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> 极夜(关于路西法）_ 不许霸王！！！

极夜(关于路西法） 不许霸王！！！

作者:张生旧梦

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看完文文的亲们不许霸王！！！

好歹出来吐个泡泡啊~~~

呜……流云上传得很辛苦耶~~~

至于一些亲们说的番外……

流云去问下张生旧梦大大好了~~~~

再说一句：不许霸王哦！！！

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游客 发表于 10-05 16:33

唉！我也是深受纸大的荼毒啊。。。。这文真是接受不了！除了米迦勒那个魂淡任何人都配不上我们路西法大大

游客 发表于 08-18 14:25

唉被天神右翼荼毒后其他的路西法文偶纠结

游客 发表于 07-20 19:15

话说，看了天神右翼，对其他的设定都有些先入为主了，不一样的还接受不来……纸大害人……

月无雪 发表于 06-05 16:58

写个路西法的自白番外吧

whitewhy 发表于 02-05 15:35

啊啊。偶错乱了= =看了天神右翼之后。不过玛……

有问题再找我

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“忘了我……”

“不要害怕，就算全世界的人都死了，我也不会死……”

“醒来呀好不好……？”

“做不到，做不到，我统统都做不到……！”

一声声叠在一起的音节，犹如催命符一样向哪个瘫坐在黑暗里的人狂袭而来。她拼命的捂住耳朵，想要彻底的把那些讨厌的声音统统赶出去！

“醒来呀，醒过来！”

如烟的草地上，一个绿衣女孩咯咯的笑着用自己银白的长发逗弄草地上来连做梦都紧皱着眉头的女生。

“啊——讨厌！”女孩一下子坐起来狠狠瞪著眼前这不知死活的坏人，可恶！扰人清梦！

“呀，你终于醒过来了呢。”绿衣女孩笑得更大声了

“南宫晓苎！不想活了是不是！”

“凌，你怎么可以这样说我呢？”宁睁着无辜的大眼睛楚楚可怜的看着她

“好啦！”真是受不了，怎么好像每次都是她做错一样

“那我们赶紧去练习场吧，就你在偷懒！睡睡睡！有什么好睡的！？”

你不是跟我一样在偷懒？

苎拉着凌，往练习场走去。

“苎你脑袋秀逗啦？你忘了我的身份了吗？”凌“好……

初中地理教学随笔(6篇)

　无论是在学习还是在工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是我为大家收集的初中地理教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中地理教学随笔1

　初中毕业生的学业水平考试是关系中小学教育评价与考试制度改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据，对中小学校教育有着重要的、直接的导向和影响。如何搞好新课程标准下的地理教学和八年级的考前复习，认真落实素质教育和课程改革的要求，我在此谈几点粗浅的看法。

　一。认真研究、透彻理解课程标准的要求和教材的内涵

　1深入学习、研究课程标准，进一步转变观念。

　中学教师尤其是过去经验丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的教师，一定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，完善和调整自己的知识结构，重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。为了实施素质教育，培养创新人才，教师必须正确把握教育改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫。

　2深入分析、挖掘教材，提高驾驭课堂的能力。

　教材的分析决不是简单的教材体系和知识结构的分析，而是教师优化教学过程的方法与手段。改革后的教材内容同以前相比，淡化、粗化了具体知识。地理教师更要精心地去备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体。 在开放式的地理教学中，更要体现教师的作用，教师要把握主方向，要收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，争取做到“控而不死，放而不乱”。

　3注重地理“三基”教学，不拘泥于教科书。

　课堂教学中，教师都有把课程标准融入课堂的愿望和倾向，但具体怎样做能更好，心里没有底，毕竟这是个新事物，没有任何成形的经验可参考，有些教师认为课堂上热热闹闹就是成功的课。我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中一定要注重学生地理“基础知识”(基本概念、基本原理、基本规律)、“基本技能”和“基本思维方法”的学习和掌握。“基础知识”、“基本技能”和“基本思维方法”是基础教育阶段学校教育的基本目标，也是学生发展的基石，是实现学习过程的载体。因此，课堂教学中应以知识为中心，以适宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。只有在夯实“三基”的基础上，学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展。

　4充分开发、利用地理课程资源来丰富地理课程内容。

　我们所说的地理课程资源，并不单纯是指地理教科书的内容，它的范围相当广泛，包括学生的经验及其所在生活环境（学校、社区、家庭）校内外的信息技术和网络资源等等，都可以是课程的范围。课程资源的开发与利用离不开教师，从这个角度上讲，教师本身就是最有潜力的课程资源。

　新标准强调课程的开放性，作为教师，我们要改变过于注重教科书的倾向。教师需要明确的一个问题是“教材”不局限于教科书，而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源，“教材”也不再是单纯的知识点的汇集。教材是学生学习的内容载体，掌握知识点不是教学的最终目的。在某种程度上说，教材只是教学的手段，促进学生的发展才是教学的根本目的。要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，要恰当选择和组合多种课程资源和各种直观教学手段来丰富课堂，充分发挥现代教育技术在解决教学重、难点及创设、引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线索、尝试和思考的机会，多让学生进行体验性学习。

　二。进一步明确、落实教师和学生在教学中的地位

　1面向全体学生，关注个体差异

　学生不单纯是抽象的学习者，更是有着丰富个性的完整的人。学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同。这就使得生活在不同环

　境里的学生具有各自的特点，因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。

　要尊重学生的人格，突出学生的主体地位，因材施教，满足不同学生的学习需要，把他们培养成一个充满活力、富有个性和善于学习创造的人。当然，我们绝对不是完全放任学生，而是在理解学生的前提下，帮助学生解决问题，克服不足，从而促进学生有机和谐地发展和进步。

　2教师要随时总结和反思自己的教学活动

　教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。

　3树立正确的教师角色意识

　传统教育造成了师生关系事实上的不平等。教师是知识的传授者，学生成了知识的容器。传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。我们说课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要。新课程下的教学不追求课堂的绝对安静，倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。新课程中的教师角色定位应该是：学生学习和发展的促进者；善于发现和开发学生潜能的伯乐；与学生积极互动、共同发展的协作者；组织学生合作学习的引导者；与学生平等相待的朋友。现代教育要求建立一种新型的师生关系——合作与交往的关系。教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问、朋友、伙伴的转变，教师和学生共同参与研究性学习活动，在活动中广泛合作，积极沟通，使学生之间在共同学习中共享学习经验，达到“双赢”、双受益。

初中地理教学随笔2

1、多讲学生感兴趣的地理。

　一般的学生对风景名胜、风俗人情比较感兴趣。在讲一些枯燥无味的自然地理的时候，可以适当穿插这些人文地理。如在讲《长江》一节时，可以介绍长江上游的一个城市——鬼城丰都的相关内容，相信95%的学生的注意力会被吸引过来。

2、讲最新的地理。

　世界是不断变化发展的，地理是一整个世界为研究对象的，所以地理是一门处于不断发展和变化之中的学科。这就要我们地理教师密切关注新闻、时事，将最新鲜的地理知识传达给学生。前不久看了一位前辈写的文章，她说她从教以来，一直保持着剪报的习惯，并且也要求她的学生如此，所以她的课堂总是与时俱进的。在这一点上，我做的'还远远不够，比如，冥王星被排除九大行星之外还是学生告诉我的。从现在开始，我要密切关注最新的地理。

3、讲与生活密切相关的地理。

　一般，地理课本上的知识容易太泛，有点不着边际，给学生的误解就是：地理与现实生活太遥远了。针对这种情况，教师要注意将理论与现实相联系。如，在讲解太阳直射点在南北回归线之间来回移动这一知识点的时候，可以从房屋的采光入手，让学生知道，掌握了这一知识以后，买房时你就能够知道你要买的房子是不是四季都有足够的光线，而不会被房产公司牵着鼻子走。

4、讲与本地密切相关的地理。

　在授课的过程中，若需举例，在条件许可的情况下，尽量举学校所在地的例子;若需比较，也尽量与学校所在地比较。因为，中学生一般阅历较少，仅对自己的家乡较熟悉，从学生熟悉的知识出发，往往能吸引学生的注意力，而且更能让学生感知到，地理就在自己的身边。

初中地理教学随笔3

　地理学科对我这个外行来说，像雾像雨又像风。但个性使然，具有挑战精神的我认真研读地理课程标准和教材，在课堂教学中以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，我积极请教同行加上自己的潜心琢磨有了一些体会和思考：

　 一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

　在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

　在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

　 二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

　地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

　充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

　 三、加强学法指导，教会学生学习

　发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

　 四、不足之处

　(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。

　(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。

　综上所述，教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

初中地理教学随笔4

　当初因为参加讲课比赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远，感觉课堂好像是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工具，于是，从讲课比赛舞台退出来之后，自己悄悄地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学习成为学生的一种享受。于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压抑，被奴役的性灵得到了释放，课堂上有了学生灿烂的笑容，我也曾享受着这样的快乐而幸福的生活着。有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜欢上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的尊重和对未来年轻生命的担当。

　日子就这样如小河流水一样，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，篱落飘香，树头红叶翩翩，疏林如画。但风，但雨耐不住这样的寂寞，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿暂时找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是经受不住岁月的推敲，天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融的人生。严嵩不一定就是坏蛋，海润不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。

　又是一次讲课比赛，虽然几经曲折，但还是站在了讲课比赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的教学思想，冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂，于是，在几分清醒，几分醉中，我又茫然了，回来思索了良久，甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频，反复钻研教材，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索再三，这一切，让我在一段时间内，感觉课堂上的我激情飞扬，自信满满，天下英雄舍我取谁！学生间或被我的情绪所感染，也有时和我一起随声附和着讲课的话语，但是，在更大的程度上，原来属于学生探究的快乐没有了，学生互相讨论问题的热情没有了，学生对知识顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输知识的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导多次对我的话语“学生精彩的课堂，才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到来之前，又出发了！或许我会笑，或许我会哭，但这一切都不重要，有观众的舞台是精彩的，有喝彩声的舞台是喧闹的，但没有观众的舞台确实真实的！

　说来，讲课比赛与同事相比我很失败，我羡慕同事的成功，但我不嫉妒，因为做好自己永远比嫉妒别人更重要。上帝赋予每个人的都是均等的，做好自己才是对生命的无比尊重。执着了六次讲课比赛，却没有一次自己满意的成绩，省讲课比赛的舞台或许对我永远是遥不可及的梦，但我依然会走好属于我的每一步，或许仅仅只是相夫教子，夫唱妇随，仅仅是和同事之间平平淡淡的生活着，嬉笑着，但我依然快乐着！

初中地理教学随笔5

　每节课的到来，我都莫名其妙的感到一丝敬畏，害怕担心期盼都有之吧!害怕不能够顺利的完成教学任务，因为只有给学生充分的自主学习的时间，才能够确保自主学习的效果，如果只是蜻蜓点水的装模作样的给学生自主的假象，是起不到自主学习的实际，所以这一环节，应该确保时间的充裕，但是，也往往对授课的任务目标的完成有一定的影响，对于新课程所提倡的课堂改革就是让学生掌握一种自主学习的能力，变老师“教”为“不教”，而这不教的实现很大部分也依靠这自主学习阶段完成的效果如何，所以这一环节很重要，不可或缺。把握得当，方能从容!但，每节课，我又都充满了期待，期待每一节课都有新的发现和新的惊喜，千篇一律，毫无新意，只能腐蚀掉一颗追求的灵魂，学生如此，我亦如此，一个向来不爱学习的调皮孩子，竟然主动大方毫无顾忌的争先恐后跑到讲台前，据图讲解我授意的学习任务，在台下同学惊诧甚至有点不可思议的目光中，自信满满的走下讲台，我为之欣喜。课堂上对于每个环节的有效处理，以及为了学生培养起一种合作学习的热情，而有创意的语言点评，对组长组织学习方式以及细节处理的点评，从而让每个小组长更清醒的认识到，自己所应该担负的责任，以及，为了这份责任如何去担当，指明了方向，我窃喜，我觉得自己又长进了一点点!这一切都是我所期望的!课堂如人生，但又超过了我们独立个体的人生，因为她是由众多生命而缔结的生命体验!

初中地理教学随笔6

　初中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有很多，例如：昼夜现象、季节变化、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知学识加以介绍。该部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学很感兴趣

　虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见惯，但未必能真正掌握其变化规律。如：一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。这一系列问题在新教材中有部分知识没有文字说明。怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动（地球公转运动）所产生的现象呢？在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法：

　第一，图表结合讲解法。

　鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（地球公转示意图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象。由于学生们在小学的地理知识比较薄弱，而且空间想象思维特别是女同学的空间想象思维比较差。如果只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困难的。因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。

　第二，利用教学器材来演示地球公转示意图。

　学校的地理教学器材不够齐全。经过整理，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。

　通过前面一课的学习，我们了解到地球的运动在地球表面所产生的现象。在日常生活中我们稍留意就会发现，太阳直射点的位置是在不断变化的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。当我在演示时需要同学来当助手，他们都积极要求当助手，在演示时他们配合得相当好。

　教学启示：

　在评价理念上，要由过去仅关注认知领域单唯目标的实现，而转变到关注“三维”课程目标的整体落实上来；要把课堂教学评价的关注点由仅仅注重教师的行为表现，而转变到充分关注学生的课堂行为表现上来。臂如，要关注学习者是否实现了对知识的真正理解；学习者是否主动参与到教学目标的设立和获得知识与能力的活动过程中去；师生之间是否进行了有效的合作与沟通；学习者是否获得了积极的情感体验；学习者的反思能力是否得到了有效提高；学习者的学习是否获得了适宜的条件和环境，等等。

盗墓笔记极夜·记黑瞎子

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原曲：镇命歌

填词：妖九

唱/混/美：燊婪

飞身影暗 寂夜如鬼魅般

修罗炼狱 张狂夺目却不减

轻看世俗 从容行去不沾

一袭黑衣敢闯那无尽深渊

血侵墨色 淡笑勾起唇瓣

镜下眼眸 是否有笑意难辨

月冷无华阴霾中背影已远

枪声一响惊醒极夜冷风寒

鬼门关前走一遭依旧不羁张狂

薄唇轻启之间荒唐了流年

一念生死一夜落雪故里路途远

墨色渐浓风雪孤程影只形也单

大漠荒烟 埋葬那份羁绊

年岁无端 不记那冷夜无边

古墓肃杀勾唇痞笑冷眼旁观

墓道深处杀气暗涌祭无常

黑影一现杀四方 遍地生哀凉

永夜不见朝阳 冷意太难挡

凄厉鬼怪祸乱古殿 只身一人闯 朔朔风凄寒夜难消执念被封藏

百鬼夜行噬骨泣血依旧笑张狂

壁画诡异碑文轻抚祸端暗处藏

黑暗掩埋人心叵测棺椁已坍塌

大漠苍狼呜咽 风卷黄沙扬

大漠中苍狼呜咽 极夜寒朔风无边

古墓杀气四方牵 只身一人闯无间

密室暗香惑人念 枪声惊醒迷途者

孤影暗光已消散 过往种种皆云烟

风沙掩埋那羁绊 诡异无常堕深渊

暗香盈室心中颤 百鬼夜行乱古殿

一袭黑衣敛眉眼 只身一人闯无间

古墓杀气渐消散 过往诸般皆云烟

锋芒

原曲：鱼罐头

词：七宝（落sorrowful）小七（小憩轻叹）

唱：七宝

看不到希望，不作响

永远都带着那副 伪装

不存在光

只笑容隐藏着锋芒

依然在游荡

最终在战场

那曾是 过去的辉煌

梦想太长，在身旁

寂寞总是会汇成 海洋

躲躲藏藏

却无法将过去埋葬

孤单在生长

气场在膨胀

人群却 在熙熙攘攘

锋芒

如此的明亮

失去的苍茫

笑容隐藏悲伤 却遗忘

染月光冰凉

笑看这戏荒唐 无立场

赌盘转响，正中央

枪口依然在颤抖 发烫

就在刚刚

子弹固执穿过心脏

面具再戴上

黑夜太漫长

已明白，该忘却悲伤

锋芒

不掩饰轻狂

不在乎想象

无法抑制张扬 不相让

时间被延长

可醉笑三万场 无人对觞

锋芒

淡淡的癫狂

余晖落成霜

尘世浮华沧桑 在说谎

说来日方长

笑容怎么牵强 都一样

无限期通缉

——《盗墓笔记》黑眼镜角色歌

原曲：初音ミクAppend-《孑然妒火》

词：夜_隐者

唱：五音

后期：盐助

出品：邪灵工作室

幽暗的地底 太过沉寂

游荡在废墟 用皮靴踏出旋律

手掌下墙壁 隐藏着玄机

独自享受生死间的刺激

石棺中美女 慢吞吞起立

不要太热情 虽然我来者不拒

从背后偷袭 不符人道主义

举枪转身给予致命一击

那蛇沼谜题 让命运偏离

墨镜之下 眼中的笑意

左手明器 右手黑驴蹄

阎王面前都无惧

请给我无限期通缉

人面鸟羽翼 撕裂夜空静谧

置身于黑暗 看得比谁都清晰

用笑容演绎 这场戏

早认不清真实的自己

艰难地前行 听鬼魂低泣

淡色眼瞳 像破碎琉璃

跌倒爬起 沾满脸淤泥

也依旧游刃有余

留个飞吻做饯别礼

Dulala 无言的默契

Dulala 跟随 谁的 脚步声远去

满地珠宝装进背包千万别客气

粽子和九头蛇柏当坐骑

别说我是疯子倒斗其实很容易

不要谜底 只追寻乐趣

血染上黑衣 无能为力

未曾坚持 又谈何放弃

唇勾起些许 强撑住身躯

天命也照样忤逆

在沙海领域 画不同轨迹

映入眼里 浅灰的光晕

也许可以 打破这死局

触碰暗色调黎明

现在起无限期通缉

（长白雪山青铜巨门缓缓地开启

这个故事至今仍然是未完待续

带着笑的嘴角吐露出轻佻语句

“现在起无限期通缉”）

盗墓笔记-选择

原曲:《magnet》

策划:后妈攻东皇烟雨楼

填词:偕千岁_喋血

翻唱&后期:五音Jw汐音社

画手:银狐之殇

PS:林恩zerone小酒吧

给你个选择，走出这沙漠，或者将人心看破。

湖水都干涸，寻哪条河泽？不如就迎接烈火。

荒原都沉默，书页全撕破，我出场不用你说。

在我的地盘，就要遵守我的规则。

谁嫌世间污浊，用血迹涂抹。

我只需要眼前复盖浓墨。

墓道太过黑暗，才惊心动魄。

我看不到？我只是懒得去说。

要如何，才足够解脱。

又为何，全都要执着。

谁是谁的救赎，问哪个神明，还不是堕落。

还要怎么做，你是虔诚还是罪恶，

他们来去匆匆我一笑而过。

反正没人承担罪责。

故事里纠葛，找不到线索，引起多少人迷惑。

结局是什么？还等待猜测，谜底却早已埋没。

面具快脱落，藏不住忐忑，想要谴责谁罪恶。

还隐瞒什么，残忍会开出曼陀罗。

别争论是谁错，和哪样值得。

上天定正恶人间都无过。

别退让别拒绝，刀尖不软弱。

迟疑一秒，枪口指向前额。

说什么，过去的生活。

那轮廓，会让你失措。

习惯匍匐的仰视都没资格，公平无因果。

还想要继续，走下去别说你难过。

黑衣隐入夜色只要我来过。

证明就无所谓湮没。

我只是个过客，扮演个角色。

就几句何必揣测我性格？

视线里那条蛇，缠绕我身侧。

抬起枪口，生死就在一刻。

我经历，不用人猜度。（duo）

我眼色，不用人看破。

犹豫这一刻，下一刻被宰割，是物竞天择。

命运太曲折，是因为容不得假设。

存亡在你手中