小露珠教学反思总结

《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。接下来是为大家带来的小露珠教学 反思 ，望大家喜欢。

小露珠教学反思 范文 一

《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。

为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。

起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因 经验 不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。因此 总结 ：我驾驭不了这样的课型。于是我开始了第二次的尝试。

课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。本堂课时间依旧剩余太多。

第三次是在专家指导课上上的。在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。但此环节，我没有给予学生充分的时间，中途打断了学生的说话练习。板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需仔细琢磨下板书的内容及排版。

课后有一个以“越来越”说话的题目，本想放在课文最后一段训练的，但为了渲染小露珠快要消失了的气氛，所以我只把它放在了课后作业里。但“越来越”的用法有两种，应该先讲解、示范及训练，学生才能更好地完成这样的作业。

本堂课进步的地方——我使用的评价语多样化了，自我感觉比较自然，但不足的地方还是很多很多。在评课的过程中也已记录各位老师提出的宝贵意见，希望通过努力，能把课上好!

小露珠教学反思范文二

《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。

1品味作者遣词 造句 的准确性

通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。

2充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣

在教学第2——5自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。

3抓住关键词句，品读课文。

课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心 句子 ，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。

4、利用文本资源，有效进行课堂整合。

课文第7自然段讲了小露珠的消失，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的效果。

当然，由于时间有限，我准备的也不是特别充分。所以在教学中还存在很多不足。课后，我仔细地对自己进行了反思，各位评课教师也提出了针对性的意见，让我获益匪浅。例如，在教学2—5自然段中，指导学生朗读很不到位，学生气氛比较沉闷，没有给足学生朗读的空间。在学生回答错了以后，没有进行针对性的指导。第6自然段在设计时总感觉有些欠缺，但总找不出原因。经各位教师一评，我恍然顿悟。原来自己在设计时找出了重点句子，但是没有利用多媒体出示出来，再加上自己由于紧张，忘记了总结本自然段的内容，所以使人感觉到很散乱，没有中心。

总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

小露珠教学反思范文三

苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作 方法 ，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

在教学第二部分(第2—5自然段)小动物都喜欢小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜欢小露珠的原因，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读，学生能够抓住重点词语重读，我还提醒学生看图，抓住小动物的特点朗读。

然后让学生扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。“假如你变成了一只小动物，你想变成什么你会怎样和小露珠打招呼呢”学生很喜欢这种形式，部分学生说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵一样美丽的小露珠，我是小蝴蝶。”

第三部分(第6自然段)讲的是植物喜欢小露珠的原因。通过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问：“小露珠让植物们更加生机勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢”学生说“谢谢你小露珠，让我这么美丽”“谢谢小露珠，让我这么精神”……

第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。首先让学生自己读，然后说一说自己读懂了什么，学生们说得真好，“我读懂了植物们喜欢小露珠，关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”，我问为什么， “小露珠把植物们装点得格外精神，植物们舍不得小露珠。”……

学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱，植物与小露珠之间的相互关心。

虽有一些让人欣喜的地方，但还有很多地方没有引导学生深入感悟，很遗憾。

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这个需要搭配回响祝福打伤害。

《崩坏：星穹铁道》游戏中，丰饶篇在模拟宇宙中不太吃设备配置，队伍只要有奶有盾，有点输出即可通关。游戏后期是主要靠珠露输出，玩家拿到了第二个回响祝福就可以选择治疗量100%的充能，用丰饶祝福体搭配珠露的附加额外伤害来打伤害。

1、勤劳就是清晨草地中的那滴 露珠 。

2、 露珠 并不象鲜花那样，在人前显示炫耀，它只是默默地站在自己的位置上。不少诗人把它比作“灿烂的珍珠”，露珠自己却说“不，我只不过是一颗小小的水珠”。

3、牡丹花的姿态很多，有的花瓣儿才展开两三片，小 露珠 正在它身上打滑梯；有的花瓣儿全展开了，露出灿烂的笑脸，好像在热烈欢迎游客的到来；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。

4、 露珠 从树叶上滑下，从花瓣上滚下，跳进了宁静的小水潭中，激起了一圈圈波纹。不久又平静下来，可小露珠却躲在小潭深处，再也找不着了。

5、一阵小雨过后，调皮的 露珠 悠闲地躺在一张张荷叶上，像是珍珠撒在了碧玉盘里，在阳光的照耀下，闪烁着金光。

6、每一棵绿树上，都有森林的苍翠；每一滴 露珠 上，都有太阳的光辉。

7、清早起来， 露珠 在玫瑰花的花苞上滚滚欲动，奇香四溢，给人一种淡雅清新的感觉。剥开一看，花瓣中间有许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡**的小点点。在春风的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一样翩翩起舞。

8、她说了没两句，那眼泪就像明亮的 露珠 一般滚落下来。

9、 露珠 干净透明，天上的月亮投影在她的波心，映射出又一轮月亮，草儿看着这一切，眼睛发直，眼珠一转也不转，俨然呆了的模样。在他眼中，披上月亮图案纱裙的露珠是他心中无人可比的美丽。他愿意就此沉沦。

10、凌晨，嫩绿的叶子上常常滚动着一些晶莹的珍珠一样的 露珠 。它的根部白中泛青，还夹杂着几条红丝，仿佛红线镶嵌在碧玉里。

11、钻石般的 露珠 ，在茂盛的青草上到处颤动，闪烁出五彩缤纷的光点。看！那宽大的荷叶上，闪动着晶莹的珍珠，一颗，两颗，千颗，万颗……像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千万双闪光的眼睛。

12、小草悄悄地从泥土里探出头来，嫩嫩的、绿绿的，还挂着两滴晶莹的 露珠 ，像是一对大而有神的眼睛，好奇地打量着外面的一切。

13、蓝色花儿的身旁，挤着几个粉红色的大花，“她”们一个个露出灿烂的微笑，像是在讨论什么有趣的话题。蒙蒙的 露珠 在上面调皮地滚来滚去，却久久不从“摇篮”上掉下来。

14、吃早餐时，太阳公公露出了他那慈祥的笑容，金色的光芒照耀着世界万物！树上的 露珠 往下滴落，润湿了我的头发，它们像一个个淘气的小孩子在春天中追逐打闹；又像一个个读书郎在认真地读书。

15、清晨，刚打开窗户，一股新鲜空气迎面扑来。伴随着一缕缕金色的光芒，太阳出来了，露出了慈祥的笑脸。在朝阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了，珍珠似的 露珠 像娃娃一样调皮地在绿叶上滚动着。

16、太阳露出了头顶，火红火红的，像半个烧红的铁球，又像半个熟透了的橙子，于是地上的小草被太阳照耀着，上面的 露珠 放射出璀璨的光环，耀眼夺目，红的绿的紫的……

17、那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那空气中激荡着的，是我们 露珠 般闪烁的笑声。

18、这盆万寿菊正沐浴着阳光迎风怒放，你看！它笑了，像孩子一样，笑得那样灿烂。花蕊上那晶莹透亮的 露珠 ，映着清晨的阳光，给这盆万寿菊增添了不少色彩。

19、渐渐的，渐渐的太阳从东方升起，晨雾一片一片的消失了，太阳公公露出欣喜的笑容，花朵也绽开了，那娇小的花瓣。小草叶子的 露珠 像一块块宝石，又像一颗颗星星，更像一粒粒金沙，这场景真是太美妙了！

20、在朝阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了，珍珠似的 露珠 像娃娃一样调皮地在绿叶上滚动着。

21、当春风吹起，第一声鸟鸣，从树林那头传来，清脆嘹亮。是春天的声音，那绿油油的颤音，惊了我的脚步，惊动了第一滴 露珠 的跌落，溅在泥土的额前，惊慌失措。

22、柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的 露珠 儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

23、春天到来时，一望无际的油菜花黄澄澄、金灿灿，麦苗绿油油，留在麦苗上的昨夜的 露珠 在和煦的阳光照耀下，闪烁着美丽的光芒。

24、天上的星星象孩童的眼睛，一眨一眨的；天上的星星象无暇的钻石，一闪一闪的；天上的星星象荷叶上的 露珠 ，明亮明亮的；天上的星星象海上的灯塔，闪亮闪亮的。

25、清晨，春姑娘穿着美丽的衣裳，舞着暖风，招展地笑着向我们走来，给大自然披上了新装，使万物显现出无限生机。一缕缕金**的阳光撒向刚披上新装的草地，阳光照耀着上的 露珠 儿，露珠儿显得晶莹透亮，美丽极了！……

26、街道上是一片潮呼呼的露水气味，树影子渐渐的淡了，星斗渐渐的少了，天空渐渐的高了，寨子上的喇叭花顶着 露珠 儿开，豆荚子在微风里摇摆，菜饭的香味儿开始飘荡。

27、像夜空璀璨的繁星，像碧波上洒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！晶莹而又为人们所喜爱的 露珠 。

28、清晨，朝阳初生，荷花又迎来了新的一天。荷花上粘满了 露珠 ，在阳光映照下，一颗颗的水珠像粒粒透明的珍珠嵌在花瓣上，透亮欲滴。

29、啊，含羞草。它那纤长的绿叶井井有条地排在一起，在那清晨的 露珠 底下露出了顽皮的笑脸。当清风徐来，它迎风招展，在风中翩翩起舞。

30、深深浅浅的紫色从天际流下，不见其发端，也不见其终极。花瓣上的 露珠 闪烁着银光，像迸溅的水花，飘飘洒洒。细细的藤蔓上挂满了花朵，在风中摇曳，没有声音。

31、牡丹的叶子是绿色的，形状像枫树叶，像大掌。几场春雨过后，来到这里你会看见几颗晶莹的 露珠 静静地躺在叶子上，懒洋洋地晒太阳，被春风一吹，露珠从叶子上滑落下来，像小孩子在玩滑滑梯似的。

32、感动是大自然赐予人类的美好事物。感动可以是瀚海中微渺的小鱼；感动可以是空中一线绚烂的烟花；感动可以是清晨草尖上的 露珠 ；感动可以是西天若血的残阳；感动可以是广阔大漠中的一株绿草；感动可以是幽暗深谷中的一丝光线。

33、春姑娘，悄悄地来了，我努力的生长着，太阳公公给我送来了温暖的阳光。几天过去了，我终于突破了泥土，看到了无边无际的天空。我是生长在一棵大树旁边草地上的一棵嫩绿的小草，我们天汲取着充足的阳光和甘甜的 露珠 。

34、在一朵紫色菊花上，缀满了晶莹的 露珠 ，如同一颗颗闪闪发亮的钻石，摇摇欲坠。几个花骨朵星星点点的躲藏在青翠欲滴的绿叶间，仿佛是一个害羞的女孩儿。

35、大地上有了一点绿色，原来是小草露出了新芽，新芽上的 露珠 ，在太阳底下变得奇光异彩。微风轻轻的吹拂着小草，小草扭动着细腰，似乎在告诉人们：春天来了，赶快去播种吧！

36、4月份，一株株芍药都长了四五十厘米高，干粗叶茂，一颗 露珠 儿大小的花蕾绽在枝头上，和煦的春风吹过，蓓蕾一颗颗都长大了，露出了笑脸，粉红色的花瓣儿裂开了。

37、玫瑰树篱笆上有一朵花，一朵所有的鲜花中最美丽的花。夜莺对它唱出他的爱情的悲愁。但是这朵玫瑰一句话也不讲，它的叶子上连一颗作为同情的眼泪的 露珠 都没有。它只是面对着几块大石头垂下枝子。

38、春天，白杨树伸出了嫩绿的新芽，呈现一片新绿。一场春雨过后，树叶带着晶莹透明的 露珠 ，好像有无数生命花在颤抖。那树叶绿绿的，在阳光照耀下，像用水冲了一般，绿的发亮。

39、钻石般的大颗 露珠 。在茂盛的青草上到处颤动。闪烁出五彩缤纷的光点。

40、牡丹花的姿态很多，有的花瓣儿才展开两三片，小 露珠 正在它身上打滑梯；有的花瓣儿全展开了，露出灿烂的笑脸，好像在热烈欢迎游客的到来；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。小精灵网站。

41、像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百双闪光的眼睛。啊， 露珠 ！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。

42、在人生的旅途上，牵挂像一阵清风，吹走你所有的烦恼；牵挂像一盏明亮的路灯，照亮你迷茫的征途；牵挂像一滴晶莹的 露珠 带来你人生的希望，牵挂是……

43、雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，co m连 露珠 儿也都是五颜六色的了！

44、月间花朵陆续开放，一株上各种姿态的花都有，含羞待放的花骨朵像闺中待嫁的**，刚刚有点绽放的花儿沾着 露珠 让人豁然开朗，完全盛开的花朵幽香四散让人陶醉，花托酷似小汤圆，上面还留有沁人心扉的花香呢！

45、亲情，灿烂的花朵，芳香四溢，浸人心脾；亲情，晶莹的 露珠 ，美丽纯净，招人爱怜；亲情，皎洁的明月，素雅静谧，柔和诱人！

46、小桥横跨小河两岸，桥上的石板还略显湿润，上面结着墨绿的青苔，细细的 露珠 散落在上面，清晨的微光荡漾在桥上，如仙歌般的世外桃源。

47、童年是人生的开端，童年是生命的起点，童年是没有涂字的白纸，童年是花朵上的 露珠 ，童年是出生的太阳，童年是美丽的春天。

48、小亭子边的菊花五颜六色，那红的似火；白的如雪；粉的像霞。在阳光照耀下，花叶上的 露珠 晶莹透亮，色彩斑斓，随着阵阵秋风刮过，露珠在枝叶上摇曳着，像少女在舞动着芭蕾。

49、草叶上的 露珠 像镶在翡翠上的宝石，泛着五颜六色的光华。

50、一个个精彩的故事在六月晶莹的 露珠 里滚动着若隐若现，一个个动人的情节在蛙声蝉噪里羽翼丰满。

51、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的 露珠 。

52、转瞬间花骨朵咧嘴笑了，张开婴儿般红润的嘴唇，唇边挂着乳汁般的 露珠 。

53、桂花的语气中透露出热情和幻想，深情的眼里闪着晨曦 露珠 一样的亮光。

54、盛夏的天气，烈火般的阳光，扫尽清晨晶莹的 露珠 ，统御着宇宙一直到黄昏后(露珠造句 )，这是怎样沉重闷人的时光啊！

55、外面是一片枯黄得发着亮的野草，野草给 露珠 浸泡湿了，我踩在染黄的露水上，一束斜阳照在旁边，在我身体以外的地面上。

56、朝霞闪着耀眼的金光，花草叶瓣儿上的 露珠 儿，像一粒粒晶莹的珍珠，一闪一闪地滚动着。

57、茉莉花那洁白的花苞长在绿色的花托上，微风吹过就像荷叶上闪耀的 露珠 。

58、清晨，晶莹透明的露水在荷叶上晃动，一阵风吹来，荷叶上的 露珠 像断了线的珍珠一样往下流。

59、爱心是春风，迎来温暖的旭日；爱心是旭日，照射晶莹的 露珠 ；爱心是露珠，滋润待放的花朵；爱心是花朵，孕育累累的硕果。

60、荷叶上大滴的 露珠 ，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。

61、夏日的清晨，初生的太阳照在脸上，身边的草坪上， 露珠 在闪闪发光，清凉的微风在身边抚过，有时还带着一丝谈谈的花香，多美的早晨啊！

62、春姑娘迈着轻盈的脚步到来了。春雨蒙蒙，细如牛毛。一场大雨后，大榕树的叶子上滚动着晶莹的 露珠 ，好象一颗颗露珠，惹人喜爱。露珠也象一个个可爱的小宝宝，轻轻地躺在那舒服的绿叶摇篮里。

63、小湖的早晨就在这阳光下落幕了，太阳慢慢升到头顶，月亮已经消逝了，晨霜化成了晶莹的 露珠 ，落叶还在飘落，那只小松鼠看着空中打转转的落叶，尾巴高高翘起，野鸭、大雁还在湖中忙碌，为了生计，小湖的早晨不再平静。

64、雨后的杏花，它们像是透明的玉屑，像是银色的霜花，像是水洗的胭脂来形容它们是一点也不为过。珍珠般圆润的小 露珠 们在杏花上不停地打滚儿，似乎要把垂下来的杏花当作它们的滑滑梯了呢！

65、六月的日子是明亮的，早晨刚起来，觉得一切都是静默的，天籁轻响。太阳出来的时候，小区的花草都带着 露珠 ，显得绿意盎然，在阳光下生机勃勃。仰望天空，大片大片的云朵。

66、 露珠 ，沿着蒲公英和三叶草的梦境滚落，溅起一片片透明的阳光。在一种金黄般的喧哗声中，孵出一个不再潮湿的黎明。

67、悬挂的 露珠 终于从叶尖悄然滑落，形成了曼妙的弧线，亦流露出一个生命的定格。在敲击地面的瞬间，梦亦支离破碎。我顿然心头一阵疼痛，惶恐，迷惘。就如此，它的梦就在沧桑的岁月里，在生命的尽头消亡。

68、荷叶上的 露珠 晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

69、早晨，池中的荷花醒了。粉红的花瓣，是她精心准备的衣裳；鹅黄的花蕊，是她刚刚梳理的头发；晶莹的 露珠 ，是她挂着耳朵上的珍珠。朝阳，正用闪电般的速度赶来，一睹荷花的风姿。

70、在炎热的夏天里，来到乡村，依然会看到辛勤的农民伯伯在耘田、浇水。植物们也挺直了腰板，去吸取那甘甜的 露珠 。各种颜色的蝴蝶也飞了过来，跳着那优美的舞蹈。

71、爱心是云雾，凝成滴滴 露珠 ；爱心是露珠，聚成条条溪流；爱心是溪流，汇成片片江海；爱心是江海，包容亿万温情。

72、喜欢是一种声音，也是微风吹落 露珠 ；欣赏是一幅图画，也是朗月点缀星空；陶醉是一种气息没，也是幽兰弥漫旷谷；祝您生活有味！国庆更开味！

73、湖面上，布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的。那片片荷叶，有的轻浮于湖面，有的像亭亭玉立的少女在碧波上翩翩起舞，如一片片翠玉，简直让人陶醉，荷叶上滚动着的盈盈 露珠 ，风，送来了幽香。

74、原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着 露珠 的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

75、夏天，在我的印象里是清晨晶亮的 露珠 和夜晚繁多的星星。夕阳的光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意。

76、小草没有花儿妩媚多姿；没有 露珠 那样晶莹剔透；没有雪花那样洁白如玉。它有的只是傲视狂风暴雨的勇气和扎根泥层的奉献精神。

77、我走近西湖，西湖里长着许多荷花。绿油油的荷叶像一个个大玉盘浮在水面上。荷叶挨挨挤挤的，遮住了阳光，小鱼在荷叶底下快活的游来游去。荷叶上滚动着晶莹的 露珠 ，在阳光的照耀下闪闪发光。

78、清晨，春姑娘穿着美丽的衣裳，舞着暖风，招展地笑着向我们走来，给大自然披上了新装，使万物显现出无限生机。一缕缕金**的阳光撒向刚披上新装的草地，阳光照耀着小草上的 露珠 儿，露珠儿显得晶莹透亮，美丽极了！

79、再看，另一朵荷花才展开了两三片花瓣儿，摸上去如丝绸一般柔滑，看上去好像一只小船上立着一位亭亭玉立的小姑娘，她的头发上还沾着几滴晶莹剔透的 露珠 。一阵微风吹来，荷花船便轻轻摇晃，仿佛正在驶向远方。

80、早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小 露珠 ，晶莹透亮，像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻不着它了。

81、绿香转过身来，一双脉脉含情的眼睛像荷叶上跳动的两颗 露珠 儿，望着她。

82、青春是一团火。笑容与彩霞辉映，汗水伴 露珠 挥洒。脉博跳动着奔腾的音符，智慧弹奏着优美的乐曲。

83、长长的松针，在秋天的早晨，挂满 露珠 ，当曙光普照时，闪烁晶莹的光芒；当夕阳西下时，晚露为她披上了一件红光灿烂的彩衣，给这片松林增添了几分色彩。

84、没有月亮，繁星像是大荷叶上的 露珠 似的闪烁着。

85、草叶碧绿，带着一颗颗 露珠 。阳光一照射，露珠似珍珠，晶莹发亮。青草在微风中翩翩起舞，姿态十分优美。

86、看，透明的 露珠 在绿叶上翻滚着，迎风吹来，就像一颗颗晶莹的珍珠。如绿地毯的青草上，长着一棵棵高耸入云的大树。路旁的花儿争奇斗艳，都绽放出了笑容。火辣辣的太阳挂在天空，白云自由地飘着……

87、没有多久，火球的般的红日，从东方地平线上缓缓的升起来了。霎时，远近的树木，地上的花草，青青的山，绿绿的水，都披上了霞光，充满了朝气，犹其那草木枝叶上的 露珠 ，像镶了金刚钻一般，晶莹闪耀，好看极了。

88、朝阳的光芒照耀着荷花，一颗颗 露珠 宛如镶在粉裙上的钻石，闪闪发光。

89、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠 与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

90、清晨的时候，杏花就像一个小碗，盛着圆圆的 露珠 ，碰一碰花瓣，露水就摇动几下。杏花苞是粉色的，它像害羞的小姑娘，悄悄地看着美丽的世界。花慢慢地开了，由色渐渐转作了白色，但却比以前更美丽妖娆。

91、春天，这里总是会刮大风，使人们睁不开眼睛，而白杨树可以防风固沙，还可以保住农田。一场春雨过后，树叶带毒害晶莹透明的 露珠 ，好像真无数的生命在颤动。那树叶在阳光照耀下，像用水冲洗一般，绿得发亮。

92、跑步是一个过程，一个享受的过程，所有的朋友伸伸懒腰都来跑步吧，沐浴清晨的第一缕阳光，贪婪的吮吸着青草的芳香，感受着 露珠 的生机，一起来跑步吧，给生命另一抹亮丽的色彩……

93、早晨，小黄瓜们穿着 露珠 阿姨送给它们的珍珠衫。每当风婆婆一吹，小黄瓜们便攀着青翠的藤儿荡秋千。侧耳倾听，仿佛听到它们的嬉笑声。

94、清晨的校园是最美的：薄薄的雾，在万物中飘荡；花蕊上偶有基地晶莹透亮的 露珠 。一阵轻柔的晨风拂过，柳条随风飘荡，好似柳树姑娘在整理她那长长的头发。此时，正在沉睡的校园，慢慢的苏醒了。

95、看这些 露珠 们，一个一个亮晶的，圆滚滚的，有大的，也有小的，大到小姆指甲盖，小到一个句号，一个一个都是那么的可爱。

96、 露珠 亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。

97、小草最大的膂力，不过是挑起一粒 露珠 ；小花最大的功能，不过是散发一缕幽香；可是无数的草和花连在一起就会成为广阔无垠的草原。

98、在刚刚盛开的百合花瓣中，沾满了晶莹的 露珠 。当其它野草都以为这是早晨的水雾时，只有百合花知道，那是自己喜悦的泪水。

99、人削黄花瘦，满怀的哀伤，铺满了心绪的离愁，泪眼凝眸，仍是那论皎洁的圆月伴中秋，如透明的 露珠 挥洒了那洁亮玉盘，响亮着淡然的凄凉。

100、浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光的 露珠 ，就像在雾夜中耀眼的星星一样。

101、荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小 露珠 。

102、叶子轻轻地摇动了几下，几颗小 露珠 就调皮地躲进了草丛，再也寻找不到它们了。

103、在那太阳下面展开着的草的叶片之上，在那生气勃勃的麦的新芽之上， 露珠 好像串在线上的玻璃小珠一样颤抖着。

104、漫步在乡间的小路上路上开满了白色的野菊花，闻一闻，还带着 露珠 的芬芳。它们没有公园里菊花娇嫩的样子，但却让人百看不厌。因为它们身上散发着农村的泥土的气息。哦，秋天是白色的。

105、当春风吹起，柔柔地，小草拂着裤管，春的气息那么真实地贴近肌肤。有 露珠 停留，在叶尖坠坠不肯滑落。

106、那架上挂满了秋黄瓜，一个个长着嫩刺儿，顶着黄花儿，沾着 露珠 儿，被艳红的霞光一照，显得格外水灵。

107、春天，梧桐树上颗颗绿芽探出了小脑袋，贪婪地吮吸着 露珠 。

108、明媚的晨阳掀开稍显沉重的暮色，当你侧耳倾听着梦幻和现实的呼吸时，葱绿的稻秽轻轻地弯下了腰向你问好。不管你会不会懒懒地回应，它依然谦恭地保持着那样的姿势。因为稻米日渐饱满。因为晶莹剔透的 露珠 还未被采走。

109、春天，白杨树抽出了嫩芽。呈现出一片新绿。一场雨过后叶片上滚动着晶莹透明的 露珠 ，好像有无数的生命在颤动！那树叶在阳光的照耀下，像用水冲洗了一般，绿得发亮！

110、这是一个明媚清新的早晨，细小的云片在浅蓝明净的天空里泛起了小小的白浪，晶莹的 露珠 一滴一滴地撒在草茎和树叶上，蜘蛛网上沾了露水，银子似地闪闪发光。

111、春天，正是百花齐放的季节，玫瑰花用它独特的魅力吸引着人们。早晨， 露珠 出现在玫瑰花的身上，当清晨第一缕阳光照在玫瑰花身上时，露珠散发出耀眼的光芒，让玫瑰花显得娇嫩而又不失高贵优雅的气质。

112、她那红润的瓜子脸，经那夕阳红光映照，更显得特别的鲜艳，简直就像一朵迎着三月朝阳带着 露珠 盛开的桃花。

113、街道上是一片潮呼呼的露水气味，树影子渐渐的淡了，星斗渐渐的少了，天空渐渐的高了，寨子上的第一范文网顶着 露珠 儿开，豆荚子在微风里摇摆，菜饭的香味儿开始飘荡。

114、春天，家乡总是会刮大风，使人们睁不开眼睛，而白杨树可以防风固沙，还可以保住农田。一场春雨过后，树叶带毒害晶莹透明的 露珠 ，好像真无数的生命在颤动。那树叶在阳光照耀下，像用水冲洗一般，绿得发亮。露珠造句

115、当它历经磨难，终于从纷乱的野草丛中，迎风怒放出沾满晶莹 露珠 的花朵的时候，谁能不去赞美它和天鹅一样的高雅美丽呢。

116、听，小鸟迎着清晨第一缕阳光，呼吸着林中新鲜芳香的空气，在树杈枝头有的欢呼雀跃，有的追逐打闹，有的梳理羽毛……真个热闹非凡。枝头树梢的 露珠 被惊得簌簌下落，没入花间，躲进草丛，钻进泥土。

117、清晨，白璧无瑕，大地从沉睡中清醒，梨花也充满着蓬勃的朝气。梨花没有玫瑰的妖娆美丽，没有菊花的傲然脱俗，然而它却是我最喜爱的花，雪白的花瓣在 露珠 的清洗下变得晶莹透亮。

118、芍药花的叶子张开了，绿油油的，上面还挂着一滴 露珠 。仔细一看，叶子中间还藏着许多小花苞。

119、被云雾洗刷过的红叶，就如同沾着 露珠 的红玛瑙，闪闪发光，从远处望去，山坡上仿佛飞过一团团流火，燃烧着，燃烧着……

120、这麽多的茶花，它们的姿势千姿百态。有的像是靠在枝条上，用 露珠 打扮着自己；还有的茶花立在枝条上，像是在高声朗诵似的。我想如果把眼前的茶花画得活灵活现，那画家的本领就顶呱呱啦。

　　《小露珠》教案(一)

　28 小露珠

　教学目标：

　1 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

　2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

　教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。

　教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

　教学时间：2课时

　《小露珠》第一课时教案

　苏教版第六册《小露珠》第一课时教案

　执教者： 江苏省淮安市朱桥中心小学 徐应玉

　教学目标：

　1、正确流利地朗读课文。

　2、学习部分生字。

　教学重点：

　指导学生正确、流利地朗读课文。

　教具准备：

　投影片5张 小卡片4块

　教学过程：

　一、课前谈话

　猜谜语

　(1)千条线，万条线，落在河里看不见。 (雨)

　(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。(雷)

　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

　(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。(小露珠)

　二、导入新课

　1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

　2、看了课题，你们想知道什么(板：)你们的这些问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告诉你们

　请小朋友轻轻地打开课本。

　三、自由读课文

　1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

　2、你们知道读书时，应注意什么

　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

　(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。

　(2)读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)

　(3)用序号标出自然段。

　指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

　4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

　四、检查初读效果

　1投影出示生字，指名读。

　2出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

　3生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗

　指名分节读课文，老师相机纠正。

　五 、指导读熟课文

　1、读第一自然段

　(1)指名读

　(2)投影出示第二句话，指导读。

　(3)齐读。

　2、读2-4自然段

　(1)投影出示第二段话，指名读

　(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的我们读书时要注意什么

　(3)指名读3、4自然段

　(4)齐读2、3、4自然段。

　师：读时注意什么。(段与段之间停顿)

　3、引读第5自然段

　4、读第六自然段

　(1)同桌互读

　(2)指名读

　(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样

　(4)齐读

　5、赛读第七自然段

　(1)下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

　(2)每组选一名参赛

　六、教学生字

　临、黎、蝴、蝶、 秆

　七、小结。

　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

　第二课时

　教学过程：

　(一) 复习导入

　同学们，看，老师给你们带来了谁出示小露珠，贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕降临，草叶上，( )小露珠爬呀，( )，到黎明的时候，( )同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀你们听，你们看。出示第一个句子。

　(二) 读(二三四)自然段。

　(1)师读："早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗说说看是怎么样的引导读好这个词，读好这句话。

　(2)你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦!你们看，(出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀引导并点出像水晶一样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的小露珠呀!让我们来美美地读一读吧!(男生读，女生读)

　(3)一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀指名读第三句。随机出示"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎样呀引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。

　(4)分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀!老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢生自由谈。

　过渡 ：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草们也喜欢小露珠。

　(三) 精读第六自然段。

　师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。交流，随机出示："小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。点出"格外精神"。同学们，我们平常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么引出"金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀!让我们一起去欣赏欣赏吧!出示一组，体会美后，齐读。

　(四) 略读第七自然段

　师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀!谁来做做骄傲的小露珠呀指名读第一句。多么可爱的小露珠呀!可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢(生自由谈)

　(五) 总结全文

　同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了( )的小露珠，( )的小露珠，还有( )的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大家( )。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。

　第二课时

　一、谈话揭题

　二、学习第1自然段

　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么

　2、指导朗读。

　抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

　三、学习第2-5自然段

　出示投影

　1、问：哪些小动物看见了小露珠呢它们会对小露珠说些什么呢

　2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠!”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　“早啊，像水晶那么透明的小露珠!”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　3、你最喜欢哪种小动物说的话既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗指名读、师生评议。

　4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议(读得亲切、有礼貌些)，再练读、齐读三种动物说的话。

　小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

　5、齐读2-5节

　四、学习第6自然段。

　1、听录音，整体感知这段内容。

　2、重点指导第2-3句。

　投影出示这两句话

　a、指名读第2句，指名读、师生评议。

　抓住“精神”一词再练读、齐读。

　b、指名读第3句、评议、师范读。

　用美的感觉齐读第3句话。

　3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

　五、学习第7自然段。

　1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好

　2、指名读，师生评议。

　3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。

　4、学生边读边表演第7自然段。

　六、师总结全文(略)。

　七、指导书写：

　1、引导学生自己分析字形结构。

　2、范字指导。

　①、范写

　②、描红，临写，师巡视指导。

　八、作业(略)。

　板书：

　动物 闪亮

　(喜欢)小露珠 透明

　植物 圆润

　《小露珠》教案(二)

　教学目标：

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点、难点：

　理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备：多媒体课件

　教学时间：两课时

　教学过程：

　第一课时

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确地读通课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

　教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、课前谈话,

　猜谜语

　1、你们都喜欢猜谜语吗老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

　2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　你们知道是什么吗(小露珠)

　二、导入新课

　1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》

　齐读。

　2、读了课题，你们想知道什么

　三、初读课文

　1、读书时，应注意什么

　大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　(1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)

　(2)了解课文大意。

　2、学生自读。

　四、检查初读情况

　1、谁愿意把课文读给大家听听呢其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

　2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

　过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

　五、学习第1自然段

　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么

　2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)

　3“夜幕降临”是什么时候指导读好这个词语。

　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

　6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

　过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢它们会对小露珠说些什么呢

　六、指导书写：

　1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

　2、说说哪些字写的时候容易错。

　3、描红，临写，师巡视指导。

　七、作业：

　继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

　朗读课文。

　第二课时

　教学目标

　知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备

　多媒体课件，文字投影片。

　教学过程

　一、导入新课

　1上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象

　2美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

　二、学习课文第2至5自然段。

　1早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

　用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠

　2指名回答。

　3出示动画1

　(1)看，小青蛙一蹦一跳地来了!

　小青蛙对小露珠说些什么自己读一读。

　(2)指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　4出示动画2

　(1)小蟋蟀爬来了，它又会怎么说

　(2)学生同座位互读互听。

　(3)指名读、分组读。

　5出示动画3

　(1)小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢

　(2)各人默读，再读给大家听一听。

　(3)指名读，学生评价。

　6小动物们为什么喜欢小露珠板书：闪亮

　透明

　圆润

　7小组分角色表演这部分内容。

　指名一个小组上台表演，众人评议。

　三、学习第六自然段。

　1小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

　自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠(用浪线划出有关句子)

　2指名回答。

　3出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　4读一读，比一比。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

　5老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化

　6齐读该段。

　四、学习第七自然段。

　1小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢自由读这一段。

　2指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　3指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　4齐读小露珠说的话。

　五、总结全文。

　1学完了全文，你想对小露珠说些什么

　2小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　六、课后练习。

　1背诵课文。

　2小露珠再来的时候又会出现什么样的情景把你想到的讲给同学和家里人听。

　板书设计：

　小露珠

　外表美：

　闪亮、透明、圆润

　内在美：

　牺牲自己，无私奉献

露珠是生肖龙。

中国古代的神话与传说中，龙是一种神异动物，具有九种动物合而为一之九不像之形象。具体是哪九种动物有争议。一直以来公认龙的起源是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。

传说多为其能显能隐，能细能巨，能短能长。春分登天，秋分潜渊，呼风唤雨，无所不能。这些已经是晚期发展了龙的形象。封建时代龙是帝王的象征，也用来指帝王和帝王的东西:龙种、龙颜、龙廷、龙袍、龙宫等。龙在中国传统的十二生肖中排第五，其与白虎、朱雀、玄武一起并称"四神兽"。而西方神话中的Dragon，也翻译成龙，但二者并不相同。

生肖简介：

十二生肖，又叫十二属相，是与十二地支相配以人的出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

生肖的起源与动物崇拜有关。据湖北云梦睡虎地和甘肃天水放马滩出土的秦简可知，早在先秦时期即有比较完整的生肖系统存在。最早记载与今相同的十二生肖的传世文献是东汉王充的《论衡》。

十二生肖是十二地支的形象化代表，即子(鼠)、丑(牛)、寅(虎)、卯(兔)、辰(龙)、巳(蛇)、午(马)、未(羊)、申(猴)、酉(鸡)、戌(狗)、亥(猪)，随着历史的发展逐渐融合到相生相克的民间信仰观念，表现在婚姻、人生、年运等，每一种生肖都有丰富的传说，并以此形成一种观念阐释系统，成为民间文化中的形象哲学，如婚配上的属相、庙会祈祷、本命年等。

现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动。生肖作为悠久的民俗文化符号，古往今来留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、绘画、书画和民间工艺作品。除中国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。

日系妆容的特点是什么

日系妆容的特点是什么，现在有很多的朋友们化妆都喜欢化成日系风和欧美风，这两两种风格的妆容，那么大家知道日系妆容的特点是什么吗，下面就一起来看一看日系妆容的特点是什么吧！

日系妆容的特点是什么1

要点一：妆面干净

日系妆面清新自然，也就是我们常说的伪素颜，重点在于在脸的原有基础上进行修饰，保留原本的特色。

要点二：毛茸茸的自然眉

眉毛在妆容中有多重要大家都知道，日系妆容很注重眉毛的'“毛流感”，即眉毛的毛发要清晰，有一种毛茸茸的感觉，淡淡的很自然。亚洲人眼部轮廓浅，适合弧度平缓，不强调眉峰和线条感的眉毛。

要点三：自然的腮红和修容

欧美人喜欢在颧骨下面刷浓重的修容、腮红，这和她们骨骼轮廓深邃，审美偏好菱形脸有关。而亚洲审美更喜欢流畅的鹅蛋脸，因为我们的眼窝、面中都较平，和流畅脸型更搭配，因此亚洲人更适合若隐若现的修容和腮红，位置适合打在苹果肌上。腮红不怕多，重点是要充分晕染开，让脸颊的红润像从里到外透出来的，红扑扑惹人爱。而且，鼻影和修容要达到肉眼不可见的程度才算自然。

日系妆容的特点是什么2

一：清洁妆容

日本人的妆容清新自然，这是我们常说的。重点是在原有的装饰面，保留原有的特色。

二：天然眉毛

大家都知道日本人的妆容很注重眉毛的“发感”，也就是说眉毛的头发应该是干净的，并且有一种毛茸茸的感觉，这是很自然的。亚洲人的眼睛轮廓较浅，适合眉型柔和，不强调眉毛和线条。

三：天然腮红和修复能力

欧洲人和美国人喜欢在颧骨下刷厚厚的修护和腮红，这与他们的骨骼较深和对钻石形脸的审美偏好有关。亚洲人更喜欢鹅蛋脸，因为我们的眼窝和脸都是平的，而且光滑的脸更适合，所以亚洲人更适合迫在眉睫的修复和腮红，这个位置更适合打苹果肌。腮红不怕多，重点是要完全涂抹开，让红润的脸颊由内而外，红扑扑的爱。此外，鼻子的阴影和修复能力自然是肉眼看不到的。

四：化妆品

让妆容表面润泽，不能脱离高光，但不像欧美人在颧骨上涂上金色高光，而是珍珠般的高光轻轻扫过胫骨、鼻子和下巴。挑染后的头发梳得很干净，使整个人看起来很明亮。

五：画唇

哑光唇膏和保湿唇膏实在是画的太多了，连保湿唇膏都不做表情，赢了哑光唇膏，表情生动，嘴唇闪闪发光，像花瓣上的露珠，可爱！而整个日式化妆最简单的方法就是学习唇妆，一点窍门都没有，只要涂上保湿唇膏，技术难度大约为零。

教材分析：

　夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你观察过那些可爱的小露珠吗

　这是一篇优美的童话。通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。这篇童话具有丰富的想象和优美的语言，融科学知识和思想启迪于一体，不仅能引导学生留心观察身边的事物，而且激发了学生探究身边自然现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

　全文共7自然段，可分为四段。

　第一段(第一自然段)点明了小露珠形成的时间和过程。"夜幕"点明了小露珠形成的时间;"小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。"这句话道出了小露珠形成的过程。"爬呀，滚呀"这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。

　第二段(第2-5自然段)写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借"蹦到大荷叶上的小青蛙"、爬到草秆上的小蟋蟀"、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸赞，描绘了小露珠的美丽。

　第三段(第6自然段)写小露珠美化、滋润了植物，"所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。"还因为小露珠的存在，植物们才会如此"俊俏"。

　第四段(第7自然段)，写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。

学情分析：

　我的教学对象是二年级的学生。学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。他们年龄小，耐性差，但又有着强烈的模仿性和好奇心。对于这晶莹的小露珠，太阳出来时，小露珠闪耀着七色光彩，像是戴上了美丽的钻石项链这一情景。学生们是非常兴奋的，有的说，我好象看到了碧绿的白杨树变得生机勃勃，更有精神了!我脑子里出现了紫红的喇叭花，身上满是透明的小露珠，阳光一照，光彩熠熠，还吹奏着动听的歌曲。学生各抒己见，一句句生动的话语让人赞叹不已。

教学目标的理论依据：

　《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。对话作为一种沟通方式，意味着平等融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。在课堂中进行有效的“对话”，能促进师、生、文本间的交流与互动，引领学生正确地把握文本角色，进行移位体验。

　特级教师左昌伦说过：“阅读教学中学生的亲心体验离不开对课文充分有效的读。如果不认真有效地读文，学生的亲心体验就成了无本之木、无米之炊。如果不充分读课文，学生的亲心体验就很难深入。”因此，在阅读教学中，我坚持以读为本，引导他们在读中目视其文、口发其声、心通其情、意会其理，让学生从亲历的实践开始，获得认知，形成情感，产生感悟，通过反复的读来体验课文表达的思想感情、蕴涵的美。

　叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”在课堂实践中，我引导学生揣摩、探测特定环境下人物的语言、神情变化或心理活动，把抽象、凝固的语言文字转化为形象的表情、身姿的运动，将说演结合起来，让学生读了说、说了演，在演中悟、悟中获，在自主的参与过程中，轻松愉快地注入自己内心的体验，激发了他们学习语文的主动性、积极性，从而全面提高学生的语文素养。

　教学方法的理论依据：

　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决知识和能力问题，但很难进入学生的情感领域。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线，精心创设语文实践活动情景：

　1、利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。

　2、多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。

　3、多次运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义;从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言表现力。

教案

　教学内容：

《小露珠》第二课时

　了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

教学目标：

　1正确认读十六个生字，认识其中的多音字“乐”，会写八个生字。理解“夜幕降临、黎明、戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。

　2了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　3练习展开丰富的想象。

　4有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

　能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　通过学习，体会、感悟动物和植物对小露珠的喜爱，

教学方法：

　1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

　2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

　 情感、态度与价值观：

　感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　课前准备：

　多媒体课件

教学过程：

　一、复习巩固，导入新课。(约4分钟)

　1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，这节课我们继续学习。齐读课题《6 小露珠》。

　2、首先复习一下词语。(指名逐行认读词语、齐读)

　(采用灵活多样的形式检查生字词学习情况，激励学生养成课前预习课后复习的好习惯。)

　二、再读课文，理清文脉。

　(一)精读第一自然段。(约6分钟)

　1、指名读第一自然段。提问：小露珠在什么时候出现

　2、学习第一句。

　①谁来读读第一自然段指名读。提问：小露珠在什么时候出现学生回答。(夜幕降临时，小露珠就出现了)(出示课件：夜幕降临 出现)谁来读读这一句话(指名读)

　夜幕降临是什么时候(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)谁能读好这个词语指名读。

　让我们一起来读读“夜幕降临”这个词。(齐读)夜幕降临了，小露珠出现了，一起来读读这句话。

　②初步了解小露珠形成的原因。

　为什么夜幕降临了，就会出现小露珠指名说。(晚上天气冷了)。

　师讲述：小露珠一般是出现在夜晚，白天太阳光一照，空气中的水分就变成了水蒸气，到了晚上，温度下降，这水蒸气就凝结成了小露珠。

　3、学习第二句。

　过渡：夜幕降临了，气温下降了，小露珠慢慢出现了，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　①感受小露珠的样子，理解“黎明” 。

　出示 这个时候的小露珠是不是有黄豆粒那么大了呀(出示：黄豆粒)，谁来读读这个词

　理解 “黎明”。

　②指导朗读，体会两个“越来越”的用法。

　谁能读好这句话。指名读。评价。读“越来越……越来越……”时读得慢慢地，为什么要这样读(小露珠在变化着)谁也想来试试指名读，让我们一起来试试。

　读得真好， 越来越大，越来越亮是谁的变化(小露珠)让我们捧起书，齐读。

　4、齐读第一自然段。

　小结：课文第一小节告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

　(二)创设情境，分层朗读。(约15分钟)

　过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗他们和小露珠说了些什么呢请同学们打开课本读课文2—5自然段，把你找到的答案用笔划出来。

　学生自由读课文，勾画句子。

　1、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀指名回答。

　(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

　2、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢交流：

　(1)我们先来看小青蛙：

　(出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试(指名读)

　师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像……你眼前出现了一颗怎样的小露珠

　(相机板书：闪亮)你能读好这个词儿吗“闪亮”给你怎样的感觉呢(闪闪发亮)你体会得很好，你能把小露珠的闪亮读出来吗(学生读)亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么的轻盈呀!(学生读)对了，就是这样灵巧、可爱、闪闪发亮。(学生读)真棒，一起来!

　(出示卡片：那么闪亮)(学生读)你听出了什么(更亮)

　(出示黑板：像钻石那么闪亮)(指导朗读)你从中体会到了什么(不但亮，而且美)

　指导读好“像钻石那么闪亮的小露珠)

　师：谁再来夸一夸。指名读(师评价语言：啊!读得多美呀，多亮呀!我觉得这颗小露珠更闪亮了。)

　师：咱们一起来夸一夸小露珠吧!(齐读句子)

　(2)小蟋蟀：

　师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢(出示动画)

　指名读句子。

　师：小蟋蟀夸小露珠像水晶那么透明，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。指读(词语：透明)

　师：谁来读好这句句子(指导朗读)

　(相机板书：透明)

　师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。(齐读句子)

　(3)小蝴蝶：

　(出示动画，师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。

　师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢(学生读句子)

　师：小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么美丽，你见过美丽的珍珠吗(看课件欣赏：美丽的珍珠)

　(指名读，相机板书：美丽)

　师：谁来夸一夸小露珠。(指名读、齐读句子)

　4、师：(指板书)啊!多么闪亮、透明、美丽的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

　齐读这三句话。

　5、师：是啊，你像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢它呢!

　(三)指导朗读第6自然段。(约7分钟)

　过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还有谁也喜欢小露珠呢(花草树木)

　1、指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。

　2、读好长句子。

　①出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

　②指导朗读。

　“有了小露珠，鲜花嫩草都像是俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”

　1、师：植物为什么喜欢小露珠呢课文中是怎样写的呢

　2、师：(出示课文第六自然段)谁来读一读。(指名读第六自然段)

　3、师：你读懂了什么

　学生交流：

　(1) 装点得格外精神。

　师：“精神”这个词语有两个读音，这里应该读轻声。

　师：“精神”在课文中是什么意思请再读读课文，结合课文内容理解“精神”的意思。(学生回答)

　师：(就是有活力，充满生机，叶子更绿了，花儿更艳了，嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确，这就叫(精神)，也可以说(光彩熠熠)，还能说(生机勃勃)指导读好这个词语。(课件显示)

　(2)“格外精神”是什么意思(特别有活力，十分神气)指读词语。

　(3)小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢请小朋友发挥你们的想象力，用你优美的语言把植物装点得更加精神，有这个信心(看课件)

　a、在阳光的照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环。

　b、白杨树的叶子本来枯萎，现在有了小露珠的滋润，颜色更亮了。

　C、黄的更黄，绿的更绿，红的更红，这就是生机勃勃。

　(4)师：让我们再去看一看这美丽的景色吧!(出示课件欣赏)

　师：植物们在小露珠的装点下，色彩这么鲜艳，显得这么美丽，这么生机勃勃。想像一下，假如你是其中的一种植物，你会对小露珠说什么呀(学生回答)

　4、同学们，你们想的美，说的美，你能把这种美通过朗读表现出来吗

　(课件显示：练读——指名读——齐读)

　5、师：这么美的一段话，让我们牢牢地记在脑海里。快，试着背诵。(学生自由背、指名背诵)

　6、师小结：多么了不起的小露珠，它的出现，使所有植物带来美丽，带来生机，把大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。

　(四)指导朗读第7自然段。(约5分钟)

　过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢谁来读一读第七自然段。

　1、指名读第7自然段。评价。

　过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

　2、指导读长句：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

　①为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢(指名回答)同学们，刚才我们说到了，小露珠是空气中的水蒸气在气温下降以后形成的小水珠。当太阳一出来，小露珠又要变成水蒸气消失了。

　②这句话中也有两个“越来越”，和刚才学的“越来越”有什么不一样呢学生读一读这两个句子，比一比。(出示句子)。

　小露珠的变化过程多有趣啊，我们一起来读读这句话。这句话中，也有两个越来越，和刚才的越来越有什么不一样的呢，轻轻地读一读，比一比。(学生读并回答)同学们，看这儿，第一句中两个越来越都是谁的变化前面一个都不能是……后面一句前面是太阳的变化，后面是……而且只有有了太阳的变化，才有小露珠的变化。

　③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗(出示句式)。

　同学们，太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

　④齐读第7自然段。

　(五)根据板书，总结课文。(约2分钟)

　同学们，小露珠真可爱呀!她是那么闪亮、透明、美丽，让我们永远记住它，再一次美美地读课题——小露珠

　让我们捧起书美美地朗读课文。

　三、指导写字。(约1分钟)

　1、背诵课文。

　2、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

　附：板书设计

　小露珠

　闪亮

　透明

　美丽

　《小露珠》教学反思

　《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境,从而体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　《小露珠》上完了，我的第一感觉是不爽!我自己觉得都没投入进去。

　课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的特点闪亮、透明、美丽，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，从而突出小露珠对植物的滋润作用。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢正是因为动植物们都喜欢小露珠，它让植物显得格外精神，所以在它消失了的时候也是开心的。

　备课时，我感觉要教的内容很多，似乎在一堂课上还上不完。所以反复修改了我的教案。我感觉自己的思路还是很清晰的，但是在具体落实在每个环节上，衔接不够自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具体怎么去指导好每一句话。

　根据教案我认真地观看了媒体课件，一遍又一遍，课件是很漂亮，我想孩子们看了，一定会对小露珠有更深刻的印象。一堂课上完了，感觉我被课件牵着走了，受到课件的限制，后面很多内容就不那么顺利成章了。一些能在课堂生成的东西就被放过了。

　在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，为了能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠美丽在这里的比喻修饰的是多么贴切，进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。我着重设计了这样一个版块：让学生用笔勾画出都哪些动物喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的。然后出示这三个比喻句：“像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么美丽的小露珠。先美美地读，接着让孩子找出比喻句写得好的原因——比喻要贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方，并且要生动形象。然后也仿照这些比喻句，来说一说一个比喻非常贴切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。整个这个环节引导的很好，可在引导动物们喜欢小露珠的环节中时间花得太多了。学生在朗读的时候，稍微欠缺了一点，今后应在朗读方面多下功夫。

　不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。

　这堂课上完后还告诉我，孩子对学习的内容要有一种新鲜感和神秘感，他们上得才会有滋有味。我们班对这篇课文已经很熟了，时间拖得也太长了，前后隔了一个星期。孩子们没有太大的欲望了。