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我采用的教具是小棒，我想用小棒演示“满十进一”的过程会更形象一些。然而在实际教学中却发现，尽管孩子们在“24+9”的算法探究中，孩子们表现的非常活跃，对算理的理解也非常清晰，一个个说的头头是道，然而在练习中却发现一个很大的问题，就是总有些学生出现数位的差，小棒换成了计数器，先是学生说过程，我拨计数器，在学生逐渐理解之后，我让学生自己边说过程边拨计数器，有了这些充分的认识之后，学生基本建立了清晰的数感，之后的计算就显得轻松了许多。 看来计数器在一年级学生学习数的认识和数的运算中的确起着举足轻重的作用。一年级学生的思维以形象思维为主,在具体运算阶段，借助一些简单的学具，比如小棒、红花、计数器等帮助学生进行数学学习是必须的。在实际教学中，这些教具又各有自己的优缺点，所以，我们必须根据教学内容合理选择适当的教具，只有这样教具才能起到事半功倍之效。
这个计数器分两种一种是教具老师专用质量非常好，结实耐用颜色鲜艳吸引学生的注意力！另一种学生使用的里面含有颜色丰富的算珠，底盒子里面放着一百根颜色不同的小棒还有1到20各数字和加减乘除大于小于号学生可以根据加减乘除自由组合不断的反复练习，既有乐趣you效率高效安全无毒副作用质量第一整十数加一位数的进位加法”，第一节在2班上课时我采用的教具是小棒，我想用小棒演示“满十进一”的过程会更形象一些。然而在实际教学中却发现，尽管孩子们在“24+9”的算法探究中，孩子们表现的非常活跃，对算理的理解也非常清晰，一个个说的头头是道，然而在练习中却发现一个很大的问题，就是总有些学生出现数位的差错，该加在个位上的误在十位上，该加在十位上的又给误在了个位上，起初，我只是误以为是孩子们不细心，但仔细分析之后发现根本原因还在于学生没有建立清晰的数感。我把小棒换成了计数器，先是学生说过程，我拨计数器，在学生逐渐理解之后，我让学生自己边说过程边拨计，学生的思维以形象思维为主,在具体运算阶段，借助一些简单的学具，比如小棒、红花、计数器等帮助学生进行数学学习是必须的。在实际教学中，这些教具又各有自己的优缺
老师专用质量非常好结实耐用颜色鲜艳吸引学生的注意力另一种学生使用的里面含有颜色丰富的算珠底盒子里面放着一百根颜色不同的小棒还有1到20各数字和加减乘除大于小于号学生可以根据加减乘除自由组合不断的反复练习既有乐趣you效率高效安全无毒副作用质量第一整十数加一位数的进位加法”，第一节在2班上课时我采用的教具是小棒，我想用小棒演示“满十进一”的过程会更形象一些。然而在实际教学中却发现，尽管孩子们在“24+9”的算法探究中，孩子们表现的非常活跃，对算理的理解也非常清晰，一个个说的头头是道，然而在练习中却发现一个很大的问题，就是总有些学生出现数位的差错，我开始思考这个问题。我改变了策略，我把小棒换成了计数器，先是学生说过程，我拨计数器，在学生逐渐理解之后，我让学生自己边说过程边拨计数器，有了这些充分的认识之后，学生基本建立了清晰的数感，之后的计算就显得轻松了许多。 看来计数器在一年级学生学习数的认识和数的运算中的确起着举足轻重的作用。一年级学生的思维以形象思维为主,在具体运算阶段，借助一些简单的学具，比如小棒、红花、计数器等帮助学生进行数学学习是必须的。在实际教学中，这些教具又各有自己的优缺点，根据教学内容合理选择适当的教具，只有这样教具才能起到事半功倍之效。
教具老师专用，质量非常好，结实耐用，颜色鲜艳吸引学生的注意力！一种学生使用的里面含有颜色丰富的算珠底盒子里面放着一百根颜色不同的小棒还有1到20各数字和加减乘除大于小于号学生可以根据加减乘除自由组合不断的反复练习既有乐趣you效率高效安全无毒副作用质量第一！上下操作学生边理解边动手更能很好的使用这个计数器对于蒋进位加减法特别有好处
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