电线哪个牌子好，电线十大品牌排行

质量好的电线品牌：远东电缆、熊猫电线、金卫航、特变电工、明超电缆。

一、远东电缆

远东是电线电缆十大品牌，行业著名品牌中国500强企业，远东控股集团旗下的子公司，国内电线电缆行业销售规模比较大、员工人数比较多、品牌价值与市值比较高的上市公司之一。

二、熊猫电线

熊猫线缆是上海市著名商标，始创于1947年。中国电气装备用电线电缆行业中历史比较老、影响比较大的专业工厂之一，上海市比较具潜力的老商标之一。以生产“熊猫”牌电线而闻名的上海塑胶线厂有限公司是生产各种塑料绝缘电线电缆的专业企业。

三、金卫航

金卫航技术力量雄厚，拥有国内外专业生产装备和检测设备。主要产品有：网线，光纤、控制电缆、架空绝缘电缆等，并可根据客户要求开发、设计和制造新产品。严格认真的质量检测，严谨规范的科学管理，真诚与客户建立和保持良好的合作关系，深得广大用户的信赖。

四、特变电工

特变电工创始于1988年，公司培育了“输变电高端装备制造、新能源、新材料”一高两新国家三大战略性新兴产业。构建了变压器、电线电缆、高压开关、配套组件及电力总承包5大业务板块，变压器产能位居世界前列，特变电工已经和全球60多个国家建立了合作关系。

五、明超电缆

明超电缆有限公司是一家生产和销售电线电缆和成套电气化设备的大型现代化企业，成立于1995年。生产各种高、低压电力电缆，橡套电缆、控制电缆等两千多个品种，并可根据用户的需求进行研发和生产各种新产品。

-远东电缆有限公司

-特变电工股份有限公司

从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员（工种）。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。

电工历史

电磁是自然界物质普遍存在的一种基本物理属性。因此，研究电磁规律及其应用的电工科学技术对物质生产和社会生活的各个方面，包括能源、信息材料等现代社会的支柱都有着深刻的影响。电能作为一种二次能源，便于从多种途径获得（如水力发电、火力发电、核能发电、太阳能发电及其他各种新能源发电等），同时又便于转换为其他能量形式以满足社会生产和生活的种种需要（如电动力、电热、电化学能、电光源等）。与其他能源相比，电能在生产、传送、使用中更易于调控。这一系列优点，使电能成为最理想的二次能源，格外受到人们关注。电能的开发及其广泛应用成为继蒸汽机的发明之后，近代史上第二次技术革命的核心内容。 20世纪出现的大电力系统构成工业社会传输能量的大动脉；以电磁为载体的信息与控制系统则组成了现代社会的神经网络。各种新兴电工材料的开发、应用，丰富了现代材料科学的内容。物质世界统一性的认识、近代物理学的诞生以及系统控制论的发展等，都直接或间接地受到电工发展的影响。同时，各相邻学科的成就也不断促进电工向更高的层次发展。因此，电工发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。电气化与现代社会 自19世纪80年代开始应用电能以后，几乎所有社会生产的技术部门以及人民生活，都逐步转移到这一崭新的技术基础上，极大地推动了社会生产力的发展 ，改变了人类的社会生活方式，使20世纪以“电世纪”载入史册。 电照明开发较早。它消除了黑夜对人类生活和生产劳动的限制，大大延长了人类用于创造财富的劳动时间，改善了劳动条件，丰富了人们的生活。这为电能的应用奠定了最广泛的社会基础，成为推动电能生产的强大动力。电传动是范围最广、形式最多的电能应用领域，电动机作为最重要的动力源，从根本上改变了19世纪以蒸汽动力为基础的初级工业化的面貌。电热、电化学、电物理的发展，开辟了一个又一个新的工业部门和科研领域。总之，电的应用不仅影响到物质生产的各个侧面，也越来越广地渗透到人类生活的各个层面（医疗电器的广泛应用和家用电器的普及只是人们熟知的两个例证）。 电气化已在某种程度上成为现代化的同义语 ，电气化程度已成为衡量社会物质文明发展水平的重要标志。大规模、多层次工程系统 电能以光速传播 ，至今未能实现工业规模储存。因此，电能的生产与消费几乎在同一瞬间完成，随发随用。发电、变电、输电、配电、用电各环节组成了始终处于连续工作的不可分割的整体 。这种集发电 、供电、用电于一体的大电力系统是人类工程科学史上最重要的成就之一。到20世纪70年代，世界上已建成好几个装机容量超过亿千瓦的大型电力系统，其中覆盖面积最大的达1000多万平方千米。每个系统年传输、分配的电能都超过万亿千瓦时。这种系统中，有功潮流、无功潮流、高次谐波、负序电流等以光速在全系统范围瞬间传播。它既能输送大量电能，创造巨大财富，也可能在瞬间造成重大灾难性事故。为保证如此巨大系统安全、稳定、经济地运行，对系统的控制方式和自动化装置提出了高标准的要求。电力系统成为社会物质生产部门中空间跨度最广、时间协调要求严格、层次分工极复杂的实体工程系统。在某种意义上，正是电力系统的出现和发展，促进了系统工程和自动控制这一高新技术领域的形成，并带动了一系列工业、科研部门的发展。 电工制造与电工新技术 电工制造业为电能的生产和消费系统提供物质装备。随着对电能需求的增长，为满足建设大型电厂的需要，通过改进发电机的冷却技术，采用新型绝缘材料、铁磁材料，改进结构设计，使发电机的单机功率增大、成本降低 。最大火力发电机组的功率由1926年的160兆瓦增大到1973年的1300兆瓦；水电机组由1942年的108兆瓦提高到1978 年的700兆瓦 ；核电机组由1954 年的5兆瓦提高到80年代的1300 ～ 1500兆瓦 。与电力系统规模扩大相适应，输变电成套设备容量也迅速增大 。继1952年制成第一套380千伏交流输变电成套设备后，70年代以后又先后制成1000～1500千伏的交流输变电设备 。用电设备中约有 70％ 的负荷为电动机，大的如轧钢电动机和高炉鼓风电动机，其单机功率分别达12780 千瓦和36000 千瓦 ；小的有千百种用途各异的微特电机。电力电子技术的出现不仅使直流输电技术得以稳步发展，而且使交、直流传动技术和各种电源转换技术都得到革新。它将微机控制与功率执行紧密结合，统一完成逻辑、控制、监视、保护、诊断等综合功能，有力地推动着机电一体化的技术潮流。努力探寻新的发电方式是电工发展的重要方面。 自1954年以后，核能发电很快成为继火电、水电之后的第三大发电方式。50年代末，磁流体发电崭露头角，到1985年已建成50万千瓦工业性磁流体-蒸汽联合热电站 。实现受控核聚变反应是最终解决人类社会能源问题的途径之一。各国都集中力量进行研究 。到90 年代 ，人类正迈向解决这一问题的大门。超导材料研究的新突破，向人们展现了超导电工时代的诱人前景。燃料电池和动力蓄电池可以分散建设，不需长距离输电，将有可能为电能供需系统开创全新境界。科学研究、技术开发、生产应用紧密配合的结晶以电能应用为标志的技术革命区别于它以前的技术革命的根本点在于，它不是直接来源于工场或其他生产实践领域，而是来源于科学实验室。正是它的出现，首先把科学技术是生产力清晰地写在人类认识史上。人类很早就注意到自然界的电磁现象，但直到1800年A伏打在实验中发明了伏打电池，使人类首次获得持续稳定的电源，促进了电学的研究转向电流，并开始了电化学、电弧放电及照明、电磁铁等电能应用的研究。 1831年，M法拉第通过实验发现了电磁感应定律，推动了电磁科学与技术发展。这一定律的发现，不仅使静电、动电（电流）、电流与磁场相互感生等一系列电磁现象达到了更加全面的统一认识，而且奠定了机、电能量转换的原理基础。1873年，JC麦克斯韦导出描述电磁场理论的基本方程——麦克斯韦方程组，成为整个电工领域的理论基础。 发电机的发明实现了机械能转换为电能，征服了自然界蕴藏的神奇动力，预告了电气化时代的到来。与发电机的发明过程同时，电照明、电镀、电解、电冶炼、电动力等工业生产技术纷纷成熟。孕育了发电、变电、输电、配电、用电联为一体的电力系统的诞生。19世纪90年代三相交流输电技术的发明，使电力工业以基础产业的地位跨入现代大工业行列，迎来了20世纪电气化新时代。现代科学技术和工业的发展是基础理论研究、应用研究、技术开发紧密结合的过程。科学技术综合化的发展趋势日益明显。必须使个体研究转向集体研究。 1876年，TA爱迪生率先踏上了这一必由之路，创办了世界上第一个工业应用研究实验室。在这个被人们赞誉的“发明工厂”里，他组织一批专门人才分工负责，共同致力于同一项发明，打破了以往只由科学家个人单独从事研究的传统。这一与现代科学技术和生产力发展水平相适应的技术研究和开发的正确道路，显示出巨大活力，不仅推动了电力生产与电工制造业的迅猛发展，也开创了基础科学、应用科学、技术开发三者紧密结合、协同发展的先河。

编辑本段技术分类

（1） 机械技术

机械技术是机电一体化的基础，机械技术的着眼点在于如何与机电一体化技术相适应，利用其它高、新技术来更新概念，实现结构上、材料上、性能上的变更，满足减小重量、缩小体积、提高精度、提高刚度及改善性能的要求。在机电一体化系统制造过程中，经典的机械理论与工艺应借助于计算机辅助技术，同时采用人工智能与专家系统等，形成新一代的机械制造技术。

（2） 计算机与信息技术

其中信息交换、存取、运算、判断与决策、人工智能技术、专家系统技术、神经网络技术均属于计算机信息处理技术。

（3） 系统技术

系统技术即以整体的概念组织应用各种相关技术，从全局角度和系统目标出发，将总体分解成相互关联的若干功能单元，接口技术是系统技术中一个重要方面，它是实现系统各部分有机连接的保证。

（4） 自动控制技术

其范围很广，在控制理论指导下，进行系统设计，设计后的系统仿真，现场调试，控制技术包括如高精度定位控制、速度控制、自适应控制、自诊断校正、补偿、再现、检索等。

（5） 传感检测技术

传感检测技术是系统的感受器官，是实现自动控制、自动调节的关键环节。其功能越强，系统的自动化程序就越高。现代工程要求传感器能快速、精确地获取信息并能经受严酷环境的考验，它是机电一体化系统达到高水平的保证。

（6） 伺服传动技术

包括电动、气动、液压等各种类型的传动装置，伺服系统是实现电信号到机械动作的转换装置与部件、对系统的动态性能、控制质量和功能有决定性的影响。

职业资格

电工共分五个级别。技能鉴定为：初级（五级资格）、中级（四级资格）、高级（三级资格）、技师（二级资格）、高级技师（一级资格）。职业资格属于技术等级，不属于职称 ，但国家承认二者待遇相同，薪资，住房，户口等，三级资格等同于助理工程师，二级资格对应工程师。助理工程师（初级职称）、工程师（中级职称）、高级工程师（副高级职称）、教授级工程师、研究员级工程师（与教授级工程师同为正高级职称）

编辑本段名词解释

1、电阻率

又叫电阻系数或叫比电阻。是衡量物质导电性能好坏的一个物理量，以字母ρ表示，单位为欧姆毫米平方/米。在数值上等于用那种物质做的长1米截面积为1平方毫米的导线，在温度20C时的电阻值，电阻率越大，导电性能越低。则物质的电阻率随温度而变化的物理量，其数值等于温度每升高1C时，电阻率的增加与原来的电阻电阻率的比值，通常以字母α表示，单位为1/C。

2、电阻的温度系数

表示物质的电阻率随温度而变化的物理量，其数值等于温度每升高1C时，电阻率的增加量与原来的电阻率的比值，通常以字母α表示，单位为1/C。

3、电导

物体传导电流的本领叫做电导。在直流电路里，电导的数值就是电阻值的倒数，以字母ɡ表示，单位为欧姆。

4、电导率

又叫电导系数，也是衡量物质导电性能好坏的一个物理量。大小在数值上是电阻率的倒数，以字母γ表示，单位为米/欧姆毫米平方。

5、电动势

电路中因其他形式的能量转换为电能所引起的电位差，叫做电动势或者简称电势。用字母E表示，单位为伏特。

6、自感

当闭合回路中的电流发生变化时，则由这电流所产生的穿过回路本身磁通也发生变化，因此在回路中也将感应电动势，这现象称为自感现象，这种感应电动势叫自感电动势。

7、互感

如果有两只线圈互相靠近，则其中第一只线圈中电流所产生的磁通有一部分与第二只线圈相环链。当第一线圈中电流发生变化时，则其与第二只线圈环链的磁通也发生变化，在第二只线圈中产生感应电动势。这种现象叫做互感现象。

8、电感

自感与互感的统称。

9、感抗

交流电流过具有电感的电路时，电感有阻碍交流电流过的作用，这种作用叫做感抗，以Xl表示，Xl=2πfL

10、容抗

交流电流过具有电容的电路时，电容有阻碍交流电流过的作用，这种作用叫做容抗，以Xc表示，Xc=1/12πfc。

11、脉动电流

大小随时间变化而方向不变的电流，叫做脉动电流。

12、振幅

交变电流在一个周期内出现的最大值叫振幅。

13、平均值

交变电流的平均值是指在某段时间内流过电路的总电荷与该段时间的比值。正弦量的平均值通常指正半周内的平均值，它与振幅值的关系：平均值=0637振幅值。

14、有效值

在两个相同的电阻器件中，分别通过直流电和交流电，如果经过同一时间，它们发出的热量相等，那么就把此直流电的大小作为此交流电的有效值。正弦电流的有效值等于其最大值的0707倍。

15、有功功率

又叫平均功率。交流电的瞬时功率不是一个恒定值，功率在一个周期内的平均值叫做有功功率，它是指在电路中电阻部分所消耗的功率，以字母P表示，单位瓦特。

16、视在功率

在具有电阻和电抗的电路内，电压与电流的乘积叫做视在功率，用字母Ps来表示，单位为瓦特。

17、无功功率

在具有电感和电容的电路里，这些储能元件在半周期的时间里把电源能量变成磁场（或电场）的能量存起来，在另半周期的时间里对已存的磁场（或电场）能量送还给电源。它们只是与电源进行能量交换，并没有真正消耗能量。我们把与电源交换能量的速率的振幅值叫做无功功率。用字母Q表示，单位为乏尔。

18、功率因数

在直流电路里，电压乘电流就是有功功率。但在交流电路里，电压乘电流是视在功率，而能起到作功的一部分功率（即有功功率）将小于视在功率。有功功率与视在功率之比叫做功率因数，以COSφ表示。

19、相电压

三相输电线（火线）与中性线间的电压叫相电压。

20、线电压

三相输电线各线（火线）间的电压叫线电压，线电压的大小为相电压的173倍。

21、相量

在电工学中，用以表示正弦量大小和相位的矢量叫相量，也叫做向量。

22、磁通

磁感应强度与垂直于磁场方向的面积的乘积叫做磁通，以字母φ表示，单位为麦克斯韦。

23、磁通密度

单位面积上所通过的磁通大小叫磁通密度，以字母B表示，磁通密度和磁场感应强度在数值上是相等的。

24、磁阻

与电阻的含义相仿，磁阻是表示磁路对磁通所起的阻碍作用，以符号Rm表示，单位为1/亨。

25、导磁率

又称导磁系数，是衡量物质的导磁性能的一个系数，以字母μ表示，单位是亨/米。

26、磁滞

-铁磁体在反复磁化的过程中，它的磁感应强度的变化总是滞后于它的磁场强度，这种现象叫磁滞。

27、磁滞回线

在磁场中，铁磁体的磁感应强度与磁场强度的关系可用曲线来表示，当磁化磁场作周期的变化时，铁磁体中的磁感应强度与磁场强度的关系是一条闭合线，这条闭合线叫做磁滞回线如图1。

28、基本磁化曲线

铁磁体的磁滞回线的形状是与磁感应强度（或磁场强度）的最大值有关，在画磁滞回线时，如果对磁感应强度（或磁场强度）最大值取不同的数值，就得到一系列的磁滞回线，连接这些回线顶点的曲线叫基本磁化曲线。

29、磁滞损耗

放在交变磁场中的铁磁体，因磁滞现象而产生一些功率损耗，从而使铁磁体发热，这种损耗叫磁滞损耗。

30、击穿

绝缘物质在电场的作用下发生剧烈放电或导电的现象叫击穿。

31、介电常数

又叫介质常数，介电系数或电容率，它是表示绝缘能力特性的一个系数，以字母ε表示，单位为法/米。

32、电磁感应

当环链着某一导体的磁通发生变化时，导体内就出现电动势，这种现象叫电磁感应。

33、趋肤效应

又叫集肤效应，当交变电流通过导体时，电流将集中在导体表面流过，这种现象叫集肤效应。电流或电压以频率较高的电子在导体中传导时，会聚集于导体表层，而非平均分布于整个导体的截面积中。频率越高，趋肤效用越显著。

国家电网三交三查：

三交：交任务、交安全、交措施。

三查：查工作着装、查精神状态、查个人安全用具。

国家电网有限公司成立于2002年12月29日，是根据《公司法》规定设立的中央直接管理的国有独资公司，是关系国民经济命脉和国家能源安全的特大型国有重点骨干企业。公司以投资建设运营电网为核心业务，承担着保障安全、经济、清洁、可持续电力供应的基本使命。

扩展资料：

国家电网公司战略：

1、战略步骤：

2020年，全面建成“一强三优”现代公司，建设具有卓越竞争力的世界一流能源互联网企业取得重大进展。

2025年，基本建成具有卓越竞争力的世界一流能源互联网企业。

2035年，全面建成具有卓越竞争力的世界一流能源互联网企业。

2、战略思路（八个着力）：

着力推进电网高质量发展；着力推进公司高质量发展；着力促进清洁能源发展；着力坚持以客户为中心；着力服务“一带一路”建设；着力深化供给侧结构性改革；着力推动科技创新；着力加强党的全面领导。

3、战略目标：

建设具有卓越竞争力的世界一流能源互联网企业。

参考资料：

-国家电网有限公司

　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园科学活动教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 活动内容 《顶纸板》（科学）

　 活动目标

　1、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　2、学习手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

　 活动准备

　人手一支铅笔、一个酸奶瓶、学习包《科学 顶纸板》、亲子手册《科学 顶纸板》

　 活动过程

　一、欣赏教师顶纸板的表演（也可欣赏"顶缸""顶碗"等杂技表演节目），引导幼儿尝试的欲望。

　二、鼓励幼儿大胆地尝试用铅笔顶起纸板、玩纸板。

　三、引导幼儿探究能顶起规则形状纸板的位置。

　1、知道幼儿在铅笔能顶起纸板的位置画圆点（或提供画有圆点的规则形状纸板，幼儿用铅笔分别顶在职班的各个点上，在能顶起纸板的点上打购，在不能顶起纸板的点上打叉），感知纸板油一个能顶起来的点，思考与交流铅笔顶在正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等形状的什么位置才能顶起来纸板。

　四、尝试用铅笔不规则形状的纸板。

　1、引导幼儿用铅笔去顶部规则形状的纸板，通过不断尝试探索寻找能顶起这些值班的点，并积极与同伴交流探索的情况。

　五、玩一玩、比一比：哪些东西容易顶起纸板？幼儿两人一组，尝试用铅笔、细木棍、酸奶瓶顶纸板；玩一玩、比一比：哪种东西容易顶起纸板？想一想、议一议：这是为什么？然后还可以一人选一种材料顶起来至班，另一人往纸板上搭积木，看那组搭的最高

　 活动延伸

　一、顶纸板大赛。

　师幼共同尝试用一只手指顶纸板，比比看谁又快又稳地把纸板顶起来；也可以用身体的任何一个部位定值班， 看谁顶得又稳又快；也可以比比看谁在规定的时间内定期最多的规则形状的纸板和不规则形状的纸板，学习分类统计自己顶起的纸板数；还可以组织幼儿玩顶纸板接力赛的游戏。

　二、在活动区提供各种形状的纸板、铅笔、粗细和长短不同的小棍子以及塑料碗、盘子等物体，供幼儿探索、比较如何更好、更快地顶起纸板。

幼儿园科学活动教案 篇2

　 活动目标：

　1、和幼儿讨论虫虫的分类方法，培养幼儿的逻辑思维能力。

　2、能用不同的图形标志，来表示虫虫分类的方法。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备：

　各类虫虫的模型及。

　 活动过程：

　一、出示让幼儿说出他们的名称。

　二、提出问题：你能用什么方法给这些虫虫分类，让同一类的在一起？幼儿讨论后回答。

　请幼儿分组说出分类的理由和方法。

　崔童： 按好的虫虫和坏的虫虫分。

　范进祥：好虫虫叫益虫，坏虫虫叫害虫，应该是按照益虫和害虫分类。（崔童同意，其他几个小朋友也同意这个分法。）

　于江茗：我想按照白天活动和晚上活动的虫虫分，蚊子、蛾子是晚上的，蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓是白天的。

　郝琰泽：有长的大的和长的小的虫虫，可以按大小来分。

　孔嘉源：按照嘴的不一样来分，有的用嘴吃东西，有的用吸管样的针来吃东西。

　张一佳：按照有翅膀和没有翅膀的来分。

　刘嘉露：可以按会飞的和不回飞的分。

　郅媛： 按有退的和无腿的虫虫来分。

　范进祥：有水里的虫虫，是蜻蜓的幼虫叫水泵子，可以按水里的和陆地上的虫虫来分。

　三、教师总结出好的分类方法。

　幼儿动手操作：按自己的方法给虫虫分类。并用图来表示分类的方法。

　 活动反思：

　这是虫虫联欢会中给虫虫分类的一次综合活动。在活动中，孩子们分类的方法多种多样，因为老师没有事先给与明确的方法和答案，幼儿思维没有受到限制，所以他们的思路开阔，想出了很多的分类方法，几乎每个幼儿都有自己的分类方法：有的按会飞的，不会飞的；发声和不发声的；有腿的，没有腿的；大的，小的；益虫，害虫；昆虫、非昆虫；白天活动的，晚上活动的由此可见，没有局限的问题答案，更能培养孩子的思维能力。

　分类的方法有了，接下来就是看幼儿的实际应用情况，在操作的环节，幼儿都能按照自己的方法给虫虫进行分类，大部分幼儿都采用了画认识的虫虫时的方法，将一张纸对折分成两块，按折痕画上中线，一边表示一种。但是在表示分类结果时，一部分幼儿说不会画，这时，我看到江茗在两块纸上分别画了一个太阳，一个月亮。我问他是什么意思，他说：我是按白天和晚上活动的虫虫分的。太阳表示白天活动的虫虫，月亮表示晚上活动的虫虫。刘嘉璐是按会飞的和不回飞的虫虫分类，她在表示会飞的虫虫时画了个翅膀，表示不会飞的虫虫时画了个翅膀后又画了个，这种方法引起了大家的一致赞同：既好看又好画。由此，引出了很多的表示图，如：按有腿的和无腿的分，有腿就画上腿，无腿画上Ⅹ；会跳的不会跳的；有翅膀无翅膀的操作、分类，设计表示图活动，为我们的制作虫虫书《我给虫虫分类》作好了准备。

幼儿园科学活动教案 篇3

　 活动目标

　1、观察比较3~4种树叶外形特征的不同，并能根据树叶的不同特征进行分类和排序。

　2、能按一定特征或规律进行树叶分类和排序，发展比较性观察能力。

　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　 活动准备

　1、清洁好的白杨树叶、枫树叶、银杏树叶若干，混放在4~5个小筐内。

　2、记录纸、记号笔，分类用的小篮子3个。

　 活动过程

　1、幼儿自取小筐，观察树叶的外形特点，比较它们的不同之处，并互相说说自己的发现。

　2、将树叶按品种进行分类，说说分类的理由。

　3、按树叶的颜色、品种或大小，如两种树叶交替排列等，在桌上进行有规律的树叶排序活动，并在记录纸上记录自己的排列结果。

　4、教师鼓励幼儿大胆创新排序形式，并及时将排列经验分享给其他的小朋友，增强活动的挑战性。

　 教学反思：

　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

幼儿园科学活动教案 篇4

　 设计意图

　幼儿园科学教育与美术教育整合，是一个值得探讨的科技教育研究生长点。美术活动是幼儿喜爱的活动，我们试图让幼儿在蕴含科学的艺术创造中获得发展与快乐，在轻轻松松的做做玩玩中明白科学中的艺术、艺术中的科学。本次活动尝试让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材料，探索弹簧的弹性与材料、制作方法之间的关系，懂得如何比较和寻求验证，并在此过程中训练幼儿的艺术创意，获得审美与成功的快乐。

　主要领域科 学活 动 目 标

　相关领域美 术1．在做做玩玩的过程中用多种方法了解弹簧的弹性。

　2．探究弹簧的弹性和材料之间的关系，体验发现的乐趣。

　3．尝试制作好玩有趣、有创意的弹簧玩具。

　活动形式集 体

　课时安排一课时，35分钟

　重点难点l 重点：在尝试制作弹簧玩具的过程中了解弹簧的弹性。

　l 难点：保丽龙球、橡皮泥与弹簧的连接。

　活动准备l 经验准备：初步掌握用电线做弹簧的基本方法。

　l物质准备：幼儿每人1个小箩筐，内装一样长的毛根、电线、扎丝，保丽龙球、水笔芯、橡皮泥各一；剪刀、不同长度的毛根、电线、扎丝以及不同大小的保丽龙球备用。教师用多媒体设备，设计示意图PPT，放音设备。

　 教学过程

　一、明确任务，引出原有经验。（2）

　教师：“今天，我们要来设计好玩的弹簧玩具。昨天我们用电线做弹簧宝宝的时候，你是怎么做的？”幼儿回答。教师强调要点：做弹簧的时候，电线一圈一圈地绕，绕完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的弹性。

　二、制作各种弹簧，探索比较它们之间不同弹性的方法，验证假设。（15）

　1．教师出示毛根和扎丝，“请小朋友们猜一猜，用这些材料做的弹簧，跟电线弹簧宝宝比，谁的弹性最大？”幼儿猜测。

　2．幼儿制作各种弹簧，尝试用多种方法比较电线、扎丝、毛根弹簧的弹性。

　①操作要求：

　第一，把箩筐里面的电线、扎丝、毛根都做成弹簧宝宝，动脑筋比一比谁的弹性大谁的弹性小，还要告诉大家你是怎么发现的。

　第二，做好的弹簧和不用的东西，都放在箩筐里。

　②幼儿操作，教师巡回观察，提醒幼儿注意做弹簧的要点，必要时轻声指导个别幼儿。

　3．集中分享：“你发现哪个弹簧宝宝的弹性大？你是怎么知道的？”（演示验证的方法）

　让幼儿提出问题：“小朋友们在做弹簧宝宝的时候还发现什么问题吗？有问题的请举手。”

　请幼儿小结：不同材料做的弹簧弹性是不一样的，电线弹簧宝宝的弹性大，毛根弹簧宝宝的弹性小。

　三、设计制作弹簧玩具，展示自己的创意。（18）

　1．明确任务。教师：“刚才小朋友们的学会了做弹簧，还发现了弹簧的许多秘密。接下来，我们进入下一个程序：用橡皮泥、保丽龙球和各种弹簧宝宝做有趣的弹簧玩具。”

　2．请幼儿说说想做什么样的弹簧玩具，弹簧安装在哪里。根据幼儿的设想，教师出示几幅设计图及幼儿作品PPT，启发幼儿打开思路。

　3．幼儿制作，教师提供幼儿所需材料，适当指导。

　注意事项：第一，把刚才做的弹簧都用起来，如果还要做其他弹簧，材料可以向老师要。第二，做出好玩、牢固、能够站起来的弹簧玩具，而且跟别人的不一样。

　4．集中：展示特别有创意的弹簧玩具作集体表扬。互相欣赏、交换玩弹簧玩具，说说自己的弹簧玩具有什么特别的地方。

　 延伸活动

　“小朋友设计的弹簧玩具都很不错，下课后，我们把做弹簧玩具的材料放到美术角，你们可以在自由活动的时候继续做。平时在家里或者在其他地方，注意看看哪里有弹簧，研究研究它们是用什么材料做成的。”

幼儿园科学活动教案 篇5

　 一、活动主题

　幼儿园科学活动教案：填空空

　 二、活动目标

　幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

　 三、适用对象

　大班

　 四、活动所需资源

　每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

　 五、活动过程

　让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。

　说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

　(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

　(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

　(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

　探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗

　试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

　(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

　(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

　记录实验过程。

　说一说我的发现。

　(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。

　(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。

　 六、注意事项

　1．实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

　2．本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

　3．实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。

　4．提示幼儿应边做实验边记录。

　5．实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

　6．为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。

幼儿园科学活动教案 篇6

　设计意图

　在晴朗的夜空，孩子们会看见许多行星。在他们的眼里，星星是有生命的，因为他们发现星星总在不断地眨眼睛。他们偶尔也会发现一颗流星从天边划过，留下长长的一道印痕。这些星星想干什么呢？此活动旨在让孩子们感受故事中的美好情感，拓展孩子们的想象空间。

　活动目标

　1、 了解有关流星、陨石的指示，理解故事内容。

　2、 感受作品中的美好情感。

　3、 提高角色表演的能力。

　活动准备

　1、 观察夜空的流星。

　2、 收集陨石的。

　3、 故事挂图、配乐故事。

　过程建议

　1、 回忆对夜空及流星的观察，说说自己对夜空的想象。

　2、 听配乐故事，了解故事内容。

　这个故事的主要内容是什么？

　3、 看图听故事，感受作品中的美好情感。

　小星星为什么想去地球？月亮婆婆和白云姐姐为什么不让他去？小星星是怎样做的？小星星到了地球上，他见到了什么？听到了什么？遇到了什么？

　4、 听故事，学习故事中的词、句。

　月亮婆婆说，地球是个怎样的地方？

　小星星想到地球上去生活，月亮婆婆是怎样说的？

　小星星对白云姐姐说了什么？白云姐姐又是怎么说的呢？

　5、 表演故事。

　延伸提示

　1、 绘画：小流星和他的朋友们。

　2、 绘画：神秘的夜空。

　资料库：

　小流星

　一颗小星星，坐在银河边，听月亮婆婆讲故事。月亮婆婆说：“离我们很远的地方，有一个地球，那儿长着美丽的花草，生活着许多可爱的动物。清晨，小鸟的歌声唤醒黎明，鲜花在田野上开放……”

　小星星听得入了迷，他对月亮婆婆说：“月亮婆婆，我想到地球上去生活。”月亮婆婆听了，笑眯眯地说：“傻孩子，地球离我们这儿太远了，你飞到地球上去，会摔得粉身碎骨的！”

　夜深了，小星星回到家里，他怎么也睡不着，总想着美丽的地球。

　第二天，他去找白云姐姐：“白云姐姐，我想飞到地球上去，去看看那儿美丽的森林、金色的田野、万紫千红的鲜花……”白云姐姐说：“傻弟弟，你千万不能去呀，你会在与空气的摩擦中烧成灰，而且再也飞不回来了呀！”

　小星星听了白云姐姐的话，不再提去地球的事了。但是，他一直在做着到地球区的美梦。一天，他终于下定了决心，离开了天空，朝着美丽的地球飞去。

　小星星飞呀飞，一会儿，他觉得浑身火辣辣的难受，自己真的和空气摩擦而燃烧起来了。他忍受着疼痛继续往前飞，飞呀飞，他的身体渐渐变小了，最后终于飞到了地球上，变成了一块灰石头。

　他张开眼睛望着美丽的田野，听着小鸟儿欢快的鸣叫，好高兴呀。一会儿，一群欢乐的小鹿、小羊、小猴和小刺猬朝他走来。小星星高兴地说：“我是小星星，我们交朋友吧！”

　小星星和动物们一起唱歌跳舞，快乐极了。从此，动物们有多了一个小伙伴，大伙亲热地叫他“天上下来的小流星”。

幼儿园科学活动教案 篇7

　 活动目的：

　1在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

　2能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　3充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　4发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　5初步了解其特性。

　 物质准备：

　1教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的各一。

　2学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

　经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。

　 活动过程：

　 1导入：以问题的形式，激趣引题。

　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）

　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。

　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）

　 2尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。

　（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。

　（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。

　（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。

　（4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个在黑板上把它表示出来（图三）。

　（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。

　（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？

　（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？

　 3发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。

　（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？

　（2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？”

　（3）比较二根电线的不同处。

　（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

　（5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

　师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？

　（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四）

　师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。

　（8）猜想验证：再次探索

　①明确操作要求。

　师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。”

　②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。

　③师流猜想结果。

　教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五）

　提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个）

　提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？”

　提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？

　④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六）

　 4．拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。

　明确操作要求。

　师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“

　 5活动延伸：

　师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？

　小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。