5周岁孩子身高标准

男孩身高98、7cm-124、7cm。女孩身高97、8cm-123、4cm。

五岁儿童的饮食结构与成人相同，应尽量保证均衡的营养摄入，多吃水果、蔬菜和水，养成不挑食、不偏食的好习惯，同时要保证每天喝200毫升牛奶，多吃一个鸡蛋。每日适当多参加一些户外运动，增强体质。

　教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。以下是我帮大家整理的五岁宝宝怎么教育，希望能够帮助到大家。

　五岁宝宝宝怎么教育

　1、 保护孩子的好奇心，正确回答孩子的问题，激发孩子探究问题、了解问题的欲望。 多带孩子到大自然中去引导孩子欣赏自然美。

　2、制造一个和谐幸福的家庭环境，更有利于孩子的成长。

　3、要热心接待孩子的小朋友，使孩子们感到家长的态度是友好、和蔼可亲的。

　4、可以适当给孩子一些挫折感，有时忽略一下孩子的要求。

　5、健康的情感，对于孩子的成长是非常重要的。

　五岁孩子的教育方法

　1、这个年龄是幼儿同伴意识开始萌芽的阶段。可以多鼓励孩子找小朋友玩，使宝宝在同伴集体中能够有主张、并且相互协调、顺利地玩。通常受欢迎的类型为有亲和力的小孩，而任性的小孩较易被排斥，所以不随便发脾气的小孩，是大家乐于接纳的朋友。

　2、培养孩子成就感，让孩子做一些力所能及的事，如扫地、擦桌子、分发碗筷等，锻炼孩子的独立性和动手操作能力，鼓励孩子进行游戏、续编故事、添画、看图讲故事等方法发挥孩子的想象力，使孩子生活得更加快乐。培养孩子的成就感，这样可以树立孩子的自信心，使他们感到成功的喜悦和快乐。

　3、孩子自由玩耍，五岁的孩子求知欲强，对自然、社会的知识经验逐渐丰富。喜欢和小朋友一起玩耍，对大人的依赖性减少，不喜欢受到过多的干涉和帮助。可以给孩子准备拼插玩具、计算玩具、识字玩具、拼图玩具和童话故事书、自然常识书、儿歌书等，平时可以给他准备一些绘图工具用具、音乐用具等，让孩子找他的好朋友一起玩，这样更能让孩子找到其中的乐趣。

　五岁的宝宝对外环的一切事实都开始敏感，所以在孩子的成长过程中，家庭夫妻感情和谐更有利于孩子的身心健康发展，这个时期除了父母有意识的教育外，让孩子养成独立思考问题和做力所能及的事也是非常重要的，这样可以帮助他们成长。

　关于教育孩子技巧

　保姆带大的孩子

　保姆的素质、年龄不同，照顾宝宝的方式也大相径庭。总的来说，和保姆一起长大的孩子，往往有令父母感到这样或那样的遗憾。比如，习惯不好、迷恋电视、性格内向孤僻、运动协调性差、疏远父母，等等。

　不妨这样做 提要求与善待保姆

　父母要对孩子的饮食习惯、作息习惯给出明确的要求，比如饭前不能吃零食，不能因为孩子哭闹就对他百依百顺；每天向保姆询问孩子的情况，在聊天中传递教育理念。

　以丰富的活动代替看电视

　详细安排好宝贝的一日活动，比如上下午分别到户外跑跑跳跳或和小朋友玩水玩沙、午睡前讲故事书、共同玩玩具或做游戏一个小时……，使保姆清楚自己该对孩子做什么、怎么做。保姆和孩子完成了这些计划，剩下的看电视的时间也就微乎其微了。

　把晚上留给孩子

　晚上应该是雷打不动的亲子时间，过家家、下棋、玩球、骑车、攀爬……孩子想怎么玩父母就陪他怎么玩，这段时间让孩子尽情地亲近父母、保姆充分地放松身心，宝宝和保姆皆大欢喜。

　全职妈妈带大的孩子

　全职妈妈有足够的时间和精力关注、照顾、教育宝贝，也正因为这种全方位地呵护，包办多、放手少，导致了一些孩子自理能力差、自信心不强、男孩女性化等问题。

　不妨这样做 做个懒妈妈

　除了教宝贝自己吃饭穿衣，妈妈还要请两、三岁的宝贝当“小帮手”，从最简单的事做起，如帮妈妈拿毛巾、牙膏、手机、遥控器一类的小东西；或将废纸、果皮壳等废弃物扔到垃圾筒里，将同样式、同颜色的衣服归类……使孩子懂得：劳动光荣、能自己做事的孩子才是最棒的。

　给孩子一定的自由

　确认没有危险的活动，都该对孩子“开绿灯”，如使用安全剪刀，独立打开DVD，这能锻炼孩子的触觉，掌握某些物品的使用方法，练就一双灵巧的小手。妈妈不必“全陪”，让他有时间自己玩，专注于喜欢的活动，尝试创造。

　适当地冒险

　激励宝宝尝试他没做过的事——鼓励孩子登高、攀爬、穿行隧道迷宫、走吊桥……妈妈要做的是克制自己的紧张情绪、做好安全防范，同时教给孩子一些科学的方法。

　耐心等孩子长大

　孩子的成长都有自己的时间表，各种能力的发展也有快慢之分。妈妈要对自己宝宝的短处视而不见，相反，聚焦宝贝的长处，借这个优势引导、鼓励他弥补弱点，追上同龄的小伙伴，增强孩子的信心。

　周末给自己放假

　全职妈妈把周末的时间留给自己，请爸爸带一天孩子，让他们尽情地摸爬滚打、制造飞机火车等各种模型、在家里充当修理工；或者全家到博物馆、公园、郊外，这个时候，尽量让爸爸唱主角，只要孩子和爸爸玩得开心，能被爸爸身上的阳刚之气感染，目的就达到了。

　单亲带大的孩子

　在单亲环境下长大的孩子，容易缺乏安全感，表现出内向、恐惧、孤独、自卑或攻击性强等不良心理和行为倾向。

　不妨这样做 单身妈妈为孩子“借”阳刚

　有数据显示，单身妈妈养育的女孩容易早恋、男孩则阴柔有余阳刚不足。所以，妈妈要创造机会让宝贝多和男性亲属如姥爷、舅舅、表哥等在一起，多接触成熟的、自信的、有责任心的成年男子，弥补没有父爱的缺陷、感受男人的处世方式。

　单身爸爸别忽略柔情

　单亲爸爸的生活有时真是乱如麻，被自身发展、生活、子女教育等多重压力困扰着，有时心情不免“一团糟”，但爸爸平和的态度和对孩子的耐心与柔情是万万不可缺少的，它是滋润孩子孤寂心灵的甘露，是使孩子远离暴躁和冷漠性格的灵丹妙药。

5岁孩子的认知能力

5岁孩子的认知能力，孩子的成长受环境影响很很大，积极解决孩子成长过程中出现的问题，教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律，以下分享的是5岁孩子的认知能力，一起来看看如何教育。

5岁孩子的认知能力1

3-5岁幼儿认知能力的发展

3岁儿童开始逐渐形成一种关于心理功能的“观点—愿望”理论，即逐渐认识到一个的行动是由他内心的观点和愿望支配的，如：一个孩子饿了会打开冰箱找食物。

3岁儿童逐渐认识到自己或别人的观点和愿望的关系，以及观点与行动及行动结果 的关系，学会区分自己和别人的观点和愿望。

大约3岁左右，幼儿能认识思维与其他心理活动的区别，如：幼儿知道“想”是头脑内部进行的活动，一个人能想那些当时没有看见的、接触的或谈论的事物。

幼儿认识到思维和现实的区别，如：幼儿知道一个人的思想是看不见、摸不着的；他们也认识到一个人头脑中关于客观事物的表象是现实世界中存在的这些事物的映象（“好像照片一样”）。

3－4岁的幼儿认识到某些因素可能会影响人的心理活动，如：幼儿知道各种噪音、对任务不感兴趣、心理想着别的事情等会妨碍人集中注意从事当前的活动。

3岁幼儿还不能将自己的观点和别人的观点区分开来，从而把自己的看法施加于别人。

3岁幼儿往往不能将自己的现时的观点和过去的观点区分开来，如：向幼儿展示一个糖果盒，问幼儿：“里面装些什么？”因为幼儿过去见过这类糖果盒，他会不假思索地回答说：“糖块”。成人打开盒子给他看，出乎他的意料，里面装的都有是一些铅笔。成人接着问他：“刚才还没打开盒子，你以为里面装的是什么呢？”3岁的幼儿往往回答说：“铅笔”。他已不记得他曾经相信里面装的是糖块，这时成人出示一只玩具加菲猫，对幼儿说：“这里有一只加菲猫，它以前没见过这只盒子，也不知道里面装的是什么，它以为里面装的是什么呢？”幼儿回答说：“铅笔”。就是说他不能将不同的主体在不同时间接受的信息区分开来，自己知道的东西误认为别人也知道。

3－5岁幼儿能认识到只有人以及或许某些动物能思考，而石头不能思维；他们还认识到思维的内容可能是自己想象的`产物；他们能将“想”从知觉运动活动如“看、动、感受到”等区别开来，他们能懂得“想”（思考）和“知道”的区别，如一个人可以知道某件事（如午餐的饭盒里装着好吃的东西），但你现在不一定会去想它。

5岁孩子的认知能力2

宝宝5岁能力发展指标

宝宝的能力发展主要是指：大运动、精细动作、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和语言、情绪、社交等方面的全面发展，只是每个宝宝各个月龄重点稍有不同，这也和宝宝的自身发育特点有关系。

5岁宝宝的基本技能表现包括：

认知能力 ：

开始能完成如“A、B两车以相同速度同时从同地开出 ，A车先停，B车后停”这样的作业。

语言能力 ：

会使用时间状语。大多数孩子这时基本能发清普通话中的韵母。言语表达能力会有进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也比以前加强了，在行为方面带有一定的自觉性和计划性。

大动作 ：

宝宝能很好地控制身体，手脚灵活，运动也较以前更为剧烈，但已不太容易摔跤。宝宝对空间关系的判断已十分准确，神经系统的发育已接近最后阶段。

精细动作 ：

宝宝可以在一条直线上走、单足跳、跳绳、跳舞等。

5岁孩子的认知能力3

认知能力应达到的标准

认识8-10种颜色（红、黄、绿、兰、黑、白、棕、紫、橙、灰）；会照样画三角形、梯形；画人4-8个部位；会将2个三角形拼成一个长方形；会倒数10-1；会5以内数的加法；能找出中残缺部分；会画格子迷津；能认识钱币（6张可以找对4张）；分清高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄；分清左右。

训练方法

学习画儿童画，如：太阳、房子、树、彩虹、飞机、小孩等，并给画涂色。

启发小儿自发画画，培养创造力，并注意画中的颜色搭配和使用正确。

利用实物学习计算，如：“全家3口人，每人一个苹果，一共有几个苹果？”“爸爸给宝宝一块糖，妈妈又给宝宝2块糖，宝宝一共有几块糖？”如果学会了加法，再开始学减法：“宝宝总共有5块糖，昨天吃了2块，今天又吃了一块，还剩几块？”

教孩子切分圆饼，要求每块一样大；按照图20A的方法不用20B的方法。否则不均等。会分成4，6，8均等分。

言语的发展应达到的标准

会说清家庭住址；复述一段4句连续的话；理解并会叙述词汇；知道反义词，如：马路是宽的，胡同是窄的；找出图中的逻辑错误。

训练方法

1、教小儿看图讲故事，开始可以由家长提示。

2、鼓励小儿讲述幼儿园发生的事情。

3、经常向小儿提问；“什么”、“哪里”等问题，让小儿回答，如“什么能在天上飞？”“什么能在水里游？”以培养小儿爱思考的习惯。

4、学习常用物品是用什么材料制成的。如：鞋、杯子、房子等。

5、经常向小儿提问：“怎样”，帮助他思考和推理。如“你怎么刷牙？”“小狗热了怎么办？”

6、学习动物、植物和衣服的涵义，并能举例说明。

独立生活能力的标准

学习洗脸和正确使用刷牙的方法：

1、自已洗脸，洗手娟；

2、自已熟练穿脱衣服。

5岁孩子语言发育标准

　5岁孩子语言发育标准，来看看你家孩子达标吗？世界上最动听的声音是什么？对于绝大多数新手父母来说，是宝宝第一次用稚嫩的声音喊爸爸妈妈。5岁孩子语言发育标准是什么？

5岁孩子语言发育标准1

　 爸爸要了解的——5岁宝宝该具备的语言能力：

　1、能背诵简单的儿歌；

　2、说话有90%能被理解；

　3、能够清楚发出m、p、b的音；

　4、按照顺序完成三项指令；

　5、能够认识至少七种不同的颜色

　6、能自发的使用新词；

　7、通过对使用特性描述来解释两个词；

　8、以简单的形式来阐明三个词（如什么是球、床、衣服、钥匙、苹果、；

　9、会讲五个词以上的句子；

　10、会用“昨天……”，“刚才……”

　11、不再使用幼儿的语言形式，如叠语——我要吃糖糖等；

　12、会叙述想象性的故事。当然如果宝宝没有做到以上要求也不要着急，宝宝学会每样技能都是要有个过程的，爸爸们千万不要对比以后太心急，更不要去埋怨妈妈没教好，可以爸爸主导，和妈妈一起陪孩子进步，比如给宝宝讲故事，可以多观察宝宝，找到他（她、感兴趣的东西，给他（她、讲相关的故事，比如男宝宝喜欢车，就给他买一些相关的书籍，并陪他一起读，如果宝宝坐不住，也不要强迫他听完，坚持每天读一些，多听才能刺激宝宝的语言发育。还要多带宝宝做一些户外运动，走进大自然，在这个过程中多与宝宝交流，比如把所见所闻讲给宝宝听，比如经常向宝宝问一些为什么，引导他去思考。让宝宝多和小朋友玩，比如带宝宝和小朋友做做游戏等，让宝宝找到和小朋友一起玩的乐趣，培养宝宝最初的社交意识。喜欢玩具虚拟游戏也是宝宝学习的一个过程，爸爸可以陪宝宝玩，走进宝宝的世界，这样他才能和您交流、沟通。

5岁孩子语言发育标准2

　 1-2岁言语发育标准

　对于刚过1岁的孩子，除了少数词，爸爸妈妈有时很难听懂孩子的话，需要经常猜测孩子的意思。

　这个阶段的孩子虽然已经能够使用声母(/d/、/t/、/m/、/n/、/h/等)和很多韵母，但是他/她的语言表达混合了词汇和乱语。

　到2岁时，爸爸妈妈大约能听懂孩子60%-70%的话。

　但孩子在说多音节词时往往会出现困难，可能会省略字或把发音改变了，如把“冰淇淋”说成“冰淇”或“冰波淋”等。

　 2-3岁言语发育标准

　到3岁时，爸爸妈妈大约能听懂孩子70%-80%的话。

　孩子已经能够使用大多数的声母，如/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/、/j/、/q/、/x/、/h/、/f/、/m/、/n/等。

　 3-4岁言语发育标准

　到4岁时，孩子的言语虽然还不是很完美，但几乎所有的时间爸爸妈妈都能听懂他/她说的话。声母/z/、/c/、/s/、/zh/、/ch/、/sh/、/r/、///可能还会出现一些错误。

　 4-5岁言语发育标准

　孩子能正确使用绝大多数的声母和韵母。

　他人几乎能完全听懂他/她说的话。

　语 言 发 育

　 0-3个月语言发育标准

　 语言理解

　0-3个月的孩子开始识别他/她熟悉的声音。

　当爸爸妈妈同他/她说话时，他/她会安静下来或者扭动身体。他/她开始注意同他/她说话的人的嘴或眼睛。

　他/她也会对“严厉”的话和安抚的话作出不同的反应。

　 语言表达

　对这个阶段的孩子来说，哭是他/她的主要沟通方式

　他/她通过哭来获得爸爸妈妈的注意，通过哭来告诉爸爸妈妈他/她饿了或者不舒服了。

　对爸爸妈妈的微笑和说话声，0-3个月的孩子有时会用发声来应答。

　 3-6个月语言发育标准

　 语言理解

　3-6个月的孩子往往会转头寻找声源，当你叫他/她的名字时，他/她会有反应。

　当你对他/她说“不可以(No)”时，有时他/她也会作出反应，例如稍微停顿或迟疑一下。

　3-6个月的孩子还会对一些日常活动的意图作出反应。例如，当他/她看到你在给他/她冲奶粉时，他/她会发声或者移动身体来表示：我好高兴!马上要吃奶了。

　 语言表达

　3-6个月的孩子在发声时可以通过不同的语气来告诉爸爸妈妈他/她喜欢还是讨厌一个东西。

　这个阶段的孩子开始牙牙学语，他/她会重复一个相同的音节，如ma-ma-ma、ba-ba-ba等。

　他/她会笑出声，会试图同爸爸妈妈互动。

　 6-9个月语言发育标准

　 语言理解

　6-9个月的孩子对一些手势会作出反应，例如当你伸手去抱他/她时，他/她会迎合。

　他/她开始理解家里人的称呼。

　当你对他/她说“不可以(No)”时，他/她大多数的时候会有反应。

　当你叫他/她名字时，他/她会停下来。

　 语言表达

　6-9个月的孩子的牙牙学语会有不同音节的组合，如ba-da、ma-bu等。

　他/她会模仿叠词。

　他/她的发声中韵母”a、/o/、/e/、/i、/u/等”和声母”/b/、/m/、/d/、/h/等”明显增加。

　这个阶段的孩子还会通过“共同注意”的能力来表达他/她的需求。

　例如，他/她要你拿地上的球给他/她时，他/她会先发声获得你的关注，然后看看球，再看看你，再看回球。

　“共同注意”的能力是孩子语言发育中一个非常重要的技能。

　 9-12个月语言发育标准

　 语言理解

　这个阶段的孩子能听从简单熟悉的指令。例如当妈妈说“把球给妈妈”，他/她会把球递给妈妈。

　当你说到他/她熟悉的物品时，他/她会去看这个物品。他/她也理解一些简单的问题，如当你问他/她“灯灯在哪”，他/她会朝灯看或者把灯指给你看。

　这个阶段的孩子开始知道1-2个自己的身体部位，如眼睛、嘴巴、鼻子等。

　 语言表达

　这个阶段的孩子开始有意识地叫“爸爸”或“妈妈”，即知道爸爸叫“爸爸”或知道妈妈叫“妈妈”。

　孩子模仿的词增多，会有自己的“语言”(乱语)，会通过发声来“指挥”大人。

　这个阶段孩子的语言表达由之前的语前阶段进入了单词阶段。

　 12-18个月语言发育标准

　 语言理解

　这个阶段的孩子能听从更多日常的一步的指令，如“把书拿来”“坐在凳子上”等。

　他/她开始理解一些方位词，如“里面/外面”、“上/下”。在看书时能注意一些。他/她会去找不在眼前的'东西比如去找掉在沙发下面的绿色小卡车，这说明孩子已经开始理解物品的永久性(object permanence) 。

　在这个阶段， 孩子也开始发展象征性游戏(symbolic play) ， 即过家家，如：孩子拿着一个玩具冰淇淋在假装吃。

　理解物品的永久性和开始象征性游戏是儿童早期语言发展过程中非常重要的发育里程碑。

　这个阶段的孩子也能识别自己身上的3-4个部位或者衣服，如鞋子、袜子、裤子、帽子等。

　 语言表达

　到18个月时孩子会说大约15个词，仍处于单词阶段，但他/她在表达时会变化语调，会通过说话和手势来与他人沟通。

　18-24个月语言发育标准

　 语言理解

　到2岁时孩子能听从两步的相关指令，如“去房间里把你的帽子拿过来”。

　他/她能理解更多的动词，如吃、睡觉、洗、玩、喝、看、抱、抓、爬开、关等。

　这个阶段的孩子也能识别熟悉物品的。

　 语言表达

　到2岁时，孩子大约有50个词汇，处于短语阶段，即他/她开始组合词语，主要用两个词的短语，如“妈妈抱”、“喝奶奶”等来表达自己。

　他/她能模仿2-3个词长的短语，除了用语言向爸爸妈妈提要求外，孩子有时还会用描述来向你展示他/她所看到的东西。

　例如，当他/她听到飞机声时，他/她会指着天空说“大飞机”，然后转头看你以确定你也同样注意到了。

　 2-3岁语言发育标准

　 语言理解

　这个阶段的孩子开始理解“一”的概念，例如：当你让他/她给你一个葡萄时，他/她会只给你一个。理解“大/小”、“快/慢”、“冷/热等基本概念。

　他们能识别物品的功能，如他/她知道刀是用来切东西的。

　他/她也能回答一些简单的问题，如“你的鞋子去哪了”、“他在干什么呀”等。

　 语言表达

　到3岁时，孩子能说3-4个词长的句子，如“爸爸开车”、“我要尿尿”等，处于句子阶段。

　他/她会用人称代词“我”而不是他/她的名字来指代自己。

　他/她能说出至少一种颜色。

　会使用一些方位词，如“上/下”，会说出自己的名字。会用语言来表达自己的生理需求，如“饿了”、“渴了”。

　 3-4岁语言发育标准

　 语言理解

　这个阶段的孩子能够回答各种“什么”、“哪里”和“谁”的问题。他们能理解简单的故事。

　 ◎语言表达

　能使用3-4个词以上的句子，这些句子大多数语法完整，如”她在跳”、“我妈妈喜欢吃苹果”等。

　这个阶段的孩子也会向爸爸妈妈提问，如”爸爸去哪里了”。他/她能用完整句子回答问题。

　这个阶段的孩子也能简单告诉你一些他/她的经历，如“我看到蝴蝶了，在托儿所”。

　 4-5岁语言发育标准

　 语言理解

　这时候的孩子能理解较复杂的长句子和听从三步的指令，如“你先把碗放到水池里，然后去洗洗手，再去看书”。

　他们能理解日常的对话，能听懂故事并能回答关于故事内容的问题。

　 语言表达

　这个阶段的孩子能复述简单的故事，能使用语法结构比较复杂的“成人式”的句子，比如一些简单的被动句，“我的飞机给弟弟砸坏了”等。

5岁孩子语言发育标准3

　 儿童语言发展7个阶段

　 第一阶段

　婴儿从出生至4个月，属于无意识的交流阶段。父母对小儿的咕咕声或啼哭只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。小儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父母自小儿出生后第一天就把孩子当做交流的个体，对孩子的不同声音作出不同的照顾性应答，有的父母会用短的简单句对小儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子。涉猎在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生父母与小儿之间的相互作用，例如用哭声示意要父母抱、饿了或尿湿了要父母关照等。于是进入下一个阶段。

　 第二阶段

　4~9个月，为有意识交流阶段。4个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和小儿把眼光共同落在同一事物上，此时，最好父母口中念念有词，对孩子说物品的名称。大约6~8个月的时候，父母可对着说出名称。而在9个月的时候，小儿可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母的反应，这一能力的出现意味着小儿与父母有了有意识的信息传递。不仅如此，9个月的婴儿还可理解一些名词，如"灯"、"球"、"狗"等。

　 第三阶段

　9~18个月，为单词阶段。约12个月的小儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管小儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，小儿会在情境中使用会说的一些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，小儿至少能说50个单词，才会发展词组。因此父母在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。

　 第四阶段

　18~24个月，为词组阶段。这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式。父母们无需再把精力放在小儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子表达，其中包括了语法的成分，而且语言的训练应在小儿的生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师交流。在这个阶段开始时，父母为孩子提供词组示范，如说"坐凳子"、"吻娃娃"。对这种"电报式"的说话示范，语言专家各执己见，有的赞成，有的反对。不过，有一条原则应当记住：语言不只是用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后才能说明意义。因此，在对儿童语言的干预中，父母要避免用语法不确切的话与孩子沟通。

　 第五阶段

　24~36个月，为早期造句阶段。小儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，小儿还能使用代词"我、你、他"，介词"上、下"，形容词"好、坏、多、少"等等。至36个月左右，小儿基本上能用短句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。

　 第六阶段

　3~5岁，为句子掌握阶段。小儿可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的抽象关系。一些心理学家认为小儿这一阶段的词汇已接近成人，说话俨然像个"小大人"。这时，父母与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听从指令做事，从而为入学做好语言的准备。

　 第七阶段

　5岁~成人，为完整的语法阶段。从此，儿童逐渐建立了成人样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变化是儿童用语言学习阅读和书写。