其实，世界上并没有一种教育制度与理念可以说是完美的。
但是，对于培养一个优秀的孩子，理念和做法上大多没有本质的差别。
而家庭教育就是孩子的起跑线，也是家长和孩子共同成长的过程。
人民日报总结了9个最重要的家庭教育观，助你成为优秀的父母！
善于发现孩子的优点
（来源：人民日报）
每一个孩子都有自己的闪光点。
但很多时候，它们都不曾被家长们发现。
心理学上，有一个有名的“瓦拉赫效应”。
它来源于一个名叫奥托·瓦拉赫奥的诺贝尔化学奖得主。
小时候的瓦拉赫奥学过文学，但因为他过分拘泥，老师觉得他无法在文学上有所造诣。
他还学过油画，但他的构图能力和润色能力都很一般，甚至拿了班里的倒数第一。
就在大家都觉得瓦拉赫奥必将平庸过一生时，化学老师却认为他做事一丝不苟的态度就是他的闪光点，很适合专攻化学科目。
于是，才成就了这个前途无量的“化学天才”。
每一个孩子都有他独特的闪光点，只要找到它，并合理有效地把这个潜能挖掘出来，就能获得成功。
这就是“瓦拉赫效应”的含义。
硬币有正反，手指有长短，孩子也有优势和劣势。
父母的使命，就是发现孩子的天赋。
我们要用赏识的眼光去观察孩子，寻找孩子身上的闪光点。
拒绝任何形式的家庭暴力
（来源：人民日报）
《演说家》的舞台上，导演黄莉曾讲述过一段自己的亲身经历：
在11岁的时候，黄莉曾亲眼看见过父亲暴打母亲。
可怕的是，那天起她的母亲开始将她遭受过的一切加诸在黄莉身上。
她总是趁没人的时候，无缘无故地打黄莉，以此来发泄自己的情绪。
在家庭暴力阴影下长大的孩子，遭受到的伤害是我们无法想象的。
而且暴力不只是肉体上的疼痛，有些父母还会在精神上，给孩子施加冷暴力。
冷暴力是父母给予孩子最残酷的惩罚。
无论什么形式的家庭暴力，都不应该被忽略，也不应该被容忍。
阴影会一直缠绕着孩子，甚至会在孩子的心里永远无法痊愈的伤疤。
不要让孩子替你实现梦想
（来源：人民日报）
很多家长，在孩子成长的道路上最爱做的事，就是“给予”孩子一个梦想。
他们自作主张地决定了孩子的人生方向，按照自己的意志培养着他们梦想的接班人。
《摔跤吧！爸爸》中的父亲马哈维亚是位摔跤运动员，梦想就是夺得冠军。
但他直到退役都未曾完成自己的梦想。
于是，马哈维亚就想让自己的孩子替自己完成梦想。
虽然，这部“父亲将梦想强加给儿女”的**，并没有成为悲剧。
但是，这位父亲确实在还没听到孩子的心声前，就给孩子指了一条他选择的路。
教育，是一个教会孩子做梦的过程。
世界上有太多的可能性，他有权选择自己的未来。
父母是家庭教育的第一责任人
（来源：人民日报）
人们常说，父母是孩子的第一任老师。
很多家长认为，教育是老师的事。
他们从不想着去填补孩子在校外教育的空白，把责任推的一干二净。
甚至在孩子出了问题后，还会质问：“你们学校为什么没把我的孩子教好！”
他们忽略了，其实在教育中，最关键也是最重要的父母的教育。
老舍先生曾说过一段话：
“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的。但是我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”
家庭是人生第一个课堂，父母是孩子最重要的老师！
尊重和保护孩子的人格尊严
（来源：人民日报）
英国著名教育家斯宾塞说：
“教育的一个重要目的，就是教会并尊重孩子的选择，这样遇挫时他才更有耐力，成功时也会愈加喜悦。”
《以家人之名》热播时，李尖尖父亲对孩子的尊重和理解得到了很多人的称赞。
李尖尖喜欢画画，他全力支持；；李尖尖喜欢雕刻，他就让她玩个尽兴，哪怕家里都是灰，也不会责骂半分。
李尖尖在这样的教育下，成长为了一个阳光开朗、元气满满的孩子。
拥有懂得尊重孩子的父母，是孩子成长中的福气；被父母尊重的孩子，也会更加自信和幸福。
在父母饱含尊重的爱之下，孩子才能经历一个完整的人生，并自由地探索世界的美丽。
心理抚养比物质抚养更重要
（来源：人民日报）
很多家长以为，自己给孩子提供了最好的物质条件，这就是孩子最需要的，也是自己能给予孩子最好的。
但其实，父母的陪伴才是孩子成长最好的养分。
《少年说》中，一位高三的男生对自己的母亲坦言：
“我不需要这些遥远的助威，我只要你的陪伴。”
母亲为了让他拥有更好的物质条件，在他很小的时候就去外地工作了。
母亲确实经历了很多艰难的时刻，他也很体谅和感恩母亲。
但比起这些，他更想要的是父母的陪伴。
他很羡慕别人的妈妈会管孩子，会在孩子犯错的时候责骂他们，会在孩子取得好成绩的时候夸夸他。
这些就是他可望而不及的幸福。
李玫瑾说：“家庭抚养不仅仅是物质上的，更是心灵上的抚养。”
希望所有的父母明白，对于孩子来说，最重要的是心灵上的抚养，而并非物质上的富养！
性格才决定孩子的命运
（来源：人民日报）
白岩松说：“为人父母要小心你的思想，语言，行动，因为这些会变成孩子的性格，也会变成他的命运。”
孩子的性格决定了他的命运，而父母决定了孩子的性格。
傅园慧是一个典型的积极乐观性格的女孩。
在里约奥运会上，她以58秒95的成绩位列第三，成功晋级决赛。
当她在赛后接受采访的时候，她说：
“我以为是59秒，我游这么快？我很满意，我已经用了洪荒之力啦。”
努力了，尽力了，自己就没有遗憾。
那一场，她最终刷新个人最好成绩并打破全国纪录。
这也是中国运动员在奥运会上夺得的第一枚仰泳奖牌。
积极乐观的性格不一定是傅园慧拿到冠军的主要原因，但这样正面的性格绝对在她比赛的过程中，帮助她发挥出更好地成绩。
性格比能力更决定命运。
拥有一个正面性格的孩子，未来不管怎么走，他们都能承受住生命中的风风雨雨，成为一个优秀的人。
言传又身教，教子亦教己
（来源：人民日报）
研究发现，7岁前的孩子就是一个“感知器官”。
他们会观察周围的一切，然后慢慢地模仿和学习这些看到的、听到了。
无论这些一言一行是好是坏，孩子都会照单全收。
所以，只有好的言传身教，才有利于孩子的成长，塑造成一个优秀的人。
刘国梁的女儿赢赢，在2018年的全国青少年高尔夫冠军赛总决赛中夺冠。
在这样优秀的孩子背后，我们看到的是一位父亲对自己女儿的影响。
刘国梁对待乒乓的那种执著、坚韧、谦逊和不服输，就是对赢赢最好的教育。
董卿说过：“你希望自己的孩子成为什么样的人，你就首先要做一个什么样的人！”
父母好的言传身教，就是给孩子最好的教养。
给予孩子选择的权利
（来源：人民日报）
每个孩子都有选择成长轨迹的权利。
让孩子自己去做选择，并不是完全地放任，是在根据自己的经验，将选择后的利弊都分析给孩子听后，尊重他们的决定。
李亚鹏的女儿李嫣很喜欢弹钢琴，但是她在参加乐理考试的时候，考级失败了。
她和父亲说，她不想再学了。
继续学习钢琴，还是放弃自己的兴趣，李亚鹏并没有帮助自己的女儿做选择。
他和李嫣分享了自己考交规时失败的经历，他选择坚持才拿到了驾照。
李嫣思考后，选择了继续练琴。
方文山说：“拥有选择权的人生才是幸福的。”
对孩子好，不是就是帮孩子做决定。
他们有自己的想法，作为家长应该尊重孩子的天性和选择。
他们的人生，该由他们自己说了算。
教育始于家庭。
好的家庭教育观是一个孩子在成长过程中最为重要,最为关键,也最为核心的。
好的家庭教育，必然会影响孩子的一生。
END
其实，世界上并没有一种教育制度与理念可以说是完美的。
但是，对于培养一个优秀的孩子，理念和做法上大多没有本质的差别。
而家庭教育就是孩子的起跑线，也是家长和孩子共同成长的过程。
人民日报总结了9个最重要的家庭教育观，助你成为优秀的父母！
善于发现孩子的优点
（来源：人民日报）
每一个孩子都有自己的闪光点。
但很多时候，它们都不曾被家长们发现。
心理学上，有一个有名的“瓦拉赫效应”。
它来源于一个名叫奥托·瓦拉赫奥的诺贝尔化学奖得主。
小时候的瓦拉赫奥学过文学，但因为他过分拘泥，老师觉得他无法在文学上有所造诣。
他还学过油画，但他的构图能力和润色能力都很一般，甚至拿了班里的倒数第一。
就在大家都觉得瓦拉赫奥必将平庸过一生时，化学老师却认为他做事一丝不苟的态度就是他的闪光点，很适合专攻化学科目。
于是，才成就了这个前途无量的“化学天才”。
每一个孩子都有他独特的闪光点，只要找到它，并合理有效地把这个潜能挖掘出来，就能获得成功。
这就是“瓦拉赫效应”的含义。
硬币有正反，手指有长短，孩子也有优势和劣势。
父母的使命，就是发现孩子的天赋。
我们要用赏识的眼光去观察孩子，寻找孩子身上的闪光点。
拒绝任何形式的家庭暴力
（来源：人民日报）
《演说家》的舞台上，导演黄莉曾讲述过一段自己的亲身经历：
在11岁的时候，黄莉曾亲眼看见过父亲暴打母亲。
可怕的是，那天起她的母亲开始将她遭受过的一切加诸在黄莉身上。
她总是趁没人的时候，无缘无故地打黄莉，以此来发泄自己的情绪。
在家庭暴力阴影下长大的孩子，遭受到的伤害是我们无法想象的。
而且暴力不只是肉体上的疼痛，有些父母还会在精神上，给孩子施加冷暴力。
冷暴力是父母给予孩子最残酷的惩罚。
无论什么形式的家庭暴力，都不应该被忽略，也不应该被容忍。
阴影会一直缠绕着孩子，甚至会在孩子的心里永远无法痊愈的伤疤。
不要让孩子替你实现梦想
（来源：人民日报）
很多家长，在孩子成长的道路上最爱做的事，就是“给予”孩子一个梦想。
他们自作主张地决定了孩子的人生方向，按照自己的意志培养着他们梦想的接班人。
《摔跤吧！爸爸》中的父亲马哈维亚是位摔跤运动员，梦想就是夺得冠军。
但他直到退役都未曾完成自己的梦想。
于是，马哈维亚就想让自己的孩子替自己完成梦想。
虽然，这部“父亲将梦想强加给儿女”的**，并没有成为悲剧。
但是，这位父亲确实在还没听到孩子的心声前，就给孩子指了一条他选择的路。
教育，是一个教会孩子做梦的过程。
世界上有太多的可能性，他有权选择自己的未来。
父母是家庭教育的第一责任人
（来源：人民日报）
人们常说，父母是孩子的第一任老师。
很多家长认为，教育是老师的事。
他们从不想着去填补孩子在校外教育的空白，把责任推的一干二净。
甚至在孩子出了问题后，还会质问：“你们学校为什么没把我的孩子教好！”
他们忽略了，其实在教育中，最关键也是最重要的父母的教育。
老舍先生曾说过一段话：
“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的。但是我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”
家庭是人生第一个课堂，父母是孩子最重要的老师！
尊重和保护孩子的人格尊严
（来源：人民日报）
英国著名教育家斯宾塞说：
“教育的一个重要目的，就是教会并尊重孩子的选择，这样遇挫时他才更有耐力，成功时也会愈加喜悦。”
《以家人之名》热播时，李尖尖父亲对孩子的尊重和理解得到了很多人的称赞。
李尖尖喜欢画画，他全力支持；；李尖尖喜欢雕刻，他就让她玩个尽兴，哪怕家里都是灰，也不会责骂半分。
李尖尖在这样的教育下，成长为了一个阳光开朗、元气满满的孩子。
拥有懂得尊重孩子的父母，是孩子成长中的福气；被父母尊重的孩子，也会更加自信和幸福。
在父母饱含尊重的爱之下，孩子才能经历一个完整的人生，并自由地探索世界的美丽。
心理抚养比物质抚养更重要
（来源：人民日报）
很多家长以为，自己给孩子提供了最好的物质条件，这就是孩子最需要的，也是自己能给予孩子最好的。
但其实，父母的陪伴才是孩子成长最好的养分。
《少年说》中，一位高三的男生对自己的母亲坦言：
“我不需要这些遥远的助威，我只要你的陪伴。”
母亲为了让他拥有更好的物质条件，在他很小的时候就去外地工作了。
母亲确实经历了很多艰难的时刻，他也很体谅和感恩母亲。
但比起这些，他更想要的是父母的陪伴。
他很羡慕别人的妈妈会管孩子，会在孩子犯错的时候责骂他们，会在孩子取得好成绩的时候夸夸他。
这些就是他可望而不及的幸福。
李玫瑾说：“家庭抚养不仅仅是物质上的，更是心灵上的抚养。”
希望所有的父母明白，对于孩子来说，最重要的是心灵上的抚养，而并非物质上的富养！
性格才决定孩子的命运
（来源：人民日报）
白岩松说：“为人父母要小心你的思想，语言，行动，因为这些会变成孩子的性格，也会变成他的命运。”
孩子的性格决定了他的命运，而父母决定了孩子的性格。
傅园慧是一个典型的积极乐观性格的女孩。
在里约奥运会上，她以58秒95的成绩位列第三，成功晋级决赛。
当她在赛后接受采访的时候，她说：
“我以为是59秒，我游这么快？我很满意，我已经用了洪荒之力啦。”
努力了，尽力了，自己就没有遗憾。
那一场，她最终刷新个人最好成绩并打破全国纪录。
这也是中国运动员在奥运会上夺得的第一枚仰泳奖牌。
积极乐观的性格不一定是傅园慧拿到冠军的主要原因，但这样正面的性格绝对在她比赛的过程中，帮助她发挥出更好地成绩。
性格比能力更决定命运。
拥有一个正面性格的孩子，未来不管怎么走，他们都能承受住生命中的风风雨雨，成为一个优秀的人。
言传又身教，教子亦教己
（来源：人民日报）
研究发现，7岁前的孩子就是一个“感知器官”。
他们会观察周围的一切，然后慢慢地模仿和学习这些看到的、听到了。
无论这些一言一行是好是坏，孩子都会照单全收。
所以，只有好的言传身教，才有利于孩子的成长，塑造成一个优秀的人。
刘国梁的女儿赢赢，在2018年的全国青少年高尔夫冠军赛总决赛中夺冠。
在这样优秀的孩子背后，我们看到的是一位父亲对自己女儿的影响。
刘国梁对待乒乓的那种执著、坚韧、谦逊和不服输，就是对赢赢最好的教育。
董卿说过：“你希望自己的孩子成为什么样的人，你就首先要做一个什么样的人！”
父母好的言传身教，就是给孩子最好的教养。
给予孩子选择的权利
（来源：人民日报）
每个孩子都有选择成长轨迹的权利。
让孩子自己去做选择，并不是完全地放任，是在根据自己的经验，将选择后的利弊都分析给孩子听后，尊重他们的决定。
李亚鹏的女儿李嫣很喜欢弹钢琴，但是她在参加乐理考试的时候，考级失败了。
她和父亲说，她不想再学了。
继续学习钢琴，还是放弃自己的兴趣，李亚鹏并没有帮助自己的女儿做选择。
他和李嫣分享了自己考交规时失败的经历，他选择坚持才拿到了驾照。
李嫣思考后，选择了继续练琴。
方文山说：“拥有选择权的人生才是幸福的。”
对孩子好，不是就是帮孩子做决定。
他们有自己的想法，作为家长应该尊重孩子的天性和选择。
他们的人生，该由他们自己说了算。
教育始于家庭。
好的家庭教育观是一个孩子在成长过程中最为重要,最为关键,也最为核心的。
好的家庭教育，必然会影响孩子的一生。
END
1901年12月10日第一届诺贝尔奖颁发。
荷兰科学家范托霍夫因化学动力学和渗透压定律获诺贝尔化学奖。
德国科学家贝林因血清疗法防治白喉，破伤风获诺贝尔生理学或医学奖。
法国作家苏利·普吕多姆因诗《命运》、《幸福》、《眼睛》等散文；《论艺术》、《诗句的断想》等著作获诺贝尔文学奖。
瑞士人桂南因创立国际红十字会、法国人帕西因创立国际和平联盟和各国议会联盟而共同获诺贝尔和平奖。
1902年12月10日第二届诺贝尔奖颁发。
荷兰科学家洛伦兹因创立电子理论、荷兰科学家塞曼因发现磁力对光的塞曼效应而共同获得诺贝尔物理学奖。
德国科学家费雪因合成嘌呤及其衍生物多肽获诺贝尔化学奖。
美国科学家罗斯因发现疟原虫通过疟蚊传入人体的途径获诺贝尔生理学或医学奖。
瑞士人戈巴特因创建国际和平局、桂科蒙因宣传和平、反对战争而共同获得诺贝尔和平奖。
德国历史学家塞道尔·蒙森获诺贝尔文学奖。
1903年12月10日第三届诺贝尔奖颁发。
法国科学家贝克勒尔因发现天然放射性现象、居里夫妇因发现放射性元素镭而共同获得诺贝尔物理学奖。
瑞典科学家阿伦纽斯因电解质溶液电离解理论获诺贝尔化学奖。
丹麦科学家芬森因光辐射疗法治疗皮肤病获诺贝尔生理学或医学奖。
挪威作家比昂松因《罗马史》、《罗马国家法》等获诺贝尔文学奖。
英国人克里默因仲裁国际争端，推动国际和平运动，领导国际工人协会获诺贝尔和平奖。
1904年12月10日第四届诺贝尔奖颁发。
英国科学家瑞利因发现氩获得诺贝尔物理学奖。
英国科学家拉姆赛因发现六种惰性所体，并确定它们在元素周期表中的位置获得诺贝尔化学奖。
俄国科学家巴浦洛夫因消化生理学研究的巨大贡献获得诺贝尔生理学或医学奖。
西班牙作家埃切加莱·埃萨吉雷因剧作《在剑柄上》、《最后的夜晚》、《怀疑》等、法国作家米斯特拉尔因诗《米海耶》《仁那皇后》等而共同获得诺贝尔文学奖。
1873年成立的国际法协会因促进国际和平与合作获得诺贝尔和平奖。
1905年12月10日第五届诺贝尔奖颁发。
德国科学家勒纳因阴极射线的研究获得诺贝尔物理学奖。
德国科学家拜耳因研究有机染料及芳香剂等有机化合物获得诺贝尔化学奖。
德国科学家科赫因对细菌学的发展获诺贝尔生理学或医学奖。
波兰作家显克微支因小说《三部曲》、《你往何处去》获得诺贝尔文学奖。
奥地利女强人苏纳特因积极促进世界和平获得诺贝尔和平奖。
1906年12月10日第六届诺贝尔奖颁发。
英国科学家汤姆逊因研究气体的电导率获得诺贝尔物理学奖。
法国科学家穆瓦桑因分离元素氟、发明穆瓦桑熔炉获得诺贝尔化学奖。
意大利科学家戈尔吉和西班牙科学家拉蒙·卡哈尔因对神经系统结构的研究而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
意大利作家卡杜齐因诗《撒旦颂》，著作《早期意大利文学研究》获诺贝尔文学奖。
美国总统罗斯福因成功调解日俄冲突获诺贝尔和平奖。
1907年12月10日第七届诺贝尔奖颁发。
美国科学家迈克尔逊因测量光速获诺贝尔物理学奖。
德国科学家毕希纳因发现无细胞发酵获诺贝尔化学奖。
法国科学家因发现疟原虫在致病中的作用获诺贝尔生理学或医学奖。
英国作家鲁德耶德·吉卜林因诗《营房歌曲》、小说《吉姆》获诺贝尔文学奖。
意大利人莫内塔因坚持不懈地宣传和平思想、法国人雷诺为解决国际争端树立了典范而共同获得诺贝尔和平奖。
1908年12月10日第八届诺贝尔奖颁发。
法国科学家李普曼因发明彩色照片的复制获诺贝尔物理学奖。
英国科学家卢瑟福因研究元素的蜕变和放射化学获诺贝尔化学奖。
德国科学家埃尔利希因发明“606”、俄国科学家梅奇尼科夫因对免疫性的研究而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
德国作家欧肯因《伟大思想家的人生观》获诺贝尔文学奖。
瑞典人阿诺德森因为和平解散挪威-瑞典联盟尽力奔波、丹麦人巴耶因积极从事国际和平运动而共同获得诺贝尔和平奖。
1909年12月10日第九届诺贝尔奖颁发。
意大利科学家马可尼、德国科学家布劳恩因发明无线电报技术而共同获得诺贝尔物理学奖。
德国科学家奥斯特瓦尔德因催化、化学平衡和反应速度方面的开创性工作获诺贝尔化学奖。
瑞士科学家柯赫尔因对甲状腺生理、病理及外科手术的研究获诺贝尔生理学或医学奖。
瑞典作家拉格洛夫因小说《古斯泰·贝林的故事》等获诺贝尔文学奖。
比利时人贝尔纳特因调解国际争端、争取限制军备、法国人德康斯坦因促进法美和解而共同获得诺贝尔和平奖。
1910年12月10日第十届诺贝尔奖颁发。
荷兰科学家范德瓦尔斯因研究气体和液体状态工程获诺贝尔物理学奖。
德国科学家瓦拉赫因脂环族化合作用方面的开创性工作获诺贝尔化学奖。
俄国科学家科塞尔因研究细胞化学蛋白质及核质获诺贝尔生理学或医学奖。
德国作家海泽因小说《傲子女》、《天地之爱》等获诺贝尔文学奖。
1891年成立的国际和平局因维护世界和平、促进国际合作获诺贝尔和平奖。
1911年12月10日第十一届诺贝尔奖颁发。
德国科学家维恩因发现热辐射定律获诺贝尔物理学奖。
法国科学家玛丽·居里(居里夫人)因发现镭和钋，并分离出镭获诺贝尔化学奖。
瑞典科学家古尔斯特兰因研究眼的屈光学获诺贝尔生理学或医学奖。
比利时作家梅特林克因剧本《青鸟》、《莫娜娃娜》获诺贝尔文学奖。
奥地利人弗里德因创建几种宣传和平的刊物，并创建国际新闻协会获诺贝尔和平奖。
1912年12月10日第十二届诺贝尔奖颁发。
荷兰科学家达伦因发明航标灯自动调节器获诺贝尔物理学奖。
德国科学家格利雅因发现有机氢化物的格利雅试剂法、法国科学家萨巴蒂埃因研究金属催化加氢在有机化合成中的应用而共同获得诺贝尔化学奖。
法国医生卡雷尔因血管缝合和器官移植获诺贝尔生理学或医学奖。
德国作家霍普特曼因剧本《织工们》获诺贝尔文学奖。
美国人鲁特因促使24项双边仲裁协定的签订获诺贝尔和平奖。
1913年12月10日第十三届诺贝尔奖颁发。
荷兰科学家卡曼林欧尼斯因研究物质在低温下的性质，并制出液态氦获诺贝尔物理学奖。
瑞士科学家韦尔纳因分子中原子键合方面的作用获诺贝尔化学奖。
法国科学家里歇特因对过敏性的研究获诺贝尔生理学或医学奖。
印度诗人泰戈尔因诗《新月集》、《吉檀迦利》等获诺贝尔文学奖。
比利时外交官拉方丹因促使日内瓦和平会议通过阻止空战决议获诺贝尔和平奖。
1914年12月10日第十四届诺贝尔奖颁发。
德国科学家劳厄因发现晶体的X射线衍射获诺贝尔物理学奖。
美国科学家理查兹因精确测定若干种元素的原子量获诺贝尔化学奖。
奥地利科学家巴拉尼因前庭器官方面的研究获诺贝尔生理学或医学奖。
1915年12月10日第十五届诺贝尔奖颁发。
英国科学家威廉·亨利·布拉格和威康·劳伦斯·布拉格父子因用 X射线分析晶体结构获诺贝尔物理学奖。
德国科学家威尔泰特因对叶绿素化学结构的研究获诺贝尔化学奖。
法国作家罗曼·罗兰因小说《约翰·克里斯朵夫》获诺贝尔文学奖。
1916年12月10日第十六届诺贝尔奖颁发。
瑞典作家海登斯坦因诗《朝圣与漂泊的年代》获诺贝尔文学奖。
1917年12月10日第十七届诺贝尔奖颁发。
英国科学家巴克拉因发现 X射线对元素的特征发射获诺贝尔物理学奖。
丹麦作家吉勒鲁普因小说《日耳曼人的徙工》、丹麦作家彭托皮丹因小说《希望之乡》、《幸运的彼得》、《冥国》而共同获得诺贝尔文学奖。
1863年成立的国际红十字委员会因在建立战俘与家属通讯方面的大量工作获诺贝尔和平奖。
1918年12月10日第十八届诺贝尔奖颁发。
德国科学家普朗克因创立量子论、发现基本量子获诺贝尔物理学奖。
德国科学家哈伯因氨的合成获诺贝尔化学奖。
注：本届诺贝尔奖仅颁发两项
1919年12月10日第十九届诺贝尔奖颁发。
德国科学家斯塔克因发现正离子射线的多普勒的效应和光线在电场中的分裂获诺贝尔物理学奖。
比利时科学家博尔德因发现免疫力，建立新的免疫学诊断法获诺贝尔生理学或医学奖。
瑞士作家斯皮特勒因史诗《奥林匹亚的春天》获诺贝尔文学奖。
美国总统威尔逊因倡议创立国际联盟获诺贝尔和平奖。
1920年12月10日第二十届诺贝尔奖颁发。
瑞士科学家纪尧姆因发现合金中的反常性质获诺贝尔物理学奖。
德国科学家能斯脱因发现热力学第三定律获诺贝尔化学奖。(1921年补发)
丹麦科学家克罗格因发现毛细血管的调节机理获诺贝尔生理学或医学奖。
挪威作家汉姆生因小说《土地的成长》、《维克多利亚）获诺贝尔文学奖。
法国人布尔茨瓦因在创立国际联盟中做了大量工作获诺贝尔和平奖。
1921年12月10日第二十一届诺贝尔奖颁发。
美籍德裔科学家爱因斯坦阐明光电效应原理获诺贝尔物理学奖。
英国科学家索迪因研究放射化学、同位素的存在和性质获诺贝尔化学奖。
法国作家法郎士因小说《现代史话》获诺贝尔文学奖。
瑞典人布兰延、挪威人兰格因倡导国际和平而共同获得诺贝尔和平奖。
1922年12月10日第二十二届诺贝尔奖颁发。
丹麦科学家玻尔因研究原子结构及其辐射获诺贝尔物理学奖。
英国科学家阿斯顿因用质谱仪发现多种同位素并发现原子获诺贝尔化学奖。
英国科学家希尔因发现肌肉生热、德国科学家迈尔霍夫因研究肌肉中氧的消耗和乳酸代谢而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
西班牙作家贝纳文特·马丁内斯因剧本《利害关系》、《星期六晚上》等获诺贝尔文学奖。
挪威人南森因领导国际赈济饥荒工作获诺贝尔和平奖。
1923年12月10日第二十三届诺贝尔奖颁发。
美国科学家密立根因测量电子电荷，并研究光电效应获诺贝尔物理学奖。
奥地利科学家普雷格尔因有机物的微量分析法获诺贝尔化学奖。
加拿大科学家班廷、英国科学家麦克劳德因发现胰岛素而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
爱尔兰作家叶芝因诗剧《胡里痕的凯瑟琳》获诺贝尔文学奖。
1924年12月10日第二十四届诺贝尔奖颁发。
瑞典科学家西格班因研究 X射线光谱学获诺贝尔物理学奖。
荷兰科学家埃因托芬因发现心电图机制获诺贝尔生理学或医学奖。
波兰作家莱蒙特因小说《农民》获诺贝尔文学奖。
1925年12月10日第二十五届诺贝尔奖颁发。
德国科学家弗兰克、赫兹因阐明原子受电子碰撞的能量转换定律而共同获得获诺贝尔物理学奖。
奥地利科学家席格蒙迪因阐明胶体溶液的复相性质获诺贝尔化学奖。
爱尔兰作家肖伯纳因剧本《圣女贞德》获诺贝尔文学奖。
英国首相张伯伦因策划签订《洛迦诺公约》、美国人道威斯因制定道威斯计划而共同获得诺贝尔和平奖。
1926年12月10日第二十六届诺贝尔奖颁发。
法国科学家佩林因研究物质结构的不连续性，测定原子量获诺贝尔物理学奖。
瑞典科学家斯韦德堡因发明高速离心机并用于高分散胶体物质的研究获诺贝尔化学奖。
丹麦医生菲比格因对癌症的研究获诺贝尔生理学或医学奖。
意大利作家黛莱达因小说《离婚之后》、《灰烬》、《母亲》获诺贝尔文学奖。
法国人白里安因促进《洛迦诺和约》的签订、德国人施特莱斯曼因对欧洲各国的谅解作出贡献而共同获得诺贝尔和平奖。
1927年12月10日第二十七届诺贝尔奖颁发。
美国科学家康普顿因发现散射 X射线的波长变化、英国科学家威尔逊因发明可以看见带电粒子轨迹的云雾室而共同获得诺贝尔物理学奖。
德国科学家维兰德因发现胆酸及其化学结构获诺贝尔化学奖。
奥地利医生尧雷格因研究精神病学、治疗麻痹性痴呆获诺贝尔生理学或医学奖。
法国哲学家柏格森因哲学著作《创造进化论》诺贝尔文学奖。
法国人比松因多方谋求和平与法德和好、德国人奎德因反对非法军事训练而共同获得诺贝尔和平奖。
1928年12月10日第二十八届诺贝尔奖颁发。
英国科学家理查森因发现电子发射与温度关系的基本定律获诺贝尔物理学奖。
德国科学家温道斯因研究丙醇及其维生素的关系获诺贝尔化学奖。
法国科学家尼科尔因对斑疹伤寒的研究获诺贝尔生理学或医学奖。
挪威女作家温塞特因小说《克里斯门·拉夫朗的女儿》获诺贝尔文学奖。
1929年12月10日第二十九届诺贝尔奖颁发。
法国科学家德布罗意因提出粒子具有波粒二项性获诺贝尔物理学奖。
英国科学家哈登因有关糖的发酵和酶在发酵中作用研究、瑞典科学家奥伊勒歇尔平因有关糖的发酵和酶在发酵中作用而共同获得诺贝尔化学奖。
荷兰科学家艾克曼因发现防治脚气病的维生素B1、英国科学家霍普金斯因发现促进生命生长的维生素而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
德国作家曼因小说《布登勃洛克一家》获诺贝尔文学奖。
美国人凯洛格因在签订《凯洛格·白里安公约》的工作获诺贝尔和平奖。
1930年12月10日第三十届诺贝尔奖颁发。
印度科学家拉曼因研究光的散射，发现拉曼效应获诺贝尔物理学奖。
德国科学家费歇尔因研究血红素和叶绿素，合成血红素获诺贝尔化学奖。
美国科学家兰斯坦纳因研究人体血型分类、并发现四种主要血型获诺贝尔生理学或医学奖。
美国作家刘易斯因小说《大街》、《巴比特》获诺贝尔文学奖。
瑞典人瑟德布洛姆因努力谋求世界和平获诺贝尔和平奖。
1931年12月10日第三十一届诺贝尔奖颁发。
德国科学家博施、伯吉龙斯因发明高压上应用的高压方法而共同获得诺贝尔化学奖。
德国科学家瓦尔堡因发现呼吸酶的性质的作用获诺贝尔生理学或医学奖。
瑞典作家卡尔费尔特因诗集《荒原和爱情之歌》获诺贝尔文学奖。
美国人亚当斯因争取妇女、黑人移居的权利、美国人巴特勒因促进国际相互了解而共同获得诺贝尔和平奖。
1932年12月10日第三十二届诺贝尔奖颁发。
德国科学家海森堡因提出量子力学中的测不准原理获诺贝尔物理学奖。
美国科学家朗缪尔因提出并研究表面化学获诺贝尔化学奖。
英国科学家艾德里安因发现神经元的功能、英国科学家谢灵顿因发现中枢神经反射活动的规律而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
英国作家高尔斯华绥因长篇小说《福尔赛世家》诺贝尔文学奖。
1933年12月10日第三十三届诺贝尔奖颁发。
英国科学家狄拉克、奥地利科学家薛定谔因建立量子力学中的波动方程而共获诺贝尔物理学奖。
美国科学家摩尔根因创立染色体遗传理论获诺贝尔生理学或医学奖。
苏联作家蒲宁因小说《旧金山来的绅士》获诺贝尔文学奖。
英国人安吉尔因证论战争会给国家带来利益的荒谬性获诺贝尔和平奖。
1934年12月10日第三十四届诺贝尔奖颁发。
美国科学家尤里因发现重氢获诺贝尔化学奖。
美国科学家迈诺特、墨菲、惠普尔因发现治疗贫血的肝制剂而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
意大利作家皮兰德娄因剧本《六个寻找作者的剧中人》获诺贝尔文学奖。
英国人亨德森因热心裁减军备工作获诺贝尔和平奖。
1935年12月10日第三十五届诺贝尔奖颁发。
英国科学家查德威克因发现中子获诺贝尔物理学奖。
法国科学家约里奥·居里因合成人工放射性元素获诺贝尔化学奖。
德国科学家斯佩曼因发现胚胎的组织效应获诺贝尔生理学或医学奖。
德国人奥西茨基因揭露德国秘密重整军备获诺贝尔和平奖。
1936年12月10日第三十六届诺贝尔奖颁发。
奥地利科学家赫斯因发现宇宙辐射、美国科学家安德林因发现正电子而共同获诺贝尔物理学奖。
荷兰科学家德拜因 X射线的偶极矩和衍射及气体中的电子方面的研究获诺贝尔化学奖。
英国科学家戴尔、德国科学家勒维因发现神经脉冲的化学传递而共同获诺贝尔生理学或医学奖。
美国作家奥尼尔因剧本《天边外》、《在榆树下的欲望》获诺贝尔文学奖。
阿根廷人拉马斯因对结束玻利维亚和巴拉圭战争作出贡献获诺贝尔和平奖。
1937年12月10日第三十七届诺贝尔奖颁发。
美国科学家戴维森、英国科学家汤姆逊因发现电子在晶体中的衍射现象而共获诺贝尔物理学奖。
英国科学家霍沃恩因研究碳水化合物和维生素、瑞士科学家卡勒因研究胡萝卜素、黄素和维生素、匈牙利科学家森特哲尔吉因发现维生素C而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
法国作家马丁·杜加尔因小说《若望·巴鲁瓦》获诺贝尔文学奖。
英国人塞西尔因维护国际和平获诺贝尔和平奖。
1938年12月10日第三十八届诺贝尔奖颁发。
意大利科学家费米因用中子辐射产生人工放射性元素获诺贝尔物理学奖。
德国科学家库恩因研究类胡萝卜素和维生素获诺贝尔化学奖。但因纳粹的阻挠而被迫放弃领奖。
比利时科学家海曼斯因发现呼吸调节中劲动脉窦和主动脉窦的作用获诺贝尔生理学或医学奖。
美国女作家赛珍珠因小说《大地》获诺贝尔文学奖。
1931年成立的高森国际难民办公室获诺贝尔和平奖。
1939年12月10日第三十九届诺贝尔奖颁发。
美国科学家劳伦斯因发明回旋加速器获诺贝尔物理学奖。
德国科学家布特南特因性激素方面的工作、瑞士科学家卢齐卡因聚甲烯和性激素方面的研究工作而共同获得诺贝尔化学奖。布特南特因纳粹的阻挠而被迫放弃领奖。
德国科学家多马克因发现磺胺的抗菌作用获诺贝尔生理学或医学奖，但因纳粹的阻挠而放弃。
芬兰作家西伦佩因小说《夏夜的人们》获诺贝尔文学奖。
1940年～1942年的诺贝尔奖因第二次世界大战爆发的影响而中断。
1943年12月10日第四十三届诺贝尔奖颁发。
美国科学家斯特恩因发明质子磁矩获诺贝尔物理学奖。
匈牙利科学家赫维西因在化学研究中用同位素作示踪物获诺贝尔化学奖。
丹麦科学家达姆因发现维生素K、美国科学家多伊西因研究维生素K的化学性质，而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
1944年12月10日第四十四届诺贝尔奖颁发。
美国科学家拉比获诺贝尔物理学奖。
德国科学家哈恩因发现重原子核的裂变获诺贝尔化学奖。
美国科学家厄兰格、加塞因发现单一神经纤维的高度机能分化，而共获诺贝尔生理学或医学奖。
丹麦作家延森因历史小说《漫长的旅程》获诺贝尔文学奖。
为资助国际红十字会的工作而给予国际红十字委员会诺贝尔和平奖。
1945年12月10日第四十五届诺贝尔奖颁发。
奥地利科学家泡利因发现量子的不相容原理获诺贝尔物理学奖。
芬兰科学家维尔塔宁因发明酸化法贮存鲜饲料获诺贝尔化学奖。
英国科学家弗莱明、弗洛里、钱恩因发现青霉素及其临床效用，而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
智利作家米斯特拉尔因西班牙语诗歌创作上的成就获诺贝尔文学奖。
美国人赫尔因促进联合国的诞生获诺贝尔和平奖。
1946年12月10日第四十六届诺贝尔奖颁发。
美国科学家布里奇曼因高压物理学的一系列发现获诺贝尔物理学奖。
美国科学家萨姆纳因发现酶结晶、美国科学家诺思罗普、斯坦利因制出酶和病素蛋白质纯结晶而共同获得诺贝尔化学奖。
美国科学家马勒因发现 X射线辐照引起变异获诺贝尔生理学或医学奖。
瑞士作家海塞因小说《玻璃球游戏》等获诺贝尔文学奖。
美国人巴尔奇因参加创立美国工会妇女同盟，妇女争取和平和自由国际同盟、美国人莫特因创建世界范围的基督教组织而共同获得诺贝尔和平奖。
1947年12月10日第四十七届诺贝尔奖颁发。
英国科学家阿普尔顿因发现高空无线电短波电离层——阿普顿层获诺贝尔物理学奖。
英国科学家罗宾逊因研究生物碱和其他植物制品获诺贝尔化学奖。
美国科学家科里夫妇因发现糖代谢过程中垂体激素对糖原的催化作用、阿根廷科学家何塞因研究脑下垂体激素对动物新陈代谢作用而共同获得获诺贝尔生理学或医学奖。
法国作家纪德因小说《蔑视道德的人》、《田园交响曲》获诺贝尔文学奖。
1927年成立的英国教友会因救济各国难民，在世界各地建立活动中心、1917年成立的美国教友会因救济各国难民，特别是妇女和儿童而共同获得诺贝尔和平奖。
1948年12月10日第四十八届诺贝尔奖颁发。
英国科学家布莱克特因核物理和宇宙辐射领域的一些发现获诺贝尔物理学奖。
瑞典科学家蒂塞利乌斯因研究电泳和吸附分析血清蛋白获诺贝尔化学奖。
瑞士科学家米勒因合成高效有机杀虫剂DDT获诺贝尔生理学或医学奖。
英国作家艾略特因长诗《四支四重奏》获诺贝尔文学奖。
1949年12月10日第四十九届诺贝尔奖颁发。
日本科学家汤川秀树因发现介子获诺贝尔物理学奖。
美国科学家吉奥克因研究超低温下的物质性能获诺贝尔化学奖。
瑞士赫斯因发现中脑有调节内脏活动的功能、葡萄牙科学家莫尼兹因发现脑白质切除治疗精神病的功效而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
美国科学家福克纳因对当代美国小说作出的贡献获诺贝尔文学奖。
英国人博尹德·奥尔获诺贝尔和平奖。
1950年12月10日第五十届诺贝尔奖颁发。
英国科学家鲍威尔因研究原子核摄影技术、发现介子获诺贝尔物理学奖。
德国科学家狄尔斯、阿尔德因发现并发展了双稀合成法而共同获得诺贝尔化学奖。
美国科学家亨奇因发现可的松治疗风湿性关节炎、美国科学家肯德尔和瑞士科学家莱希斯坦因研究肾上腺皮质激素及其结构和生物效应而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
英国作家罗素因“捍卫人道主义理想”的作品获诺贝尔文学奖。
美国人本奇因参加调解阿以战争，主持签定停战协定获诺贝尔和平奖。
1951年12月10日第五十一届诺贝尔奖颁发。
英国科学家科克劳夫特、爱尔兰科学家沃尔顿因加速粒子使原子核嬗变而共获诺贝尔物理学奖。
美国科学家麦克米伦、西博格因发现超轴元素镎等而共同获得诺贝尔化学奖。
南非医生蒂勒因研究黄热病及其防治方法获诺贝尔生理学或医学奖。
瑞典作家拉格尔克维斯特因小说《刽子手》、诗《在信仰的地位上》获诺贝尔文学奖。
法国人茹奥因积极参加反战斗争、工人运动获诺贝尔和平奖。
1952年12月10日第五十二届诺贝尔奖颁发。
美国科学家布洛赫、珀赛尔因建立核子感应理论，创立核子磁力测量法而共同获得诺贝尔物理学奖。
英国科学家马丁、辛格因发明分红色谱法而共同获得诺贝尔化学奖。
美国科学家瓦克斯曼因发现链霉素获诺贝尔生理学或医学奖。
法国作家莫里亚克因小说《给麻疯病人的亲吻》获诺贝尔文学奖。
法国人施韦泽在为非洲人民服务中表现出自我牺牲的精神获诺贝尔和平奖。
1953年12月10日第五十三届诺贝尔奖颁发。
荷兰科学家塞尔尼克因发明相位差显微镜获诺贝尔物理学奖。
德国科学家施陶丁格因对高分子化学的研究获诺贝尔化学奖。
美国科学家李普曼因发现辅酶A及其中间代谢作用、英国科学家克雷布斯因阐明合成尿素的鸟氨酸循环和三羧循环而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
英国首相丘吉尔因艺术性历史文献《第二次世界大战回忆录》获诺贝尔文学奖。
美国人马歇尔因战后“对欧洲经济所作的贡献，对促进国际和平所作的努力”获诺贝尔和平奖。
1954年12月10日第五十四届诺贝尔奖颁发。
德国科学家玻恩因对粒子波函数的统计解释、德国科学家博特因发明符合计数法而共同获得诺贝尔物理学奖。
美国科学家鲍林因研究化学键的性质和复杂分子绍构获诺贝尔化学奖。
美国科学家恩德斯、韦勒、罗宾斯因培养小儿麻痹病毒成功而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
美国作家海明威因小说《战地钟声》、《永别了，武器》等获诺贝尔文学奖。
1951年成立的联合国难民事务高级专员署因在第二次世界大战中的为难民提供国际保护获诺贝尔和平奖。
1955年12月10日第五十五届诺贝尔奖颁发。
美国科学家兰姆因研究氢原子光谱的精细结构、美国科学家库什因精密测量出电子磁矩而共同获得诺贝尔物理学奖。
美国科学家迪维格诺德因第一次合成多肽激素获诺贝尔化学奖。
瑞典科学家西奥雷尔因发现氧化酶的性质和作用获诺贝尔生理学或医学奖。
冰岛作家拉克斯内斯因写了恢复冰岛古代史诗的艺术作品获诺贝尔文学奖。
1956年12月10日第五十六届诺贝尔奖颁发。
美国科学家肖克利、巴丁、布拉顿因研究半导体、发明晶体管而共同获得诺贝尔物理学奖。
英国科学家欣谢尔伍德、苏联科学家谢苗诺夫因研究化学反应动力学和链式反应而共同获得诺贝尔化学奖。
德国医生福斯曼、美国医生理查兹、库南德因发明心导管插入术和循环的变化而共同获得诺贝尔生理学或医学奖。
西班牙作家希梅内斯因长诗《一个新婚诗人的日记》获诺贝尔文学奖。
1957年12月10日第五十七届诺贝尔奖颁发。
美籍华裔科学家杨振宁、李政道因发现在弱对称下宇称不守恒原理而共同获得诺贝尔物理学奖。
英国科学家托德因研究核苷酸和核苷酸辅酶获诺贝尔化学奖。
意大利科学家博韦因发明抗过敏反应特效药获诺贝尔生理学或医学奖。
法国作家加缪因小说《陌生人》、《鼠设》等获诺贝尔文学奖。
加拿大人皮尔逊在英、法、以色列军队全部撤出埃及领土起了调解人的作用因获诺贝尔和平奖。
1958年12月10日第五十八届诺贝尔奖颁发。
苏联科学家切伦科夫、弗兰克、塔姆因发现并解释切伦科夫效应而共同获得诺贝尔物理学奖。
英国科学家桑格因确定胰岛素分
开学了，朋友向我抱怨她家的孩子暑假的表现：不做作业，整天玩手机，开学了暑假还没完成等，在整个暑假，自己和孩子的冲突不断，最后，朋友叹了口气，孩子不但不爱学习，还有其他好多毛病，在她的眼中，好像孩子浑身都是缺点，没有一点优点。
有个做老师的朋友给我说过一件这样的事。她曾经给自己的学生家长布置过一项家庭作业，让学生家长写下自己孩子的十个优点，作业交上了一看，大部分家长写孩子的优点只有4、5条，甚至有个家长在给老师的作业上写道：实在抱歉，老师，我实在找不出孩子的优点，但缺点可以找很多。
在莉·沃特斯的《优势教养：发现、培养孩子的优势教养的实用教养方法》一书。
比如：你今天穿了件红衣服，你就会发现今天穿红衣服的人很多。
02、父母的负面偏见。
大脑的构造本身就让父母容易忽视孩子的优势，简单说来就是，我们身体的机制会让我们更快更经常地看到坏的方面，而不是好的方面。这种负面偏见太过自动化，它往往在我们还没意识到的时候，就已经在起作用了。
孩子考试考了个好成绩，你心里很高兴，但是，你对孩子说的话却是，你看，你还是太马虎了，你英语的选择题这几分不应该丢，语文的基础题的分也丢得太多，你要是认真些，你的总分可以更高。
教育学家拿破仑·希尔认为，每个孩子都有许多优点，而父母却总是盯着缺点。认为管好孩子的缺点，才能让孩子更好地成长。其实，这样做就像蹩脚的工匠，是不可能造出完美瓷器的。
父母认为管好孩子的缺点，才能让孩子更好地成长，所以，父母为了让孩子改正缺点，会采用各种措施，其中的一种措施就是惩罚。
在孩子的教育中，惩罚随处可见，而且，惩罚有时候是一种立杆见影的方法。但是，惩罚孩子是基于孩子的恐惧，并给孩子带来更多的恐惧。
首先，我们需要给惩罚下一个清楚的定义。“
惩罚就是通过施加心理或身体的伤痛进行控制。”
惩罚有两种类型：身体的（体罚）和心理的（言语、冷暴力），无论哪一种都会导致恐惧。惩罚这个词本身就暗含某种偿还的意思。父母惩罚孩子的心理是：你不听话，就让你长记性，也是为你好，让你下次不犯。
但父母对孩子的惩罚只会适得其反。惩罚会让孩子的需求受到破坏。
世界著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛确认了人类具有五个层次的需求：生理需求、安全需求、情感/归属需求、尊重的需求和自我实现的需求。
如果孩子在年幼时需求被强行抑制，长大后就难以把握自己人生的基本需求。当孩子持续处于失衡的状态，生活的生活充满忧虑。
马斯洛认为，当低层次需求没有得到满足时，人们无法追求更高层级的需求。换句话说，当缺乏足够的食物、水、睡眠和空气维持生存时，人不可能思考更高层面的需求。对需求得不到满足的恐惧会令人心力交瘁。当一个人的需求长期得不到满足，他的精神就可能出现问题，心理也会逐渐失衡。
想依靠惩罚让孩子改正缺点的父母会发现，惩罚中的打耳光、推身体、打屁股、或者其他形式的身体惩罚，会让孩子在马斯洛需求层次的最低两层：生理需求和安全需求感到恐惧。
恐惧是种封闭和收缩的能量，它让人逃避和躲藏，恐惧具有伤害性，它给人带来痛苦，令人自我贬低；恐惧还让孩子失去内心平衡。
所以，孩子在面对恐惧，会极力避免更多的伤痛。在这种状态中，孩子不可能真正理解和接受父母的训诫。
并且，惩罚通常与人类的第三层需求—对爱和被爱的需求相抵触。它会限制自尊的发育，当然也必将影响人的自我实现。
卡尔·门宁格说过“我们对孩子做了什么，他们就会对社会做什么。”
因为还有研究显示，孩子被体罚之后会经历恐惧、愤怒、悲伤等情绪，这些情绪会使他们更加难以认同父母的管教。被父母打过的孩子，更可能对他人产生敌意，他们不会认为是自己做错了才被打，而认为是别人导致自己被打，从而在社交时更具有攻击性。所以，打得越多，孩子的行为问题可能越严重，因而，孩子的缺点并不能改正。
言语伤人不亚于拳头
。
根据密歇根大学的伊森·克罗斯博士的一项实验表明：当一个人受到语言暴力攻击，他的情绪疼痛在大脑区域反应，和身体疼痛极为相似，神经系统体验到了几乎相同级别疼痛。
父母对孩子的行为拥有强大的影响力。太多父母对孩子施加基于威胁和恐惧的心理恐吓，对孩子语言暴力，批评、打击等，让孩子服从自己的意愿。而批评、嘲讽和羞辱孩子破坏性巨大，对改正缺点却毫无帮助。还可能导致终生伤害，言语和心理虐待与体罚一样贻害无穷。
因此，著名心理专家马歇尔·卢森堡说：“也许我们并不认为，自己的谈话方式是暴力的，但语言，确实常常引发自己和他人的痛苦。
而且，惩罚会让孩子对他人失去信任。孩子会想：“如果我都不能相信爸爸妈妈会给我爱和尊重，我也不会信任其他任何能控制我的人。”
父母对孩子实行惩罚，目的是想让改正孩子身上的缺点，但同时惩罚给孩子带来了伤害。那怎么办？父母不可能对孩子的缺点置之不理，视而不见的。
优势就是孩子擅长做、经常做而且做的时候满怀激情，感觉良好的事情。
在日常生活中，父母怎么知道哪些是孩子的优势？其实，了解孩子的优势，只要问3个简单的问题即可。
1、父母看到的是否是孩子擅长的事情？
当孩子表现出超出自己年龄的水平、快速学习的能力、在某方面很有天赋时，父母就要注意了。
2、父母看到孩子做这件事时是否有热情
当孩子在发挥优势时，简直是活力四射的。
3、父母看见孩子对这件事是否经常做，喜欢做？
刚刚放完了热播剧《小欢喜》中，方一凡就是靠自己的优势，在高考中实现了逆袭，考进了南京艺术学院。
方一凡的表现完全符合优势的三个因素:他喜欢唱歌、跳舞，并且在高考复习时间紧张的情况下，不怕累，不怕辛苦，充满热情地一直坚持训练，才取得高考的满意的结果。
如果方一凡不发挥自己的优势，继续走普通高考的路，像他妈妈童文洁说的，恐怕连大学都上不了，因为方一凡自己也说，他已经尽了最大的力量，只能考400多分，他也实在没办法了。
因此，发现孩子的优势，鼓励孩子发展自己的优势，有可能让孩子获得成功。
化学家奥托·瓦拉赫小的时候，父母为他选择了文学之路。谁知他的老师却下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，不可能在文学上发挥出来。”接着，父母根据瓦拉赫的意愿，让他改学油画，可是学校给他评语是：“你在绘画艺术方面不能有所成就。”
于是，许多教师认为他是个“笨拙”的学生，成才无望。正当父母没有办法的时候，化学老师根据瓦拉赫做事一丝不苟的特点，猜他也许具有做好化学实验的素质，因此建议他试学化学。
结果，化学触发了瓦拉赫的潜能，点燃了他智慧的火花，这个文学、绘画方面的“差生”，一下子变成了公认的化学方面“前程远大的高材生”。最后，在化学方面的卓越成就使他荣获了诺贝尔化学奖。
发展孩子的优势能帮助孩子改正缺点，并可能给孩子带来成功，父母怎样帮助孩子发展他的优势呢？
父母帮助孩子发展优势从”搭建脚手架”开始。
脚手架指施工现场为工人操作并解决垂直和水平运输而搭设的各种支架。
父母通过搭建脚手架，提供了一个支持孩子成长的结构，直到他们可以将其内化、并运用这一内化过程实现自立。脚手架的形式可能是洞察力、策略、建议、技巧、表格、计划、规则、提醒、鼓励，以及其他父母能做的、帮助孩子独立成长、孩子的优势得到发展。
在这个搭建过程中，父母应该一直指导孩子，帮助孩子但不代替他，在他身旁但不时刻包围他，时不时问一句“进展如何”，和孩子一起设立明确的目标，制订计划以实现目标。
成为脚手架的搭建者，父母必须要具备：
了解孩子的兴趣所在；了解孩子的能力；知道怎样以一种与孩子的能力匹配的方式帮助孩子。
朋友的孩子从小都喜欢画画，一拿起水彩笔，自己能画几个小时，乐此不疲。朋友发现孩子喜欢画画后，朋友就鼓励孩子画画，给孩子买各种彩笔，并把孩子画的画贴在墙上，只要有人去他家，就让别人看，别人的赞扬，给了孩子自信和更大的兴趣。朋友又找了好的老师，根据孩子的情况先学国画。孩子的老师说，孩子的画画功底在同龄的孩子中间，相当可以。
朋友在发现孩子的兴趣画画，她给孩子买彩笔，鼓励孩子，不但自己鼓励孩子，还通过别人的赞扬来鼓励孩子，帮助孩子请好老师，这些都是在发展孩子画画这个优势给孩子搭建脚手架。
父母在发展孩子的优势中运用“搭建脚手架”的技巧，可以确保孩子获得了需要的资源和支持来培养自身优势。他们相信孩子的能力，然后提供一些想法和建议，教会孩子在生活中，通过把优势用于改变习惯或实现个人的学习成长，使自身优势更上一层楼。
02、父母针对孩子“最近发展区”的练习。
最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡阶段。
在“最近发展区”的练习中：成年人让孩子参与练习，逐步提高指定任务的挑战难度，让难度保持在孩子能够达到的高度往上一点点的位置，来帮助孩子提高理解水平，达到他独立发展时难以企及的高度。
朋友的孩子喜欢打篮球，但球技不好，每次跟同学打，都会输，孩子沮丧起来，对篮球渐渐失去了兴趣。朋友在暑假时，专门带孩子去打篮球，先让孩子原地拍球，然后再行进间运球，再训练孩子双手胸前传球，这几步练了几个晚上，等孩子稍微熟练了，就让孩子练习投篮，最后是怎样三步上篮。
在朋友的孩子的例子中，孩子喜欢打篮球，孩子的个子高，这都利于发展孩子的优势，但孩子没有打那篮球的技巧，只会凭感觉打，在跟同学的比赛中多次失败，打击了孩子的自信心。朋友针对孩子的优势进行“最近发展区”练习，先让孩子掌握持球、运球的基本动作，因为打球是团体作战，只有掌握了持球、运球，才能更好地配合队友。然后，是三步投篮，这个难度比较大，只有在朋友的指导下，多次练习，才能达的到。
孩子打篮球的优势在朋友的针对“最近发展区”的练习下，孩子有了更多的掌控感和自信，现在成为了孩子最大的优势和特长。
人无完人，成人都有不少缺点，况且孩子，面对孩子的缺点，父母想用惩罚来改变，不如发展孩子的优势，让孩子通过优势发展而来的自我认同，来让孩子自己改正缺点。
1、家庭环境熏陶法：孩子大部分时间是在家里面度过的，家庭的生活对与孩子的有着很重要的作用，在思想、心理或学习上，家庭化境对于孩子都会产生正面或者负面的影响。作为家长我们应该营造出一个良好的家庭环境，要求孩子做到的事情家长一定能够做到；家庭中的大事情也让孩子参与，是一种平等地位的象征，这样会让孩子感觉到自己的价值。
2、让孩子学会独立探索：让孩子学会独立实践、探索问题是很好的教育实践方式。人类本身就存在懒惰、松懈、被别人左右、懒于独立思考；如果父母再去帮助孩子包办很多事情，就是在害孩子。而且我们都是知道吃一堑、长一智的话，让孩子自己吃点苦头也未必是坏事，也许会是孩子一生的宝贵经验。家长要尽量做到孩子自己的事情自己去完成，做事情的过程本身就是长知识的过程。
3、通过言传和自身来教育孩子：在家庭教育中，言传是一种很普遍的家庭教育方法，家长利用某一件事情来和孩子谈心、说服孩子做事情、给孩子布置任务等利用信息方式来教育孩子。家长也需要给孩子做出好的榜样，家长一般是孩子的第一偶像，家长的示范作用会给孩子很多启迪，同时引导孩子对一些事情产生强烈的愿望和兴趣。
4、对孩子因材实教方法：家长应该是最了解孩子的，孩子的兴趣所向多会体现在孩子的生活当中，家长可以根据孩子的兴趣给孩子进行教育。每个孩子都是有自己的特点，即使兄弟之间也是有不同的；根据孩子独特的特点给孩子进行教育是家长们常见的方法。当然，这种家庭教育要在孩子特别有兴趣的时候进行才会有效果。
5、学会聆听孩子：聆听不仅是做人的哲学，也是我们教育孩子的方法之一。我们对孩子就像对客人一样，在孩子叙述他们的困难和疑问的时候，父母一定要认真的听，而且要弄清楚孩子真实的目的，然后进行正确的引导。
6、让孩子的知识升华:孩子获取的所有知识，都是需要孩子在以后的生活工作中来验证的，我们可以将孩子知道的零散的知识给综合起来，让孩子有一个全新的认识，这样孩子的就会升华到更高一个层次。学生就是有了某种程度而想更上层楼的人，孩子在学生时期会问很多本来没有必要问的问题，可是这些问题确实父母没有办法回答的。其实，这些都是孩子求知欲望的体现。孩子的知识需要教育才能够实现，满足孩子求知欲望也是父母的天职，也是丰富孩子知识、提供自我的最好时机。
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