544除以91四舍五入调商怎么算

544/91=5978(因为被除数和除数都是整数，所以商保留1为小数）

保留1位小数，先保留2位小数，

=597=60

7金上去，9+1=10，十分位为10，十分位能进一位到个位，然后十分位变为0

即60

小学阶段，除数是两位数的除法既是重点又是难点。在这样的除法中，试商非常关键。所谓试商就是通过试验找到合适的商，如果不合适的话还需要再调整，这叫做调商。

试商在数学思维中，属于猜想和假设思维，是很重要的一种数学思维。正因为有了试商，两位数除法才有可能被解决，但是，试商对于学生来说太难了。

除数是两位数的除法表面上看上去，和一位数除法没有什么大的区别。但是除数是两位数的除法又要算除法，又要算减法，还要考虑把商写在什么位置，甚至第1次试商不成功的话还要调商，有时候还要调两次。

这四五件事情放在一起，超出了很多同学的工作记忆容量，他们根本难以同时处理这么多学习任务。

因此有的人就开始找诀窍，于是找到了试商歌。但是记住了试商歌真的就会试商了吗？

试商哥是这样的：

一二丢，八九收，

当作整十来试商；

“四舍”商大减去一，

“五入”商小加上一；

同头无除商八、九，

除数折半商四、五；

除完不忘做比较，

余数必小要记牢。

各位家长，我们实际上已经掌握了除数是两位数的除法，但是请问：你们能一眼看明白这是什么吗？如果我们没法一眼看明白，那么孩子也不太可能很快就学会。

实际上，试商歌是总结用的，它里面包含了好几种试商法，而并不是一开始当做学习的规则来使用的。

也就是说，就算孩子记住背会试商歌，那么他也不一定学会试商。

小学数学四舍法试商说课稿

　教材安排了一个例题和一题试一试，本部分内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数四舍五入，看做和他接近的整十数来试商（不需要调商）的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就有利于难点的突破。因此学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

　根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。

　1、通过学习，使学生初步掌握除数是两位数的除法中用四舍法试商，进一步巩固除法笔算的方法，使学生能够正确的笔算这一部分的试题；

　2、在学生体验四舍五入法试商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较小结试商方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力；

　3、结合活动，让学生感受到学贵在思，激励学生养成认真思索的好习惯。本课的重点放在让学生能够灵活运用四舍五入试商法比较熟练的进行试商，顺利正确的进行笔算。在本课的教学中，教师组织学生进行活动，让学生说、思、议、练、评，在实践中让学生自主地进行学习，掌握知识，发展能力。

　为了实现目标，我主要安排以下几个活动。

　 一、说说做做，作好知识准备 。

　1、说一说。说说下面的各数最接近哪一个整十数。通过这一个说一说，让学生能够准确地找出一个数与它最接近的整十数，为四舍五入法试商作好准备。说说一个数里面最多有几个几十（如：92里面最多有（）个30等）先让同桌互说，然后口答。通过这一个说一说，训练学生的试商思考方法，有利于学生迅速准确地进行试商。

　2、做一做。列竖式计算（97÷30、3800÷60），让学生独立做题后交流说说试商方法和结果。让学生重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于学生运用已有知识进行迁移。通过这一部分的知识准备，为学生自主学习新知树立强有力的支撑。让学生感悟到研究新知的思索方向。

　 二、例4的探索。

　教师通过改变复习题97÷30出示例4：97÷32，鼓励学生自己来试一试，和旁边的同学说一说你是怎样来思考计算的，然后和全班同学说说。在练习和交流中让学生发现把32看作30来试商这一方法比较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：2091÷51，学生解题后说说试商方法和计算结果。

　通过改变数字出示例题让学生尝试做一做，让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。在尝试成功中感受学习的快乐。鼓励学生马上运用发现的试商方法试一试，延伸学生的学习兴趣，让学生理解和掌握四舍五入的试商方法。然后组织学生把刚才的题目和学过的题目比一比，让学生说说有什么相同的地方和不同的地方。通过比较发现新知识的'生长点，使学生进一步感悟到除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。培养学生观察比较能力和表述能力。

　 三、运用知识。

　1、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。教师出示题目后先让学生同桌之间互相说一说，然后口答。通过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握四舍这一试商方法。

　2、结合情境算一算：教师出示三题相关这一部分计算的一步应用题，让学生进行解答计算。通过这一结合实例的练习，让学生在计算中运用四舍这一试商方法，让学生在解题中体会到计算问题在我们的生活中到处存在，让学生感受到我们的生活中处处有数学，使学生确立想学好数学的思想。

　3、教师创设情境：王老师带着500元钱去买玩具，机器人每个21元，小熊每只32元，你能提出什么问题，并且算一算。让学生小组合作进行讨论并解答，让学生运用知识解答问题，鼓励学生有多种结果，培养学生的发散性思维，培养学生的学习兴趣，也让学生体会到数学的有用性。

　在这节课中，为学生构造探索新知的知识基础后让学生独立尝试，发现四舍五入这一试商方法，体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，在轻松的教学环境中让学生学到知识，能力得到发展。

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