《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言的寓意是什么

《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言的寓意是：讽刺那些爱慕虚荣的人。讽刺胜利后得意忘形的人，骄兵必败。

《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事，作者是伊索传说公元前6世纪的古希腊人，善于讲动物故事，经后人汇集，把古希腊、古罗马时代流传下来的故事，统归在伊索名下。

大概内容：

自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为是商人的庇护神，自己的雕像价格会很高，没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的添头而已。

扩展资料：

《赫尔墨斯和雕像者》出处介绍：

《赫尔墨斯与雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。

《伊索寓言》通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，对后代影响很大，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。

作者简介：

伊索，是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚弗里吉亚人。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔菲人杀害。他死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。

-赫尔墨斯和雕像者

《赫耳墨斯和雕像者》翻译：

赫耳墨斯想知道他在人间能受到多大的尊重，就化作了凡人，来到了一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱”雕像者说：“还要贵一点。”

后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重一点，于是就问道：“这个值多少钱”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个就算是白给你的了。”

原文：

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少”雕像者说：“还要贵一点。”

后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”

扩展资料：

《赫耳墨斯和雕像者》是选自《伊索寓言》的一个故事，该故事是讽刺那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

创作背景：

在希腊神话中，宙斯是天神和人类的主宰，他有众多妻妾情妇，给他生下了许多子女，这些子女有些成为天界里的神，有的成为人间里的英雄。他的家族是一个力量强大、权势显赫的统治集团。

宙斯家族高高在上，忙于寻欢作乐，工于争权夺利，他们对地上的人类并不怎么关心，严惩盗火的普罗米修斯一案，即为明证。对这自私自利、不负责任的一家子，人们当然不会有什么好感，想方设法对他们进行揶揄嘲讽。

伊索自然也不会放过这个机会。赫尔墨斯在他的寓言中一共出现了八次，大部分是作为被讽刺和嘲弄的对象来出现的，《赫耳墨斯和雕像者》只是其中之一。

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》课件，欢迎阅读与借鉴。

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》课件篇一

　教学目标：

　1让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

　2让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

　教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。

　教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。

　课时安排：2课时。

　教学过程：

　第一课时赫尔墨斯和雕像者

　第一循环

　导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。

　出示学习目标：

　1理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

　2了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

　自学质疑

　2轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

　3默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：

　①赫耳墨斯为什么来到凡间

　②赫耳墨斯的“笑”有什么含义

　③雕像者的回答有什么表达效果

　④这则寓言的寓意是什么

　4引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问请用简洁的语言写在课本上。

　合作释疑

　1提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

　2提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

　展示评价

　1按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

　2引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

　参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。)

　蚊子和狮子

　第二循环

　自学质疑

　1轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

　2默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：

　①蚊子为什么能打败狮子

　②蚊子为什么会败给蜘蛛

　③这则寓言的寓意是什么

　④这两则寓言在结构安排上有何特色

　3引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问请用简洁的语言写在课本上。

　合作释疑

　1提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

　2提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

　展示评价

　1按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

　2引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

　(参考答案：①扬长避短;②骄傲自满;③讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;④第一段讲述故事，第二段点明寓意。)

　

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》课件篇二

　一、导入：

　屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：

　设问：这个故事有何特点说说看。

　二、导读先知

　课本175页导读部分，我读出了:

　1什么是寓言

　2寓言有什么特点

　3阅读寓言的注意事项

　三、还原感知：

　1请自由朗读寓言。

　2找出这则故事(即“言”)的核心主干。谁——做什么

　故事(言)：赫尔墨斯——问自己雕像的价格

　寓意(意)：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。

　3作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容

　(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格——想知道他在人间受到多大的尊重。

　(2)他如何问价——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己

　(3)他问价的结果如何——算添头，白送。

　四、品读感受

　1整个故事中有许多细节描写，请你试着找一找。

　(1)赫尔墨斯的“想”;

　(2)赫尔墨斯的“问”;

　(3)赫尔墨斯的“笑”;

　(4)雕像者的回答。

　(一)品析赫尔墨斯的“想”：

　品析“想”(对比助读)

　第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。

　改文：想知道他在人间是否受到尊重。

　第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。

　改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧

　品析突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。

　品析“想”(想象助读)

　两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充

　提示：选择宙斯的雕像发问之前

　得知宙斯雕像的价格之后

　得知赫拉雕像的价格之后

　得知自己的雕像为白送之后

　总之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果

　(二)品析“问”“笑”(对比阅读)

　一“问”

　原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道

　改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道

　二“问”

　原文：赫尔墨斯又笑着问、、、

　改文：赫尔墨斯又问

　三“问

　原文：这个值多少钱

　改文：值多少钱

　原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高

　五、思考寓意

　本文的寓意是什么你还有哪些启发

　归纳寓意：方法指导

　提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意

　形式：告诉人们…/讽刺了…人/等

　这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳

　讽刺爱慕虚荣而不被重视的人

　告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大

　……

　六、学以致用

　请你根据所学知识写一篇寓言

　主人公：内胎和外胎

　寓意：人要学会合作

　要求(1)寓言故事要与寓意吻合

　(2)通过细节、用词等突显讽刺效果

　(3)对人们有警示、劝喻的力量

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》课件篇三

　教学目标

　知识技能了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;

　过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;

　情感态度价值观展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

　教学重点

　1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意

　2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

　教学难点

　1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

　2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

　一、导入

　今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)

　二、人物介绍

　在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人认识吗介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

　宙斯：众神，至高无上的主神天神

　赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。

　赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神

　三、初读课文，整体感知

　1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。

　2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

　3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

　4、总结寓言寓意。(课文最后一句话)

　认真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习。

　四、抓住联系，深入体悟

　1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读

　(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯

　和赫拉的看见还是特意找的如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样笑着问道，笑背后的内心在想什么)

　2、多角度提炼寓言寓意。

　先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。”，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：

　⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。

　⑵在一个岗位要尽到自己的责任

　⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献

　⑷不被人重视的人不等于没有价值

　……

　五、发挥想象，续写故事

　寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的他会说些什么又会做些什么呢请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化

　六、拓展延伸/作业

　阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。

　请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句发挥想象，续写故事加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。