基于学生成长需求的班级活动的设计与实施

活动前先进行调查问卷 （如何设计调查问卷？）

1调查对象要全面，包括各类学生和家长

2调查后分析原因

一、研究学生

1期初的调查，确定大主题

（1）通过学生座谈、问卷调查，了解学生基本问题和需求

（2）通过对任课教师的访谈，对班级学生存在的问题有不同方面、不同层次的进一步了解

（3）上网寻找资料，了解专家、优秀班主任已有经验（站在巨人的肩膀上）

2合理分析问题 （了解学生年段特点）

发现问题只是对现状的一般判断，能否解决的关键在于对问题的产生和行程过程的正确把握。

案例：陆老师分析班级学生特点，发现每个孩子都想成为聪明的人，于是从中确定大主题"让我们更聪明"。

（1）认识什么是"聪明"，主题班会《让我们更聪明》；

（2）分析自身聪明和不够聪明之处，主题班会《自我设计》；

（3）"比聪明"系列活动（从自我管理、班级管理、人际交往三方面入手）：聪明小当家、聪明小师傅、聪明地安排零花钱、聪明选举、聪明地管理时间……主题班会《孙悟空"大显身手"》

（4）对前期活动回顾和总结，主题班会《新的一年，我长大了》

启发之一：二年级培养合作能力（合作要交给学生方法，是让每个孩子参与其中，取长补短）；三年级有正确的自我意识和自我评价 （自信心、自律感）                                                                   

启发之二：学生的成长需要个体评价➕团队力量

启发之三：很多时候孩子表现好并非发自内心，而在于外界的 评价。

二、用长程眼光设计活动，行程"小系列与大系列"，推动学生发展

1大系列——同年段同一主题的横向系列

有效教育应该是对一个人的健全的教育与延续性的教育。一次主题教育活动过程，并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。

2小系列——大系列中一个小主题持续推进

案例一："聪明地管理时间"系列活动设计

（1）开展"观察父母做家务"活动

（2）班会《家务中的聪明》

案例二："争做时间富翁"活动

（1）策划下课及中午时间安排

（2）策划放学到晚上时间安排

（3）策划双休日时间安排

（4）班会《我欣赏，我行动》（编名言、写诗歌，讲述背后的故事）

三、研究学生，用整合的思维设计班级活动

（一）与学校活动相整合（节庆活动、常规活动）

1了解新学期学校的要求与人物

2找到合适的切入点，确定主题

案例一：国庆节

《夸夸祖国妈妈》；《上海的变化》；《上海在变，我也在变——》

案例二：元宵节

三年级"聪明地过元宵"；四年级"大手牵小手，共度元宵"；五年级"元宵灯谜乐翻天"

案例三：六一儿童节

（1）回顾活动，播放照片

前段时间四个小队为六一儿童节排练节目，今天我们要来汇报，推选出一个最好的节目到学校进行演唱。出示：评价标准

（2）各小队汇报、推荐自己节目

讲述节目中遇到的困难，怎么解决，节目的意义，夸节目的创新，夸伙伴、自己的进步

（3）投票选出节目，提升主题

出示评价标准，学生投票

（4）总结提升

案例四："因为有我，运动会更精彩"系列活动

系列之一"我为运动会出谋划策"

（1）进行"小小任务招募会"

（2）班委进行"科学的参加运动"准备工作

（3）进行"运动会上显身手"活动

系列之二"太阳花儿朵朵开，运动场上放光彩"（一年级）

（1）开展"你来我来大家来，我是一朵热情花"活动，在班内开展运动会报名和宣传工作，开展小小运动员和小小啦啦队的选拔活动

（2）开展"你赛我赛大家赛，我是一朵活力花"活动，进行模拟森林运动会，在游戏竞赛互动中明白做任何事都要遵守规则，不能为了利益违反规则，感受为集体努力奋斗的快乐。

（3）开展"你晒我晒大家晒，我是一朵快乐花"活动，鼓励学生晒出自己，并对活动中的表现在班内进行评价。

（二）与班级日常管理相结合（班级岗位、班干部培养、班级环境……）

（三）与学科相整合

1"学习"系列的班级活动

一年级：激发学习兴趣，培养习惯（倾听）；

二年级：培养良好学习态度与学习能力；

三年级：聪明的学习方法；

四年级：内在的学习动机与毅力的培养；

五年级：学业压力与面对失败自我调节

2单一学科和班级活动的整合

语文课文的主题和班队教育主题的沟通：课文《送小蚂蚁回家》——活动"心愿树，让我们达成你的心愿"

四、用动态发展性原则设计班级活动，根据学生发展，调整目标、内容，推进学生的持续发展

1期末自下而上的全面总结，发现前进中存在的问题

2对活动过程中的状态进行梳理与反思，及时发现活动中的问题

3对曾开展的活动进行回溯研究

4定期对开展的活动进行调研

"你最喜欢的活动"

"对你影响最深的活动"

"你不喜欢的活动"

《小舍得》

《小舍得》由宋佳、蒋欣领衔主演，围绕两个年轻家庭和三个孩子展开，不仅仅将视野聚焦在学校教育上，该剧也运用了较大篇幅讲述不同家庭之间教育观念的差异，指出了校外培训泛滥等社会热点问题，《小舍得》这次显然想将故事讲得更深些。

更值得一提的是，除了剧中演员实力担当，剧情发展同样获得观众共鸣，尤其是经历过幼升小、小升初的家长看这剧肯定特有感悟，太现实了。值得一追到底！

这部剧算是目前国产中不漂浮、真实的电视剧了，每个角色都有它的特点，而且人物都不是非黑即白的，都有自私搞事的一面，而且所作所为与人物设定基本符合。虽然这部剧中主要讲述的是小升初这段的时光，伴随着哪种家庭都摆脱不了的焦虑，作为一个还没有结婚的我，看到的是剧中那越来越真实的生活写照。

果然是国产剧的一股清流，很难得看到一部几乎所有人演技都在线的剧，这个年纪就有这样真实又不做作的演技真的是不多。比较接地气，有很现实的家庭、社会问题，甚至有些剧情还引起了共鸣。

挺好看的，父母和孩子的关系，三个孩子很可爱，成长的故事里有你有我。制作精良，特别是色彩舞台都很美，虽然没孩子，看看学学经验也不错。很真实，演员们演技超好啊。这部片真实反映的社会里形形色色的代表群体很好的让我提前领悟到了没有最好只有适合这个真理。

人生就是一场离别，最终只有自己一个人走，反映了中国家庭一种普遍的现象。觉得挺好的电视剧，虽然，离我好远。挺好看的，让人觉得很生活的生活剧，黄磊的角色很能把人带入剧情，没有很假的感觉，不错。黄磊和海清的戏确实不错，三个孩子的演出也很本色。

《小欢喜》这部电视剧是由黄磊编制的，这部电视剧的演员阵容很强大，不只是黄磊海清这对合作了很久的师徒，乃至演一部红一阵子的沙溢，还是已经渐渐淡出娱乐圈重返复出的陶虹，演技都很让大家信服，这部剧中的小演员们的演技也是很好的，于是这部剧播出之后大家也是很不舍的。

一部火得停不下来的国民教育剧《小欢喜》，当初可是屡上热搜。剧中黄磊饰演的方圆是个人到中年的油腻大叔，但是对家人好的那是没话说，绝对不能和某些成功男士专业户混为一谈，真的很讨喜。

《小欢喜》其中三个家庭不同的教育方式也引起了广大网友的热议，不同的教育方式也会联想到自己教育儿女的一些凡是是否儿女也跟片中乔英子一样根本就不喜欢自己的教育方式。

1、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。

2、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

3、夏日里，清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你看，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分开心。

4、水牛早就躲到了池塘里，整个身子埋在了池水中，只露出一个头在水面上透气。

5、盛夏，则是一年中最煎熬难捱的日子，令人一筹莫展。盛夏的阳光已是近于“刻毒”了，似乎它有意要与人类作对，报复人类，气得人们诅咒它，甚至于要学后羿射掉这个“毒日”了。

6、初夏里的草丛密又绿，一望无际的草丛里混杂着各种虫草，发出各种不同的声音，有合唱，齐唱，独唱，四重凑……它们不需要指挥，也不需要歌谱，它们是天生的歌者！

7、初夏的风雨春风不同。初夏的风暖洋洋的，站在窗前，闭上眼睛，静静地细听着夏风的声音，用心将它记下…… 傍晚时分，夏风用最温柔的声音带给大家最柔和的风……非大家带来了清爽怡人的感受。

8、柿子树上缀满了沉甸甸的柿子，这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又苍翠的冬青树的映衬下，显得更加鲜艳可爱。

9、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

10、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

11、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。

12、初夏的阳光并不像盛夏那样酷辣，而是给人像春天般的暖意……金**的阳光透过白灰色的云朵，呈现出谈红色的朝霞与火红色的云彩……变化无穷，美伦美幻。

13、盛夏里，太阳几乎天天恣意横行，挥舞着它的铜盾横立在充满**烟雾的天空中。描绘盛夏，离不开描绘盛夏的太阳，离不开描绘太阳的炎热给大自然、人类带来的种种后果。

14、夏末秋初的南风刮来了新麦子的香气和蒿草的气息。

15、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

16、溶溶月色里，樟树是那样葱茏繁茂，密密匝匝的树叶像打了白蜡似的，朦胧地发出润泽的光。

17、夏日的天空变幻莫测，时而多云，时而云层低矮，仿佛是催人行动的命令；时而阳光直射。

18、夏天，核桃树树杈上的嫩叶变成了茂盛的枝叶，那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉。

19、满园菜花开向夏，一双蝴蝶飞向空。

《少年法庭》这一部韩剧将会制作第2季，这一季同样也会和第一季类似，围绕着少年在违法犯罪以后与法官在法庭上的一系列的较量。可以说这一步少年犯罪的片子还是相当的具有看头的，很多的观众也是相当的期待新一季的到来。小编认为这一个系列主要是对少年犯罪的探讨，这对于当下的青少年遵法守法，不要干违法犯罪的行为具有相当好的警示作用，具有比较高的教育意义。

在《少年法庭》这一部影视剧当中，涉及到了很多的法官以及少年犯的多重事件，整个故事内容非常的丰富，而且题材也是多方面的，大家可以在这些事件当中，引申到具体的生活实际去，可以有效的打消青少年不良的想法。但是也不排除一定的可能性，这部影视剧可能也会对一些心智不够健全的孩子造成不利的影响，比如说孩子在看过影视剧当中青少年犯罪的行为以后，可能会出于好奇心理去模仿，所以小编认为家长对于孩子的教育与管教也是相当重要的。

其实不论是在国内还是在国际上少年犯罪的事情也是会发生的，所以说小编认为这一部影视剧是来源于生活，但是却高于生活。在网络的相关数据调查报告中发现，随着互联网技术的迅猛发展，很多小孩子自幼时接触到的信息便相当的丰富，平均每一年青少年犯罪的年龄都呈现下降的趋势。这一个现象可以说是相当的令人惊恐，这不仅不利于青少年的成长，而且也不利于国家未来的发展。

最后小编想要在这里提醒大家，在观看影视剧的过程当中，各位家长朋友们也要注重对孩子的教育工作，教导他们一定要做一个遵纪守法的好孩子，违法犯罪是非常不良好的行为，希望大家都能够在这一部影视剧当中学习到一些经验以及教训。

因人制宜，要看肤质更适合哪种品牌了，选对了与肤质相吻合的就是最好的。

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　　《安妮 日记 》是德籍犹太人安妮·弗兰克遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。下面是我给大家整理的 青春励志 系列:安妮日记介绍，供大家参阅!

青春励志系列:安妮日记介绍

　《安妮日记》是德籍犹太人安妮·弗兰克遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。作为一名成长中的少女，她在日记中吐露了与母亲不断发生冲突的困惑以及对性的好奇。同时，对于藏匿且充满恐怖的25个月的密室生活的记录，也使这本《安妮日记》成为德军占领下的人民苦难生活的目击报道。安妮日记的最后一则，所标的日期是1944年8月1日。战争结束，安妮的父亲奥托·弗兰克决定完成女儿的夙愿，将日记出版问世。

青春励志系列:安妮日记内容简介

　安妮本出生在一个富有的德籍犹太人家里，为了躲避纳粹党的残害而移居荷兰，不久，纳粹党占领了荷兰，便开始四处搜捕居住在荷兰的犹太人，安妮的姐姐玛格收到了被拘捕的传票，因此安妮一家便提前开始了秘密小屋的生活。随即，温达安先生一家和牙医迪赛儿也先后搬进了秘密小屋。在秘密小屋里，他们有严格的作息时间，白天不能随意活动，以免被工厂的工作的人发现，只有在晚上所有人都离开后，他们才能放心的自由活动，也只有在这时安妮才能隔着窗帘看看外面的世界。在秘密小屋的生活中，每个人都变得十分敏感而且容易受到惊吓，一阵陌生的脚步声，一串奇怪的敲门声都使他们如惊弓之鸟，食物殆尽、互相的不容忍、争吵使原本就紧张的生活变得更加难熬。他们失去了自由，只能躲在狭小的房间里，这一切，都反映了躲避起来的犹太人紧张不安的心理与他们凄苦的逃亡生活。他们也从朋友的叙述、收音机、窗外的情景中了解到了许多外面世界的消息，有喜有悲，悲的是德国纳粹不断地搜捕犹太人，将他们赶往集中营，妇女、小孩、老人、病人无一能幸免，在集中营里强奸、毒杀时有发生，那里的犹太人的最终命运便是死亡。喜的是盟军一步步登录的消息，这给了秘密小屋里的人无限的希望，他们渴望着自由，希望能再次拥有自由。然而由于他人告密，秘密小屋中的所有人均被关入集中营，日记被迫中断。

　另一方面，在阁楼中度过的25个月也是安妮开始进入青春期的时期，她的生理上、心理上的每一个细微的变化都被真实地记录下来了，因此《安妮日记》也是一位少女成长过程的真实记载。在开始记日记时，安妮称自己为“安妮”，逐渐地，她改称自己为“安妮·弗兰克”，认为自己已经是个大人了。在当年的阁楼，今天的安妮·弗兰克纪念馆的墙上，有一道道铅笔做的记号，这是安妮记录的自己的身高变化。她第一次有了月经，非常激动，因为这是个“非常重要的事”。安妮甚至非常坦率地谈到了自己对性的朦胧的好奇，她称自己看到女性的裸体总是非常“激动”。在阁楼里，她还和彼德一起偷偷研究他们养的猫的生殖器官，并对彼德能如此冷静地谈论“性”感到非常钦佩。

　《安妮日记》还真实地记录了作者对周围人的各种观点，例如她对父母的婚姻关系非常担忧，因为她觉得他们已经不再相爱了，并对父亲与丹恩太太的调情非常反感(这几页的内容直到安妮的父亲去世后才被公开)。另一方面，安妮也尝试着在心理方面走向成熟。在避难的日子里，安妮惊讶地发现自己的日记中竟然有这么多埋怨妈妈的 句子 ，她终于意识到自己必须学会与她们相处。她试着和妈妈、姐姐交谈，与姐姐交换各自的日记，学习沟通与了解。

青春励志系列:安妮日记创作过程

　安妮·弗兰克是一位犹太少女，原居住在德国法兰克福，1942年6月12日，13岁的安妮收到一个日记本作为生日礼物，从此便开始写日记。13岁的安妮和家人为逃离纳粹恐怖统治，躲藏在荷兰阿姆斯特丹一间仓库里，从此展开两年多的密室生活。“我经常心情沮丧，可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险与浪漫情事，并且将每个艰辛匮乏当成使我日记更丰富的材料。”1944年4月5日安妮在日记里写道：“我希望我死后，仍能继续活着。”

　安妮的日记从1942年6月12日写到1944年8月1日。起初，她这日记是纯为自己而写。后来，荷兰流亡政府的成员杰瑞特·波克斯坦从伦敦广播电台宣布说，他希望在战争结束之后，能收集有关荷兰人民在德军占领之下苦难生活的目击报导，公诸大众。他特别以信件与日记做为例子。安妮收听到这段话，为之动心，于是决定在战争结束之后，要依据她的日记出版一本书。她开始将她的日记加以改写、编辑、润饰，删去她认为不够有趣的部分，并且靠回忆增加一些内容。同时，安妮也保留了原始的日记。

　安妮在1945年3月死于德国一个集中营，死因是斑疹伤寒。她的亲人中，只有父亲奥托·弗兰克活着走了出去。1945年6月他回到阿姆斯特丹，后移居瑞士。他在以后的日子里，一直在传扬女儿的日记，让全世界共享。他于1980年8月19日过世。

青春励志系列:安妮日记人物介绍

　安妮·弗兰克

　安妮是日记的作者，是一个开朗乐观、活泼可爱、善于思考的女孩。即使是在最恐俱、痛苦的黑暗时刻，安妮也仍然以积极的心态面对一切，她在日记中写到“我相信今天失去的幸福一定能从大自然里再找回来。有信心和勇气的人也决不会困死在不幸的遭遇里”，就是这种乐观的心态支撑着安妮面对一切困难，让她从孤独、寂宾、大人的不解与可能被捕的恐惧中慢慢地走出，她热情开朗、活泼可爱，有着很多的朋友也深受同学的欢迎，虽然被困在秘密小屋，但安妮却热爱写作，梦想着成为一名作家，她总是审慎地检讨每件事情，找出事情的症结，善于思考。

　安妮还是个敢爱敢恨的女孩，对于纳粹党迫害犹太人的行为，她深恶痛绝，而对于那些帮助过他们的人，她心存感激，在日记中写到“这些人的行为就像我们的救命思人，我觉得他们这种博爱的行为，绝不输给任何一位前线战士”。当她听到被送去集中营的犹太人被集体毒死时，她心生怜悯，觉得“心里好难过，忍不住热泪盈眶”。

　安妮也是一个懂得忍让的女孩，面对温达安太太无理地嘲讽与数落时，安妮虽然很生气，但她没有顶撞温达安太太，而是从另一个角度来看待温达安太太的性格，面对迪塞儿的小气与自私时，安妮没有与他计较，她希望大家能和平共处。

　安妮还是一个渴望爱的女孩，来到秘密小屋后，安妮感到孤独、寂宾，他渴望得到父母的理解与爱，但姐姐玛格却更得父母的疼爱，安妮并没有嫉妒，而是努力的 反思 自我，使自己的思想更成熟。安妮也渴望与皮特纯真的爱情，但这并不是一般的天长地久，她虽然爱着皮特，但她懂得自控，有着独立的人格。

　弗兰克先生

　弗兰克先生是安妮的爸爸，是一个谦虚、隐忍、随和的人。他从不主动与人争吵，喜欢孩子并十分愿意教他们功课，即使是在秘密小屋最艰难的日子里，也坚持让孩子们继续学习。他待人和善，心地善良，曾对安妮等人说过“救人第一，其他的事情第二”，也是秘密小屋中最后唯一的生还者。在他的后半生，一直致力于出版和推广女儿的日记。

青春励志系列:安妮日记作品赏析

　作品主题

　《安妮的日记》以第二次世界大战为背景。真实地再现了安妮等8人在秘密小屋2年多的生活。安妮的日记不仅真实再现了秘密小屋里的人的日常生活，也揭露了德国纳粹党的罪恶，是指控他们残害犹太人罪行的见证。

　从自己的亲身感受中，安妮表达了自己对战争、对种族灭绝政策的怀疑与愤怒。开始时安妮只把避难看做一种冒险，但是，逐渐地她发现自己必须思考这场战争以及自己与社会的关系。

青春励志系列:安妮日记艺术特色

　作品写作形式独特，以日记的方式来叙述事件，作者给她的日记取名为吉蒂，并把它当成朋友，以写信给吉蒂的方式来记述日记。语言亲切自然，朴实无华，真切地表达了作者的感受。

　《安妮日记》充分显示出了作者的写作才华，深受世界各国读者的喜爱，它不仅是当代青少年阅读的经典之作，也是学者研究历史的重要文献，它对纳粹党罪恶的揭露，对二战时期历史的描写，使它独具历史价值。

青春励志系列:安妮日记作品影响

　经由其父亲编辑，日记以《一个年轻女孩的日记》为名出版(1947年)并成为国际畅销书，被翻译成英语(1952年)和 其它 66种语言。日记也曾被改编成戏剧(1955年)和**(1959年)。日记的一个重要的版本出版于1986年。1995年，在安妮去世五十周年时，出版了一个完整的版本，包含近三分之一更多的内容。

　她的 事迹 后来被拍成**——《安妮日记》(The Diary of Anne Frank)。

　《安妮日记》成为流传最广的有关犹太大屠杀的文字之一，也被认为是二十世纪最重要的书籍之一。

　《安妮日记》发行量超过三千万册，此书仅在中国就有多个译本。此外荷兰成立了安妮弗兰克基金会，把那间密室改造成“安妮弗兰克之家博物馆”，此地遂成为一重要旅游景点。

青春励志系列:安妮日记社会评价

　正面评价

　美国知名剧作家梅耶·莱文(Meyer Levin)曾以“有着媲美长篇小说的张力”来形容安妮的写作风格，并受到日记的启发和感动，在日记出版后不久便与奥托·弗兰克合作把日记内容改编为舞台剧。

　著名美国诗人约翰·贝里曼(John Berryman)也曾表示，日记内容的独特之处在于它不仅描述了青春期的心态，而且“细致而充满自信，简约而不失真实地描述了一个孩子转变为成人的心态。”

　在日记的美国版中，埃莉诺·罗斯福(即美国前第一夫人富兰克林·德拉诺·罗斯福)在序言中写道：“在我曾阅读过的书籍中，这是对战争影响的描述最为现实和聪慧的记载之一。”

　美国前总统约翰·肯尼迪在1961年一次演说中提到：“在历史上众多在重大痛苦和损失之时为人性尊严发言的人当中，没有谁的声音比安妮·弗兰克的更铿锵有力。”(Of all the multitudes who throughout history have spoken for human dignity in times of great suffering and loss,no voice is more compelling than that of Anne Frank)同年，苏联作家伊利亚·爱伦堡(Ilya Ehrenburg)也认为，“这是一本代表了六百万(犹太)人心声的书，纵使这不是什么雄壮伟大的史诗，只是一本普通小女孩的日记。”

　安妮也被认为是一个有高度写作水平的作家和人道主义者，同时也被广泛视为纳粹对犹太人进行大屠杀以及迫害主义的象征。美国第一夫人希拉里·克林顿于1994年接受埃利·维瑟尔人道主义奖时的演说中提到，安妮的日记“唤醒我们不要再作出愚蠢的岐视行为”(指当时于萨拉热窝、索马里和卢旺达的种族战争和屠杀)。

　1994年，在获得安妮·弗兰克基金会颁授的人权奖后，纳尔逊·曼德拉在约翰内斯堡发表讲话。他说在读了安妮的日记后，“从中获得许多鼓励”。他把自己对种族隔离的反抗和安妮对纳粹的反抗相提并论，并以“因为这些信条都是完全错误的，也因为古往今来，它们不断被和安妮·弗兰克相似的人挑战，所以它们必定会失败。

　同样于1994年，捷克总统瓦茨拉夫·哈维尔在回应怎样面对当时东欧国家在苏联解体后的政治与社会变化时回答说：“安妮·弗兰克留给后人的精神至今仍在，并且对我们仍然具有重要意义。”借此表示自己的理念。

　意大利作家普里莫·莱维(Primo Levi)曾经表示安妮·弗兰克之所以被广泛认为代表了在二战中数以百万计受害的民众，是因为“接受安妮·弗兰克的 故事 ，比起接受那成千上万与她一样的受害者来的容易。也许这样比较好吧，人们总不能活在成千上万悲惨故事的阴影下。”而奥地利作家梅莉莎·穆勒(Melissa Müller)在她的撰写的安妮·弗兰克传记的后记中，也提到相似的想法，并且试图消除公众对“安妮·弗兰克代表着六百万纳粹集中营受害者”的误解。她写道：“安妮的生命与死亡都是她的命运，而那六百万受害者也有着自己的命运。所以她不能代表那六百万被纳粹夺去的性命，他们也有着自己与别人不同的命运……但她的命运，依然使我们明白大屠杀对犹太人的影响是如此广泛，如此的深远。

　”著名的“纳粹猎人”西蒙·维森塔尔(Simon Wiesenthal)认为，安妮的日记大大提高了公众对那些在纽伦堡审判中已被确认的屠杀罪行的注意和认识，因为“人们都认识这个女孩。人们都知道大屠杀对她的影响，这也是在我的家庭、你的家庭也发生著的事，所以人们都能明白这个罪行的影响。”

　负面评价

　自1950年代起受到公众关注后，批评与质疑也开始不断出现。有著作申述了这些批评，最早的著作来自瑞典及挪威。在这些负面评价中，有人质疑日记的作者不是安妮·弗兰克，而是剧作家梅耶·莱文。

　1958年，当安妮日记改编的舞台剧在维也纳上演时，出席的西蒙·维森塔尔受到一群抗议者的滋扰。那些抗议者认为安妮·弗兰克这个人实际上不存在，并向维森塔尔挑衅，要求他找出当年逮捕安妮的军官以资证明。后来维森塔尔于1963年找到了当时的警察卡尔·西尔贝鲍尔，在会谈中，西尔贝鲍尔对当时的罪行直言不讳，并在一张被他逮捕的人的相片中认出了安妮·弗兰克。他还供认了整个逮捕过程，也记得在过程中曾翻倒了一个装满纸张的公文包。这些证词后来全被其他目击证人，包括奥托·弗兰克予以证实。这次事件也平息了对安妮·弗兰克存在与否的质疑。

　除此以外，有批评者提出了对作者的新质疑。这些批评者认为，安妮的日记实际上是亲犹太组织的宣传品，而奥托·弗兰克亦被指为骗子。1959年，奥托·弗兰克于德国吕贝克对一名曾为希特勒青年团成员的教师洛塔·斯蒂劳(Lothar Stielau)提起诉讼，控告该名教师在校报上诋毁日记为赝品。后来奥托又同时控告了在吕贝克一份报纸上刊登来信支持斯蒂劳的海因里希·布德贝格(Heinrich Buddeberg)。开庭审讯后，法庭分析了日记的手稿，在1960年确认日记笔迹与已知的安妮·弗兰克笔迹相同，并确定日记为真品。法庭判决后，Stielau撤回其言论，而奥托·弗兰克也没有继续追究。

　1976年，奥托·弗兰克控告弗兰克福的海因茨·罗特(Heinz Roth)，指他印发诋毁日记为赝品的小册子，法庭其后判决海因茨·罗特罚款500,000马克及监禁6个月。罗特其后提出上诉，但他于1978年去世，而翌年上诉也被驳回。

　1976年，奥托·弗兰克也对恩斯特·罗默(Ernst Romer)提起诉讼，指他印发一本名为《畅销书〈安妮日记〉的谎言》( The Diary of Anne Frank,Bestseller,A Lie)的小册子。此案在法庭审讯时，一个名叫艾德加·盖斯(Edgar Geiss)的人在庭上派发此本小册子，结果他也被起诉。法庭其后判决罗默罚款1,500马克，而盖斯则被判监禁6个月。在上诉后刑期虽然获得减少，但此次案件却因为奥托·弗兰克后来对刑期的再度上诉，超逾了当地有关诽谤的法律规定范围而结束。

　在奥托·弗兰克1980年死后，安妮的日记，包括书信与分散的页纸，按他的遗愿被转交予荷兰国家战争文件研究所，研究所后来在1986年委托荷兰司法部对日记进行司法科学鉴定。司法部分析了日记的笔迹并与过往案例作了对比，证实笔迹吻合，而且日记上的纸张，浆糊与墨迹亦被确认为与日记撰写年代吻合，最后安妮的日记正式被荷兰司法部确认为真迹。后来荷兰国家战争文件研究所综合研究结果与原稿及其他资料，出版了所谓的“评论版”。1990年3月23日，德国汉堡地 方法 院对此版日记进行了确认。

青春励志系列:安妮日记作者简介

　安妮·弗兰克(AnneFrank)，德国犹太少女，15岁死于贝尔根-贝尔森集中营(Bergen-Belsenconcentrationcamp)，她的《安妮日记》成为第二次大战期间纳粹消灭犹太人的最佳见证，日记中展现了惊人的勇气与毅力。

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为进一步加强师资队伍建设，帮助教职员工树立高质量发展和高职教育新理念，提升广州华南商贸职业学院教师的高职教育教学能力，2月20日至24日广州华南商贸职业学院在教学楼2-101、2-102、2-103阶梯教室举办了教职员工系列培训。

系列培训一是全体教职工大会。学校校长曹文文、党委书记王书汉、副校长郑雪梅、副校长刘金文、名誉副校长邹晓忠、林志光出席会议。校长曹文文发表“2022凝心聚力，2023迎势起航”主题讲话，党委书记王书汉发表“弘扬正能量，提升思想政治意识形态安全”讲话，全体教职工共聚一堂，开启新学期美好篇章。

系列培训二是“我与华贸共成长，我为评建做贡献”主题会，由评建与发展研究中心主任付立阳、副主任刘岩作汇报，对现阶段评估工作进展情况、评估注意事项、迎接现场核查的准备工作等方面进行了详细介绍，并着重强调了规范教师教学档案的重要性。2023年3月份将迎来广州华南商贸职业学院人才培养工作评估，全体教职工要牢记评估工作二十字指导方针：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设，以实际行动做好迎评促建工作，推动学校人才培养高质量发展。

系列培训三是教师教学能力提升培训项目。林雪媛等3名老师为全体教师作专业剖析展示，廖莉等9名老师为全体教师作说课展示，接着开展“课程思政创新教学设计与案例剖析”“课题研究视角下社科类项目申报策略与选题创新”主题培训，以提高广州华南商贸职业学院教师教学能力和信息技术素养，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力的全面提升。

系列培训四是国内访学交流，由肖洁老师、梁玉涓老师分别为全体教师作国内访学经验分享。两位老师结合访学的所见所闻，与大家分享了学习的感受、体会和收获，让与会人员真切感受到了访学活动带来的文化熏陶和视野开拓。国内访学是学校加强师资队伍建设的重要举措，也是教师提升教学科研能力的重要途径之一，学校对青年教师访学研修非常重视，每年选派优秀中青年骨干教师赴国内知名重点院校进行访学研修，以提高教师的教学科研能力和学术水平，加大对教师的培养力度，推进学校教师队伍建设。

系列培训五是“如何做好专业领头羊”主题会，校长曹文文主讲，对教研室主任、专业带头人、骨干教师提出新要求。他指出，作为一线教师，要有敢立潮头，勇为人先的意识，增强自身素质，提升教学能力。聚焦立德树人根本任务，明确以学生为教学主体，创新教学方法，促进学生德智体美劳全面发展。此次培训，进一步增强教师的责任意识和担当意识，促使教师在今后的工作中能脚踏实地、恪尽职守，更好地完成教育教学工作。

系列培训六是新员工培训项目。首先由校长曹文文致辞，代表全校诚挚欢迎新员工加入华南商贸大家庭，同时勉励新员工在新岗位上踏实前行，厚积薄发，与学校共成长。接着教学科研部副部长陈宁、人力资源部部长黄少斋分别为新员工作了日常教学管理制度、人力资源管理制度专题培训，贯彻学校“人才为本、制度为纲、机制为魂”的管理理念，帮助广大教职员工（尤其是新员工）了解集团、学校概况和发展愿景，以及学校办学指导思想、校园文化，同时了解学校规章制度等，尽快融入组织和适应工作岗位。

系列培训七是高校教师职称申报培训项目。由人力资源部（教师发展中心）部长黄少斋作职称评审标准及政策解读、部长助理薛署妹作职称申报操作培训，帮助教职员工全面了解高校教师职称评审的相关政策法规和广州华南商贸职业学院的职称评审标准及配套管理制度，保障广州华南商贸职业学院2022年度职称评审工作的顺利开展，进一步促进广州华南商贸职业学院教师职业发展。（文：薛署妹 图：郭法兵、伍逸妮）

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