课文知识点掌握
1《山中访友》的作者____________体裁是_________。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感
2《山雨》的作者是____________体裁是_______按________、________、________的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受运用(比喻),(拟人)的修辞手法，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的____之情。
3《草虫的村落》的作者是_________体裁是_______。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法 草虫的村落的特征是_________。
4《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受采用先_______ 后 _______描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分_____ 、_____ 、____、 _____四个方面进行具体描写。
5《詹天佑》以________为题，讲了他主持修筑_______完全由我国的工程技术人员______ 、______的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从______ _ 、_______ 和 _______来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的____________贯穿全文。文章的中心句是 。
6《怀念母亲》的作者是____________，课文以 的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样 和同样 。
借助_______、_______摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。
7《彩色的翅膀》以____________为线索，“我“随小高上岛一路的_______为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用_______的叙述方法。结尾点题。
8《中华少年》作者是______，这是一首______。
·演讲稿的特点：（ )、( ) 、( )
第二单元学过的课文中,哪些人,哪些事打动了你说说理由!
《詹天佑》:我被爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事所打动在当时恶劣的社会环境下,詹天佑临危受命,面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为了维护祖国的尊严,他战胜一切艰难险阻,创造性的开凿隧道,设计“人”字形线路,在强烈的爱国精神与科学态度,以及创造才能,提前两年完成铁路竣工长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风
《怀念母亲》:我被作者在自己亲身母亲离去时,内心承受巨大痛苦时的情节所打动作者从小就离开母亲,很少回来,没有很好的帮助母亲分担生活的压力,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,她带着遗憾与不舍离开这个世界,这使作者内心是多么痛苦,唯有关于母亲的记忆成了作者心灵深处的慰藉
9、《穷人》出自( )国著名作家( )的短篇小说 他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象 课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止
10、《别饿坏了那匹马》作者______。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现_____次。
11、《唯一的听众》作者______。课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化
12《用心灵去聆听》作者是______。题目是__________的高度概括与肯定，也点名___________。全文围绕_________ __ 的主线展开。课文多处运用了___________的手法。
·《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》
13、《只有一个地球》体裁是__________。课文中运用说明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟”
列数字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的它是一个半径只有六千三百多千米的星球”
作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球”
14《大瀑布的葬礼》课文采用__________的手法，即先写结果，后写起因与经过。还采用______的手法，把（昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比），（把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比）。其次是（首尾照应）。
15《这片土地是神圣的》体裁是__________。本文属于__________结构。文章的中心句是 。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于 的结构、大量运用 等表达手法、强烈地表达了印第安人对土地表达了人们 。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是 。
16《青山不老》作者是______。点明文章的中心句是 。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。由所学课文想开去:
13、《只有一个地球》课文学习中我们知道了如果不顾后果的滥用化学品,可再生资源不但不能再生,还会造成一系列生态灾难联系到生活中,这些生态灾难就发生在我们周围:水土流失,洪水泛滥,土地沙化……
14、《大瀑布的葬礼》想到我们目前一些面临枯竭的瀑布,想到该如何去保护它们
16、《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情:节约每一张纸,不使用白色塑料袋,不乱扔废旧电池,栽种小树苗……
15、《这片土地是神圣的》由“大地不属于人类,而人类是属于大地的”联系生活来
“竭泽而渔”选自《吕氏春秋．孝行览》意为淘干了水塘捉鱼比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划
17《少年闰土》作者_________，他的作品有《 》《 》《 》《 》。他被誉为“ ”，毛泽东评价他是伟大的_________、________、_________。本文选自短篇小说《 》。课文以________为题。通过回忆重点写闰土给“我”讲了_________、________、_________、_________四件事。刻画了闰土是一个_________、________、_________的农村少年。
18《我的伯父鲁迅先生》作者_________，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，说明鲁迅是一个_________，________、_________的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以_________为标志，共分五段。本文的中心句是 。本文采用_倒叙__，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是_________，《永远不能忘记的事情》作者是_________。
19《一面》作者是_________，_____次外貌描写都抓住了鲁迅“_____”的特点。《毁灭》是_____国作家________写的长篇小说。《铁流》是_____国作家________写的长篇小说。
20《有的人》作者_________，为了纪念鲁迅逝世_________写的一首诗。本诗运用了_____的表现手法。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到_________。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到________。
诗海拾贝
《采薇》选自我国最早的诗歌总集《 》。 《春夜喜雨》是 律诗，作者是 代 。
《西江月夜行黄沙道中》体裁 作者 。 《天净沙秋》体裁 作者 。
《太阳的话》和《白桦》体裁 作者分别是 和 。
《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是 。
21《老人与海鸥》前半部分通过老人 、 和 等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前 、 、 、 等 悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
22《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事： ； ； 。
23《最后一头战象》作者_________，被称为“ ”，作品有《 》《 》《 》。本文体裁是 。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以 为序，扣住四个感人片段： 、 、 、 。
24《金色的脚印》按事情的发展顺序来写。
25《伯牙绝弦》这个传说，人们用 比喻知音难觅或者乐曲高妙。
26《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 ，又表现了他 和 ，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠 ，更要依靠 的情感。作者在叙事中进行恰当的 ，使文章的表达更 、感情更 。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为
27意大利画家达芬奇的作品有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
28《我的舞台》作者_________，体裁是_________。课文以_________为线索，围绕__________________这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，_____ 和___ 让人走向成功的道理，阐述了“__________________”的道理。前后照应。
·响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮
可作盆景的竹种，以株小叶细者为佳，如凤尾竹、小佛肚竹、紫竹、唐竹、靓竹、琴丝竹、鹅毛竹、菲白竹、菲黄竹、翠竹等。选用寓意吉祥或形状色彩奇特的竹种，可有效增强竹子的观赏性，如黄竹寓意财源广进，佛肚竹寓意大肚能容天下不平之事，龟甲竹犹如龟甲而称奇，方竹因其竹杆呈方形而独具一格。室内养竹子对人体有很多益处，它能吸收室内异味，吸收有害气体如甲醛等，释放竹香，而且对室内空气中的二氧化碳和氧气含量有调节作用。
#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的北京版一年级上册语文课件：《木禾米竹》，欢迎阅读与借鉴。
篇一
一、教学目标：
1、认识木禾米竹4个生字，能借助音节读准字音，会写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透识字方法。
3、照田字格里的范字写好木禾米三个字，培养学生认真书写的好习惯。
4、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
二、教学重点：1、会按笔画记字形，写好基本字木。
2、理解生字的意思。
三、教学难点：指导学生按笔顺规则在田字格中把生字写规范、美观。
四、教具准备：多媒体课件，、生字卡片
五、教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、拼音：本课音节:zhz、mhmùhémǐzhú
2、请说出笔画名称：一丨丶捺、(丿…)（这四个有个共同的名字叫撇。再仔细看什么撇？
二、引入，激发识字兴趣。
（1）我们运用看图识字的方法学习了象形字日月水火，今天老师又带来4幅美丽的，想不想看看。
（出示）说说图上画的是什么？
（2）老师这里有几个象形字，仔细看，这几个象形字跟哪幅图比较象？大概念什么？（这几个象形字和图是一一对应的，其他同学仔细看，看他们贴的对不对，你同意这样贴吗？不对，请你改正。）
慢慢的，这几个象形字形状不断变化，变成现在的汉字，它们分别对着哪个象形字？
生字以这种方式和我们见面了，我们一起叫出它们的名字吧。（板书课题）练习拼读，男读、女读、去拼音读、跳读。这节课我们就来学习：木禾米（竹拿掉）
三、教学新知
一）学习木字
1、读音。拼读
2、找朋友。你们认识什么树木呀？[（树木、杨木、桃木…）用木头能做成什么呢？]
说句子。你能用带有木字的词说一句话吗？
（句式：--------有树木。）
树木是我们人类的朋友，要爱护它。
3、怎样记住木字呢？（多种识字方法）（1）图记；（2）数笔画；（3）熟字加笔画。
老师给你点时间，用你最喜欢的记字方法来记木字
检查：你是怎样记住木字的？
4、小结：我们先读的拼音，接着组词，说句子，再用自己喜欢的记字方法记住木字。
二）亲近稻田，认识禾、米
不远处，有一片稻田，稻田里有刚刚插下的（禾苗）
1、图1一棵、图2（二棵）、一排、一排排、（一片、一片片）（绿油油）一（）禾苗
（）的禾苗
2、是啊，耕种这些禾苗的农民是多么的不容易，你们还记那首描写农民在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗？里面就出现了禾字----《锄禾》背一背。老师起头：背了这首古诗，你们此时最想说些什么？
生：我觉得农民伯伯不容易。
生：我们不能浪费粮食。
我们读了音，了解的意思，怎样学习禾字呢？（音、组词、记形）
3、过渡：禾苗慢慢长高，长成了稻子，结出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，农民伯伯把稻谷去壳，就看到了我们非常熟悉的（大米）。
（1）你们能用学习木的方法来自学米字吗？回忆一下过程：先读音，接着组词说句子，最后记住它的形。
（2）先自己说，再与同桌说说
（3）汇报你怎样学习米字的？
过渡：我们知道了木、禾、米的读音，会组词，用自己喜欢的方法记住这3个字。同学们学得很认真，现在我们来写写木、禾、米这三个字，比一比谁写得又正确又美观。
三）指导书写：“木禾米”
1、看三个字：在田字格中呈什么形状？比高矮，比宽窄，撇捺的高低。
2、先来认真观察木字，
a横和竖比，长一些，还是短一些？从哪起笔，到拿收笔？
B横要倾斜一点，稍微爬了一个小坡。
C竖要直，从哪起笔，收笔在哪？
三笔撇要尖，从交叉处起笔，到哪收笔/
四笔捺要有角，从哪起笔到哪收笔？撇捺要对称
描红，写字三个一。评价优点。
修正
3、禾、米：
你们看，禾字，也有木字，里面横竖的位置有什么变化？（渗透汉字避让原则）米字里面横竖的位置有什么变化？
你能自己写写禾、米2个字吗？学生写，师巡视指导，展示评价。
四、课堂总结：
创设情景：老师扮演各种角色
如：（妈妈问：今天语文课你学习了什么？禾苗是什么呀？）
爸爸问：…
篇二
教学内容：识字（二）7木禾米竹
教学目标：1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重点：会读、写本课生字。
教学难点：按笔画写好“竹”字。
教具：卡片，图，投影仪。
学具：卡片。
课型：新授课
授课时间：
教学过程
一、情境导入
同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。
二、探究新知
（一）认识木禾米竹
1师分别出示，生说说图上画的是什么？
生借助图下拼音读准字音。
（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú
木禾米竹
2生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画
木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。
禾共5笔，第一笔是“ノ”
米共6笔，第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”
竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅”
3小组内讨论：
4了解字义。
师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还
能用木来组成哪些词语？
生：（木门、木头……）
禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？
米、竹同上。
5指导读字音
师范读，生练习读。
（二）学习“木禾米竹”的写法。
1生观察生字卡片上生字书写的特点。
生汇报，自由说。
2生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。
师进行指导。
如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。
三、巩固拓展延伸。
1．读一读
木门木工大米小米竹子
2你在生活中的哪些地方看到过这些字？
自由说
四、课堂小结：
今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。
五、板书
7．木禾米竹
mùhémǐzhú
木禾米竹
木门木工禾苗大米小米竹子
六、作业
1、书写本课4个生字一个一行
2、用生字组词看谁的最多！
3、要求：准确。
七、自评
教学内容：8口耳目舌
教学目标：1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重点：会读、写本课生字。
教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。
教具：卡片，图，投影仪。
学具：卡片。
课型：新授课。
授课时间：
教学过程
一、复习导入
1游戏：
师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。
口耳目舌早
2导入
同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。
二、探究新知
（一）认识口耳目舌
1师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口kǒu”,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，“耳ěr”
生练习读，用哪看，“目mù”伸出舌头，出示“舌shé”
2师领读，生同桌互读
3生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。
口共3笔目共5笔
耳共6笔舌共6笔
4小组内讨论你如何来记住这些字形呢？自由说。
如：口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛竖起来
5了解字义
你能用它们分别来组词吗？
如：人口目光门口……
（二）学习口耳目舌的写法
1生观字田字格里的生字，了解生字的特点。
2生互相说一说
如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。
舌第一笔ノ要写得平一些。
三、固拓展延伸：
1读一读
人口门口目光
2你在生活中哪还看到用到过这些字？
四、课堂小结
你学会了什么？
五、板书
8口耳目舌
kǒuěrmùshé
口耳目舌
人口门口耳朵目光舌头
六、作业：
1、书写本课4个生字一个一行
2、用生字组词看谁的最多！
3要求：准确。
七、自评
教学内容：9关心大自然
教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”
2、会读3个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、培养学生保护大自然的良好品质。
重点：学会生字，并能正确书写。
教学难点：了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思
教具：生字卡片，投影仪。
学具：生字卡片。
课型：新授课。
授课时间：
教学过程
一、情境导入
同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。
出示课题――――关心大自然
二、探究新知
（一）读儿歌
1师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。
2生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。
3了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。
如：“爸爸妈妈关心我的学习”
“我要保护小动物”
利用图来理解森林
（二）认识生字
1学习新笔画
卧钩和木字旁
2生找一找和木字旁有关的生字
林森
它们有什么相同点，有什么不同点。
都有木森比林多一个。
3心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。
（三）学习写法
1生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。
2师进行指导
如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点
心，第二笔卧钩
森，上小下大
三、巩固拓展延伸
1读一读
关心森林保护
2你还能用生字组成哪些词语
四、小结
同学们读的写的都很好，课下还要多练习。
五、板书
9．关心大自然
关心森林
关心森林
六、作业：
1、写生字一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求：认真。
七、自评
教学内容：10昨天今天和明天
教学目标：1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁“日字旁”
2、会读7个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重点：学会生字，并能正确书写。
教学难点：能正确书写
教具：生字卡片，投影仪。
学具：生字卡片。
课型：新授课。
授课时间：
教学过程
一、复习导入
1在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示
田林森竹木米出生在不工回厂
2导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢瞧！它们来了。板书，10昨天今天和明天
二、探究新知
（一）朗读课文，整体感知
1生借助拼音，自己试读。
2师范读。生练习读。
3找出生字读准字音
jīnmíngzhōngwǔ
今明中午
（二）认识生字，了解字义
1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。
2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？
3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的
区别。
4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。
5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛）鼓励学生动脑筋有不同的方法。
（三）学习生字的写法。
1生观察田字格中生字的写法，占格。
2同桌说一说应注意的地方。
如：明，左右结构，右半部“月”的撇中的口要扁长。
3生练习书写，师适时的指导。
三、巩固拓展练习。
1读一读，昨天今天明天经常中午
2游戏，摘苹果找对生字与字音。
3你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
你今天哪些收获？
五、板书
10．昨天今天明天
jīnmíngzhōngwǔ
今明中午
今天明天中午上午
六、作业
1、生字一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求：认真。
七、自评
教学内容：11云儿见它让路
教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。认识“宝盖儿”
2、会读5个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、培养激发学生识字兴趣。
重点：学会生字，并能正确书写。
教学难点：能正确书写
教具：生字卡片，投影仪。
学具：生字卡片。
课型：新授课。
授课时间：
教学过程
一、激情导入
1复习
读生字卡片，看谁读得最准确。
2导入
在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？
师：云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
生猜，师出示谜底板书fēng
风
生读一读。
二、探究新知
（一）图文对照，认读字词
1生借助拼音，试着读一读课文。
2指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。
（二）了解意思
1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)
如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃……
通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。
你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说
（三）学习生字的写法。
1生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。
2试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。
如：儿，注意两笔间距离。
它，“宀”写得长
手，注意与丰的区别
头，写好两个点，注意与兴的区别
三、巩固拓展延伸。
1游戏
老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。
一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，
到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，
每年不留花种子，要想抓它抓不住，
年年花开飘世界。太阳一出就不见
（雪）。（雾）
2游戏，摘苹果找对生字与字音。
3你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。五、板书
11．云儿见它让路
értāshǒutóu
儿它手头
六、作业：1、生字一字一行
2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。
3要求：认真。
1、用小鸡饲料、蛋黄、蛋壳粉加水调成糊状，以扁平且长的竹片喂它。(在它自己张嘴时)如它不张嘴可用竹片沾很稀的蛋黄水在它嘴角引它进食只要它一开口就好喂了。当它长大后开始换毛时可将饲料慢慢换成干饲料(蛋小米、苏麻、谷子、菜子、小谷等等)。
2、因它正在成长期消化特快，所以你喂它后很快它又要吃，你可以让它叫一会没关系的。
3、一天之类最好多喂几次，最少也应每2—3小时喂一次。
4、从出壳到它能自己飞大约要30天左右(只是能飞，但飞行能力有限)。
5、无需教它飞，飞是它的天性，它自己会完成这一学习过程的。
我认为这是一个事关人性，价值观的问题。
1炫耀性消费还是理性消费，低调性消费
2你是一个包容性的，还是一个挑剔型/鸡蛋里挑骨头的人
3你是一眼天下还是一叶障目不见泰山
4小米公司自己的很多特点决定了，喜欢它并不容易。
5当然还有其它更多人性的点，也许我目前没有看到
一，先说炫耀性消费，现实世界就是这样，很多人，男的女的，自己拿LV的包，开奔驰的C，就瞧不起背不知名牌子的包的人，昂着头叫嚣当心我削你，你个开破牌子车的人。这样的人很多，对吗？因此，拿着苹果的人，三星的人，就是看不起拿小米手机，魅族手机的人，balabala你在乎吗？你是一个虚荣心爆棚的人吗？拿几乎几个月的工资买新款的苹果手机？吃泡面省钱买LV包包？当然，这不是大多数。我自己，特鄙视炫耀性消费，虚荣型消费，买了东西都是要给人看向世界宣告。我自己用的是小米10Pro的手机，12+512，而现在（2020年3月31日）一部二手iPhoneXS Max 256G是四千多不到五千块钱。所以，不要鄙视这个鄙视那个，另外，别欺少年穷。我想说的是，做自己，也没有必要迎合别人的喜好。我喜欢安卓，因为骚扰电话拦截，目前的手机号用了快15年了，垃圾电话太多了，而安卓就太省心了。另外，的确不喜欢苹果手机的刘海。IOS无敌于天下我承认，我用过4S,5,6,6SP。
二，我们身边有的人，包容性很高，对别人很柔和，自己生活平平淡淡，平淡的微笑，大家很喜欢，很容易和他们做朋友。而有的人，就是喜欢战斗，没事就喊起来了，甚至推推搡搡，叫嚣你脑子有病吧？和父母关系也不好，不能和父母好好说话，和身边人容易战斗，踏踏实实喜欢一个人，一个物品，太难。因为他们的毛病显而易见。没有设计感，品牌太low以一个人的智商，谁挑不出一个品牌或者一个人10个甚至100个问题？
三，同上
四，小米的品牌调性，决定了很多事情。他所谓的极致性价比，就会导致刚刚发布时抢手，买到就是赚到。我在小米1发布前三个月，花6000元买了摩托罗拉M860,所谓的业界第一个双核1G手机，还有一个笔记本模样的底座。三个月后，小米发布了几乎同款硬件配置的小米1，你知道我当时想什么？哎，肠子悔青了。更让我肠子悔青的，是后来摩托几经转手被卖来卖去，这款手机的操作系统几乎就没有更新过，三个月后摄像头就坏了，换了一个新的，LED闪光点就不亮了。自此以后，手机失去了组织，没有更新没有的售后服务。后来我就说了，此生永不再买摩托罗拉。很多黄牛在网上加价卖抢手的机型，这的确让人愤怒。想买的人买不到，在淘宝上却一堆一堆的，可是都要加价。手机部件有缺陷，例如某代高通发热问题，工艺问题。平心而论，每一个手机品牌都有，要不然那么完美还要什么售后啊。小米的红米，之前是恶评的源泉，几百块的机器，你想体验能怎么样？品控能怎么样？可是为了市场份额我很多次申请小米家宴，从来没有成功过，虽然家宴发生的地方离我家只有几公里；从来没有现场参加过小米的发布会；可是雷布斯实力宠粉的行为：49元包往返顺丰换电池，包含小米9,8,6等等等，你说它不香吗？小米10系列现在免费贴膜，虽然不值钱，但是你手机已经买了，小米已经没有义务免费给你贴膜了，不对吗？小米进入了很多个领域，树敌无数，也获得了很多的不喜欢。例如无人机，怎么和大疆比？比如扫地机器人，真的不如石头。小米进步的理由，是充电宝，拉高了行业的平均底限，至少现在没有假冒伪劣的充电宝了吧？小米手机，至少带头消灭了山寨手机吧？苹果手机没有问题吗？轻易被弯折，iPhone4信号不好等等等等，旧款手机降频
好了，我来总结，这才是我想说的话。
我没有简单把人划阵营，说你用苹果就是虚荣，我没有那么狭隘。在一线城市很多人的收入一个月可以买好几部苹果旗舰顶配机。我也没有说买LV就是虚荣。我所指的是少部分人，用包包和车品牌定义你的存在价值，我想说这太扯淡了。另外，过你自己的人生，我管TM你喜欢还是反感，也许你的人生，是我所不齿的。朋友们，衷心希望你勇敢的活出自己的人生，健康，喜乐，有家人的陪伴和爱！
附图：一个小米用户对华为品牌衷心的祝福
谷歌虽有不作恶的文化，可惜已经是一个恶人,近期封杀猎豹全部APP，曾经热恋的人如今分道扬镳却没有沟通只有宣布！
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