣。
首先,是训练学生说完整的句子,用一句话表达清楚时间、地点、人物、事情。其次是利用课文内容,激发学生“说”的主动性。如仿照课文《我爱故乡的杨梅》中介绍杨梅的样子、味道等方面,想想自己爱吃的一种蔬菜、水果的样子、味道等方面,以“我最爱吃的ⅹⅹ”为题练习说话,结果学生有话可说,且条理清楚,这样既锻炼了学生的胆量与口才,又使学生积聚了一些写作素材。其次,是利用课本中提供的说话素材,创设情境,扎实训练,培养学生“说”的乐趣。三年级语文课本“基础训练5 ”中要求学生说“喜欢的一种游戏”,在上作文课前我带着学生到操场上玩几种比较有趣的游戏,学生在玩尽兴后集中回到教室,然后让学生说出一种自认为最好玩的游戏的过程、趣事等。同学们都有话可说,都想说,不足之处都抢着修改。
三、引发真情实感,是培养写作兴趣的关键
“作文”是一种特殊的心理活动过程,它是受作者的情感所影响的。在作文教学中,教师不仅要“晓之以理”,更重要的是“动之以情。在强调张扬学生“个性”的今天,作文中如果没有“自我”,缺少“真情实感”的抒发,文章就如同是没有灵魂的躯壳。所以,在作文教学中,重视对学生真情实感的培养已成为广大语文教师的共识。
其实,不难发现,我们的生活处处有真情,根本不用凭空捏造,只是看我们能否把真情实感引发出来。比如,孩子跟母亲吃饭时,母亲老向孩子的碗里夹鱼、肉,而自己则专挑骨头吃,如果做孩子的发现到这点,就应该会心头发热,从母亲这一细微看似平淡的举动感受到浓浓的母爱,这就是真情;又如因为自己无心说错了一句话,而无意中伤害了一位朋友的自尊心,自己也会懊悔不已,怕会伤害到朋友,这也是真情……
因此,对生活本身的感动,写真话抒真情的作文就能真正打动人心,这也是提高作文教学质量的最佳切入点,是训练学生作文的“源头活水”,是激起学生作文兴趣的催化剂。
四、勤于观察,乐于动笔,养成良好的写作习惯
法国雕塑家罗丹说过:“我们的生活里不是缺少美,而是缺少发现。”教师必须教会学生用独特的眼光去观察事物,这样才能感受生活,发现生活。
在观察前,教师应该向学生说明观察的目的、计划,让学生有目的地观察。观察后,教师要及时地鼓励学生把看到的、听到的、经历到的写下来。使得学生从“要我写”转变为“我要写”,消除学生对写作的厌恶心理,乐于动笔。此外,我还鼓励学生发挥自己的聪明才智,进行创造性想象,写出想象作文。
教师要做的是引导学生思考,帮助学生发挥其创造性。如写“我的文具盒”时,学生开始写出了文具盒的形状、特点、用处,我又启发学生积极动脑,展开想像的翅膀:假如文具用品会说话,他们会说些什么呢文具在文具盒里面的生活又会怎样呢同学们带着我的问题又深入地观察、思考,有同学这样写:“我有一个漂亮的文具盒,它是一座两层的小楼房,上面住着……下面住着……”小屋里的“人”也会说话了。这样学生初步尝试了想象作文,写作思路有了创新。慢慢地,学生就不再须要教师的引导,能独自写出创造性的作文。经过这样长期训练,学生就产生了“写”的兴趣,养成良好的写作习惯。
五、开设专栏,展示自我,树立写作信心
自信心是小学生创新性学习中很重要的心理品质,同时也是学生获得成功的关键。树立学生自信心的途径是多样的,其中为学生创设展示的“舞台”是最为有效,最为直接的方法。
学生喜欢受赞扬,喜欢自己的作品被展示。教师应该针对学生这种心理特点,创造多一些机会让学生展现自我。如在对于刚学写作的学生,教师应该鼓励学生把自己写的作文集合成册。而比较常用也比较容易进行的方法是在黑板报上开设专栏,选登一些写得好的片断和有明显进步的学生的作文。不仅在黑板报上开设专栏,教师还可以帮助学生创办班刊或者校刊,让学生的作品呈现给更多的人看,使得更多的学生爱上写作。教师还可以鼓励学生把写得比较好的作文发表到报刊杂志上。另外还可利用作文评讲课,指导学生修改写作,选读同学中的优秀作文进行评点、表扬,展示他们的成果,让他们感受成功的喜悦,树立写作的信心。
六、善用鼓励性语言,增强学生自信心
新一轮课程改革的核心理念,是为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。新课程中倡导教学的过程是学生互动的过程。这就要求教师善用鼓励性语言,增强学生自信心。
在写作教学中,鼓励性语言的作用犹为显著。但有些教师对学生作文的评价往往千篇一律,甚至用挖苦的语言,这样就会使学生的积极性受到挫伤、自信心也受到打击。所以,教师必须在善用鼓励性语言,并且注意适时、适度和真心。教师在对学生的作文的评价时,必须捕捉学生的优点,扩大学生的优点,使学生发现自己的“闪光点”,对于学生不足的地方要用婉转的方法让学生了解。一句真诚的赞扬,一句由衷的鼓励,就能给学生积极向上的动力。所以,教师不要再吝惜与赞美了,你的一句赞美将会使学生发生很大的改变。
怎样学好语文- - "一把钥匙配一把锁"，这是我对学习方法的理解。高中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。正如我前面所说的，我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。以下是我自己的一点学习体会。 有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要"酝酿"一番，希望能找到所谓的"感觉"。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需要一套科学的方法的。 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 我比较喜欢看像《读者》、《散文》之类的杂志。看《读者》，可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。现在作文的一个很重要的评分标准就是是否有创新、有与众不同的见解。这样的见解，往往不是凭空就可以产生的。它取决于你的阅历、你的人生体会。对我们中的大多数人来说，生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。因此读书看报就不失为一条捷径。而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。更何况，它也是我们放松自己的好伴侣。 看《散文》，是通过语文老师的介绍。教我语文的陈武老师是一位文学功底很深的人。他的课真正花在课本上的时间并不多，他更愿意教我们一些从课本里引出来的知识。三年下来，我觉得自己的确学到了许多东西。尤其是文学修养方面提高不少。记得当初他向我们推荐《散文》时，没有说太多，只有几个字我印象特深："腹中有书气自华。"于是我开始学着欣赏《散文》。刚开始时，也有点云里雾里的感觉，后来，当我静下心来，细细地体会那流淌在字里行间的微妙的感觉，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原来文章还可以这样写!一段很普通的经历到了作家笔下，却完全可以获得诗一般的美感。我喜欢反反复复地读那些自己特别有感触的文字，直到把它们背下，然后不经意地用到自己的作文中，文笔果然有了提高。同时，通过揣摩作者的感受，不知不觉我就养成了一种爱思考的习惯，这一点在做文字表述题的时候特别有用，下手更快，思考角度也更准确。 此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得高三那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。到高三下学期做模拟试卷时，我们班同学在这种题上出错的已经很少了。 在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。当然，也可以背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的"感觉"越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。 语文的功夫都在平时的积累上，除了个别"感觉"突然变得特别好的之外，平时是怎样的水平，高考就会考得怎样。与其抱着侥幸的心理等待着"奇迹"出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。考前语文基本上是没什么好复习的，但也不是完全放弃，你可以在复习的间隙看看文学常识，翻翻杂志什么的，或者做一两份模拟试卷，保持对题型的熟悉程度也就足够了。最重要的还是信心问题，千万不要因为平时语文成绩不稳定就对自己失去信心，放下一切的包袱，你一定会在高考考场上有一个新的突破。 语文，有人认为语文最难，为什么呢？因为他们觉得似乎无论他们再怎么努力，起色似乎不大，总的感觉就像是有力无处使，也就是物理中的"不受力"，"做功为0"
采纳哦
1,你自己要多鼓励你的孩子,考不好并不能说明什么,在他考不好的时候更不应该说他,而是应该去引导他,这样才不会令他感到反感
2,平时就抓好他的学习,让他考试越来越有兴趣感(就是让他考好点),这样他自己也有兴趣去学习了
主要介绍几个方法
语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：
（1）读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。
（2）划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
（3）查一查：查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
（4）问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。
（5）写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
（6）练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
（7）想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。
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