后和雪花秀哪个好用
雪花秀好用，因为雪花秀拥有韩国人参的独创研究成果，可以调节并提升肌肤自我修复力。花秀是韩国高端草本护肤品牌，是韩国著名化妆品集团爱茉莉株式会社旗下三大高端品牌之一。50年间，雪花秀将传统古法和现代技术结合。
雪花秀和后没有哪个更好用的说法，需要根据自身皮肤情况来进行选择。雪花秀和后都是韩国顶端的高级护肤品牌，但两者都是以名贵食药材为配方，主打温和不刺激调理肌肤的护肤品，相似度还是蛮高的。
通过分析大家也都明白了，后和雪花秀这两个牌子其实都是韩国比较知名的品牌，没有谁比较好用、谁最好用一说，只能说不同的人群他们适合的不一样，大家还是需要结合自我的需求进行安排和选择。
雪花秀和whoo哪个好用雪花秀相对于whoo后，更快吸收而且更清爽，whoo后是比较滋润型的。若要说哪个更好用，这是说不准的，因为每个人皮肤，敏感度，滋润度都是不一样的，所在城市的气温天气也会影响皮肤。
韩国翡翠佳人护肤品有人用过吗感觉怎么样我觉得翡翠佳人不错的，因为我自己用过，质地很柔软，用在脸上吸收也蛮快的，他的水质地有点像凝露状的。味道还好闻。
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不油腻。翡翠佳人护肤品是韩国三大化妆品集团之一的Coreana制作的一款商品，并不油腻非常好用，受到很多用户的喜欢。
妈妈50多岁,想买套韩国化妆品套装送妈妈,希望在500RMB左右～～_百度你想给五十岁的妈妈买一套实用的护肤品，其实有很多要考虑的因素。需要明确妈妈的皮肤类型和需要改善的问题，例如干燥、敏感、皱纹等。还需要关注产品成分及品牌口碑。也要考虑产品价格与性价比。
其次，我们需要考虑妈妈的年龄和护肤需求，比如是否需要抗衰老、去皱纹等功能。在这里，我想向大家推荐一款非常值得购买的护肤品——海洋智慧时光精华。
之前给妈妈送过一瓶她觉得在效果和性价比方面都很好，50ml价格500元左右。羽西鎏金瓶，添加了15%的玻色因溶液、虫草、鼠李糖等抗老成分，促进胶原蛋白和多聚糖的生成，肤感清润不粘腻。
妈妈们在四五十岁最需要的是抗皱防衰老的护肤品。化妆品的话我认为口红最能提气色，因为我妈妈也是四十几岁，所以平时也会做一些这方面的功课。
韩国比较有名的化妆品品牌有哪些说起韩国的化妆品，最有名的当属“爱茉莉太平洋”了。这个品牌生产各种口红、眼影、粉底等产品，其中口红的颜色种类尤其多，而且质量也是非常好。还有“伊蒂之屋”这个品牌。
AHCAHC为韩国的化妆品牌，致力为女性寻找美丽与自信。伊思伊思秉持着“专业、独特、舒适”三大品牌理念，适用于任何肌肤使用，不会带来负担。
韩国护肤品十大品牌：雪花秀；悦诗风吟；爱茉莉；菲诗小铺；兰芝；whoo后；爱和纯；唿吸；三熹玉；伊思。护肤品，即保护皮肤的产品。
韩国十大化妆品排名：1：婵真绝对是韩国的一线品牌，是第一个打入日本化妆品市场的韩国品牌，只生产护肤品，生产规模和产量并不大，但在韩国却有着“韩国女性化妆品第一品牌”的美誉。
⑴ 对怎样上好一节课教学心得评价意见
过去评价一堂课，视点聚焦于教师，主要看教师为人师表的风采、语言、课堂知识点含量、教学方法等。这些方面表现出色，就是一堂好课。这样的课堂教学评价观，把教师视为演员，学生视为无关紧要的听众，只评演员的演艺，不看学生在课堂学习的成效。这种评价观显然同新课程以人为本的教育理念、学习以学生为主体的教育观相冲突、相违背。那么，究竟应当怎样评价一堂课？说法不一。
我觉得如今评价一堂课应该分为三部分，即学生学习状态评价、教师教学行为评价、教师基本功评价。学生学习状态的评价，这是课堂教学评价的核心，也是归宿点。这一点首先要看学生参与教学的广度、深度，因为这一点是衡量其主体地位是否发挥的重要标志。要看学生是不是绝大多数参与到课堂教学中来了，是否还存在严重的死角，也就是说课堂教学是否面向了全体；也要看学生是动情、动脑、有时还动手主动地学习，还是被动地应付性地学习。其次看学生学习方式的渗透度，运用的准确度和实际效果。当然这里也要看教师指导和课堂控制的效果，看教师是否充当好了“导演”的角色，看教师是否善于引导学生大胆质疑、探索，并进行合作学习，让探究式学习方式充分渗透到教学中。再次，看学生知识的整合度。一堂好的课堂教学需要有丰富的知识含量，这是任何时候评价一堂好课都必须守住的底线。但光让学生掌握知识点是不够的，还要看这些知识点在学生已有的知识网中的整合度。学生会不会利用这些学到的知识点进行迁移，捕捉新的知识，即触类旁通，学会学习。另外还要看学生对教师的认可度,通过这堂课学生行为习惯是否有实质性的进步。
对教师教学行为评价的重点是：教学目的是否明确；教师是否能恰当的处理好教材和创造性的使用教材；教师是否正确及时的评价学生，及时调控好课堂；教师是否提出了高质量的问题和引导学生提出有创意的问题。至于教师基本功的评价，其标准应该包括教师的表情有感染力；语言流畅清晰，使用普通话，吸引人；书写规范、美观，使用现代教学媒体准确熟练、教态大方得体；普通的歌、舞、画比较熟练。
总之，一堂课中，学生在情感、态度、价值观等方面有所发展；学生参与广泛，师生交流充分；学生自主思考、探究学习。学生说：“感觉我与老师关系很好，我不再怕老师了。”教师的评价常以“你完全可以做到”或者“你通过创设一定的条件可以实现”等激励式进行的。这样的课就是好课
⑵ 求一篇大学任课教师对班级评价
这学期，在我们XXX系全体同学共同努力下，秉着XX的校训，顺利完成了本堂课的教学。在本学期里我们班全体同学成绩优异，思想也上进，积极与党组织靠拢 ，生活上团结友爱互相帮助，亲如一家人，这一切的一切都让我们有信心有理由相信我们班级是最优秀的
时光荏苒，光阴似箭，转眼间，作为XX学校学生的我们已经走过了一段美好的时光。在大学校园走过的时间里我们班做为一个团结向上的班级组织一支积极进取奋力拼搏争取当优秀的班集体，向来以出勤率高，迟到少，听课认真而著称。在班级出勤率中，我们班有可喜成绩。在课堂上很少看见打瞌睡后不认真听讲的同学。这门课虽然比较难懂但我们从来没有怕过。本着不抛弃不放弃的原则积极培养成了自觉学习的好习惯。上课自时，同学们都认认真真听课，大家都较劲学习当然这并不是说我们班的同学是各自为战的 比是一个方面而帮是另外一反面，临近考试时，大家一起自习，不懂的就相互讨论，相互学习相互进步这就是我们班比学赶超的学风
班风是核心，是班级发展的根基；班风是旗帜，是一面指引方向、激励向前的旗帜；班风是灵魂，是对教育班集体有着极为重要的作用。我们跟随着集体的脚步，严格按照校规进行管理，共同营造纯正的班级风气和良好的班级氛围。
我们班是一个温暖，和谐的大家庭、进取、活泼、聪明是我们班级的最大特点，在我们的共同努力下，我们优秀的学习成绩大家是有目共睹的，也是有据可查的。
希望同学们今后仍然能够认真学习，当然，对于一些缺点也要认真改正。奋斗永远没有终点所以我们一直努力我们深知没有最好只有更好成功要靠自己把握梦想要靠实践来实现！
⑶ 怎么写对老师的评价
1、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中, 我很放心。
2、老师积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。
3、老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
4、老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现，我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
5、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。
6、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
7、老师作为信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使学生对信号系统这课产生了浓厚的兴趣。
8、老师教学态度严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。
9、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心,有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
⑷ 怎样写对老师的意见
面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。
“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”很难想像，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。
要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。
⑸ 给数学老师的评价与建议 往好的方面写 急啊，5分钟内回，快
数学老师，你能不能讲课的时候尽量通俗易懂，最好还能加一些幽默风趣的比方例子，差生上数学课，要么听不懂，要么想睡觉。我那么多年没有老师问我建议。我就跟你说吧早知道我高考语文118，英语104，数学60。救救孩子
⑹ 在课堂上怎样运用好评价语言
在新课程改革中,我们把教师与学生的角色进行了调整和定位学生是主体,是学习的主人,培养与挖掘学生的主体意识与竞争意识的有效方式之一是我们对学生的正确评价要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系评价不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上有所发展,充分发挥评价的论断、激励与发展功能特别是在课堂上应坚持以鼓励表扬为主,帮助学生认识自我、发现自我、发展自我评价的出发点是找优点,主要方式是鼓励表扬,从各方面激励学生上进如果说一堂成功的课是一件完美的艺术品的话,那么精彩的鼓励性评价就成了这件珍品上一颗颗闪烁光彩的珍珠毋庸置疑,及时有效的鼓励性评价,可以激发学生的学习动机和参与教学活动的兴趣促使他们更为主动地参与教学活动老师要善于引导学生学习,课堂中的及时评价案例：1 在一节语文课上,我让两个孩子分角色朗读课文《乌鸦与狐狸》,我对他们的评价是：“XX同学在扮演乌鸦的时候,表现出了乌鸦的憨厚和幼稚,对课文内容的理解比较深刻”“XX同学在表现狐狸的狡猾与机智中完全带入了自己的思想与感情,成功地扮演了一个馋嘴狐狸的形象,我的看法是他们都有表演的天才”案例2：在一节数学课上我在评价学生回答问题时分别用了“你的答案真准确”、“你的思路很正确,如果你能再表达清楚一些就更好了,请你再想一想”、“你的心算速度真快,老师很欣赏你”、“回答得很正确,老师还要表扬你对问题的分析从来都有自己的见解,这是一个非常突出和优点,希望今后发扬下去” 我鼓励学生的语言很普通、很直接,但是用在不同学生上,突出了语言的准确与精炼,比千篇一律的“你回答得真好”、“你说得真棒”等等更具有启发性、肯定性激励性,使评价的作用发挥得更好从以上案例可以看出,只有恰如其分地运用好评价的语言,才能在学生的学习过程中让评价发挥出它应有的作用,恰当地运用好评价语言,需要评价者在语言上注意以下几点一、 评价语言要准确 语言是教师与学生之间传递信息的重要途径,教师对知识的传授与学生对知识的接收都必须借助语言完成语言的正确与否直接影响学生对正误的判断,而在评价中语言又起着顶梁柱的作用所以,我们对教师课堂评价语言的要求必须慎之又慎,需要教师的语言做到准确而精炼试想,学生在接受知识的过程中有时对知识的理解不是很正确的,或者是有偏差的,这时教师不能给予正确的引导和恰如其分的评价,而只是轻描淡写的一句代过或是给予错误的语言评价,没有从根本上纠正学生的错误,这样就会影响孩子的正确判断,以至于让孩子遗憾终生二、 评价语言要丰富 评价语言是否丰富,直接决定评价效果的好与坏我在教学中,结合实际,针对每个学生给予恰当的评价,如“你的想法对我也有启发,令老师刮目相看”“你的想法另辟蹊径,从另一个角度看待问题,很不错”等等我们应该充分发挥中国语言词汇上的优势,让丰富多彩的词汇活跃在我们的课堂上,让孩子喜欢老师对自己的正确评价,同时还要被教师评价语言的多样变化而吸引,能有新的感悟,让恰当的评价语言成为课堂教学中一道亮丽的风景线三、 评价语言要诙谐 语言的表达方式、语言的逻辑与内在的真挚情感、外在的亲切感紧密配合,才能展现出教师课堂语言的无限魅力评价语言除了准确与丰富外,还需要诙谐只有诙谐才能让语言达到它的最高境界,释放它的流光异彩这就是为什么同样的话出自不同的口,会有不同效果的原因吧!既然诙谐能发挥语言的最大作用,我们就要在我们的课堂评价中,让我们的评价变得诙谐,变得生动,变得儿童化,让孩子们在幽默与赞许中对教师的评价得到认可,以至于对教师产生心理上的崇拜,喜欢这个教师和他组织的教学,让孩子在乐于接受中学习知识、喜爱老师,并接受教师富有情趣的课堂评价,从而达到评价的真正目标语言的表达效果完全取决于教师来自内心的真实情感和亲切的面部表情,教师面对学生要有一种亲和力,同样的一句话,微笑着说,你就会感到亲切和蔼；富有 地说,你会受到同样的感染；冷漠地说,你就会觉得来自对方的漠视与骄傲有时教师的一个眼神,一个动作,一种表情都是对学生一个最好的无声评价总之,评价需要来自教师情感和表情的配合,要让学生时刻感受到来自老师的鼓励与肯定,只有这样孩子们才能在积极的评价中找到自我和自信教师的微笑起着非常重要的作用微笑可以消除胆小孩子的紧张心理；微笑可以化解学生答错问题后的不安；微笑困以让孩子鼓起勇气,打开智慧的大门,充满自信地畅所欲言；微笑可以让我们的课堂教学评价更接近于学生,充满亲切的魅力在课堂上教师应运用好评价语言,只有这样才能让我们的课堂教学评价更加的成熟,更加的适用,从而在课堂上直到画龙点睛的作用
⑺ 学生对教师授课的评价
一、总 则
第一条 为了客观公正地评价教师教学工作，激发教师教学的质量意识，规范教学要求，强化教学管理，全面提高我院教学质量，增强学生就业竞争能力，结合我院实际，特制定本办法。
第二条 本办法适用于我校从事全日制本专科教学工作的专任教师。
第三条 教师教学工作评价由院教师教学工作评价领导小组负责，各系(部)评价小组组织实施，教务处作为工作机构，负责制定考核办法和指标体系。
院教师教学工作评价领导小组由分管院长担任组长，教务处、高教研究中心、宣传部、人事处负责人参加，负责审批评价结果和解决评价中出现的重大问题。院教师教学工作评价领导小组办公室设在教务处。
各系（部）评价小组由5-7人组成，系主任或分管教学工作的副主任担任组长。评价小组的名单须报院教师教学工作评价领导小组审核、批准。
二、评价办法与程序
第四条 教师教学工作评价指标体系包括四部分内容：系（部）评价小组评价、学生评价、同行评价、教学视导组评价。对高校教龄三年以上的教师，系（部）评价小组、学生、同行评价的权重分别为40%、40%、20%；对高校教龄三年及以下的教师，系（部）评价小组、学生、同行、教学视导组评价的权重为30%、30%、20%、20%。教师教学工作评价内涵主要是教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学研究与改革等五个方面。
第五条 教师教学工作综合评价每年进行一次，其中学生评价每学期进行一次，两学期的平均分纳入综合评价。系（部）评价小组、同行评价、教学视导组的评价每学年进行一次。
第六条 教师教学工作的评价结果根据得分分为四级：90分及其以上为优秀，89分-76分为良好，75分-61分为合格，60分为不合格（最终评价结果四舍五入取整）。
第七条 有下列情况之一者评价结果按降一级处理。
1、出现教学事故一次（含一次）以上者；
2、具有五年高校教龄的教师，每一年开设课程（含选修课）不足两门或未开设必修课者（跨学期课程按学期计算课程门数）
第八条 有下列情况者直接定为不合格：
1、出现Ⅱ、Ⅲ教学事故两次者，或出现Ⅰ级教学事故一次者；
2、参与测评的学生中有半数以上学生对其教学效果的总评价为不满意及其以下者。
第九条 学生评价
1、学生评价必须在课程考试前进行。
2、参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2/3。
3、学生评价由各系（部）安排人员组织学生认真填写测评表，并及时回收与统计，去掉三个最高分和三个最低分后，计算出平均分。
4、系（部）在进行测评前，首先要对学生进行宣传和动员，认真学习教学工作评价指标体系内涵，认真对待评价工作，严格掌握评价标准，客观地反映教师教学情况和质量，使评价工作真正起到对今后教学工作的促进作用。
第十条 同行评价
同行评价应侧重于教学内容的规范性和先进性、教学方法和方式的适用性和科学性以及作业批改、论文指导、试卷批改的准确性和认真程度等，在听取教师个人自我评价以及听课、查看作业、学生论文、试卷等基础上，填写同行评价表，去掉一个最高分和一个最低分后，计算出平均分。
第十一条 系（部）评价
各系（部）评价小组根据平时听课、召开学生座谈会、检查学生作业、学生试卷、教师教案以及了解教师教学方法的改革情况等，对教师的教学工作进行全面评价，并进行测评，计算出平均分。
第十二条 教学视导组评价
教学视导组主要对高校教龄三年以下的教师评价，主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评价，评价结果记入总分。对高校教龄三年以上的教师评价结果，记入系（部）教学工作总体评价结果之中。
第十三条 系（部）评价小组要根据评价的指标体系，对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算，确定相应的等级，并通知教师本人，听取教师意见，受理教师本人的申诉与重新核实，提出处理意见。《教师教学工作综合评价表》以及《教师教学工作综合评价结果汇总表》一式两份，一份留系（部）存档，一份报教务处教学研究科。
所有考核结果均由教务处教学研究科记入教师本人业务档案，输入淮阴师范学院教师教学工作评价数据库，以作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。实行教学工作评价结果公示制度，各系（部）在年度考核前，以适当的方式公示评价结果。
你可以依照上面的写。。。
根据美国心理学会（American Psychological Association）发表的一项研究，有多个兄弟姐妹的孩子比只有一个兄弟姐妹的孩子更容易受到欺凌，而最大的孩子和兄长往往是施暴者。
当大宝和二宝的性格截然不同时，有没有很好的方法？能找到适合不同的宝宝之间的养育的方式？
首先，从你怎么对待自己这个角度而言。你要先保证自己的一些核心的权利和规则是保留下来的。即使你面对的是你愿意为之付出所有一切的孩子。
我的核心就是属于我一定要有自己一定的空间，我不能给予你全程的陪伴。当然有人反对这个观点，就认为说你要陪伴就应该是全程的陪伴，但对于我自己而言我是觉得接受不了的。
然后一定要有自己的一点点空间和时间，让我去放松。
另外，正因为我对我自己的（空间）这块很看重，所以我认为我的孩子也会有同样的需求，所以我会给他一定的空间和时间，在我规定的范围之内以后，我也不管他。
所以，我认为不一定去改变他什么，不要把你强加的喜好或你希望他成为什么样子，去加强在他身上。
脑课堂FM·嘉宾介绍
李老师：李悠悠，二孩儿宝妈。管理学硕士。
原来是绝对职场“白骨精”一枚。生娃后发现带娃比工作难多了。遂痴心沉迷于研究 育儿 理论。踩过坑，爆过雷，终于在科学和脑科学知识指导下，上道入门了。
准备要第二个宝宝，该如何照顾大宝的情绪？
脑课堂FM · 问
当时小宝刚出生的时候，有没有觉得家里突然有了什么变化，氛围，还有大宝的状态？
脑课堂FM · 问
在生二宝之前，给大宝做过心理建设吗？
脑课堂FM · 问
二宝出生之后，大宝会不会出现不接受突然有一个人出现，可能要跟我分担一些爸妈的关注和爱的这种情况？
脑课堂FM
林博士：我们家长的职责在带孩子，不管一个还是俩，我们讲其实就俩，一个养，一个育。现在两个孩子了，这个情况下，那谁以养为主，谁以育为主，咱们分清楚主次关系，分清楚他们需要的重点。也就是说，他想要的和他需要的，我们给到位。首先判断一下我和我的孩子处于哪个阶段。目前来讲，二宝显然很小，他不是以育为主，他绝对是以养为主。那养的角色，刚才李老师说了，奶妈做到位了。在其他的养的方面，阿姨可以承担很多。
另外一方面，老大我们又有心理建设上的需求，而且这个年龄段他一定是育要体现出来，而且再加上他要有一个对二宝的包容接纳，以及对自己的，我们讲的很多的关于安全感，关于公平意识等等，其实是我们要抓住的契机，我们要给到他，这是育的目标。这个时候其实我们就相当于一个非常聪明的妈妈，她把时间更有效的合理的，把养和育在两个孩子上更合理的分配。
对于二胎妈妈来说，1+1远远小于二
脑课堂FM · 问
您觉得有了二宝之后，整个的家庭从三口之家变成四口之家，最大的不一样在哪？
大宝二宝该用同一种方式对待吗？
脑课堂FM · 问
两个宝宝他在性格上有相似吗？
脑课堂FM · 问
有没有发生过这种情况，因为我之前教育大宝的方法放到二宝身上不管用了？
脑课堂FM · 问
一般这种情况都是怎么解决的？
脑课堂FM
我觉得对于两个孩子来说，肯定你分开不同的养育方法或者说不同的解决之道肯定是更好的。但是在这里面还有一个像刚才说的典型场景，其实是我们讲的大家要一致行动，所以一致行动的时候，其实不是很好去，我说我分开怎么样。
这就好比说我们组织一集体活动，大家是要有一个统一的规定、流程，大家要向这个去靠拢。所以我为什么说愿赌服输挺好的，这是一个大家都认的规则。这个其实也不是我们真正说对孩子教育过程当中的核心场景，它其实是家庭行动，集体活动的时候典型场景，那我相信，像李老师在日常包括刚才讲的父母在日常对于两个孩子，肯定是有自己不同的应对。
脑课堂FM · 问
对于家庭来说，会不会有“会哭的孩子有奶吃的情况？”
脑课堂FM
林博士：我觉得看家长。我见过的很多是什么？如果家长不拧，孩子拧，如果家长是民主型，也比较克制，这孩子争取不了什么，因为基本上还你还是按规则办；另外一个如果孩子拧，家长不拧，溺爱，那他肯定能争取到；还有一种你孩子拧，孩子拧为什么？因为家长拧，甭管是遗传来的，还是学的，也不见得是什么好的结果。
找到每个孩子适合的养育方式
脑课堂FM · 问
当大宝和二宝的性格截然不同时，有没有很好的方法？能找到适合不同的宝宝之间的养育的方式？
脑课堂FM
李老师：我觉得现在的一个情况就是，首先：从你怎么对待自己这个角度而言。你要先保证自己的一些核心的权利和规则是保留下来的。即使是你愿意为之付出所有一切的孩子
我的核心就是属于我一定要有自己一定的空间，我不能给予你全程的陪伴。当然有人反对这个观点，就认为说你要陪伴就应该是全程的陪伴，但对于我自己而言我是觉得接受不了的。
然后一定要有自己的一点点空间和时间，让我去放松。
另外，正因为我对我自己的（空间）这块很看重，所以我认为我的孩子也会有同样的需求，所以我会给他一定的空间和时间，在我规定的范围之内以后，我也不管他。
所以，我认为不一定去改变他什么，不要把你强加的喜好或你希望他成为什么样子，去加强在他身上。
通过科学的测评，进行科学的养育，选择更适合孩子的养育方式
脑课堂FM · 问
我记得李老师之前来我们这测评好几次，带着大宝、二宝都来过。通过这个测评有没有发现大宝跟二宝的差别？
脑课堂FM
原先我就不知道你怎么去处理他这问题。你遇到了问题之后，比如说你硬拧着它，这个事咱们必须坚持把它做好，这时候对孩子来说你是打击兴趣，他本来进入状态就慢，你再打击打击他兴趣，你怎么可能坚持下去。那这个时候更多还是要从他的兴趣入手。
只有了解孩子，你才不会焦虑
脑课堂FM · 问
其实测评对于有两个宝宝的家庭，其实也不光是两个宝宝的家庭，对于所有的宝宝个性化的成长是有非常重要的指导的意义。
脑课堂FM
然后你测评是告诉你说，你这个问题的病因是什么，那是因为发育没到，还是说态度情绪有问题，还是说动机有问题。你得知道你是哪块有问题，然后这块你就知道你急也急不来，那一块你就知道你不用管，人家已经挺好的，就不像以前你使劲，你不见得使对地方，这孩子又没给你一个反馈，然后你就着急，家里整得鸡飞狗跳，孩子情绪也不好。
经过5年的培育，在线教育已经炙手可热，教育部等十一部门鼓励在线教育。
在线教育公司都在纷纷上市，英语流利说、跟谁学，网易有道。
这些，都在让热度进一步升温。
实际中，我们也看到，海风与轻轻战略合作……
1对1在线教育公司，遇到了前所未有的挑战。
一对一模式，到底有什么问题？应该如何发展？
本次话题讨论，各位老师都积极参与，纷纷发表自己的观点，由于本文篇幅所限，仅摘取部分老师的观点与大家共享，大家也可以在留言区踊跃发表自己的观点哦~
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骆驼树会员6群格林国际-绿河马英语
1对1盈利模式不好，即使50亿年收的VIPKIDS也因为获客成本及运营成本，并没有获利丰厚。在线大班课是方向，小班课提升效果。名师少，好老师少，这是个不争的事实。
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朱兆伟老师观点
简答的说几点：
1、从教学模式上划分，在线教育有一对一，小班课（1对2，1对3,1对4等等），大班课（双师、三师）等模式。
2、1对1是答疑式的教学，适合于快速提分。学生有问题了，来提问，老师针对学生的问题来解答。或者，老师根据学生的“病情”，补课帮助学生解决问题。某种程度上，一对一主以补差为主，而班课以培优为主。一对一的教学模式，没有任何问题。如果学生有提分需求，一对一模式最直接有效。
3、一对一的模式，操作比较简单（不涉及到排课等工作），这是很多教育公司喜欢采取的路径。很多在线教育公司采用一对一模式起家也是这个原因，简单易操作，可复制，容易起量。有了数量，有了GMV，就容易拿到钱。早期的在线教育，估值是按照用户数来估值。后来又看流水。
现在，资本开始看盈利。一对一模式为主的在线教育开始遇到了巨大的挑战。
4、一对一的商业模式，会存在一定的问题。
教师占的成本过高，有的公司，教师成本在40—60%之间，再加上运营成本，获客成本，一对一的这种模式，盈利空间有限。尤其是规模化之后，获客成本会急剧上升，很多时候，怎么算，一对一都不赚钱。
据说，很多公司的一对一获客成本达到了4000-10000元。这也就意味着首单一定会亏损。次单，或者次次单，才会盈利。续费或转介绍，这是一对一模式盈利的关键点。而，一对一模式的续费率和转介绍率，并不高。这是因为一对一很难产生口碑。
5、家长对1对1效果报以极高的期望，提分是应当的，不提分全是老师的问题。但实际上，差生的提分效果受很多因素的限制。班课的主要是培优，班上有一堆学生，有的人成绩很好，自己的孩子差，家长会认为是自己孩子的问题。
家长的心理也是非常重要的因素。首先，差生家长没有什么话语权，尖子生的家长才是KOL，一大堆家长围绕着尖子生家长。其次，差生提分了，家长一般都会说自己教导有方，孩子知道努力了。家长不太愿意分享传播。
口碑传播是需要场景的。班课容易塑造口碑传播的场景感，比如小学阶段，很多课程不以提分为目的，主要是为了效果。一些集体活动，家长参与进来，很容易就会形成口碑传播。
大家可以据此分析下 新东方优能一对一，好未来爱智康，精锐一对一，为什么会盈利？
最后，我再总结下：一对一的教学模式没有问题。
只是，规模化之后，一对一的商业模式有些问题。在特定条件下，一对一是非常好的一种模式。
3
骆驼树预备营1群的王老师
第一，现在招生难度大，市场太混乱。第二，陌拜引流难度增加，家长对一对一的要求也越来越高，各个机构价格战也非常混乱。第三，一对一的老师程度差异太大。好的课时费高合不回来，低的留不住学生。
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骆驼树测评会员群李老师
1、在线教育，包括大班课不仅仅是自我管理能力很强的学生才有效果。科技，数据，加上辅导老师监管，已经在体验和成绩提升上与线下差不多了。可以并驾齐驱，甚至在某些场景效果更好，比如数据驱动，比如及时反馈等等。
2、一对一在线教育不是针对特殊群体学生的不成功，是商业模式不成功。是人效和产能没有在技术加持下放大。
3、任何互联网行业都是一两家独大，这个和教育行业属性无关。
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骆驼树预备营1群的汪老师
1、获客成本高，网络获客基本在2500以上。
2、师资差距大，流失率高，规模化一对一对教师人数多，教学水平差距大，能效低，好的老师非常容易流失。
3、补差为主客户期望值高，容易短视，服务重，续费率低！
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骆驼树校长联盟3群汪老师
新东方和好未来的一对一最大的优势是获客成本低，信任度高，朱老师也说到班课培优学生成绩不进步家长会考虑是孩子的问题，反而更信任机构的老师，所以班课就给一对一进行了导流，提供了口碑，一对一和班课成为了互补反而降低了学生的流失率，提高了续费率！
精锐一对一是走高端路线，价格比市场高30-50%以上，提供的是体系化的服务流程，而且非常重销售和课消，现金流和课消指标都非常高，很多一对一机构只有销售业绩的指标而没有课时消耗的指标就非常危险了。
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骆驼教育运营研习社10群的钱老师
现在一对二或者三这种模式多吗？小班课，又不是人很多，消课也快，也不会枯燥乏味老师精力也顾的过来。招生这一块，现在基本都是老拉新分佣的模式，直接招生成本太高。信任度认可度足够高的话，老顾客其实是有市场的。
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骆驼树北京教育圈7群的Andy老师
我个人观点：教育市场我觉得不同于其他市场的基本因素是，教育市场不能单从经济效益本身出发，而更应该对教学质量为着眼点。这是要对学生的人生负责的事业。
就教学效果而言，在线教育的属性及学生的特点来说，在线教育适用的人群是部分人群：对自身管理能力强，有一定基础的学生。换言，我觉得在线教育更适合提高班，名师。
因为这种特点，区别于面授的，补差，温习，提高，名师等全覆盖类型，1对1在线教育的市场规模，更适合针对10%-20%的成绩优良的学生。市场规模的局限加上层出不穷的新兴公司，会导致竞争的激烈。
线上教育也算互联网企业，我感觉未来趋势也会和大部分互联网企业一样，一家或两家独大。
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骆驼树校长联盟9群孙老师
1、一对一引流有效资源效率低，对于品牌还不够的小机构，一对一的信任度不够。
2、有想过大转小，但是发现转不动，都流失，对一对一的。
3、一对一老师团队不稳定，留不住学生继续往下学。
4、缺乏一对一系统的全面打法的实操培训。
所以在想，怎么去做好一对一大转小，请指教~
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骆驼树校长联盟1群曲老师
教育的本质孔子就教导过我们应该因材施教，一对一理论上是最好的因材施教的方法，但是从目前的市场可以看到一对一的老师是最差的，课时费一定程度上可以评价一个老师的水平，班课的老师明显高于一对一的老师，高中的老师明显好于小学的老师。
在这样的前提下，一对一的在线教育被广泛提上日程，很多公司都在做相关的业务，从业务模型上看属于不可持续的，老师在一定名气之后就会讨厌一对一的方式因为赚钱太少，就需要大量新老师的补充从而教学质量无法得到保证。
现在的线下机构更多的使用的小班课的方式是相对能平衡，线上的这种平衡的难度太大，目前还没能看到更好的方式，可能未来更好的模式是自适应学习的方法，个人看法。
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社群招生预备营2群王老师
在线一对一通过利用高学历兼职教师人员的剩余时间，把价格压低，将‘一对一作为学生冲刺辅导手段’扩大推广，创造增量市场。相对于O2O家教来说，在线一对一最大的优势是提高了效率，老师或者学生不必跑来跑去。
在线一对一模式的发展，对于缺乏学习主动性需要一定督促的孩子来说，所以在线学习与传统学习不是颠覆和对立的关系，在线是对传统有益的补充。一对一辅导有利也有弊，并没有绝对的好或不好，根据孩子的情况，选择合适的方式，才能够帮助孩子学习成长。
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社群招生学院白金会员群3系张老师
1、我觉得一对一的教育模式，针对性更强一些，可以根据学生的差异化因材施教进行辅导。
2、一对一教学一个老师同时只能辅导一个学生，机构的运营成本高，导致课程价格也会偏高。需要销售老师有较强的关单能力。另外，一对一不像大班课那样有较低的边际成本，所以机构的盈利也会比较低。
问题一：对老师的评价怎么写，600字 学生对老师的评语
1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=
4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
13、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课>>
问题二：对老师的评价怎样写 学生对老师的评语
1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=
4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
13、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
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问题三：课程评价怎么写 教学方式，教学方法，教学态度，教学效果，通过教学是否使学生产生兴趣，收获如何
问题四：怎么写对老师的评价 学生对老师的评语
1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=
4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
问题五：听课评价怎么写 课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：
一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。
问题六：学生对老师的课程评价怎么写？ 第一，教学目标明确，完成任务好
第二，教学内容充实，正确，抓住重难点和关键
第三，教学方法适当，教师善启善导
第四，上课组织的好，具有教学机智
第五，语言表达清晰，具有感染力
第六，师生积极性高，配合默契
问题七：班级评语怎么写 该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
该同学刻苦，认真，踏实。坚持上课听讲，独立作业，能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解。该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。成绩始终保持良好的水平。
该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩！
同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。
同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课时用心听讲，专注、认真，下课也能按时完成作业了，大家都为你的重大进步感到高兴。劳动时老师同学们总能看见他忙前忙后的身影，真让大家感动。
同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课能注意听讲，课后你能自觉完成作业，课间与同学打闹的现象也少了。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考大胆质疑。各科都有很大的进步！
同学对人很温和，有副好脾气。对待学习态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑你在班里从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。是我们班上出了名的小画家。
同学你有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。凡是认真做的事，就会有好的结果。能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。
同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。
同学纯真可爱，对待同学热情大方。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉 各种不良思想。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。劳动时，总表现得很积极。
同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。课堂上，总是聚精会神。作业又干净又整齐，批阅时真是赏心悦目。碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。
同学敢想、敢说、敢问、敢辩，学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，对待学习生活中的每一件事都是一丝不苟，勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩有明显的优势。
对待学习生活中的每一件事都是一丝不苟，勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。
同学担任班长更是能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。对待学习同样认真，上课大胆发言，课下认真完成作业，学习成绩优秀。
同学言谈举止斯斯文文，衣服穿得干干净净。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉 各种不良思想。课堂上，神情专注，学习态度认真。能根据自己的实际，选用恰>>
问题八：小学教学评价怎么写，目标，能力，质量 一、教育教学质量评价的目的和意义
教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。
教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。
二、教学质量评价的原则
（一）发展性原则
树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。
（二）导向性原则
着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。
（三）实效性原则
以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。
（四）激励性原则
通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升教学质量。
（五）综合性原则
教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效。
要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教学质量评价的内容
以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。
评价分类、权重
评价重点
评价方法
评价方式
发展性
评 价
（30%）
学校自主发展的主动性、创造性。
依据学校的建设，学校的影响力评定。
自 评
他 评
教师专业化水平发展的积极性、成果性。
依据教师的培养，从校本教研、培训的效果、教学视导、个人的专业发展情况评定。
学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性。
依据开设的不同学科的学生学业评价评定。
以非纸笔性为主
水平性
评 价
（40%）
依据学校建立的教学质量机制，注重过程性的管理水平为主。
以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为标准。
他评
以教师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项测试为主。
教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试；学生>>
问题九：培训有效性评价怎么写 可以采用四级评估的方法，一般做到第三级就很好了
具体内容如下：
培训效果第一级 - 满意度（Satisfaction），即学员在课程结束时对于课程整体设计和教授方式的满意情况。这仅仅是一个微小的开始环节，通过调查问卷就可以解决。而阻碍其公正性的因素很多：第一点，对于广大国内的学员来讲，大家通常趋向于满意。第二点，在过分追求授课满意度的前提下，有些课程设计会过分着重于课程本身的趣味性，学员感觉课程本身传授的十分完美，但是在实用上并不强；
培训效果第二级 - 学习度（Learning），即学员是否真地掌握到传授的内容，这种方式比较直接，一般考试，面试和课程案例研究就可以完全测评出学员的知识掌握情况。但是对于试卷和案例分析的评分机制和标准的设计师要求具有一定的科学性，同时评审人员必须是了解此相关话题的专家。另注，由于企业培训与大学教育不同，学员很难针对于没有实际业务价值的案例进行演练，这就需要或者是高管团队强调本次学习的重要性或者在案例设计时兼顾必要的关联性。
培训效果第三级 - 应用度 （Adoption），即学员多大程度地将所学的知识应用到工作实践中了。这项工作需要员工的直线经理对于课程本身的结构和内容有清晰地了解，以及能够知晓员工的确应用了培训所传授的内容。结构化的问卷或是面对面的访谈能够帮助直线经理滤清思路对员工的知识应用做出评估。另外，定期的心得体会分享和经验交流也能够帮助培训部门了解员工的技能应用程度。值得注意的是，在这个环节中实际上有必要重新审视学员对于知识的理解，纠正偏差、校准方向、消除误解。
培训效果第四级 - 绩效改善度（Performance），即学员多大程度的通过自己的知识运用提高了自身和组织的绩效，一般可以应用绩效考核指标体系来回顾在培训前后员工的绩效变化程度。个人认为可以纳入公司正常的绩效考核程序。但也不可忽视的问题在于由于员工的工作内容较多，能力要求比较繁杂，内外部环境和资源的变化，以及员工的自主学习，员工在一段时期内的绩效提高并不一定是由于培训而直接产生的，个人认为在这中间植入统计学的分析方法是很有一定的必要性的，如相关性分析和线性回归的方法，能够帮助我们找到培训与绩效提升的相关性。
问题十：高校教学能力评价怎么写 对学生来说，通过评价，赋予学生参与教学活动的权利，让老师听到学生的“声音”，及时掌握学生内心的真实感受，关注学生的需求，从学生的角度去思考如何“教”，调动学生学习的主动性和积极性，让学生有更多的收获。
对教师来说，通过评价，及时向授课教师提供反馈信息，有利于教师发现教学过程中自身存在的问题，从而促进其对教学内容进行更新，对教学方法和手段进行优化，推进课程质量标准的贯彻执行，提高自身素养。让自己的课程尽量符合大多数学生的“口味”，让学生多一些学习的兴趣。
对学校来说，通过评价引导广大教师重视教学，研究教学，投入教学，促进我校本科教育教学质量不断提高。
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mba考试科目
mba属于管理类专业，参加的入学初试是全国联考，考试科目有两门，分别是外国语和综合能力，不同考试科目具体考试情况不同。
1、外国语
外国语考试包含多种语言，有英语、日语、俄语，选择任意一种语言考试即可。一般考生会选择考英语，考试满分是100分，要求在180分钟内完成考试，包括完形填空、翻译、阅读理解跟作文，考生具备大学英语六级的水平就能考过。
2、综合能力
综合能力考试内容包括数学、逻辑跟写作，满分是200分，考试时间是180分钟。其中数学75分，逻辑部分占60分，写作这一部分占65分。数学和逻辑均为单项选择题，数学分条件充分性判断和问题求解两大部分，其中问题求解共15小题，每小题3分，共45分；条件充分性判断共15小题，每小题2分，共30分。逻辑为30道选择题，每题2分，共60分。
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