五星教学原理的教学策略，先行组织策略源于奥苏伯尔的意义学习理论。
五星教学法是当代国际著名教育技术理论家和教育心理学家梅瑞尔教授近年来一直倡导的教学理论，用以改进在线教学或者多媒体教学学习中只重视信息呈现、忽略有效教学特征的弊端。
五星教学法的实质是：具体的教学任务(教学事实、概念、程序或原理等)应被置于循序渐进的实际问题解决情境中来完成，即先向学习者呈现问题，然后针对各项具体任务展开教学，接着再展示如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去。
只有达到了这样的要求，才是符合学习过程(由“结构--指导--辅导--反思”构成的循环圈)和学习者心理发展要求的优质高效的教学。
五星教学模式的核心主张：在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，教学应该由不断重复的四阶段循环圈——“激活原有知识”、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”等构成，总共有15个要素。
五星教学模式强调了教学原理与教学过程的统一、激发动机的情境创设、学生主体的参与性等等，这些方面都需要通过课堂教学实践来加以检验，理论在指导实践的过程中才能更显示出它的存在价值。
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