求《我的科学之路》读后感

徜徉在学术研究的湖畔

——读邹承鲁《我的科学之路》有感

小车

邹承鲁先生的《我的科学之路》是怎样的一篇文章或者说一部书？一口气读下来，虽然心中畅快无比，却无法对其“一言以蔽之”，只觉得有如坐在清风习习的湖畔，欣赏着淡淡的帆影、遥遥的远山，有艳羡，也不乏跃跃欲试的冲动，仿佛那帆影与远山竟然是可登可攀了一般。回观现实中的自我，却又生出几分自嘲、自省与自励来。

坐在这风光旖旎的湖畔，仿佛看见邹先生奋发崛起的倒影。从经历来看，邹承鲁先生人生的每一步都走得如此扎实——无论是重庆南开中学的苦读，还是在西南联大眼界的开拓与踏实学风的形成，无论是在剑桥读研时的独当一面与硕果累累，还是在同辈学者中的见贤思齐、择善而从，都给我这个后学以阵阵的心灵震动。

遥想邹先生读研时的情景，年龄大概与我辈相仿，而其视野与造诣所达到的广度与深度，则是我辈所不敢望其项背的。考其原因，与先生本人的努力有关，更与先生所接受的教育密不可分。我由此既反思自我的懒散，疏于读书治学，更感慨当今的研究生培养制度。其实一个人的努力与否，可能取决于一个小小的心情波动，即如我当下的想法一般是要一改旧习而发愤读书治学；而制度的改弦更张，则是个艰难的过程——一把茶壶配太多茶杯的研究生教育，是该变革一番了！

这一碧万顷的湖水，实在蕴藏着取之不尽的宝藏。在这里，邹先生如老蚌吐珠般奉献出了一生治学的精华，只等着有心人去吸收融会。在我看来，他的每一个字里，都含着对科学、对学术的无限热爱，都含着对年轻人的无限期待甚至热望。

他说，做学问要踏实，并把治学原则归结为：努力追求科学真理，避免追求新闻价值，跟踪最新发展前沿，不断提高水平，勤奋工作，永不自满。踏实二字，说来实在简单，也似乎是众所周知的，然而在这个浮躁的时代，却无疑是一个清脆的提醒。且不说令人侧目的学术剽窃，令人不胜其扰的学术垃圾，单是为追求新闻价值而搞学术的一班人，已令学术界空气为之一冷。这说的还是有名有姓的一般学者甚或学术大腕，更多无名的青年学子或者初登学术之路的青年学者，或出于无奈，或乐此不疲，总之是在不踏实的路上越走越远了。读邹先生的文章，我惟以自省、自策！

要有创新的学术思想，是学术研究的先决因素。邹先生反复强调此点。创新，大概是这个时代最时髦的词汇，可以说是“凡有井水饮处，皆有人歌创新”吧。然而创新之于这个时代，恰恰是最缺乏的，这点有目共睹、不待饶舌。何以如此？我想，若从我自身的经验去揣度，大概是三个原因：一是懒于创新，费了很大的工夫，未必有现实的功利，何必吃这份苦受这份罪？二是不会创新，有人读了很高的学历，也仅仅是拿了学历而已，科学研究的方法，导师是一点没教给，或者只教了一点皮毛，自己也没有多下功夫，想创新的时候，只好抓耳挠腮，徒叹奈何，只恨当年少点了几根蜡烛，这也像邹先生所说的，缺乏积累就不会有创新！三是自以为聪明，用伪造的创新去冒充实有的创新，有人常说的“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”不过是豹之一斑而已。

在这里，我不想一一罗列所有的宝藏，但我的心中会记下！

流连这一派烟波浩淼的湖水，感受这湖水里的每一朵浪花的魅力。在谈学术的间隙里，邹先生对时下的学风顺势给予了深刻的批评，体现了一个老学者对学术的质朴纯真的爱与希冀。我从中则感受到，批判的力量来自深厚的学养和洞若观火的明朗眼光。对我而言，这也是邹先生文章的魅力之一！

徜徉复徜徉，这一片宁静的学术研究之湖，似乎映着蓝蓝的天空，让我的心如此沉静。尽管，我不知道，我与学术有多深的渊源，在学术的路上，我还要走多远，但是，我将永远感动于这一片动情的湖水，和在这湖边流连驻足的当时的我！

● 参加编写《自学考试申请学士学位 日语水平考试指导书》

大连理工大学出版社20068 ISBN 7－5611－3172－0

● 参加编写《标准日语中级会话教程》（上、下）

华南理工大学出版社20077 ISBN 978-7-5623-269

● 参加编写《标准日语高级视听说教程》（学生用书）

华南理工大学出版社20072 ISBN 978-7-5623-2549

● 参加编写《中级日语教与学》

北京大学出版社20097 ISBN 978－7－301－12692-9/H・1824

● 参加编写『アカデミック・ジャパニーズへのステップ2　语汇・文法の整理と演习』

関西大学出版部 ●2009年9月19日～20日

第三回　清华大学　北京大学　筑波大学　三大学合同セミナー

（第三次清华大学・北京大学・日本筑波大学联合发表会）

宣读论文「『ところ』の意味拡张に関する认知的考察」

●2009年10月17日～18日

「认知言语学の拓く日本语・日本语教育の研究と展望」国际シンポジウム

（日语・日语教育的认知语言学研究与展望国际研讨会）

宣读论文「『手』の意味拡张に関する认知的考察」●2012年5月19日～20日

日本语文法教育シンポジウム

（北京大学外国语学院日本语言文化系、人民教育出版社、东北师范大学人文学院日本语言文化学院共同举办的“日语语法教学国际研究会”）

宣读论文「『目』の意味拡张に関する一考察―経験基盤主义の意味论のアプローチから」 ●<日语笑话的认知语用推理－关联性理论分析> 《日语研究》 第6辑 商务印书馆

2008/12/21ISBN 978－7－100－06567-2

●2011年4月在《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》（CSSCI）2011年第2期 总第147期上发表论文

<日语身体部位词「手」的语义扩展的认知性研究—以隐喻、提喻和转喻表达为中心>（pp 199-201）

截至2012年6月7日在cnki中国知网被下载103次。

●2011年4月在《语言学研究》（第九辑）商务印书馆 2011年4月 上发表论文

<「手」和“手”的语义扩展的汉日对比研究—从认知语言学的角度出发>（pp147-158）

钩端螺旋体病是由钩端螺旋体引起的人、畜共患的一种自然疫 源性传染病。临床特征为黄疸、血色素尿、黏膜和皮肤坏死、短期 发热和迅速衰竭。羊感染后多呈隐性经过。全年均可发病，以夏、 秋放牧期间更为多见。

本病的病原为似问号形钩端螺旋体。似问号形钩端螺旋体在分 类上属螺j旋体目、钩端螺旋体科、钩端螺旋体属。 菌体呈细长丝 状，具有细致、规则的螺旋，中央有一根轴丝，暗视野检查时，常 似细小的珠链状，一端或两端弯曲成钩状，没有鞭毛，可绕长轴旋 转和摆动，进行很活泼的运动，因而菌体常显多种形 状。

常用柯索夫培养基和希夫纳培养基培养。钩端螺旋体对外界抵 抗力较强，在水田、池塘、沼泽中可以存活数月或更长时间，对该 病的传播有重要作用。 本菌对酸、碱敏感，加热至50°C，10分钟 即可致死，干燥和直射阳光均能使其迅速死亡，一般消毒剂的常用 浓度均易杀死此菌。

生 日： 07-25

星 座：狮子座现住地：上海-普陀区

民 族： 汉族

身 高：163厘米

体 重：43公斤

地 区： 大陆

国 籍： 中国

语 言：普通话

特 长：表演

获奖情况：

2003年参加区“小哥白尼科学比赛”获一等奖

2003年参加全上海中小学小品演出比赛获上海市二等奖

2003年先后被评为 区级优秀少先队员

2004年被上海市教委评为 上海市优秀少先队员

初中就读于上海市市西初级中学

高中现就读于上海市曹杨二中

2010年获上海市第四届中学生现代文阅读大赛二等奖

江苏扬州市高考状元,江苏扬州市文科理科高考状元

高考我校（江苏省扬州中学）勇夺扬州市文科、理科双状元。

理科：李旖旎，总分417（理科全省最高分420分），选修A+、A；

文科：张樾，总分385，选修双A+。

扬州大市400分以上16人，扬州中学占10人。

感谢大家对扬州中学的支持和厚爱！

——江苏省扬州中学

7月6日上午9:30，扬州文科状元分享会在扬州市翠岗中学举行。据了解，此次活动由扬子晚报与扬州学大教育合办，邀请到我市新鲜出炉的文科状元张樾，此次座谈会旨在跟学生和家长分享成功背后的故事，传递高分心经。

图为家长与孩子签到

　上午下起了毛毛细雨，但一点没影响学生和家长参加扬州文科状元分享会的积极性。在签到处，新浪扬州编辑看到了很多家长带着孩子来参加这次座谈会。

图为高考文科状元张樾分享经验

　文科状元张樾文静而又落落大方，在陌生环境中没有丝毫的慌乱，对于家长的回答，张樾都积极回答，提供了很多实用性很强的信息。谈到学习心得，相对有点偏科的张樾说：“平时花在理科的时间多，做题时最重要的就是要全身心投入，这样才能达到效果。”同时表示在学习中保持平常心很重要。学习对她来说是一种兴趣，不是为了获得什么才去学的，保持这样的平常心态可以让她更容易投入到学习当中去。对于文科，张樾表示更注重阅读，每天给自己规划时间去阅读英语和国外名著。

图为学生家长认真听分享会

　在分享过程中，台下的家长很认真的做笔记，在家长学生提问环节，家长表现的很积极。会后很多学生家长表示“真是受益匪浅”，“太过瘾了，没听够”。

图为学生家长积极提问题

　此次活动是江苏联动举办，除了扬州设立分会场以外，7月6日上午9:00在南京原江苏教育电视台演播大厅设有座谈会。