中班科学活动教案：捉迷藏的昆虫

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的中班科学活动教案：捉迷藏的昆虫，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班科学活动教案：捉迷藏的昆虫1

　 活动目标：

　1了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

　2产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　 活动准备：

　1幼儿搜集关于昆虫自我保护本领的图书。

　2各种昆虫的头饰，课件，木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。

　2花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。

　 活动过程：

　一、通过课件，寻找昆虫

　1通过春游的形式，引导幼儿观察周围环境的变化，感知春天的到来，万物复苏，草儿绿了，花儿红了，小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现，引导幼儿观察述说看到的小昆虫们，并模仿各种小昆虫，利用已有经验相互讲述这些小昆是怎样来保护自己的。

　2引导幼儿观察不易发现的昆虫

　孩子们，还有几只小昆虫可调皮了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，让我们一起来找一找吧，通过课件的呈现让幼儿发现枯叶蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫，并引导幼儿观察描述这几只昆虫的特征。

　二、教师设疑，引导幼儿寻找答案

　1为什么我们不容易发现它们它们又为什么要把自己打扮成这样呢

　2讲述科学小故事《捉迷藏的昆虫》

　3引导幼儿知道它们这样做是为了保护自己，并知道这种保护自己的方法是保护色。

　三、师幼交流，认识几种用保护色保护自己的昆虫

　四、拓展幼儿的思维，并让幼儿相互交流几种常见动物自我保护的本领

　五、通过游戏：“昆虫狂欢舞会”，让幼儿进一步加深对保护色的理解

　 活动反思：

　本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心，我在把握活动的重难点、关键点的同时，还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究，丰富体验，给幼儿较充分的发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入，他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解，因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中，应丰富孩子的`生活经验，提供更多的机会，注重生活经验的积累。

中班科学活动教案：捉迷藏的昆虫2

　 活动目标：

　1 了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

　2 知道利用保护色保护自己。

　3 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动准备：

　PPT；录音；小记录表6张；小昆虫4只为一组共6组；保护色前期准备

　 活动过程：

　一、导入

　1 你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏怎么玩？（一个人抓，其余人躲）

　2 有一些昆虫想和你们玩一玩捉迷藏的游戏。你们认识他们吗？

　3 出示图一：引导幼儿认识昆虫。（蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、知了、花螳螂、枯叶蝶、木枝节）

　二、基础部分

　（一）昆虫捉迷藏

　⒈你们现在都认识了这些昆虫，那让我们来找一找吧！

　⒉找昆虫

　⑴（出示图二）谁躲在了这里？花螳螂为什么躲在这里？（看看它的颜色，花的颜色：花螳螂的颜色和花的颜色一样，这样子不容易被发现）哦！花螳螂是利用保护色来保护自己的。什么事保护色呢？（这种躲在与自己颜色相近的地方自我保护的方法就叫做保护色）

　⑵还有许多昆虫也藏了起来，你看看这幅图上藏了哪一只昆虫？（出示木枝节）

　木枝节为什么要躲在树枝上呢？（看看它的颜色、形状，所以藏在树枝里不容易被人发现）

　总结：原来木枝节也跟花螳螂一样利用保护色来保护自己的。

　⑶你们的眼睛可真厉害，那还有一只昆虫也藏了起来，你们找到它了吗？（出示枯叶蝶）

　枯叶蝶为什么要躲在树上呢？（看看它的颜色、形状：像枯叶，躲在树上就不容易发现）

　总结：原来，枯叶蝶也藏在了与自己颜色、形状相近的地方，用保护色的方法保护自己的。

　⒊今天，我们了解了一个新的本领，叫做“保护色”。谁来告诉大家什么叫做保护色？（利用与自己颜色、形状先近的地方躲避敌人叫做保护色）

　⒋其实，会利用保护色进行自我保护的昆虫可不仅仅只有花螳螂、枯叶蝶和木枝节，还有一些昆虫也会利用保护色保护自己呢！你看！它是谁呀？（纺织娘、尺蠖）它是怎么保护自己的呢？（躲在与自己颜色相近的地方）

　（二）帮助昆虫藏一藏

　⒈还有一些昆虫不知道自己该藏在什么地方，我们一起帮它们藏一藏好吗？

　介绍操作方法：我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫，待会每张桌子坐四个小朋友，然后这四个小朋友根据“保护色”的方法一起合作帮这些小昆虫找一找最合适它们的隐藏地方。操作前呢，我们先来认识一下记录表：这一栏表示什么？（隐藏的地方）那么另外一栏就请你贴上隐藏在这的昆虫。昆虫后面我贴了双面胶，待会把双面胶拨下来后请你放在盒子里就行了。行动！

　⒉幼儿操作，教师指导。

　⒊评价：谁来介绍一下？这是谁？为什么躲在这里？能不能躲在其他地方？为什么？（颜色相近的地方都可以用来躲藏）

　总结：原来，你们都是利用保护色的方法帮小昆虫们找到它们的藏身之处的。

　三、本领迁移

　⒈（过度）其实，除了一些昆虫会利用保护色保护自己之外，还有一些动物也会利用保护色保护自己呢！我们一起来看一看他们是怎样保护自己的，好吗？

　⒉（播放动物）

　⑴狮子：这是谁，它是怎样保护自己的？

　⑵猫头鹰：你看谁藏在这里了？它又是怎么保护自己的呢？

　⑶雷鸟：这又是谁？它为什么要躲在雪地里？（雪地的颜色和自己的颜色相近）告诉你们一个小秘密哦！我们的雷鸟可厉害了，它还能根据季节的变化改变自己身上的颜色呢！冬天的时候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又变成了与周围颜色一样的颜色呢！

　⒊那我们人又是怎样利用保护色保护自己的呢？（出示）（看看衣服、脸上的颜色和周围的颜色怎么样？）哦！他们为什么要用保护色保护自己？

　四、活动延伸

　⒈其实，我们玩捉迷藏的时候也可以用保护色的方法保护自己。谁愿意说说你想躲在哪里，为什么？

　⒉我相信你们都有自己的想法，那么有空的时候就来用保护色的方法玩一玩捉迷藏的游戏好吗？

　 活动反思：

　整个活动从头到尾，幼儿的参与性都是比较高的，尤其是最后一个环节，再次利用游戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的游戏相呼应，使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然，在活动中也出现一些问题，如在活动过程中，我总是急切地想告诉幼儿答案，没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面，感觉还是不够新颖，这些都需要我在日后的工作中不断学习，继续完善。

篇一

　学习目标：

　　1． 学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字，认识“迷、青、面、玩、”等7个字。

　2． 正确、流利地朗读课文。

　教学重点：学习生字词

　教学难点：能正确、流利地朗读课文

　教学时间：一课时

　教学过程：

　一、揭题识字，整体感知。

　1． 同学们平时比较喜欢玩什么游戏？并说说理由，看到这个题目，你想知道什么？

　2． 把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片，请同学们摘下自己喜欢的小动物，并读准卡片上生字的音。

　3． 小老师带读，同学们跟读。

　4． 表现空间：学生自由上台来玩记识生字游戏，把可爱的动物卡片送给他们，调动学生识字的积极性。

　5． 在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。

　6． 以小组的形式展示朗读，互相评议。

　二、重点突破，读中感悟。

　1． 鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？生开展自由讨论。看看谁是班级“智多星”。

　2． 活动互联网。给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活习性特点的资料。

　3． 找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。

　4． 评选“小青蛙、小鸭子、小兔子”。

　5． 分角色朗读课文，重点体会对话朗读。

　三、课本剧表演。

　1． 快乐大本营时间：生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文。

　2． 评选出创意奖、表演奖、导演奖。

　3． 生表演，师相机指导、颁奖。

　四、拓展说话训练：

　1． 结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗？你就是“小小作家”请你续编故事。

　2． 你能为这三个小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗？

篇二

　[教学目标]

　　1．学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

　2．正确、流利地朗读课文。

　[教学重难点]

　识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

　[设计理念]

　1．让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。

　2．大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。

　[教学过程]

　一、激发兴趣，谈话导入

　1．小朋友们，你们喜欢玩游戏吗你平时最爱玩什么游戏啊说说理由。

　2．适机出示课题，指名读，全班读。

　3．有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!

　赶快和它们打个招呼吧!

　(CAI：小兔、小鸭、小青蛙)

　二、初读课文，快乐识字

　1．小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。

　2．四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。

　3．检查生字学习情况。

　(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。

　(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)

　(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。)

　三、融情入境，整体感悟

　1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。

　2．(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。

　(2)请同学们给他们评一评，提出建议。

　3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗

　4．让我们跟着小动物们来学本领吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)

　师生共同律动。

　5．你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？

　6．配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

　(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

　(CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)

　老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子兔子为什么不比赛游泳

　7．齐读1---5自然段。

　8．小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

　9．全班齐读第6自然段。问：你发现了什么捉迷藏应该怎么玩请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!

　四、指导写字

　1．教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。

　2．先让学生观察，说说要注意什么再书写。

　3．在书上描一描，写一写，教师提示姿势。

　（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）

篇三

　教学目标：

　　1学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。（从标点符号和语气词入手，读出不同人物的语气。）

　教学重点：

　1认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。

　2学写生字，注意“比”字的笔顺。

　3正确流利地朗读课文。

　4读好人物的对话。

　教学难点：

　为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏？

　在教学过程中渗透识字方法的训练。

　教学准备：

　板书课题（加拼音，容易错的用红笔）；第一课时注意让学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读；动物及头饰；教师投入心态：现场感；CAI字要重一些；多准备一些大吸铁石，吸住；教鞭；吸铁石梅花。

　教学过程：

　课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的精神，就发给你一朵爱学习的小梅花。（评价学生会学习时用）。哪一大组学得好，就奖给哪一大组一朵大梅花。

　（一）导入新课：

　（课前板书课题，将重点读音变成红色。贴课文重点。）

　师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊？（课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子）今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。

　齐读课题。

　（二）游戏复习：

　1．你们玩过捉迷藏游戏吗？让我们一起来玩捉迷藏游戏吧！上节课我们认识的生字朋友可调皮了，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同的地方（学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中）。当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声地把他叫出来，表示你们捉到了。听明白了吗？别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。轮到你时，请你大声读，其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对，老师请你们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。开始：小火车，开起来，一开开到我这儿来！

　强调：吧，你，谁，吧，草

　2．其他的同学也想捉迷藏吗？那咱们一起来捉捉吧！这一次，请你们读两次，表示你很肯定找到他了。听清楚了吗？

　3．这些生字朋友真会藏，你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了，看看你们会不会读这些词语。听清楚，每个词语读两次。如果有读得有问题的地方，老师做个停的手势请你们停下来，再教教你们。明白了吗？

课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳吧

　4．同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星，鼓励一下你们。

　5．瞧，这三只小动物在大树下见面了！它们开心吗？（CAI出示三只小动物动画图）是啊，小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了。让我们走进课文，来读读课文第一自然段吧！请翻开书89页。读书时，书斜立，身坐直。（评价：小梅花）

　6．它们在哪儿开心地见面啦？（师贴图）

　（三）多种形式读人物对话，体会情感。

　在学习中渗透认字方法：石比同个

　1．猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊？指名说。（贴板书：商量）

　2．它们是怎么商量的呢？请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段（板书）划一划小动物商量时说的话吧！

　教师在巡视时，肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。（都要评价）

　3．谁来读你划的小青蛙的话？（课件出示青蛙话）（评价：小梅花）是这样划的同学请点点头。（课件中小青蛙呱呱地叫了，说你们真会学习啊！）这样，谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢？（课件出示其他那两个小动物的话）相同的同学点点头。

　4．你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子，咱们合作着读一读。老师读提示语，你们读小动物的话，明白了吗？（评价：大梅花）

　组织：小眼睛，看前面；小胸小背挺起来。

　5．青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同，它们分别和大家商量玩什么啊？（在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，捉迷藏）

　每个环节都要评价：小梅花。

　评价：小梅花。

　9．小伙伴们静下心来想了一下，最后同意了谁的建议？最啊，小青蛙提出的跳石子游戏，只有会跳的青蛙和兔子能玩；小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——（CAI出示第5自然段）引读第5自然段。

　（四）学习第6自然段，玩捉迷藏的游戏：

　1．捉迷藏的游戏开始了！它们藏到什么地方了呢？请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来，仔细找找它们藏的在哪儿，在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来！。

　2．谁找到了鸭子藏的地方？（指名很少举手的）鸭子藏到哪里啦？（CAI出示短语：一个大树洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一块大石头）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草丛）（CAI：个、块、堆红色）

　3采访：小鸭子，你藏好了吗？你的尾巴还露在外面呢！请问你为什么藏到这个大树洞里啊？原来你不会飞，只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙，你藏好了吗？请问你为什么藏到这块大石头后面啊？原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊！小兔子，你藏好了吗？请问你为什么藏到这堆大草丛中啊？原来你最喜欢吃草，而且这里草多，容易把你遮住啊！

　为让全体学生都有机会，可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅，今后这样的机会还很多，欢迎你们多多举手，这样就会越学越棒。

　4．同学们，瞧瞧，这三只小动物藏得怎么样？（出示：隐蔽）不仔细瞧，还真不容易发现它们呢呢？可是——（或：可是，捉迷藏有人藏，就应该有人来捉啊。谁来捉他们啊）？生：谁来找他们呢？

　（课件出示最后一自然段，读一读。）

　5．所以咱们在玩游戏时，注意：不仅要商量一个大家都能玩的游戏，还要分配好谁来藏，谁来找，这样，游戏才可以进行下去。

（五）演一演课文：

　1．三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗？现在，我就是导演，来读旁白，请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗？师生演练。

　2．想把这个故事真实地在大家面前演出来，还得好好准备准备呢！这样吧，请你们四个人为一小组，分配一下角色，其中三个人演三只小动物，演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情，再请另外一个同学像顾全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗？

　注意观察在小组里爱表现自己学生，为选演员做准备。表演时，要注意小动物们小脑袋凑得近一点。

　3．来，推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧！谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？谁来演那只一摇一摆的小鸭子？谁来演这只考虑周到的小兔子？我就是导演，来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。

　演完后，请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演，请他们取长补短再演演。这一次，我请另一学生当导演。

　4．启发延伸：接下来会发生什么事情呢？回家后请同学们接着课文往下编故事，编给爸爸妈妈听，请她们来评一评你们编得有没有意思。

　（六）指导写字：

　1．今天，咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀，也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧！

　2．（CAI出示要求会写的生字）上节课，我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字（CAI：红色），用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字，这节课我们来写“同”字。

　3．小手小手拿起来。齐书空。指名书空。

　4．教认：同字框。

　5．说说写时要注意什么？写时注意要从外到内。

　6．教师在投影仪上示范写：强调重点笔画的位置（同字框写得方方正正，横折钩一笔写成，折的时候顿一下，口字要压住横中线）。

　7．生描红，练写。

　8．自评，互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评：看得出来，你是想好以后、坐得端端正正地写、一笔一划认真写出来。

　（七）家庭作业：

　续编故事，如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩，请把它写在日记中留下来。

　附：板书设计

　捉迷藏

　（小兔子图） （板书“同”字）

　（贴背景图） 捉迷藏

　商量

　（小鸭子图） 有礼貌 （小青蛙图）

　比赛游泳 跳石子

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的幼儿园中班科学教案《捉迷藏》含反思，欢迎大家分享。

设计意图

中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问："小动物遇到敌人怎么办""小蝴蝶会保护自己吗"……但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的"捉迷藏"游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探索动物保护色的奥秘；使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现玩中学、学中乐。

活动目标

1、了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

2、学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备

1、PPT课件、视频一段、电子白板。

2、两人合用一张动物，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。

活动重难点

结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将"引导幼儿知道动物保护色及其作用"确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。

活动过程

一、故事激趣，在情境中导入

1、图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。

师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁？艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。

2、图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。

3、图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。

4、引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。

5、提问：艾玛为什么会选这些地方？

6、小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。

（评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问："我们怎么会把那么多东西当成是艾玛？艾玛为什么会选这些地方？"引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。）

二、动物搜寻，在探索中发现

1、拿出动物，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。

师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。

2、请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。

3、运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。

4、讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么？它们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？

5、教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的`保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。

（评析：此环节采取两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自己的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观形象的展示，使幼儿轻松愉快地获得了新经验。）

三、视频欣赏，在分享中提升

1、师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗？我们来看一看。

观看视频"变色龙"。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？

2、师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢？

意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。

（评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡："动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚才我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的保护色更神奇，它的名字叫变色龙。"观看时进行暂停并提问："刚才它变成了什么颜色？""为什么会变成绿色？""它是怎样保护自己的？"引导幼儿带着问题去观看变色龙保护自己的特殊方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿探究的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙色彩变化的过程中，加深对动物保护色的认识。）四、生活链接，在运甩中拓展1。师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢？

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。