6岁了上大班还哭,心情不好不吃饭

你好，很高兴为你解答问题，你应该先了解一下他难过的原因。然后再慢慢的去纠正。

想要真正安慰一个人，你要知道她为什么难过，为什么需要你的安慰？这样才行，不然牛头不对马嘴的，说不定不能让她开心起来，反而会让她更加的悲伤。

第一，找到她难过的原因。

如果你想要去安慰一个人，如果你在什么都不了解的情况下没办法安慰好一个人。如果你要想去安慰别人，首先你要了解在别人身上发生了什么事情，才会让她变得不开心。因为面对不同的事情，我们有不同的处理方法，对于她心里的那种不开心，我们才能更好的去开导。别人说因为学习成绩下降而不开心，我们不能用劝人分手时却安慰别人的那种方法。就像我们去医院，医生首先问的是我们哪里不舒服？这样才能更好的给我们对症下药。如果你什么都不知道，你还去安慰别人，可能一不小心你会说错话，然后触碰到她内心最柔软的地方，这样她不仅不会开心，反而会更加难过。

第二，要了解她的喜好。

要想安慰好一个人，首先要了解她的喜好，看平时的相处过程当中做什么事情是让她开心的。有一些人在不开心的时候，特别喜欢吃零食，那对于这样的人在她不开心的时候，可以给她准备一大堆好吃的，这样在她吃完东西之后，心情就会变好。也有一些人喜欢唱歌，那么在他心情不好的时候可以去KTV开个包房，让他去唱歌，将自己的情感宣泄出来，当她的情感被发泄出来之后，她会变得开心，然后忘却烦恼。

第三，要了解她的性格。

有一些人，她的性格比较内向，她在难过的时候不喜欢被别人知道，如果你真的想安慰她的话，在这个时候不要去她身边说一些没有用的话，最好的安慰方式就是陪在她身边，在她看得到的地方，让她一个人把不好的情绪给消化掉。虽然你没有和她说过一句话，或者是送过东西，但是她能感受到你就在他身边，她会被你安慰的。

刷到一个视频，幼儿园大班孩子的晨读计划，确实惊到了我，45分钟内，妈妈陪孩 子激情饱满地读了6方面的内容，分别是日有所诵、英语、识字、古诗、拼读、看图说话。

这6方面的内容从图中的计划表看，每一样内容读5分钟或者10分钟， 45分钟时间需要妈妈全程陪着 ，孩子上幼儿园大班，已经这么努力了，网友：不愧是拼妈的时代！

网上流传拼妈的时代， 拼的是当妈的时间，鸡娃的程度，耐心，体力，才艺 ，还有全身心投入，深度参与。

如今对妈的要求是越来越高，当妈的“比保洁更卖力，比大厨更专业，比电台更会讲故事， 比学生时代的自己更爱学习”，此话不假。

难道是我太佛系了吗？我家孩子上幼儿园时晚上有睡前故事，但是从来 没有晨读过 ，都是睡到吃早餐的时间。即便早起了，我要准备早餐，也顾不上孩子，都是孩子自己玩一会儿，等着吃早餐。

虽然幼儿园不得提前教小学内容，禁止“小学化”， 但是大家默认要做幼小衔接 ，所以，孩子到了幼儿园大班下学期，很多家长就想着要怎样给孩子做幼小衔接了。

我周围有的家长假期让孩子上幼小衔接班，有的家长把孩子转入私立幼儿园学前班，有的亲自在家教，目的都是让孩子 提前学点学科知识，上一年级时不吃力。

我家大宝没有上幼小衔接班，在幼儿园大班时 接触了一些知识，能做到和一年级无缝衔接。

1、识字、阅读和拼音

孩子一年级语文跟不上，不能自主阅读，读题目和理解题意难， 解决的办法就是识字、阅读和拼音。

幼小衔接学前识字建议600+，孩子到了识字敏感期，家长可以在生活中有意识地引导孩子识字，比如，街边的门店招牌，公交站的站名，超市物品名等，孩子生活中常见的字，见得多了就认识了。

坚持亲子阅读，在反复地读绘本故事中，让孩子自然地认识字，在读故事中，加深了孩子对字意的理解，不仅能轻松认字，还能提高孩子的阅读理解能力。

拼音 ，声母、韵母、整体认读音节要会 认读 ，两拼音节和三拼音节 要会拼 。

写字 ，大班要会写自己的 名字、数字、拼音等 ，平时可以 多练习控笔 对以后书写帮助很大。

2、数学方面

培养数感，数学启蒙，逻辑思维训练

幼小衔接20以内加减法，掌握 数的分成组合 ，为一年级学习凑十法、破十法打基础。

但是，不要只停留在刷题， 让孩子多动手操作，解决问题。

3、专注力训练

如果孩子 注意力不集中，专注力不好 ，一定要重视，因为上小学上课跟幼儿园的玩为主有差距， 孩子上小学后 专注力不好， 直接影响孩子的学习能力和学习成绩。

注意力不集中，会影响听课效果；课下孩子写作业的时候会拖拉、磨蹭；考试时粗心，马虎，看错行，看错题等等。

推荐舒尔特方格，专注力小 游戏 ，找不同、找规律走迷宫等，坚持锻炼专注力会变好。

4、运动方面

每天坚持跳绳

跳绳是小学生必须要做的，还要测评。跳绳提高身体素质，对孩子长高也有很大的帮助。

其他跑步、拍球等可根据时间自由安排。

5、生活习惯方面

自己整理书桌，用好的东西要归位；检查书包里的学习用品；学会准备第二天要穿的干净衣物；学会看时间，养成良好的时间观念。

《多元智能幼小衔接入学准备》一套涵盖学龄前孩子多项入学准备的知识读本，激发孩子读、说兴趣，培养多项认知能力，知识丰富，有利于左右脑的开发。

全套12册，包含6大主题，汉字、语言表达、数学操作、 社会 交往、 健康 运动，帮助孩子提高适应能力和知识覆盖面。

专业度高，由简到难科学编排

比如，从汉字的结构到偏旁部首，帮孩子从整体到细节学习汉字；从较小数字的学习运算到生活中出现的数字，时针、日历等。

题型有趣，图文结合，大字彩图

乐谱、 游戏 、故事等多种形式，边学边玩，帮孩子顺利度过幼小衔接。

《多元智能幼小衔接入学准备》全套12册，只需49元，幼儿园中班和大班家长可以为孩子备一套，帮孩子在玩中更快适应小学生活。

让孩子在绘本阅读中快乐识字，学习拼音 ，请点开看下面的文章：

孩子几岁识字好

　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、在自由玩耍中感知胶泥的特性。

　2、通过游戏掌握摔泥、团泥、捏泥、压扁等基本技能。

　3、在玩泥活动中，养成良好的卫生习惯。

　4、感受作品的美感。

　5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　 活动准备：

　红色胶泥若干，一处供幼儿玩耍的场地。

　 活动过程：

　 一、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。

　1、教师随意取泥放于手中，通过看、揉、捏，说出自己的感觉。

　泥巴捏在手中是什么感觉？捏一捏，有什么变化？

　2、幼儿自由玩泥，鼓励幼儿边玩边交流自己的感受。

　 二、民间游戏：摔泥巴

　1、教师边念儿歌边摔泥巴，引起幼儿的兴趣："东洼里，西洼里，都来看我放啪哩！"教师将涅好的泥巴甩下，发出"啪！"的响声。

　2、师生共同游戏，启发幼儿掌握摔泥方法：捏好小碗状，用力快出手。

　（教师巡回指导，活动中注意良好卫生习惯的教育渗透。）

　3、与幼儿一起讨论：怎样才能让泥巴发出响声？发出响声的泥巴，会在顶部出现一个大洞。打响的幼儿要再次说儿歌："东胡同，西胡同，都来给我补补丁。"其他幼儿要从自己的泥巴上掰下一块，捏扁把洞补上。如果泥巴未发出响声，对方幼儿要从其泥巴上挖三下："泥花花，挖三挖。"

　4、幼儿两人一组玩游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意：

　(1)在未摔之前，检查泥巴窝窝底部是否完整。（摔泥的幼儿应尽量将泥碗破口摔大。）

　(2)一定要补住泥巴窝窝的破口。（补泥的幼儿，将泥压扁、压薄，能补起破口即可。）

　 三游戏结束：整理场地。

　小百科：人们对五光十色的装饰材料的硬性充塞和过度表现财富的浮躁心态已逐步摈弃，转而崇尚自然、朴实的风格，着重装饰的文化内涵，希望进一步获得深层次的情感关爱。 “泥巴”涂料与众不同、返璞归真的个性特点，受到了各地消费者的喜爱。

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标

　1引导幼儿了解恐龙的形体特征；庞大、笨重。

　2培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。

　3鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。

　 活动准备

　1恐龙的。

　2制作一本故事大书《城里来了大恐龙》

　 活动过程

　开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。

　1教师出示恐龙的，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。

　2教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢？”

　3教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。

　1）恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？

　2）恐龙所到之处发生了什么事？是什么原因造成的？

　3）恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、

　4）恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？

　4教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。

　5“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的”鼓励幼儿想象并用绘画的`形式表现出来。

　请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。

　 活动延伸：

　1在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。

　2回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。

幼儿园大班教案 篇3

　 设计意图

　京剧是我国特有的剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其鲜艳的色彩，夸张的形象、有一定功夫的动作，都深深地吸引着孩子们。此活动旨在从京剧脸谱入手，让幼儿欣赏京剧的特点，培养幼儿热爱民族文化的情感。

　 活动目标

　1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

　2、初步了解京剧的特点，知道京剧是我国特有的剧种；激发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱民族文化的情感。

　 活动准备

　1、京剧脸谱照片和有鲜明个性的脸谱图画若干。

　2、京剧音乐磁带、电视录像带。

　 过程建议

　1、 听京剧片断，说说自己的感受及想像的人物形象。

　2、 欣赏京剧脸谱的色彩。

　了解脸谱色彩与人物个性之间的关系：黑色脸谱代表个性刚直（如包公），红色脸谱代表忠勇（如关羽），白色脸谱代表奸邪（如曹操），金色脸谱代表神话人物（如：财神、金钱豹、二郎神）。

　3、感受脸谱对称和夸张的图案。

　脸谱上所画的五官都是对称的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、长长的。眼睛又大又圆，嘴巴又红又大，这就是夸张，目的是让看戏的人一看就知道台上有谁。

　4 、欣赏有趣的图案。

　包公的额头上画有月牙印，财神脸上画有铜钱和便服，二郎神的脑门上睁着第三支眼，孙悟空的脸画得象猴子等。

　5 、听京剧，表演动作。

　 延伸提示

　1、制作京剧脸谱。

　2、学唱京剧：《都有一颗红亮的心》。

　3、 举行京剧脸谱化妆会。

　4、认识京剧服饰特点。

　5、认识京剧演出时用的乐器：锣、鼓、钹、京胡、板鼓等。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、理解诗歌内容，知道天空是无边无际的。

　2、产生探索天空的兴趣。

　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　4、能分析故事情节，培养想象力。

　 活动准备：

　1、挂图第13号。

　2、户外活动时观察过天空，对天空高得无边、大得无际有感性认识。

　 活动过程：

　一、产生悬念激发幼儿学习的兴趣

　1、蓝蓝的天空中，飞来了一群小鸟它们想知道天空有多大，有多高，想去量量天空。

　2、教师问：“小朋友们，那你们猜猜小鸟怎样量天空呀！”

　6、幼儿互相讨论

　7、个别幼儿说说自己的想法

　8、老师总结：你们帮小鸟想了这么多量天空的方法，那小鸟们究竟是怎么量的呢？

　二、欣赏诗歌

　1、老师绘声绘色的，第一段要带神秘的口吻，引发幼儿的遐想。

　2、小鸟怎样去量天空？

　3、老师提问：天空究竟有多高，有多宽？小鸟为啥量不出来

　三、肢体表演

　1、小鸟是怎样量天空的？我们再来听听诗歌。

　2、幼儿用动作表现小鸟量天空的情景。如:跳一跳、蹦一蹦；飞到东，飞到西，手臂张开比划等。

　四、量天空。

　你们想变成小鸟去量一量天空吗？那我们一起到户外去量一量吧！

　 教学反思

　因为班里的孩子已经认识了很多汉字，所以活动一开始，我就在黑板上出示“天空”这两个字，让幼儿交流自己观察到的天空。由于之前已经有意识的带领他们观察过天空，所以大家的答案很丰富也很全面。接着我又设计了一个悬念“有一群小鸟要量一量天空，猜一猜它们会怎样量”大家对这个问题很感兴趣，讨论得非常热烈，在猜测了多种方法后，我才用诗歌来解开这个悬念。在今天的活动中我把理解诗歌内容作为一个重点。我设计了几个问题来达到这个目标“小鸟是怎样量天空的？”“为什么要跳着蹦着量？这样是在量什么？”“小鸟为什么要张开翅膀量？”我还设计了量黑板这个环节来帮助幼儿更直观地理解怎样量高和宽。幼儿在理解诗歌内容的基础上也悟出了一个道理：天空是无边无际的，并不是一个可以触摸、可以丈量的完全的实体。在充分理解了诗歌的内容后再来学念，就事半功倍了。我观察到孩子们学念诗歌的时候，手和脚早就闲不住了，原来他们都急着要学小鸟量天空了，于是我就让他们边念儿歌边自由表演。表演为儿歌增色不少，同时丰富的肢体语言也帮助他们更好地记忆儿歌的内容。

　小百科：天空是地球重要的组成部分，在古代中国有天圆地方的说法。

幼儿园大班教案 篇5

　这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

　这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。

　整个活动在感动中结束，大宝说：我想哭了。徐一米说：太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

　一、赏读封面，观察环衬。

　这本书很特别，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。

　（1）赏读封面。

　让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事可能发生了一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进行猜测。

　（2）观察环衬。

　大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小朋友说想到了天空，觉得很干净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进行联想。

　二、读文赏图 以问题激发想象

　故事分为三块。

　第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿很多想象的空间，他们迁移平时的故事中的经验，同时出现4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的快乐时光。

　第二块讨论：为什么大树会觉得快乐，小朋友被故事中的情节所吸引：胡恒说：因为大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说：帮助别人是一件很快乐的事。徐一米说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好可惜”“好可怜”当我打开后面的课件好多幼儿神情紧张，觉得不可思议。

　第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”… …

　三、联系生活 激发情感

　在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，老师，他们倾其所有为孩子奉献自己的一切我好感动。

　你愿意成为这样一棵不断付出，不断给予的大树吗？在共同的“我愿意”的回应中结束教学。

　一切都是那么感动。

　提示：此教案有配套的课件

幼儿园大班教案 篇6

　 主题名称： 手拉手

　时间：［10月10日―11月10日］

　主题目标：

　1获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的人格形成。

　2学习用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。

　3掌握一些简单的交往技能。

　 资源与环境：

　1将与活动有关的物品、、照片展示在教室。

　2活动区摆放各种打击乐器，幼儿自由模仿。

　 活动名称： 美术，壮族娃娃

　 活动材料： 水彩笔，图画纸人手一份。壮族娃娃手偶

　 活动与指导：

　一、出示一副有彩虹和花的，幼儿观察，讨论。

　1、说一说彩虹与花儿美不美丽？为什么那么美？

　2、请个别的幼儿上来各自画一朵花，比比谁的美。

　二、出示壮族娃娃。

　教师：她今晚要去参加一个舞会，可是没有漂亮的衣服，希望小朋友们能帮忙，为她设计一套漂亮的衣服。

　三：幼儿作画，教师来回指导。

　四：小结，评一评谁的衣服漂亮？

　活动反思：

　本活动以帮助壮族娃娃为由设计漂亮衣服，幼儿积极性高。幼儿的色彩运用得较好。个别幼儿涂色过于粗心！

幼儿园大班教案 篇7

　 活动目标：

　1．了解交通工具的名称和特征，知道要根据实际的生活需要选择适合的交通工具。

　2．感受交通工具为我们出行带来的方便。

　3．了解交通工具的名称和特征。

　4．乐于探索、交流与分享。

　 活动准备：

　教具：ppt、插板1块。

　学具：各种交通工具

　 活动难点：

　知道要根据实际的生活需要选择适合的交通工具。

　 活动过程：

　 一、回忆身边的交通工具

　1、你今天是怎么来幼儿园的？

　（幼儿回答走路、爸爸妈妈开车送、坐公交车等方法）[幼儿说出一种交通工具，教师出示此交通工具的]

　2、除了刚才小朋友说到的交通工具外，你还知道哪些交通工具啊

　（幼儿根据自己的经验说出自己知道的交通工具）[教师提示幼儿去旅游、去更远的地方应该乘什么交通工具]

　 二、选择合适的交通工具

　1、小朋友说到了这么多的交通工具，请你们给它们排排队，谁的速度最快呀？（幼儿回答飞机）

　2、大家都同意飞机的速度是最快的！那么好，明天啊金老师想要快点来幼儿园，我就乘飞机过来！你们觉得这样合适吗？为什么？

　（幼儿自由回答）

　3、飞机虽然很快，但是乘飞机很贵，乘飞机比较适合去远一点的地方。那我应该乘哪一种交通工具比较合适呢？说说你的理由。

　（幼儿自由回答）

　小结：自行车比较环保，而且可以锻炼身体。路程比较近的时候，骑自行车是个不错的好方法；公交车便宜，而且很省力，也是个不错的好方法；摩托车、小桥车的速度很快，都是不错的选择。谢谢你们帮我想了这么多的好方法。

　今天啊，明明也遇到了一件事情，需要请我们小朋友帮帮忙！我们一起来看看是什么事情？（出示PPT）

　4、明明上班就要迟到了，他应该乘哪一种交通工具呢？

　（幼儿回答，并说出自己的理由）

　小结：在时间比较紧张的时候，我们可以选择速度比较快又省力的交通工具，比如出租车，只要手挥一下或者打电话预约，就可以带我们去想去的地方了，可方便了！

　师：红红今天想去动物园，从红红家里到动物园可以乘坐公交车，还可以乘地铁，你会劝红红选择乘什么呢？你怎么说服她呢？（出示PPT）

　（幼儿自由回答）

　小结：公交车到了每一个站头都要停一停，速度会减慢，而地铁不需要看红绿灯，一站一站开得可快了！乘地铁是比较合适的。在我们生活中，可以根据不同的情况与需要，选择乘坐不同的交通工具。

　 三、介绍有趣的交通工具

　1、介绍——磁悬浮列车

　现在在上海有一种也在轨道上开的交通工具，可是它是没有轮子的，它的速度比地铁还要快。知道这种交通工具的名称吗？

　（幼儿猜测）

　2、视频欣赏——介绍磁悬浮

　了解磁悬浮在轨道上开的；磁悬浮列车外观是怎么样的、人们是怎样乘磁悬浮列车的；磁悬浮列车里面有什么。

　师：还有很多有趣的交通工具，比如气垫船，你们见过吗？气垫船呀可以浮在水面上行驶，也可以在陆地上行驶。（出示气垫船）下次啊请你们一起去收集一些有趣交通工具，然后来和大家一起分享你的发现，好吗？

　小百科：交通是指从事旅客和货物运输及语言和图文传递的行业，包括运输和邮电两个方面，在国民经济中属于第三产业。运输有铁路、公路、水路、空路、管道五种方式，邮电包括邮政和电信两方面内容。

拼音是小学一年级语文的教学内容之一。

年满6周岁的孩子，开始进入小学接受规范的学校教育。从2019年人教版小学一年级语文上册的科目内容上看，汉语拼音出现在第二单元的教学内容之中。

从“a、o、e”开始学起。拼音的学习是一年级小学生的主要学习内容之一。

现在很多，或者说几乎所有幼儿园在孩子大班的时候，都会教一些汉语拼音和20以内的加减法，我家孩子以前的幼儿园也教过，不过那会儿孩子容易生病，上幼儿园也是三天打鱼二天晒网。

所以，对于拼音也就是灌灌耳音，老师也会给孩子发个拼音本子，写好写坏老师也不做硬性的要求，孩子那会儿写过的小本子我一直留着，直到她上到二年级，有一次整理房间时候，小本子给发现了，她自己翻着看了一下，然后总结了一句“妈妈，我在幼儿园写的这是什么呀，超难看，一点形状都没有。”

从我家孩子学习拼音的过程来看，不管幼儿园教没教过，孩子规范的学习拼音是从小学开始的。 从拼音的占格、书写、读音、前后鼻音、翘舌音平舌音、音节等等，只有小学老师做到了规范、有序、规律的教学生学习和巩固汉语拼音。

从这个角度，我赞成孩子学习拼音从小学一年级开始。

一步到位，学习最规范的书写和读音。单就这一点来说，没有谁教的比小学老师更好。

最重要的，培养孩子的专注力，就尽量不要在刚刚开始读书的时候，就让她感觉到，怎么老师教的我都会？这种状态一定会让孩子对课程失去好奇心和专注程度。

这肯定是一个坏习惯。

幼儿园小学化，孩子受益了吗？

很多家长都多少有着一种对孩子的教育焦虑情绪，只要“别人家的孩子”3、4岁就送去学英语、背古诗词，上珠心算、心脑算，学画画。弹钢琴，自己就着急。

感觉自己孩子掉队了。

所以，对于幼儿园设置小学一年级的课程，很多家长是满心欢喜的——孩子早早学到知识，总是好的。

我们是多么渴望自己的孩子早早的爱上学习和读书。

我们家长对于知识，无比的热爱和尊崇，只是给自己总是网开一面——看手机，盯着孩子学习。

幼儿教育小学化，孩子受益了吗？

有多少家长知道，国家是禁止幼儿园内开设小学的课程呢？

有些民办幼儿园，为了吸引更多的生源，会设置越来越深的课程。

我的小侄女上幼儿园时，最后一年大班，孩子的作业全部都是16开的练习册，长得非常夸张。有平时的练习题目，有考试的卷子。每天孩子有作业。

孩子基本上把一年级上半学期的语数都学完了。

这个孩子上小学以后，第一学期语数成绩还有考80几分的时候。

很多幼教专家发现，让幼儿学习与其发育水平不相匹配的知识，孩子理解不了，只能靠死记硬背，容易造成孩子日后对于学习产生畏难情绪，同时，孩子会变得越来越缺乏自信心。

硬灌的方式最终让孩子对学习失去兴趣，失去主动学习的动力。

可能最大的长期影响，还表现在孩子在未来的学习中，缺乏想象力和创造性。

语文的背诵尚可忍受，数学在6岁之前学习，对于孩子来说，几乎是痛苦的。

因为在这时候，孩子的逻辑思维能力尚未启动。

很多家长都有感觉，孩子在6岁以前学习数字和加减法，很难教会。家长一定不要认为是孩子脑子笨，不是的，小孩的大脑发育有秩序，在她大脑皮层中逻辑思维能力没到启动的时候，肯定表现出来的就是，你怎么教，她都一脸茫然的看着你。

这种情况下，一定要让孩子学的话，孩子很受伤的。

因为她觉得这个数学太吓人了，以后见了数学可能都会躲着走。

再说练字的事情，人类的手部小肌肉非常多，很多精细的动作都要等着小肌肉发育好了才能做出来。比如折纸，彩泥，幼儿园的小孩子的作品通常很粗糙，这不是孩子不认真，而是他们的手部肌肉还没完全发育好。

所以，这种时候练字，也一定不是一个好选项。

当然，不排除一些天赋秉异的孩子在某些科目上有过人之处，但是长期看，未必可以一直优异下去。

学龄前儿童的早期教育，到底教些啥？

那么，学龄前儿童的早期教育，教些什么呢？

语言类的，这个时期比较好。

外语学习，年龄越小学的越快 。好多人会质疑，这么小的孩子，汉语都没说好呢，怎么学外语？

孩子学习语言，靠的是因为外界的语言给予大脑足够的刺激，这是大脑语言中枢的力量 。你看，孩子出生以后，有谁给孩子教过怎么说话？没有吧。最多就是妈妈爸爸天天对着孩子说：叫爸爸，叫妈妈。

孩子在家里的环境中，其实每天每时每刻都在竖着小耳朵听爸爸妈妈说话呢。这就是语言环境。孩子天生就能迅速的适应环境，学习技能；孩子会说话了，有意识固定给孩子说话的父母不多，但是孩子慢慢的都会说话了。

学习外语也是这个道理。

不过家长不要走极端，抓住孩子使劲儿背单词背口语，她们这时候不见得需要多少词汇量，给孩子这样的语言环境让他浸泡其间，就是最好的方式。家长能用外语和孩子互动最好不过。

教给孩子规矩。

孩子是无拘束的，在犯错误之前，她不知道哪些事情哪些行为是会产生不良后果的。

孩子犯了错误之后，家长一定带着孩子处理错误带来的后果，让孩子感受到错误带来的后果。

带着孩子读书。

爱读书的家长才能培育出来一个爱读书的孩子。 家长的喜好深刻的影响着孩子的习性。

任何一个学校带给孩子的影响都不及原生家庭带给孩子的影响深刻。

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幼儿园大班的孩子学拼音早吗？无论是根据教育现状，还是儿童的发育特征来看，幼儿园大班学拼音，真的不算早。

从儿童的发育特征来看

幼儿园大班的孩子已经满5周岁了，五周岁的孩子，语言表达能力和逻辑思考能力已经上了一个新台阶，可以自由表达，自己思考。手部的动作能力也逐渐精细化，可以进行简单的书写，手指的力量握笔也没有问题。

儿童三岁以后会进入书写敏感期，孩子喜欢涂鸦，但这个阶段还不算是写，孩子只是把各种颜色线条堆砌起来，但随着孩子年龄的增长，他们会越来越多字的形状感兴趣，开始模仿"画"字。比如，很多孩子三四岁就会写自己的名字，但只是大概形状像，笔画顺序完全不对，这都是正常现象，汉字的结构对孩子来说还是比较复杂的。

但字母和数字不一样，孩子可以画得很好，从简单想的写入手，孩子可以写的很好，既能培养自信，又能提前养成良好的握笔姿势，坐姿，做作业的习惯，对孩子来说又不难，何乐而不为呢？

从教育现状看

幼儿园大班不学拼音，那什么时候学呢？难道真的让孩子零基础上小学吗？我一直认为 拼音也好，英语也好，都属于语言类的课程，不存在提前学过度开发的隐患。毕竟，孩子从出生就开始学母语了，早不早呢？

我家孩子刚上大班，开是学拼音，每天学的特别认真，还让我给他把所以的字母发音都念了一遍，现在心心念念的就是把所有拼音学会，这样他就能自己看书了。

每天回家，老师会布置一点作业，真要做的话五六分钟就写完了，孩子写得也不累，主要就是养成放学做作业的好习惯。

大班学一些拼音和书写，奠定好基础，养成好习惯，等到上小学作业量和课程加重以后，孩子也能快速的适应。既不存在拔苗助长，又能让孩子做好充足的准备，一举多得。

学习语言是越早越好的，孩子在幼儿园三年时间也是可以适当学习一些文化知识的。只要不是将幼儿园小学化的教学都是应该被允许的，一刀切模式被证明是无效与无意义的。孩子的学习很多时间都发生在无意间，非刻意潜移默化、渐进式的影响会给孩子更深刻的记忆

谢谢悟空邀请！

我个人认为幼儿园大班的孩子学拼音（写拼音）要“因人而异”，顺其自然。

1从孩子的心理特点来说

孩子的好奇心和求知欲是这个年龄阶段的特点。 我们经常会看到孩子拿着笔，不停的写写画画，他们总是乐在其中。许多孩子从小就喜欢唱儿歌童谣，其中汉语拼音儿歌也是许多家长作为孩子学拼音的启蒙教育。我就接触过这样的幼儿，他们不仅会唱拼音儿歌，还愿意用笔去写。写完后就会拿给家长观看。嘴里总是说：“妈妈，你看我也会写拼音了。”这样主动愿意写字的孩子，往往是妈妈的教育方法适当，才会有孩子内在的动力。孩子上了大班，离上小学就不远了，我们做任何事情都要有一个初步的规划，就拿学拼音这件事来说，你做家长的不管怎样也要让孩子对拼音有一个初步的意识培养，不用学多，只要让孩子上学后学拼音时，不会觉得拼音“太陌生”容易接受就好。所以孩子幼儿园大班学拼音早不早，一定要根据自己家的孩子情况“因人而异”顺其自然。

2从孩子的个体接受能力来说

每个孩子因为个体差异，接受事物的能力也是不一样的。 到了大班的孩子年龄阶段，有的孩子已经能比较独立的自主阅读一些拼音版的故事书。这时候拼音对有些孩子来说，就是认字的一个“辅助工具”。其实汉语拼音就是我们认识汉字学习的“辅助工具”。所以不用夸大他的难度，而是想办法抓住孩子这个年龄阶段喜欢 游戏 的方式，先不要管“声母韵母”，在给孩子讲有趣的故事同时，潜移默化的就把拼音以 游戏 的方式，融合进去，教会了孩子。所以我经常会看到，有些孩子，因为喜欢看精彩的故事书，而拼一些简单的拼音。记得儿子上学前，最喜欢看奥特曼画书，书中有些字会重复的出现，简单的拼音也是在分享阅读时，慢慢教给他的。当时根本就没把汉语拼音“一板一眼”的摁着书本死记硬背。所以大班的孩子学拼音早不早，那需要家长来分析判断你的孩子，是怎样一个能力，根据孩子的情况“因人而异”。

……

总之大班的孩子学知识，不要把某一项知识用“孤立”的方式来教。也没有什么早不早。只有根据自己孩子的实际情况，家长“因材施教”是最总要的。

幼儿园大班的孩子学习拼音，如果按照儿童发展心理学和身心特征来说，确实有点早。但是，一切的一切，都要结合实际来谈才有意义。

现在的公立幼儿园，确实按照儿童发展来做课程安排的。任何关于学习的东西一概不碰，实实在在的一路玩到底。但是和现在仍处于应试教育中的小学衔接却出现了大问题。

这也是很多家长焦虑的原因。孩子学龄前应该多自由玩耍，给孩子一个快乐的童年。大多数家长都明白，也确实想让孩子这样度过。但是小学一年级，课程赶得特别紧。就说拼音，老师只管在课堂上噼里啪啦的讲，至于你孩子跟得上跟不上，那是你家长的事，跟不上，自己在家里教或者练习吧！甚至老师还会在家长群里点名批评哪个孩子进度太慢，写拼音不会写等。家长再心平气和，碰到如此状况，恐怕也会焦虑起来。

因此。我认为，从现实角度来看，孩子大班之前，该玩玩，过一个快乐、自由的童年。 到了大班，虽然不用像上小学一样，每天坐在小板凳上听老师讲课，但是最基础的拼音、数字和简单加减法该学还得学。

1、孩子到了5岁左右年龄段，是有认字、符号和数字敏感期的。 那么，当老师或者家长发现了孩子这方面的敏感期时，抓住机会，倾听孩子喋喋不休的认字、拼音的念叨，当孩子需要帮助时，帮助孩子，引导孩子。既使孩子自发的感兴趣的学习，又不用大人强制。

2、大班早一年学习拼音，有助于孩子和英文字母区分。 现在的孩子，对于英文大多数也是多多少少了解一些的。如果等到一年级孩子才开始学拼音，很容易和英文字母混淆，让本来就应该慢慢接受的孩子更加糊涂。

大班开始学习，虽然刚开始可能有的孩子也会有些迷糊，但是孩子有的是时间来消化他们之间的区别。只要给孩子时间，他慢慢的就能自己区分出来，而这个需要时间的过程，在上小学一年级时，就会很难。其实孩子一样有时间，但是因为课程比较多，学习的东西也比较多，再加上老师和家长的外在压力，往往会搞得孩子很痛苦。之后会产生一些不良后果:比如不自信、厌学等。

3、让孩子慢慢练习适应一年级的课程。 孩子上大班时，好多私立幼儿园里也会增加一部分学习的课程。增加的课程不会像一年级那么多，但是一天只能会有一节或者两节学习的课程，让孩子慢慢的适应和过渡到一年级的学习状态。

我女儿的幼儿园，之前的两年也是纯粹的玩耍。到了大班，就会让孩子学习一些基础的知识。进度很慢，也比较适合孩子慢慢的吸收。比如这个星期学习拼音字母:A，数字1和英语字母A。那么这个星期孩子就会反复练习读和写这几个符号，直到孩子完全的消化吸收，下个星期再学习新的字母和数字。

因此，我认为在现在教育制度下，孩子在大班适当的学习基础知识，还是很有好处的。当然，前提是适度，过犹不及。一部分为了迎合家长的私立幼儿园，大班已经把小学一年级的知识完全学习完了，这种的做法坚决不提倡。

我的一位朋友是幼儿园大班老师，与她交流后，得知，幼儿园大班现在学的拼音都是最基本的，只要掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节就可以了，会简单的拼读生字就行。

按规定，孩子在幼儿园是不教拼音生字的。但在幼儿园里，主要通过 游戏 与卡片相结合等形式，灌输概念，加深记忆，寓教于乐。并不像小学生那样，纯粹的学习，短时间内把拼音全部掌握。拼音对于孩子来说是一道难关，直接关系到语文基础，做好幼小衔接过渡。

建议家长可以跟宝宝幼儿园老师沟通，了解教学计划，有目的性的引导宝宝，培养兴趣，让他们发自自身的乐于学习。

我家老大读私立双语幼儿园这学期也是大班。按照教学计划每周一节拼音课。每周回来都会布置写拼音，但是我觉得幼儿园还是以玩儿为主。不过早涉及小学内容。但是亲子阅读必须坚持下去。

我给娃换了个另外一家家庭式幼儿园，让他再玩一年。虽然有些人和我说小孩子接受能力比较强，学东西也快。现在正是时候。也有人建议如果家长随便孩子爱学不学，和老师说，老师也不会逼孩子。不过我还是换园了。

我二宝上的中大班，声母，韵母整体认读音节会默写，会写音节连词成句。我觉得能多学点也好。我家大宝幼儿园没怎么学，毕业后去大学校上一年级老师讲的快跟不上节奏，现在该上3年级了成绩还是挺差。

个人觉得大班下学期可以慢慢渗透点拼音知识，是让孩子寓教于乐的学而不是死学！小学拼音占的课时不多，孩子们既要适应小学生活，又要学习小学知识！现在接触点儿也不错！能帮助孩子更好的适应！不过我觉得还是养成好的习惯最主要！良好的作息制度，理养孩子的思维能力！这些对以后孩子的学习会有很大的帮助！

幼儿园学拼音肯定早啊，国家不允许幼儿园开设小学课程，你觉得国家这项规定是在害你家孩子还是保护？国家会出台一项政策害全国所有的幼儿不？当然不会。那么就是保护孩子了，既然国家要保护，你为什么要对着干呢？

现在很多家长希望孩子早点接受知识，以免上了学后被动，跟不上进度，其实完全不用担心。小学的知识还是很简单的，知识点又少，我家孩子有个同学智力低下，大概是脑瘫吧，说话都不完整，一年级的成绩都是90多，到了六年级各科还能考70多分。

幼儿园我认为主要学习做人的道理，六岁之前这才是最重要的事，而不是多学点知识，知识什么时候都能学，拔苗助长的成语大家都知道，对吧？

提早学习不但无益反而有害。幼儿园小学化危害很大，一，造成孩子厌学。二，扼杀孩子天性。三，减少孩子内心的幸福感。四，影响孩子全面发展。

我是坚决坚决反对幼儿园小学化。

大阿哥　大安　大巴　大把　大坝　大白　大白菜　大白话　大白鼠　大伯　大伯子　大败　大班　大班　大半　大半　大半天　大包大揽　大包干　大宝　大杯　大本营　大笔　大笔　大便　大别山　大兵　大饼　大伯　大脖子病　大不过　大不敬　大部　大部分　大部头　大步流星　大材,大才　大材小用　大插屏　大吵大闹　大车　大澈大悟　大臣　大城市　大吃八喝　大吃大喝　大吃一惊　大处落墨　大处着眼　大吹大擂　大慈大悲　大错特错　大打出手　大大咧咧　大胆　大刀会　大刀阔斧　大盗　大道　大道理　大德　大纛　大敌　大敌当前　大抵　大地　大帝　大典　大殿　大调　大东亚共荣圈　大动干戈　大动肝火　大动脉　大豆　大都　大都　大肚子　大度　大端　大多　大多数　大恩大德　大儿　大而化之　大而无当　大发慈悲　大发雷霆　大发议论　大凡　大饭店　大方　大方　大方之家　大放悲声　大放厥辞　大粪　大风　大风　大风大浪　大佛阁　大夫　大府　大父　大副　大腹便便　大概　大哥　大哥大　大个子　大个子　大公无私　大功　大功告成　大恭　大姑子　大家　大鼓　大故　大褂　大观　大官　大管家　大闺女　大锅饭　大过　大过　大海　大海捞针　大寒　大河　大壑　大喊大叫　大好　大号　大亨　大哄大嗡　大红大绿　大红大紫　大吼　大后方　大后年　大后天　大户　大花脸　大哗　大话　大换班　大换血　大患　大荒　大会　大伙　大祸临头　大惑不解　大吉大利　大计　大家　大家　大家畜　大家风范　大家闺秀　大家庭　大家族　大驾　大江　大将军　大将　大匠　大脚　大叫　大较　大教堂　大街　大街小巷　大节　大劫　大捷　大姐　大解　大襟　大惊失色　大惊小怪　大酒大肉　大舅　大舅子　大局　大举　大举　大决　大军　大郡　大楷　大考　大客车　大口　大块头　大块文章　大快人心　大款　大魁　大括号　大浪　大捞一把　大牢　大老板　大老粗　大老婆　大老爷　大礼　大礼拜　大礼堂　大理石　大吏　大力　大力士　大连　大殓　大梁　大量　大林寺　大龄　大楼　大陆　大陆　大路　大卵石　大乱　大吕　大略　大略　大伦　大妈　大麻　大麦　大忙　大忙季节　大帽子　大媒　大门　大米　大面　大面儿上　大名　大名鼎鼎　大命　大谬不然　大模大样　大漠　大母　大男大女　大难不死　大难临头　大内　大逆不道，大逆无道　大年　大娘　大娘子　大炮　大批　大辟　大片　大破大立　大起大落　大企业　大气　大气层　大器　大器晚成　大千世界　大钱　大前儿　大前年　大墙　大巧若拙　大秦珠　大青年　大晴天　大庆　大庆　大秋　大曲　大去　大权　大权独揽　大权旁落　大权在握　大人　大人物　大仁　大肉　大儒　大扫除　大嫂　大杀风景　大厦　大少爷　大少爷作风　大赦　大婶儿　大声疾呼　大失所望　大师　大师傅　大使　大使馆　大事　大事记　大事夸张　大是大非　大势　大势所趋　大势已去　大手大脚　大手笔　大手术　大寿　大书　大书特书　大暑　大数　大帅　大率　大水　大肆　大肆攻击　大苏　大堂　大题小作　大体　大体　大田　大厅　大庭广众　大同　大同　大同小异　大统　大头,大头儿　大头针　大团结　大团圆　大碗茶　大腕　大王　大尉　大汶口文化　大无畏　大悟　大西洋　大媳妇　大喜　大喜　大喜过望　大戏　大仙　大弦　大贤　大显身手　大显神通　大宪　大限　大相径庭　大小　大**　大小子　大校　大笑　大笑　大写　大昕　大兴　大兴安岭　大兴土木　大猩猩　大刑　大型　大行　大行星　大行政区　大幸　大姓　大兄弟　大熊猫　大熊座　大修　大选　大学　大学生　大丫头　大雅之堂　大烟　大烟鬼　大言　大言　大言不惭　大雁　大洋　大洋洲　大样　大摇大摆　大爷　大业　大姨　大姨子　大义　大义凛然　大义灭亲　大意　大意　大印　大用　大有　大有可为　大有人在　大有文章　大有希望　大有作为　大愚　大雨如注　大狱　大员　大院　大约　大月　大跃进　大运河　大杂烩　大杂院　大灶　大斋　大战　大张旗鼓　大张声势　大张挞伐　大丈夫　大杖则走　大旨　大志　大治　大致　大致　大智　大智若愚　大中丞　大众　大洲　大轴子　大主教　大专　大专院校　大篆　大字　大字报　大自然　大宗　大总统　大作 大声