一份检讨，肯定太多了这里有篇素材，烦请亲们看下事情经过：今天，发生了一个重大事件：初二(1)班的倪老师把我前天在教室黑板乱写乱画，顶撞老师的事告诉了我们的班主任吕老师，吕老师很生气，让我去办公室写检查，并当全班同学念读，这使我今天的日子过的很悲惨，勇敢地记录下来吧!提醒自己，不忘耻辱，改掉缺点。 检讨书 年11月26日中午，离上作曲课还有半小时，我和其他几位同学进了教室，并且在黑板上乱写乱画。这时，高三。一班的班主任倪老师到了我们班门口，对我进行了批评。我当时心想：在黑板上写写画画没什么，对倪老师的批评很不服气，就跟倪老是进行了辩解，态度很不好，这使得倪老师非常生气。 班主任吕老师听说此事后把我叫到办公室对我进行了严厉的批评并给我讲了很多道理，我心里生出了忏悔之心。我认识到：应该在空闲时间内抓紧练琴。最重要的是，我不应该对老师的态度不恭敬。《规》上告诉我们：“父母教，须敬听;父母责，须顺承。”老师也是一样，是我们的师长。在批评我们的时候，我怎能去跟老师顶嘴，找各种各样的借口呢应该以很诚恳的态度去承认错误。《规》上说：“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声。”即使老师家长说的有我们认为不对的地方，也要和老师家长耐心地解释，不能顶撞。如果我们顶撞老师，怎能对得起爱我们的父母，对得起关心我们的老师呢 《规》上还说过：“过能改，归于无;倘掩饰，增一辜。”这句话的意思是：有了错误不可怕，能改掉就是好孩子。如果掩饰自己的错误，就会罪加一等。 这件事给了我一个很大的教训，我也深刻认识到自己的错误。我保证：今后在有空闲的时候抓紧时间练琴，学习，并对老师谦卑恭敬，希望同学们吸取我的教训，不犯类似的错误，做一个勤奋有礼貌的好学生!
1 文言文中的经涂是什么意思
经涂
汉语词语，意思是亦作经涂。在《周礼·考工记·匠人》出现过。
1 亦作经途。亦作经涂。2南北向的道路。3所历路程
详细解释：1南北向的道路。《周礼·考工记·匠人》：“国中九经九纬，经涂九轨。” 晋 左思 《蜀都赋》：“经途所亘，五千馀里。” 南朝 宋 颜延之 《始安郡还都与张湘州登巴陵城楼作》诗：“经涂延旧轨，登闉访川陆。”
2 所历路程。《文选·任昉诗》：“与子别几辰，经涂不盈旬。” 李善 注：“经犹历也。”
摘自《》
2 将的所有文言文用法上找的，删减了一些，希望对你有帮助~~将，jiāng 〈动〉 1 （《说文》：“形声。
从寸，酱省声。”案：从繁体字形看，将字从爿，从手持肉之形。
“爿”指木片。“爿”与“手持肉”联合起来表示“在木片上涂抹肉汁”。
本义：带肉汁的木片。引申义：以带肉汁木片引诱、鼓励。
转义：半液态半固态的涂抹类辅助食品。凡从将之字皆与此本义、引申义及转义有关。）
2 扶持，扶助将，扶也。——《广雅》 案：扶助即辅助。
“将”作为带肉汁的木片是一种实现目的的辅助手段，故有扶助义。 无将大车。
——《诗•小雅•无将大车》 案：此句中的“将”，是“引导”的意思。 天不我将。
——《诗•大雅•桑柔》 案，此例句中的“将”，是激励、引导的意思。 爷娘闻女来，出郭相扶将。
——《乐府诗集•木兰诗》 案：扶将，扶助和引领 为人将车。——《史记•田叔传》。
索隐：“犹御车也。” 案：将车，引车。
吏谨将之。——《荀子•成相》。
注：“持也。” 案：将之：激励之、引领之。
3 又如：将美（助成好事）；将引（扶助收纳）；将扶（扶持；搀扶）；将助（扶助；支持） 4 奉行，秉承使臣将王命，岂不如贼焉？——元结《贼退示官吏》 5 送行来者弗迎，去者弗将。——《淮南子•诠言》 6 又如：将意（致意）；将迎（送往迎来）；将送（送行；遣送） 7 携带 将家就鱼麦，归 湖边。
——元结《贼退示官吏》 8 带领 将胡骏马而归。——《淮南子•人间训》 9 顺从；随从 备物以将形。
——《庄子•庚桑楚》 将自何所至。——《左传•僖公三十三年》 10 供养；奉养 不遑将父。
——《诗•小雅•四牡》 不遑将母。 11 行，进 日就月将。
——《诗•敬之》 12 使用 菩萨将甚兵器？——《西游记》 〈副〉 1 就要；将要 君将若之何？——《左传•隐公六年》 天将降大任。——《孟子•告子下》 将以实笾豆。
——明• 刘基《卖柑者言》 将炫外。 将恐深。
——《韩非子•喻老》 将益深。 将以有为也。
（这是唐朝名将南霁云的话，见于韩愈《张中丞传后序》。文天祥引用此语，说明自己想忍辱留生，以图大举。）
——宋• 文天祥《后序》 柳条将舒。——明• 袁宏道《满井游记》带领）；将然（指将要发生的事）；将欲（将要；打算） 2 必，必定 将拜君赐。
——《左传•僖公三十三年》 将有所不可。——宋• 苏轼《教战守》 民将不安。
3 将近 将五十里也。——《孟子•滕文公》 4 岂；难道 若无然，民将能登天乎？——《国语•楚语》 〈介〉 1 相当于“拿”、“取” 将雌剑往。
——晋• 干宝《搜神记》 呼儿将出换美酒。——《将进酒》 将子头来。
2 相当于“把”、“用” 将身后托汝。——清• 袁枚《祭妹文》 1 连接意思平等的词或词组，表示并列关系，相当于“又”，“且” 。
例如：将信将疑 2 如果；假若 吾将再病。——清• 袁枚《祭妹文》 将听吾计，用之必胜，留之；将不听吾计，用之必败，去之。
——《孙子》 3 或；抑 将有人主张之乎？将无人主张之乎？——孟郊《上常州卢使君书》 〈助〉 1 用在动词后面，表示动作、行为的趋向或进行。在现代汉语里见于方言 宫使驱将惜不得。
——唐• 白居易《卖炭翁》 大虫去了一盏茶时，方才扒将起来。——《水浒传》 将 jiàng 〈名〉 1 （形声。
从寸，酱省声。本义：将领，带兵的人） 2 同本义 将，帅也。
——《说文》 将止不面夷。——《国语•晋语》。
注：“帅也。” 是将率之事也。
——《荀子•富国》。注：“犹主领也。”
军必有将。——《吕氏春秋•执一》。
注：“主也。” 军将皆命卿。
——《周礼•大司马》 鲁欲使 慎子为将军。——《孟子》 将谓五官，左右虎贲、羽林、中郎将也。
——《后汉书•桓帝纪》注 人臣无将。——《汉书•叔孙通传》 代廉颇为将。
—— 汉• 刘向《列女传》 赵将 马服君。 诸将请所之。
——《资治通鉴•唐纪》 诸将皆失色。 将吏敢复有言迎操者。
——《资治通鉴》 〈动〉 1 统率；率领 葛婴将兵。——《史记•陈涉世家》 将荆州之军。
——《三国志•诸葛亮传》 自将三千人。——《资治通鉴•唐纪》 李进诚将三千。
将数百之众。（将，带领。）
——汉• 贾谊《过秦论》 括不可使将。—— 汉• 刘向《列女传》 其马将胡骏马而归。
——《淮南子•人间训》 将 qiāng 〈动〉 愿；请求。用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒，秋以为期。
——《诗•卫风•氓》。
3 文言文曳尾泥涂的翻译原文：庄子①钓于濮水②，楚王使大夫③二人往先焉④，曰：“愿以境内累⑤矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥⑥而藏之庙堂⑦之上。
此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
译文：庄子在濮河钓鱼，楚国国王派两位大臣前去请他（做官），（他们对庄子）说：“（楚王）想将国内的事务32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333363363538麻烦您啊！”庄子拿着鱼竿没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死时已经三千岁了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只（神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？” 两个大臣说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”
庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”注释：①庄子：名周，战国时期的思想家、文学家，著有《庄子》。
《庄子》一书是庄子学派的著述总集，也是中国道家学派的重要典籍。现存《庄子》共33篇。
②濮水：古河流名，在今安徽省的北部。③大夫：大臣。
④往先焉：指先前往表达心意。先：致意，问侯。
焉：兼有“于之”的意思，到那里。⑤累：烦劳⑥巾笥：巾：覆盖用的麻织品。
笥：盛饭食或放衣物的竹器，此处用作动词。装入竹箱里。
用锦缎裹，用竹箱装。⑦庙堂：国君祭祀祖先的地方。
请采纳，谢谢。
4 涂口红文言文检讨书100字吾出于好奇，把妈妈的口红涂抹在了自己的嘴上，觉得好看，新奇。不料想老师和同学们都对我投来了异样的眼光，吾好像忽然明白自己做错了什么事情，想马上擦掉，但依然不能除尽。
坏影响已经造成，为班集体抹了黑，给学校造成了不好的影响。我十分难过自己的好奇，好美会对吾可爱的班级、有好评如潮的学校造成如此坏影响，吾追悔莫及，下次一定注意。
学生就是来学校学习的，不能把精力放在其它事情上，我还没有进入成年，不能让社会上的化妆现象进入学校。请老师和同学们看我的行动吧。
（文言文）
吾出奇，以母之口红涂于己口上之，觉好看，奇。不意师与人皆谓我投来之异者眼目，吾若忽自知过矣何事，即欲雪，而犹不尽。
渐已成，为班集抹了黑色，与学校作不善者。吾甚忧己之奇，好美必谓吾爱之班级、有誉如潮之学为如此恶风，吾悔之何及，下次当审。
生即来学者，不能留在他途，余未入丁，不能使世之文也入学。请师与弟子观我之动乎。
5 高中、初中中文言文“将”的用法将，jiāng 〈动〉 1 （《说文》：“形声。
从寸，酱省声。”案：从繁体字形看，将字从爿，从手持肉之形。
“爿”指木片。“爿”与“手持肉”联合起来表示“在木片上涂抹肉汁”。
本义：带肉汁的木片。引申义：以带肉汁木片引诱、鼓励。
转义：半液态半固态的涂抹类辅助食品。凡从将之字皆与此本义、引申义及转义有关。）
2 扶持，扶助 将，扶也。——《广雅》 案：扶助即辅助。
“将”作为带肉汁的木片是一种实现目的的辅助手段，故有扶助义。 无将大车。
——《诗•小雅•无将大车》 案：此句中的“将”，是“引导”的意思。 天不我将。
——《诗•大雅•桑柔》 案，此例句中的“将”，是激励、引导的意思。 爷娘闻女来，出郭相扶将。
——《乐府诗集•木兰诗》 案：扶将，扶助和引领 为人将车。——《史记•田叔传》。
索隐：“犹御车也。” 案：将车，引车。
吏谨将之。——《荀子•成相》。
注：“持也。” 案：将之：激励之、引领之。
3 又如：将美（助成好事）；将引（扶助收纳）；将扶（扶持；搀扶）；将助（扶助；支持） 4 奉行，秉承 使臣将王命，岂不如贼焉？——元结《贼退示官吏》 5 送行 来者弗迎，去者弗将。——《淮南子•诠言》 6 又如：将意（致意）；将迎（送往迎来）；将送（送行；遣送） 7 携带 将家就鱼麦，归 湖边。
——元结《贼退示官吏》 8 带领 将胡骏马而归。——《淮南子•人间训》 9 顺从；随从 备物以将形。
——《庄子•庚桑楚》 将自何所至。——《左传•僖公三十三年》 10 供养；奉养 不遑将父。
——《诗•小雅•四牡》 不遑将母。 11 行，进 日就月将。
——《诗•敬之》 12 使用 菩萨将甚兵器？——《西游记》 〈副〉 1 就要；将要 君将若之何？——《左传•隐公六年》 天将降大任。——《孟子•告子下》 将以实笾豆。
——明• 刘基《卖柑者言》 将炫外。 将恐深。
——《韩非子•喻老》 将益深。 将以有为也。
（这是唐朝名将南霁云的话，见于韩愈《张中丞传后序》。文天祥引用此语，说明自己想忍辱留生，以图大举。）
——宋• 文天祥《后序》 柳条将舒。——明• 袁宏道《满井游记》 带领）；将然（指将要发生的事）；将欲（将要；打算） 2 必，必定 将拜君赐。
——《左传•僖公三十三年》 将有所不可。——宋• 苏轼《教战守》 民将不安。
3 将近 将五十里也。——《孟子•滕文公》 4 岂；难道 若无然，民将能登天乎？——《国语•楚语》 〈介〉 1 相当于“拿”、“取” 将雌剑往。
——晋• 干宝《搜神记》 呼儿将出换美酒。——《将进酒》 将子头来。
2 相当于“把”、“用” 将身后托汝。——清• 袁枚《祭妹文》 1 连接意思平等的词或词组，表示并列关系，相当于“又”，“且” 。
例如：将信将疑 2 如果；假若 吾将再病。——清• 袁枚《祭妹文》 将听吾计，用之必胜，留之；将不听吾计，用之必败，去之。
——《孙子》 3 或；抑 将有人主张之乎？将无人主张之乎？——孟郊《上常州卢使君书》 〈助〉 1 用在动词后面，表示动作、行为的趋向或进行。在现代汉语里见于方言 宫使驱将惜不得。
——唐• 白居易《卖炭翁》 大虫去了一盏茶时，方才扒将起来。——《水浒传》 将 jiàng 〈名〉 1 （形声。
从寸，酱省声。本义：将领，带兵的人） 2 同本义 将，帅也。
——《说文》 将止不面夷。——《国语•晋语》。
注：“帅也。” 是将率之事也。
——《荀子•富国》。注：“犹主领也。”
军必有将。——《吕氏春秋•执一》。
注：“主也。” 军将皆命卿。
——《周礼•大司马》 鲁欲使 慎子为将军。——《孟子》 将谓五官，左右虎贲、羽林、中郎将也。
——《后汉书•桓帝纪》注 人臣无将。——《汉书•叔孙通传》 代廉颇为将。
—— 汉• 刘向《列女传》 赵将 马服君。 诸将请所之。
——《资治通鉴•唐纪》 诸将皆失色。 将吏敢复有言迎操者。
——《资治通鉴》 〈动〉 1 统率；率领 葛婴将兵。——《史记•陈涉世家》 将荆州之军。
——《三国志•诸葛亮传》 自将三千人。——《资治通鉴•唐纪》 李进诚将三千。
将数百之众。（将，带领。）
——汉• 贾谊《过秦论》 括不可使将。—— 汉• 刘向《列女传》 其马将胡骏马而归。
——《淮南子•人间训》 将 qiāng 〈动〉 愿；请求。用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒，秋以为期。
——《诗•卫风•氓》
参考资料：
1比兴。
比，就是把一物比作另一物。《诗经·硕鼠》中，把奴隶主比作大老鼠，用的就是比的手法。
兴，就是“先言他物以引起所咏之辞也”。如《诗经·伐檀》中的“河水清且涟漪”就属于“兴”，它引出了下文的叙述。
“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用。如《孔雀东南飞》开头的“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比”。
李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”首联即用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。
2虚实结合 虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬、交织一起表达同样的情感。虚景和实景的关系，有时是相反相成以形成强烈的对比，从而突出中心。
例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人对于昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成以形成渲染烘托，从而突出中心。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。
下阕写虚，通过设想“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻，虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
3衬托 衬托又叫烘托，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。利用事物的近似条件来衬托另一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托另一事物，称反衬。
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”
这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位，这是正衬。而“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”则是反衬。
4对比 对比就是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人以深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人以深刻印象。
如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。
5抑扬 抑扬就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑和欲抑先扬两种。
如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”
诗的前两句从正面着笔，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，这是扬。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题，这是抑。
欲抑先扬，辛辣讽刺了汉文帝政治上的昏庸与荒诞。6象征 象征是指通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操，陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节等。7正侧描写 正侧描写是指对描写对象进行正面的和侧面的描写，又叫直接描写和间接描写。
直接描写对象是正面描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。如王昌龄《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”第二句侧面描写战况：一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
8用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度，个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”
这首词除了回顾作者43年前的南下经历外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的 行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。9动静描写 动静描写是指对事物或景物作动态或静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
如杜甫《漫成一首》：“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。”后一句鱼跳的“动”更衬托出前一句景物的“静”。
10细节描写 细节描写指诗人对生活中的某一个场面或人物神态、动作、语言、心理等方面的细致刻画。以细节为中心组成全篇，往往能使诗词显得凝炼、集中且韵味无穷。
优秀的诗歌，总是以具有典型意义的细节反映主旨，通过这些细节，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。如赵师秀《约客》中“闲敲棋子”，张藉《秋思》中“行人临发又开封”都是非常典型、特别精彩的细节。
11渲染 渲染本是国画的一种画法，在需要强调的地。
7 文言文翻译成白话文：今台阁选举,涂塞耳目；九品访人,惟问中正现在官员的选择举荐，涂抹堵塞人们的耳朵眼睛；九品制度寻访人才，只询问中正官。所以占据上等品级的，不是公侯们的子孙，就是当权者的兄弟。
《傅畅自序》说：当时清点评定九品，把我作为中正。我因为祖上考察各代执掌州乡的人的言论，又兄长宣年三十五岁成为州都。现在我在年少时再次担任这个官职，所以到了上品。
乡中会使的考官，房考，监临，知贡举，监视，提调的子孙和亲戚，按例应该回避。雍正乾隆年间，要么另外考试，要么题目由皇帝钦定，另外选择大臣检校审阅。乾隆九年停止这样做，并且受卷，弥封，誊录，对读等官员的子弟，亲戚都要全部回避。
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范文
尊敬的：
月 日，在 会议上，正当 在台上讲话时，我不仅没有认真聆听和领会领导讲话精神，却在下面偷偷看报纸，并被领导发现。几天来，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向各位领导做出深刻检讨，并将我几天来的思想反思结果向领导汇报如下：
通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。经过几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详细回忆和分析。记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作。但近年来，由于工作逐渐走上了轨道，而自己对单位的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助在使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。
同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。众所周知，开会和领导讲话是布置和安排指导工作的最佳途径，也是各部门各单位开展工作的一个重要思想方针的获得渠道。就是在这样重要的场合下，我却看起了报纸，这充分说明，我从思想上没有把会议和领导讲话重视起来，这也说明，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有把自己的工作更加做好，更加走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其重要的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。
此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在各个会议上，大家都像我一样自由散漫，漫不经心，那怎么能及时把工作精神贯彻好、落实好，并且把工作做好呢。同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，为所欲为的不良风气，我们工作的提高将无从谈起。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。
发生这件事后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。因此，我不请求领导对我宽恕，无论领导怎样从严从重处分我，我都不会有任何意见。同时，我请求领导再给我一次机会，使我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为我单位的工作做出积极的贡献，请领导相信我。
事发于xxx市局财务科在财务清查工作中，发现一份被涂改了罚没款数额的《行政处罚决定书》。经核实，我是该处罚决定书对应案件（xxx非法经营案）的承办人之一，同时也就是该份处罚决定书的涂改者。
经核实，xxx一案依法经审批的案件文书所记载的罚没款合计数额都是3500元；依法送达当事人的案件文书（包括《处罚决定书》和《处罚告知书》）上所记载的罚没款合计数额都是3500元人民币，但当事人实际才缴纳了3000元人民币的罚款，因此财务人员向当事人开具的罚没票据记载的也是3000元人民币的罚没数额。同时，工商所财务人员通常都要求案件承办人在结算罚没票据时，要提供一份相应的《行政处罚决定书》送分局财务室备案。在xxxx一案结算罚没票据时，作为承办人，我向财务人员提供了一份该案的《行政处罚决定书》，财务人员发现该份《处罚决定书》上记载的罚没款合计数额是3500元人民币，与向当事人开具的罚没票据上记载的3000元人民币，在数额上有出入，便提醒我进行核对。我本人在未经认真核实的情况下，就简单盲目地认为数额上有出入是因为校对失误引起的，加之法律意识淡薄，便又盲目地以罚没票据上记载的3000元数额为标准，顺手将该份《行政处罚决定书》上原本所记载的罚没款合计数额3500元人民币用水笔涂改为3000元人民币，导致了该份行政处罚决定书出现严重瑕疵，造成极其不良的后果。
古人常说，“行有不得，反求诸己”，但一开始，我并未能及时地进行自我反省。古人又说，“君子务本、本立而道生”，因此，在自我反省的过程中，一定要把犯错误的根本原因找出来，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事无补，将来还会犯更多更严重的错误。悔悟后，归结原因如下：
1、责任心不强，工作作风不深入，不踏实。 作为一名执法人员，不论有多少理由，都应端正执法办案的态度、严格执法办案的程序，全面准确地掌握案件情况，确保事实无误、程序无误；对同事提出的疑问，更应认真核实、查对。同时，更是要增强自身的法律意识，切忌工作上的随意性。有一句法的格言说到“魔鬼出于细节”。
2、事发后，不能心平气和地面对错误，有逃避的心理。一开始，就想着把很多问题推给别人，而不能立刻想着先从自己身上找原因。为什么不能心平气和呢，因为是“龌龊的面子”在作怪：觉得自己读了那么多年书，起码也是个正宗本科学历，心理上建立了一种“本科生是不允许犯错误的”的观念，一旦犯错误就是对自己的否定，本科生这张招牌挂起来就不那么光彩了。因此，一开始，还不能接受领导的“棒喝”法门，把问题东推西推，想牵强附会到别人身上，还强装出一副“此事与己无干”的样子，对事情展开一番“与己无干”的耍赖分析！每每想起当时的嘴脸，心中甚是羞愧。
通过这件事，我重新反思了自己读书学习、做人、做事的态度，感悟到：
1、“一个人一生最重要的是做事做人的能力。做人要专注，做事也要专注。做事不专心，一定无法把事情做得圆满，无法清楚地掌握细节。学习就在做人、做事的点点滴滴中。经典绝不是在书本里，而是在做人、做事的点滴中。“学如逆水行舟，不进则退”，读了那么多的书，假如不融会贯通，不与生活结合，就很难有喜悦，就是古人所讲的「学而时习之，不亦乐乎。”
2、“学习最重要的境界是体悟。如果学习中不能体悟，那只是“记问之学”，就好像人吃了东西没有消化，对身体当然就没有帮助，甚至还有害处。”最近，听到一个讲座，讲座里举了一个例子，说某人毕业于某个研究所，有一天，母亲叫他处理点家事，他做完以后，母亲检查后觉得他做得不是很好，就说：“儿子，你怎么连这点小事也做不好？你怎么这么笨。”那人听后，马上脸孔变得非常凶恶，然后接着母亲说了一句话：“我都念到研究所了，你还骂我笨！研究所给了他什么？有没有给他人生的智慧，待人、处世、接物的智慧？只是给了他傲慢，给了他不受教。这点小事没办好，恰恰是学习的机会，但他并没有把握这个机会，反而对母亲的指责和批评很不能接受。事物都有一体两面，不往好处发展，就会自然地向坏处发展听完讲座，再想想自己，也甚是惭愧！
总之，我的行为给单位带来了不好的影响，做出这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。“人非圣贤，孰能无过”，我也会努力成长为一个理智的人，一个理得心安的人，从过去的错误中学到智慧，不再单纯地懊悔。“经师易得，人师难求”，我真心感谢领导的教诲，希望在今后的成长过程中，能从你们身上学得到更多的“智慧”，能得到你们的教诲和帮助，我倍感幸运和不胜感激！
检讨人：xxx
开头就写尊敬的领导你们好之类的寒暄。再认识下自己的错误。拿公司的规章制度出来填进去。再表个态，说以后该怎样怎样就好了。、、别忘了此致，敬礼，嘿嘿、、、
这领导还算仁慈的，写个检讨就能完事。
500字检讨书范文如下：
1、可以说，语文是一门与文字打交道的科目。文字终究发明出来，就是用于表达人的思想、意思之用的。正是由于有了文字，人类才有可能通往文明世界。否则，人类之间没法有效沟通，相互之间更就没法配合，单凭个人能力是很难造就辉煌的。而语文不及格，恰恰可以反映出这个人的思想就是不及格的。
思想不及格，也在成绩上得出了体现。尊敬的语文老师：我这次语文老师成绩不及格，而且是全班的倒数第一，我感到很惭愧与后悔。作为一位中学生，语文是自己的主要学习科目。正所谓语文是表达思想的工具，不学好语文就可以够算是一个哑吧，而我这次语文不及格恰恰就反映出了本身不重视语文学习。
太过片面地以为语文不重要，把很多精力用在了其他科目上。面对我如此糟的语文成绩，我感到非常惭愧与后悔。我不应当这么胡涂，语文是一门表达思想的学科，人的关键所在就是思想。倘若不知道如何分配精力与时间，单纯的专研数学，只能是脑袋很灵光，可是不能够很有效地表达思想，这也是徒劳的。
现如今，我面对语文成绩如此糟的情况，心里布满了无穷的怅然与恍忽。我觉得过去片面思考各科目的重要比较是不对的。
最后我向老师慎重保证：我今后一定是要认真学习语文，努力成为一位语文学习成绩优秀的学生。
2、您好！在此，我怀着十分沉重的心情向您做出深刻的检讨！身为一名大二的学生，还要为迟到而写检讨书，感到十分的无奈和懊悔！今天写下这份检讨书，是对我以后不再迟到而做出的决心。
不知道是您幸运还是我倒霉，第一次迟到就被点名了，但无论如何，触犯了学院的铁律，就要承担起自己犯下的错误！但我可以保证，迟到，仅此一次而已，绝对不会有下次。我不再是小学生了，自己的学习和自己的未来我很清楚，思想上的觉悟还是很强烈的，你觉得是吗？
检讨书我现在真的不知道该怎样写下去了，也不想为自己的迟到找更多冠冕堂皇的理由。如果还想要听我说什么迟到犯下了一个严重的错误，对不起父母对不起学校的话，那辅导员着实是太不给力了！如果我是惯性迟到，或许我会昧着良心说那些书面语，但仅仅一次的迟到，而我自己也知道迟到的不好了。
特后悔迟到的，课就少听一点，然后整节课就好像缺了点什么似的。所以为了自己的考试还有未来着想，我也不容许自己再次迟到了！迟到了又要被您罚写检讨书，连我自己也觉得很幼稚，毕竟我是大二的学生了！
中国的教育制度就是：犯了错误，就要作检讨！所以，既然活在中国里，身为中国人，是要继承传统的！今天我迟到了，犯了错误，所以我向学校，向辅导员，也向自己作了深刻的检讨，希望你们能原谅我犯下的错误！我也向你们保证，以后再也不会迟到了！虽然神马都是浮云，但我的保证绝对不是浮云，是有行动证明的！
最后，希望辅导员接受我如此深刻的检讨，并能原谅我所犯下的错误！
3、我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔向你们写下这份检讨书，我为自我误操作行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我向各位领导做出深刻检讨：
经过这起事故，我感到自我职责心不强，但同时也是长期以来对自我放松要求，工作作风涣散的必然结果。自我身为代岗位人员，应当严以律已，对自我严格要求！然而自我却不能好好的约束自我，由于自我的失职，给公司带来了严重的安全隐患，如果发生事故，后果不堪设想。
这也说明，我对自我的工作没有足够的职责心，也没有把自我的工作更加做好，更加走上新台阶的思想动力。在自我的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。此刻，我深深感到，这是一个十分危险的倾向，也是一个极其重要的苗头。
所以，这次发生的事使我不仅仅感到是自我的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。同时，要诚心的多谢领导，如果不是领导及时发现，并要求自我深刻反省，而放任自我继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。
所以，经过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自我觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感激。
检讨书的简要介绍：
检讨书是犯了错误的个人或领导向当事人或组织写出的反思自身、检讨错误、并保证绝不再犯的书信。检讨书是一种常用的日常应用文，检讨书的写作属于应用写作研究的范畴。检讨书是指自己在学习或工作中出现了问题或过错，为了今后避免再出现此类事件的发生，要求自己以书面的形式，对出现的问题或过错作出的检讨。
它一般包括出错问题、产生原因、改正措施或今后的打算。它也是对自己犯下错误的一种检讨。检讨书是一种常用的日常应用文，是指在学习或工作中出现了问题或过错后，以书面的形式，对出现的问题或过错作出的检讨，并且改正。检讨书的格式分为标题、称谓、正文和落款，内容包括出错问题、产生原因、改正措施或今后的打算。
中学生涂指甲油检讨书：
我上课涂指甲油，我认为我应该写检讨，我应该勇于承认自己的错误。这种行为是对自己的不负责的行为，我辜负了家长的期望，辜负了老师的期望。
如果我没有上课涂指甲油，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼，说不定从此走向理想的高中，走向理想的大学，走向理想的工作岗位。所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。
所以我不应该再犯同样类似的错误，我下决心不犯如此低级的错误，以这种“黑暗”无比的错误，侵食自己的身体，侵食自己的灵魂。我衷心的再一次承认这严重的过失。
我应该在此向老师道歉，忠心地说一声“我错了，我不应该上课涂指甲油。
涂指甲油的步骤：
1、首先要涂护甲油，先涂了护甲油后指甲油就会更顺滑，再上甲油的时候就会容易一些，而且护甲油一般都是透明无色的，上色的时候也不用担心会出现颜色不均匀的状况。
2、先要晃动甲油瓶，使甲油浓稠适度，分布均匀 ，再用甲油刷沾取适量甲油。注意不要沾取太多指甲油，这样涂抹的时候会很难掌握哦，并且若是一次性沾取太多甲油会使导致后面上色后的指甲看上去感觉非常厚重，反而不好看。在这里分享一个小窍门，提起甲油刷，以甲油不滴入瓶内为准即可。
3、涂抹时先沿着指甲的根部涂抹指甲的中间部分，再分别涂抹指甲的两边，这样，整个指甲油颜色会上的比较均匀，而且不易漏色。
检讨书
亲爱的老师和同学们：
我错了！我在课堂上涂防晒霜是不对的．
我在课堂上涂防晒霜不仅影响老师对同学们传授知识，影响了老师的教学情绪，影响了同学们的听课效果，辜负了老师对我的期望，辜负了父母的辛勤劳动，也浪费了自己的宝贵时间．耽误了学习知识的大好年华．
父母辛辛苦苦工作把我送到学校让我学习知识，老师在课堂上一站就是45分钟给我传授知识，不仅劳累还要吃粉笔灰，这么辛苦只是为了让我能够学到知识，今后做一个对社会有用的人，可我却在课堂上睡觉，这是很严重的错误．
发生这种事主要是我在思想上没有重视课堂的神圣和严肃性，思想深处没有端正”学习是为自己学的”这一基本观点，没有深刻认识到老师教学的辛苦和父母的辛劳．没有为自己将来考虑．
今后我会端正思想，培养兴趣，彻底改掉这种坏毛病，认真学习，努力上进，为将来成为一个有用的人加油！
希望老师和同学们原谅我，看我今后的行动，监督我，帮助我改掉毛病，和同学们一起进步！
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