麻雀剧情介绍

　《麻雀》由李易峰、周冬雨、张鲁一、张若昀、阚清子、尹正、李小冉联袂主演。 主要讲述了陈深潜伏在汪伪特工总部首领毕忠良身边，通过代号为“麻雀”委派的工作者秘密传递信息，成功“窃取”汪伪政府“归零”计划。下面是我给大家整理的麻雀剧情介绍和麻雀分集剧情介绍，希望大家喜欢!

麻雀剧情介绍

　电视剧《麻雀》根据编剧海飞的原著小说改编，由金琛、周远舟导演，海飞编剧，李易峰、周冬雨、张鲁一、张若昀、阚清子、尹正联袂主演。电视剧麻雀剧情讲述了陈深潜伏在汪伪特工总部首领毕忠良身边，通过代号为“麻雀”委派的工作者秘密传递信息，成功“窃取”汪伪政府“归零”计划的 故事 。

　1940年，抗日战争如火如荼进行，日本人毫无人性地残害中国同胞，汪伪政府与重庆国民政府展开了激烈的争斗。“双面间谍”陈深与唐山海是一支名为“麻雀”的重庆政府特工队成员。他们潜伏在汪伪政府首领毕忠良的身边，却遇见了资质尚浅的特工徐碧城和外表冒失内心缜密的李小男。

　徐碧城是个追求浪漫情怀的汉中特训班成员，被上线安排作为唐山海的临时妻子。她的存在，对陈深和唐山海而言就像一个定时炸弹，这令陈深和唐山海感到无比担忧。

　然而李小男和徐碧城是截然相反的人。李小男虽外表冒失却心思缜密，平常以一个三流演员的身份来掩盖她的“麻雀”上线的身份。几位特工此次的任务是破坏汪伪政府的“归零计划”。

　“归零计划”能成功被破坏吗咋呼的徐碧城会成为陈深和唐山海的阻碍吗亦正亦邪的唐山海和陈深又会有怎么样的矛盾呢

麻雀分集剧情介绍

　第1集 陈深与嫂子重逢 接头后突遭变故

　1941年冬天，早已沦陷的上海，外面却依然雍容华贵。表面的繁华之下，侵华日军在上海大肆搜捕抗日志士，汪伪组建由前国民党军官毕忠良担任处长的“特别行动处”为虎作伥。

　穿着驼色毛呢长风衣的沈秋霞是一名中共特派员，她蹬着黑色高跟鞋踏在浅浅的雪地上，缓缓走过上海的街道。两小时前，她正在跟安六三谈话，准备与另一位同志接头。

　令她没想到的是，没过多久，安六三就出现在了汪伪政权的特工行动处，正接受着严刑拷打，特工们的酷刑与威胁交叉上阵，目的是要他交代出共党“麻雀”的下落。

　与之形成鲜明对比的是歌舞升平的歌厅“米高梅”，陈深带着靓丽的李小男在熟悉的灯红酒绿中穿行，翩翩起舞。陈深，世人眼中的花花公子，剃头匠出生，因为与特工行动处的处长毕忠良是生死之交，因此当上了特工行动处的第一大队的队长。然而，陈深的真实身份是一名沉寂了三年之久的地下***员。依偎在他身边的，是漂亮活泼的李小男，一个自称是**演员的女人，总是大大咧咧、毛毛躁躁，常常和陈深混迹于舞厅，一心想要嫁给他，即使陈深总是把她当做兄弟。

　与李小男热舞的陈深却用眼光追随着角落中的沈秋霞，考究的大衣，优雅的举止，沈秋霞与大大咧咧的李小男完全是两种类型。陈深款款走向沈秋霞，像搭讪任何一位姑娘一样，他为她点了一杯葛瓦斯，带她离开了嘈杂的人群。

　这里没有人知道，沈秋霞是陈深的嫂子，同时也是一名地下党，代号“宰相”。三年来，陈深以为组织早已将他遗忘，每天混迹在纸醉金迷中，面对敌人不能打不能杀，只能赔笑，这样的生活让陈深痛苦而迷茫，好在，“宰相”终于同他接了头，他又被组织重新启动，赋予了重任。

　此时，在汪伪特工的拷打和威胁下，安六三终于松口，“宰相”的行踪已经被暴露。

　果然，汪伪特工行动处处长的毕忠良带着一行人来到了“米高梅”。气质出众的沈秋霞很快引起了一行人的注意，毕忠良要求下属活捉沈秋霞，一场枪战后，沈秋霞中枪，毕忠良为了获得更多情报，坚持要留下活口，将她送进了医院。

　送走了沈秋霞，毕忠良将“米高梅”舞厅中的所有人控制在舞厅内排查，抓走了8个***嫌疑人。

　刚刚与亲人重逢就经历了一场“风波”的陈深回到住所，将今晚的发生的事情，遇到的人仔仔细细地回忆了一遍，不由身心俱疲，一夜未眠。他告诉自己，对于自己的考验，才刚刚开始，他必须装作对一切漠不关心，不能漏出一点儿破绽。第二天一早，陈深掩饰着心中的澎湃，漫不经心地向下属打探沈秋霞的状况，得知秋霞没有死，他暗暗松了一口气。

　陈深同毕忠良一同走进牢房，审查前一夜在“米高梅”抓到的共党嫌疑人。8名嫌疑人在酷刑之下，竟然全部承认了自己是***员，这让毕忠良头疼不已，而陈深依旧保持着平日吊儿郎当地姿态，表示对此事并未上心。即使这样，狡猾的毕忠良仍然对陈深心存怀疑，派陈深去医院查看情况的同时又交代手下盯紧陈深，避免他与疑犯沈秋霞的接触。毕忠良的心腹伍志国紧紧跟着陈深，为了顾全大局的陈深，暂且只能在病床前看几眼虚弱的沈秋霞。于此同时，陈深暗部机关，在医院制造了一场连环爆炸。

　第2集 毕忠良老谋深算 陈深陷入困境中

　在陈深的精密计算下，医院的爆炸点依次被引爆，这为陈深的计划争取了足够的时间。陈深干掉了监视他的伍志国，同时弄伤了自己，制造出伍志国作案的假象。陈深心中清楚，像毕忠良这样老谋深算的人，并不会因为自己的一面之词就相信伍志国是想要劫走疑犯的人，而他此时只能祈祷毕忠良会念旧情，相信他;同时尽量争取组织营救沈秋霞的机会。

　毕忠良并非等闲之辈，他仍然无法打消对陈深的怀疑，一方面，他继续派人调查陈深，另一方面，他亲自来到牢房，审问沈秋霞。沈秋霞承认自己就是“宰相”，但拒绝透露其他任何信息。

　陈深出院后，被邀请到毕忠良家吃饭，庆祝毕忠良的35岁生日。席间，毕忠良的太太刘兰芝提到，毕忠良三十岁前的生命是娘给的，而三十岁之后的生命是陈深给的。1937年南京保卫战中，毕忠良身受重伤，陈深趴在他身上帮他挡子弹，救回毕忠良一命，两人成为了生死之交。饭后，毕忠良告诉陈深，要他第二天一同审问“宰相”，陈深不能推辞，只好同意。

　李小男，一个三流**明星，热烈地喜欢着陈深。她在电话中，扯着嗓门要求见陈深，陈深只好赴约，与一心想嫁给自己的李小男见面。赴约途中，陈深发现，毕忠良的手下一直在跟踪自己，他深深感到了危机四伏。毕忠良的手下一直紧紧盯着陈深。陈深听说刘兰芝的教会要捐助一个孤儿院，便邀请她参观猛将堂，这正是沈凤霞的儿子皮皮所在的孤儿院，这家孤儿院的主人，也同样是爱国人士，而这一切，都被毕忠良的部下所看到。

　陈深如约来到审讯室，正赶上对沈秋霞的拷问。不忍心看到嫂子遭受烙刑，陈深决定亲自审讯沈秋霞。审讯中，毕忠良再一次要求陈深开枪杀人。善良的陈深早年在战场上杀过一个娃娃兵，从此就再也不敢用枪，开枪杀人，这对于陈深来说实在是太难。毕忠良见此情景，用枪指着陈深，逼迫他杀人。情绪激动的毕忠良，将自己近几天的怀疑统统讲出来质问陈深，关于陈深在“米高梅”的出现，医院的爆炸案等等，毕忠良此时对陈深是否就是“麻雀”充满了怀疑。此时的陈深，陷入了深深的困境。

　第3集 - 唐山海入驻行动处 旧恋人重逢成陌路

　面对毕忠良的重重质疑，陈深继续伪装着自己，他对毕忠良不念兄弟之情怀疑自己而大发脾气。毕忠良无可奈何，拿起手枪将牢房窗边的一只麻雀打落，为了掩人耳目，陈深佯装生气，摔门而去。

　面对拷打，沈秋霞仍然不肯松口，毕忠良只好让“阿四”出动。“阿四”并不是人，而是一只经过训练，凶猛异常的大狼狗。沈秋霞亲眼目睹了“阿四”将其中一名疑犯咬得不省人事，疑犯的惨叫令沈秋霞愤愤不平，也让陈深心怀忐忑。心急如焚的陈深打电话给李默群的秘书，正巧李默群接到电话，要求毕忠良立即回电。李默群，毕忠良的顶头上司，汪伪政府特务组织的头号人物。此时在牢狱之中，7名疑犯看到被咬伤的同伴，义愤填膺，他们由其中一个小平头带领着,反抗众特工，小平头抢过了特工的枪，瞄准毕忠良发射出去。在危急关头，陈深恰巧赶到，一把拽过毕忠良，子弹与毕忠良差身而过，他又救了他的性命，这一个小插曲再次唤醒了毕忠良对陈深的兄弟之情，之前两人的冲突算是一笔勾销。但这仍无法使陈深完全得到毕忠良的全部信任。

　毕忠良挂断李默群的电话，直径赶去汇报工作，安排陈深去抓捕蒋介石的6名军统，这对于陈深来说轻而一举。完成任务后，陈深赶去参加了李默群组织的聚会。在聚会中，李默群介绍陈深与唐山海认识。唐山海是从重庆叛逃过来的国军上校，仪表堂堂，一身得体的西装，举止优雅，而她身边的夫人徐碧城，李默群的外甥女，同样从容体面。面对徐碧城，陈深心头一震，这不是别人，正是她曾在黄埔军校执教时的学生。确切地说，她不是普通的学生，而是他曾经的恋人。席间，李默群提到了上海的飓风队，特工行动处中有头脸的人物都被列进飓风队的暗杀名单，要大家多多小心。听到这儿，毕太太刘兰芝不由的为毕陈两兄弟担心起来。

　徐碧城和唐山海并非真正的夫妻，而是国民党重庆方面的军统卧底，被安排以夫妻之名潜伏在上海特工行动处。徐碧城向唐山海坦白了陈深是她的老师，而对于两人曾经的亲密关系，徐碧城只字未提。唐山海要求徐碧城密会陈深一次，向他解释在宴席尚未与他相认，只是因为顾忌到丈夫唐山海的感受，以避免陈深对两人关系的怀疑。

　正如唐山海所想，毕忠良将把两人的来历查得一清二楚，同时，毕忠良也无意中发现陈深曾在黄埔军校执教，他正是徐碧城的老师。历来老谋深算的毕忠良，不得不注意到两人的关系。

　徐碧城按照唐山海的要求，约见了陈深，两人一见如故，回想起曾经在一起的甜蜜时光，两人只能淡淡伤感，却又无法言喻。两人谈话间，正巧偶遇了逛街休憩的李小男，李小男向徐碧城大方地介绍自己是陈深的女朋友，这让徐碧城怅然若失。

　第4集 - 毕忠良意外遭突袭 沈秋霞绝境遇转机

　审讯室中，毕忠良再一次向沈秋霞发动起攻势，逼问“麻雀”的下落。视死如归的沈秋霞令毕忠良头疼不已，一次次的电击让沈秋霞一次次晕死过去。沈秋霞转变了方式，她虚弱地告诉告诉毕忠良自己愿意讲出“麻雀”的下落，在毕忠良附耳倾听，沈秋霞用尽全身力气，将他的耳朵咬伤。

　为了试探唐山海与徐碧城，毕忠良决定由这夫妻二人在两天后押解“宰相”乘火车到南京去。这为陈深营救沈秋霞提供了良好的时机，他立刻为唐山海夫妇二人和沈秋霞画像，安排人马、枪支，制定计划，准备押解途中，在无锡营救沈秋霞。同时安排人秘密准备了三张去往香港的船票，陈深一心要把嫂子沈秋霞和侄子皮皮送出是非之地。

　陈深迎着稀稀拉拉的 小雪 走回家，发现李小男抱着参汤坐在门口等着他回家。李小男称两天后是他的生日，陈深满口答应会带着李小男出去玩儿，实则是为了找好借口向毕忠良请假，方便一起赶往无锡营救沈秋霞。

　唐山海、徐碧城这几天一直小心翼翼地以夫妻之名相处，生怕漏出破绽，此时的两人，迫切地需要得到毕忠良的信任。然而，徐碧城的心思根本不在她与唐山海的这段婚姻上，她在心中思念着陈深，却不能表现出来，不能让任何人有所怀疑。内心同样掀起涟漪的还有陈深，初恋情人的出现让他内心无法平静，他与徐碧城的对立身份，使得他不由心生烦恼。

　两天后，唐山海、徐碧城夫妇一大早才接到了当天十点钟押解“宰相”去南京的任务，显而易见，对于这次的押解任务，只有毕忠良和陈深提前知晓。陈深很快意识到，这是毕忠良对自己的试探，一旦押解途中发生了意外，能够有时间规划的只可能是陈深。然而此时，陈深安排的人马已经按照计划开始了行动，即使身份败露，他也只能孤注一掷了。

　临行前，形势却发生了逆转，李默群与毕忠良通电话，特工行动处的押解行动发生了变化。唐山海被临时撤回，由陈深与徐碧城押解“宰相”去往南京。

　第5集 - 毕忠良暗中监视陈深 营救沈秋霞被迫反转

　陈深临时受命，和徐碧城一同坐火车押解“宰相”去往南京。唐山海和徐碧城也是满脸错愕，唐山海离开前将一把枪交给徐碧城，嘱咐她小心行事。突然的变化，让陈深有些措不及防，是李默群真的有紧急任务要交给唐山海，还是故意为之事先计划好的营救计划又该如何发展下一步，他该怎么做陈深此时也陷入了未知和疑问中，唯一确定的是，无论付出怎样的代价，他都要救出嫂子沈秋霞。

　原来，唐山海在接到押解任务后，与李默群通过电话。在毕忠良眼中，唐山海夫妇就是李默群安插在特工行动处的一个眼线，以制衡自己。这次押解行动，倘若果真有共党来解救人质，那么唐山海、徐碧城夫妇很可能在行动中为汪伪政权牺牲，这样一来，不费吹灰之力，毕忠良就可以除掉这个李默群的眼线。毕忠良的心思，被缜密的唐山海洞察，因此他向李默群求助，不愿意搅进这场押解中。令他没想到的是，李默群只召回了自己，留下了毫无实战 经验 的徐碧城，面对未知的境遇，唐山海甚至有些后悔自己打的一通电话，而现在，他也只能祈祷徐碧城一路平安了。

　于此同时，趁着陈深离开行动处办公室，毕忠良的手下按照吩咐悄悄潜入陈深的办公室，试图寻找出陈深的一个神秘的公文包，窥探包中的秘密。李小男接到陈深的电话，要她晚上带着陈深的公文包在码头见面，李小男去往陈深的办公室取走了公文包，中断了毕忠良手下的偷包计划。

　这一路，注定不是平静的。与陈深同行，徐碧城的心中澎湃不已，过去的回忆不断地翻涌上心头，现在的她已经同唐山海结为夫妻，他们的身份不能暴露，她的爱情，她的曾经的离开，现在的萌动，都只能在心中默默搁置。在列车包厢中，沈秋霞劝说陈深要力保自己的安全，放弃对她的营救，而陈深却早已下定决心，一定要从国军手中救出大嫂沈秋霞。

　时间慢慢流逝，列车到达苏州站，陈深安排好的解救“宰相”的小分队已经用落石阻断了火车轨道，火车即将被逼停，这一行人立即赶往无锡站，与陈深汇合。

　很快，列车到达无锡站，营救行动开始了。营救小分队的两人在车厢两头故意与特工们发生争执，并且引爆炸弹，制造出混乱，徐碧城只好和特务扁头押着“宰相”跳出车厢，寻找陈深。陈深的营救小分队与毕忠良暗中监视他的队伍同时出现，这让现场更加地混乱，无奈陈深改变计划，并没有在火车站解救沈秋霞，他将营救计划暂停，按照毕忠良的命令，改为公路押送“宰相”。

　第6集 - 陈深痛失唯一亲人 毕忠良对陈深有所放松

　毕忠良派出的明暗两条队伍，不断地盯着陈深的一举一动，营救沈秋霞变得异常艰难，唯一的机会，就是在去往南京的公路上。公路上依旧无法摆脱毕忠良的监视，上路不久，陈深就发现还有一辆卡车尾随而来，陈深明白，毕忠良从来没有真正地相信过自己，很可能自己的身份暴露后，会被毕忠良置之死地。

　一路上，陈深用尽了心思想要摆脱毕忠良手下对自己的跟踪，终于，一个急转弯，那辆尾随的卡车失足翻车而后爆炸，只剩下扁头一行人的卡车。可能是天意，扁头等人乘坐的卡车半路抛锚，也被远远地甩在后面。时机终于成熟，陈深以问路为由，将徐碧城支下了车，徐碧城下车前，将唐山海给她的手枪落在的车上，谁也不知道，这在后来是一个多么重要的遗忘。

　面对陈深的铤而走险，沈秋霞再一次要求陈深放弃营救自己，以确保他地下党的身份不被暴露。对于陈深来说，一切都抵不上保护亲人的生命重要。

　陈深的行动很快被汇报给了毕忠良，毕忠良派出当地的行动队，对陈深、沈秋霞围追堵截。这两个人，很快就要陷入孤立无援的境地。毕忠良此时对陈深是共党身份的怀疑越来越浓烈，甚至几乎封死了陈深的所有退路。

　革命意志坚决的沈秋霞宁愿牺牲自己的生命也绝不愿陈深暴露身份。她流着眼泪将皮皮托付给陈深，告诉他只要身怀信仰，就一定会度过所有的难关，而这个信仰，就是为新中国战斗下去。此时的沈秋霞做出了一个重要的决定，她用徐碧城的那把枪，狠狠地指着陈深，从车上下来，两个人各怀着痛苦与抱负，出演了一出中共为了逃跑挟持特工行动处队长的戏码，陈深的身份终于不会被暴露在大众之下。

　令人没有想到的是，徐碧城，这个看起来柔软瘦弱的女子，在这样的危急关头，自愿代替陈深做中共的人质，徐碧城是真的愿意为陈深去死，这之中的情谊也恐怕只有他们两人知晓。在交换人质时，沈秋霞被国军特务所制服，她与陈深，一个中共反动分子，一个国军特务行动处队长，他们又以对立的身份，继续踏上了押运的道路。

　休息途中，善良的徐碧城允许沈秋霞下车透气，万万没想到，走下车的沈秋霞被远处神秘的狙击手所射杀，当陈深发觉狙击手时，一切都太晚了，他眼睁睁地看着自己在这世界上最后一个至亲的人死在自己的怀中，痛苦万分。

　刘二宝从李小男那里偷走了陈深的公文包，交给毕忠良查看，毕忠良打开公文包，没有在里面得到任何线索，毕忠良表情木然，不知是轻松还是不甘。没有人会知道，公文包中的重要物品已经被聪明的李小男藏了起来。

　“宰相”的死，使陈深和徐碧城提前结束了押解的任务。陈深仍然是特工行动处的队长，至此，毕忠良对陈深的疑心渐渐放下，他不再密切关注着陈深的一举一动，转而对唐山海和徐碧城的夫妻关系产生了怀疑。

　毕忠良将为他提供“宰相”情报的安六三带到处决犯人的刑场，塞给他一笔钱，继而又一枪杀死了他。安六三在毕忠良手中早已没有了利用价值，毕忠良将安六三口袋里的钱递给陈深说，拿去赌吧。陈深一把将钞票扬起，亲人的离去，无辜人的离去，让陈深陷入了深深的失落中。

　第7集 - 陈深老毕接连遭遇意外 唐山海身份受到怀疑

　唐山海看出徐碧城对陈深充满着不一样的感情，他非常严肃地提醒她要与陈深保持距离。

　毕太太刘兰芝准备将一批物资送往之前看过的猛将堂孤儿院，毕忠良安排徐碧城同陈深一同前往。在孤儿院中，陈深与孤儿院阿姨聊天，面对天真无忧的皮皮，陈深充满了自责和愧疚，他不知道如何将皮皮的亲生母亲沈秋霞已经牺牲的噩耗告诉他。与皮皮一起玩耍时，陈深总是不由地想到嫂子沈秋霞，想到她的牺牲和革命的前途，充满了淡淡的哀伤。

　正在一旁清点物资的徐碧霞与扁头闲聊几句，扁头略带戏谑地说道，陈深更适合做一个国文老师而不是特务处的队长，毕竟他连人不敢杀，甚至连枪都不敢拿。一句无心的话却深深烙进了徐碧城的心，这个男人，一如从前她爱他时的善良纯净。

　此时，唐山海正与自己的军统同伴陶大春悄悄见面，他向军统提供了一份汪伪政权特务名单。陈深的名字赫然在列。

　运送完物资，徐碧城赶回办公室同唐山海一起吃午饭，唐山海特意询问了陈深，让徐碧城尴尬不已。而陈深则开车送刘兰芝回家。在这途中，意外发生了。陈深发现有一辆汽车一直紧紧跟踪着他们，如论无何都甩不掉。他不断地绕路想要摆脱陌生人的跟踪，但这辆车穷追不舍，为了拦截陈深甚至径直撞向了陈深的汽车，把他逼停。陈深发现事情不妙，立即让刘兰芝趴在车里，自己跳出车窗同一行陌生人周旋，显然一行人的每一枪都想要陈深的命。想要暗杀陈深的不是别人，正是唐山海所安排的军统手下。而这一切，他都是瞒着徐碧城进行的。为了保护徐碧城，唐山海并没有把她来到上海的消息告诉任何人，包括并肩作战的陶大春，在大春的询问下，他才说出了碧城也被潜伏在了特务行动处，与他是名义上的夫妻。大春听到两人只是名义上的夫妻后，松了一口气。

　陈深的遇袭将刘兰芝吓了一跳，她对陈深的安危担忧至极，在刘兰芝面前，陈深只是将这次事故轻描淡写成债主的追杀，他不想让刘兰芝担心，毕竟这是除了李小男之外，最真心待他的人。刘兰芝走后，陈深才跟毕忠良说出了实情，他怀疑想要至自己与死地的，是军统飓风队。既然能够得知他的行踪，那么行动处必然有军统的卧底，而唐山海就成了毕忠良和陈深第一个怀疑的人。他们各自开始了对唐山海的调查。

　这次暗杀陈深计划的失败，让唐山海对自己的鲁莽后悔不已。他不得不冷静下来，认真审视自己，他认为，自己迫不及待想要除掉陈深，是害怕徐碧城漏出马脚，但是，这是他唯一的理由吗唐山海不敢再想下去。对于陈深遇袭，徐碧城也暗暗怀疑到了唐山海。她兜着圈子质问唐山海，却没有得到任何信息。

　陈深来到毕忠良的办公室，打探调查内奸的消息，同时提出了质疑，为什么敌人不去除掉李默群等大汉奸，要盯着排不上号的自己呢

　徐碧城和唐山海再一次提到了陈深，徐碧城对唐山海说到了陈深的开枪障碍，她坚信陈深是善良的，不相信陈深是汉奸，他猜测陈深和自己一样，是国军派来潜伏的。而唐山海则不以为然，两人因为陈深再次发生了争执。唐山海坚持认为，陈深是汉奸，是他们对立的敌人。

　第二天，陈深与唐山海在办公室相遇，陈深话里有话，试探唐山海，他对唐山海的怀疑越来越深。好事的柳美娜将唐山海拉倒一旁询问他准备送什么礼物给徐碧城做结婚纪念日礼物，趁机向他表白。

　行动处门口隐约响起一声枪响，毕忠良火急火燎冲进办公楼，他遭遇了飓风队的暗算，手受伤了，但这只是开始，军统飓风队的暗杀行动，让毕忠良惴惴不安。

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1 谈谈你对讲授法的理解，分析有效讲授行为的特点。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、讲授技能、培养能力、进行思想教育等所采用的方法。讲授法有多种具体方式：1、讲述。侧重在生动形象地描绘某些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。凡是叙述某一问题的历史情况，以及某一发明、发现的过程或人物传记材料时,常采用这种方法。在低年级，由于儿童思维的形象性、注意力不易持久集中，在各门学科的教学中,也多采用讲述的方法。2、讲解。主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释和论证。讲解在文、理科教学中都广泛应用，在理科教学中应用尤多。当演示和讲述，不足以说明事物内部结构或联系的时候，就需要进行讲解。在教学中,讲解和讲述经常是结合运用的。3、讲演。教师就教材中的某一专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少插入其他的活动。缺点 讲授法有一定局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。但不能简单地把两者等同看待。特点1．在信息量大的情况下能使学生通过教师的讲述，短时间内获得最精华的科学知识。 2．灵活性大，适应性强无论在课内教学及课外教学、也无论是感性知识或理性知识，讲授法都可运用。3．有利于教师主导作用的发挥 在教学过程中要完成传授知识、培养能力、进行思想教育三项职能，同时要 通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等以调动学生的积极性，这些都适用讲授方法来体现自己的意图，表达自己的思想 4．缺点讲授法缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会，有时会影响学生积极性的发挥和忽视个别差异的存在。有效进行讲述 1．叙述要思路清楚、结构严谨、有吸引力，描述要生动形象、启发想象、有感染力。使用讲述法要紧密结合教材需要，恰到好处。 2．讲解法的运用过程中要逻辑清楚，防止空洞无物，要在理解教材的基础上设计教学语言，深入浅出，言之有物，论之以理，要用地理的科学语言进行讲解，并注意符合学生的认识规律，从具体到抽象，从感性到理性。讲解应注意突出重点，将最基本的关键问题讲清楚即可，不要追求面面俱到，天衣无缝，要留有余地，给学生思考、消化、融会贯通的时间。 3．教师在平时应注意搜集有关材料，把朗读内容安排在恰当时机，并注意与讲解的结合。 4．讲演法在进行地理理论的说明、进行国情国策、环境意识教育，树立科学的人地观、人口观、资源观、环境观等方面有着较强的适用性。 5．认真备课熟练掌握教材内容，对讲授的知识要点、系统、结构、联系等做到胸有成竹、出口成章、熟能生巧，讲起来才精神饱满、充满信心，同时要注意学生反馈，调控教学活动的进行。6．教学语言要准确有严密的科学性、逻辑性；精炼：没有非教学语言，用词简要，用本学科的科学语言教学；清晰，吐字清楚，音调适中，速度及轻重音适宜；生动，形象，有感染力，注意感情投入。 7．充分贯彻启发式教学原则讲授的内容须是教材中的重点、难点和关键，使学生随着教师的讲解或讲述开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练。学生主体作用表现突出，表现为愿学、愿想，才能使讲授法进行得生动活泼，而不是注入式。 8．讲授的内容宜具体形象，联系旧知处理抽象的概念原理，要尽量结合其他方法，使之形象化，易于理解。对内容要进行精心组织，使之条理清楚，主次分明，重点突出。 9．讲授过程中要结合板书与多媒体。板书可提示教学要点，显示教学进程，使讲授内容形象化具体化。运用多媒体，可边讲边演示，以加深对讲授内容的理解。应注意以下几点 1讲授内容具有科学性和思想性，观点与材料的统一。 2照应教材的全面性和系统性，同时抓住它的重点、难点和关键。语言要准确、清晰、简练、生动、通俗易懂,并符合学生的理解能力与接受水平。 3贯彻启发式教学精神并教给学生听讲的方法。4根据教材内容和学生学习的需要,与其他教学方法配合使用,并合理使用电化教育手段。3 如何设计有价值的问题，举例分析。有问题才会有思维。“问题”可以调动学生进行积极思维。有了问题，思维才有方向。有了问题，学生才会有创新。以问题为中心组织课堂教学活动，是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，是沟通师生获取知识的桥梁。因此，设计问题能有效地激发学生的思维，充分体现学生学习的主体地位。教学中教师设疑时不能设计过于简单、学生不假思索就能回答的问题。设计的问题应具有较大的思维空间，问题与问题之间存在内在的联系和因果关系。这样不仅使课堂教学富有了生命力，而且也使学生的思维向知识的深度和广度拓展，能提高学生的学习能力。设计课堂问题是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。因此，教师只有精心设计好课堂上的每一个问题，明确每一个提问的目的，把握好提问的时机，有层次、有步骤地向学生提出问题，才能使课堂的教学获得最大的效益。提问应该注意以下几点： 1 问题的提出要贴近学生的生活实际。2 问题的设计要能给学生留下广袤的活动空间。3 问题的设计要能拓展学生深层次的思维空间。4 设计有利于培养学生能力的问题。5 少提简单的判断性问题。如：“是不是”、“好不好”之类的问题。 设计有价值的问题包含两个方面的内容：其一，是设计好的问题；其二，是设计好的提问方式。1 ．设计好的问题 有价值的问题才是好的问题。好的问题不是让学生猜教师答案的问题，不是记忆性问题，不是引起回忆不能引起思考的问题，不是答案唯一的问题。好的问题应该是学生感兴趣的问题，是能引发学生深入思考的问题，因此，一般应该是开放的问题。如“你是怎么想的？”“你认为这个怎样？”“你是怎么知道的？”“你知道其中的原因吗？”“你是否确定？”“你是否还有其他问题？” 也可以通过转变提问方式把一般问题变成好的问题。把封闭性问题变成开放性问题，如：“ 7 是质数吗”变成“为什么 7 是质数”；设计引发思考的封闭型问题，如：“植物是否有生命？”；提出相反、差异、区别和特殊情况的问题，如：“什么是昆虫？为什么骆驼不是昆虫？”“苹果有哪些特点？苹果与梨的区别有哪些？”；提出关注思考过程的问题，如“什么是朋友？你如何判断一个人是你的朋友？” 2 ．设计好的提问方式 只有好的问题还不够，还要有好的提问方式。好的提问方式能激发学生思考的热情，给学生以支持，提高学生思考的深度。好的提问有以下策略。（ 1 ）等待，留给学生思维的时间。事先约定，提问后不许脱口而出，要等待 3~5 秒，再请学生回答，这期间，老师不要反复重复问问题，更不要插入新的问题，以免分散学生的注意力。这能够促使学生深入思考，也给思考较慢的学生以机会。（ 2 ）不须举手。一般提问后，学生都是举手，老师再点答。但是可以约定，提问后不需举手，指谁谁答。这样可以控制不会回答或索性不愿回答的学生逃避。（ 3 ）思考后，小组分享。要求在小组成员中进行回答分享。（ 4 ）可把答案写在本子上，不许说出，然后一起展示，能反映每个学生的真实水平。（ 5 ）全班找答案。动员全班学生找答案。 一、“导入”问题要有有吸引力心理学研究表明，创新因素潜藏于兴趣之中。俗话说:兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，有兴趣的学习不仅能使人精神贯注，积极思考，甚至能使人达到废寝忘食，欲罢不能的地步。导入新课是新授课的首要环节，在很大程度上影响着这节课的质量。根据小学生对美丽事物的向往这一心理规律，精心设计好导入提问，创设有价值的而且让学生感兴趣的问题情境，引导学生很快进入情景之中。如我在讲“色彩”时，这样提问“我们设计课前提问的问题：<br>1、要有可思考性。<br>2、要有可塑性。<br>3、要有可操作性<br>设计问题能有效地激发学生的思维，充分体现学生学习的主体地位。教学中教师设疑时不能设计过于简单、学生不假思索就能回答的问题。设计的问题应具有较大的思维空间，问题与问题之间存在内在的联系和因果关系。这样不仅使课堂教学富有了生命力，而且也使学生的思维向知识的深度和广度拓展，能提高学生的学习能力。设计课堂问题是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。因此，教师只有精心设计好课堂上的每一个问题，明确每一个提问的目的，把握好提问的时机，有层次、有步骤地向学生提出问题，才能使课堂的教学获得最大的效益。情景展现 案例 1 在《孔雀东南飞》的第三课时的教学中，因为要讨论人物形象，教师设计了这样一个问题：“诗的最后，男女主人公双双殉情，那么，是谁先殉情的 ”抛出的问题并没有难倒学生，按照故事情节的发展很容易找到答案：兰芝先殉情。兰芝先“举身赴清池”，“府吏闻此变”后，才有仲卿“自挂东南枝”。此问完成之后，教师又抛出了第二个问题：“能不能让他俩殉情的先后顺序颠倒一下，让仲卿先‘自挂东南枝'，然后，再让兰芝‘举身赴清池'” 这个问题抛出后，同学们都默不作声，陷入思考之中。有的同学回答：“我觉得可以。他俩都是忠于爱情而死的，先死后死，无妨大雅。”学生中有人点头，显然，一部分同学同意了。但是，一位同学经过深思后发表了一番颇有见地的回答：“我认为《孔雀东南飞》中，两位主人公死的先后顺序不能颠倒。因为在诗中，仲卿处处妥协，既想做一个好丈夫，又想做一个大孝子，而兰芝对其兄的逼迫，敢于理直气壮地仰头回答，坚决反抗，以争自由。对仲卿来说，只有兰芝‘赴清池'，他才可能泯灭自己的幻想。所以说，没有兰芝的‘举身赴清池'，就不可能有仲卿的‘自挂东南枝'。但是，我们不能因为兰芝的光辉而抹煞仲卿。” 有了这位同学的启发，另一位同学也站起来说：“仲卿对爱情是忠贞的。作为那个时代的丈夫和儿子，仲卿的妥协退让，也不是不可理解的。他最终舍弃了‘大孝子'，用死保全了他们忠贞如一的爱情，这是值得肯定的。当然，正因为如此，也只能让仲卿后死。”…… 讨论还在热烈进行着，而教师的关于人物形象的教学目标也悄然实现了。案例 2 教授《劝学》时，在完成对课文主旨分析的同时，可从不同的角度设问，以提高学生的个人修养。如导向文化感悟，可用交谈的方式，和学生们谈论有关学习的一些问题。请同学们说说有关学习的名句，感悟古今伟人对学习观念、方法的远见卓识，从而让学生体会到，“学习”本身是一种文化，一种学问，在学习文化知识的同时，必须注重对“学习”的学习；如导向品格修养，可设计这样一个问题：“荀子主张‘学不可以已'，这个‘学'字当然指学习，但是他到底‘劝'人们学习什么呢 ”此问题围绕“学什么”而展开，引导学生追寻学习的本质，即提高人的修养，引导他们对学习终极目标的思考；如导向哲理思辨。可设计以下两个问题： (1) 文章中的“君子”和“吾”的学习境界有什么不同 (2) “君子”和“吾”是两种不同境界的人，作者为什么要向我们展示这不同境界的人呢 案例评析 案例 1 中的问题既“放得出去”，也“收得回来”。教师在层层推进中，由一个简单的问题着手，男女主人翁谁先殉情的话题展开，巧妙地提出了一个极具价值的问题“能不能让他俩殉情的先后顺序颠倒一下”，这突然打破了学生传统的思维方式，给人一种豁然开朗的感觉，原来我们还可以从相反的角度去审视这个问题，虽然是一个角度相反的问题，可问题的背后折射出的不仅仅是问题本身，而是回到了学生对课文的把握以及意境的提升上去了。教师这样设计问题既“放得出去”，又“收得回来”。教师在学生活动过程中，不能淡化和弱化自己的作用，要注意运用强调、点拨、牵引、总结、校补、提升等手段，确保学生活动的目的性和有效性。案例 2 中的教师在提问中也充分利用了这一策略。案例 2 是一个令学生很意外的问题，这不是拘泥于课本中的简单的问答，而是将问题拓展至人生价值、人文精神和修养方面。“君子”和“吾”体现出了不同的人生境界，这不仅要求学生对中国的传统文化和历史常识有一定的了解，更需要他们对自己的人生，他人的人生，人类的精神，人类的人伦修养有一定的体验和认识，这一问题充分展现了学科教学中的人文因素。总的来说，阅读教学中的问题设计就是用精、少、实、活的问题激活课堂，有效地简化教学头绪，使教学内容于单纯之中表现出丰富，于明析之中透露出细腻，这种高屋建瓴的设计风格直指教学目标，有利于达到高效目的。理论提升 1 问题的提出要贴近学生的生活实际 学生学习是为了满足个体兴趣和需要，所以问题的提出要贴近学生的生活实际。如果课堂教学中提出的问题不能满足学生个人的主体需要，或超出学生的认知水平与实践能力，就会削弱学生在课堂上的主动性，从而导致教学效果不理想。苏联教育学家维果斯基的“最近发展区”理论认为：太难或太易的问题都没有探究价值。教师设计的问题一定要落在学生的“最近发展区”，这样的问题才具有探究价值。因为这个空间存在于学生的现实水平和潜在水平之间，这个空间不能唾手可得，但又不是怎么跳也够不着的，需要跳起来才能到手。人的认知水平可划分为三个层次：已知区、最近发展区和未知区。人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复，不断转化，螺旋式上升。课堂提问不宜停留在已知区与未知区，即不能太易或太难。问题太易，则不能激起学生的学习兴趣，浪费有限的课堂时间。如提问的很多问题是非常简单，答案仅为“是不是”或“对不对”之类的问题，虽然看起来是问题引导，但并没发动学生的思维，实际效果并不理想，还不如教师直接讲授有效率。若问题太难也会使学生丧失信心，使提问失去应有的价值。2 问题的设计要能给学生留下广袤的活动空间 某个杂志上刊登了这样一个故事： 1998 年年底，一个美国科学教育代表团到上海访问，希望听一堂中学的科学教育公开课。接待人员安排了一所很有名的重点中学为他们展示了一堂高一年级的物理课。任课教师是一位在全国都小有名气的特级教师。在教学过程中，教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论，有实验；教学过程活跃，教师问问题，学生答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确精练，教学时间安排合理。当老师说“这堂课就上到这里”的时候，下课的铃声正好响起。按照我们习惯的观念，这堂课可谓天衣无缝。随着铃声响起，教室里响起了热烈的掌声，可是听课的美国客人却没有表情。接待人员请他们谈谈感受时，他们的回答大出人们的意料！他们反问：老师问问题，学生答问题，既然老师的问题学生都能够答出来，这堂课还上它干吗？他们认为：学生总是充满好奇和疑问的，他们走进课堂的时候肯定带着满脑子的问题。我们该做的就是帮助他们分析和解决问题，在这个过程中又激发他们产生更多的问题，让他们带着对这些问题的思考走出课堂。3 问题的设计要能拓展学生深层次的思维空间 新课程的教育目标要求：学生通过调查、实验、讨论、分析等一系列研究活动，在探究中获得知识技能，发展能力，培养情感，提高思维水平，成为具有创新意识、创造能力的个体。因此，老师在课堂上就要少提“是不是？”“对不对？”“是什么？”等问题，而应该多提探索类和发散类问题，让学生在自主、探究、合作式的学习活动中，拓展自己深层次的思维空间。探索类问题，主要是对事物的原因、规律、内在联系加以说明；代表性的词语有“为什么？”“你发现了什么？”等。这类问题有利于学生在感知的基础上发现问题，有利于学生提高分析问题的能力。4 设计有利于培养学生能力的问题 我们必须承认，能力培养是在必要的基础知识与基本技能的积累下形成的，没有脱离开知识的单纯的能力，而能力才是我们教学的最终目的。那么，涉及事实性知识、有着明确答案的封闭性问题，指向教师的预设的标准答案，仅仅是知识的简单强化。如果学习与探究仅仅停留在回答封闭性问题的水平上，那么学生运用的不过是低级的思维技能。封闭性问题应该是开放性问题设计的基础，而开放性问题是答案不唯一或不确定，一般用“为什么？怎么样？”这样的问句，往往需要学生思考、探究、讨论、扩展思维，进行知识建构。为此，我们有必要适当给学生提出一些开放的、没有现成答案的、需要他们经历一番探索才能回答的问题。自主探究的学习离不开设计开放性问题，在开放性问题探讨中，学生被置于问题解决者的角度，有利于培养学生获取新知识的能力以及分析问题、解决问题的能力。而学生的学习过程被设置于问题情境中，学生变得乐于探究、主动参与、勤于动手。开放性问题设计有这样几个特点：没有明显的“正确”答案。开放性问题没有现成的正确答案，因为问题是开放的，就意味着它提供多种研究和讨论的路线，能够揭示学科内的争论、疑难或前景，目的在于引发讨论，提出新的问题，而不是诱导学生得出教师预期的那个答案。凡是设计得好的开放性问题都能起到激发学生思维的作用，都把逆向思维、争论等作为吸引学生投入持续研究的手段。这些问题应该是充分开放的，能够适应多种兴趣和学习风格，使学生可能得出连教师也未能考虑到的独特答案和创造性方法。设计这些问题，旨在培养、发展学生的高级思维能力，并通过具体主题和学科的“透镜”引发对更深入问题的思考与探究，更多地让学生去应用、分析、综合及评价。实践操作 设计有价值的问题包含两个方面的内容：其一，是设计好的问题；其二，是设计好的提问方式。1 ．设计好的问题 有价值的问题才是好的问题。好的问题不是让学生猜教师答案的问题，不是记忆性问题，不是引起回忆不能引起思考的问题，不是答案唯一的问题。好的问题应该是学生感兴趣的问题，是能引发学生深入思考的问题，因此，一般应该是开放的问题。如“你是怎么想的？”“你认为这个怎样？”“你是怎么知道的？”“你知道其中的原因吗？”“你是否确定？”“你是否还有其他问题？” 也可以通过转变提问方式把一般问题变成好的问题。把封闭性问题变成开放性问题，“ 7 是质数吗”变成“为什么 7 是质数”；设计引发思考的封闭型问题，如：“植物是否有生命？”；提出相反、差异、区别和特殊情况的问题，如：“什么是昆虫？为什么骆驼不是昆虫？”“苹果有哪些特点？苹果与梨的区别有哪些？”；提出关注思考过程的问题，如“什么是朋友？你如何判断一个人是你的朋友？” 2 ．设计好的提问方式 只有好的问题还不够，还要有好的提问方式。好的提问方式能激发学生思考的热情，给学生以支持，提高学生思考的深度。好的提问有以下策略。（ 1 ）等待。事先约定，提问后不许脱口而出，要等待 3~5 秒，再请学生回答，这期间，老师不要反复重复问问题，更不要插入新的问题，以免分散学生的注意力。这能够促使学生深入思考，也给思考较慢的学生以机会。（ 2 ）不须举手。一般提问后，学生都是举手，老师再点答。但是可以约定，提问后不需举手，指谁谁答。这样可以控制不会回答或索性不愿回答的学生逃避。（ 3 ）思考后，结对分享。要求学生两两回答分享。（ 4 ）答题板。要求学生把答案写在答题板上，不许说出，然后一起展示，能反映每个学生的真实水平。（ 5 ）全班找答案。动员全班学生找答案。（ 6 ）晒答案。先把答案放在一边，问更多的学生，最后再回应。思考与拓展 1 课堂教学中，教师所提问题的价值在于什么？2 有价值的问题的提出必须注意哪些因素？ 3 ．有人发明了“等你十秒钟”的提问小策略，具体内容是：在课堂上，老师提出一个问题后，举手的学生十分踊跃，可当真正提问某一学生时，该生常常结结巴巴不知所云或干脆一语不发。怎样对待这种现象呢？我的策略是：给你十秒钟。你如何评价这个小策略？4 结合你所教学科的性质和特点，阐述有效调控课堂的措施。 <br><br>在美术课堂教学实践中，我们要关注不同层次学生的需求，针对学生不同的性格特点，能力水平，实施分层训练要求。以适当的目标为导向，针对学生的不同爱好和特长，设计供学生自主选择的活动内容或方式，使每个学生都积极主动地参与到活动中来，提高美术教学的有效性。如在讲二年级《帽子回来了》时，我先创设“小猪丢帽子”的故事情境，再创设“当小猪的帽子被风吹到树梢上以后，小猪会有什么样的表情？”的问题情境，来启发学生回想自己平时遇到同类问题的处理方法。我先邀请性格外向的学生大胆模仿小猪着急时双眉紧皱，张大了嘴的表情。之后我鼓励、引导学生结合生活实际回忆、探索出解决问题的办法，并邀请性格内向的学生模仿小猪思考时两眼怎样转动，想出好办法后怎样咧嘴大笑。最后我邀请平时淘气、好动的学生模仿爬树、撑竹竿、摘帽子等动作，这样既为他们提供表演、展示本领的机会，又为学生下一步绘画创作提供参考和借鉴。这些教学情境的设置既启发了学生对问题的思考与研究，又能够使学生在美术课上积极地探索和创造，体验成功的喜悦，增强了学习自信心，更多更好更快地掌握知识，自觉有效地发挥主动性，提高学习效率。当然，对学生自主、探究学习的培养并非一蹴而就，只有在教学中一贯重视探究情境的创设，不断引导、鼓励学生积极开展探究式学习，才能使学生养成良好的探究习惯，达到“见树木，更见森林”的境界。 <br> <br>结合你所教学科的性质和特点，阐述有效调控课堂的措施。<br>在美术课堂教学中，教与学方式的转变是课程改革的显著特征，也是有效教学策略的具体体现。要在学习方式的变革中，改变常有的教学模式，让学生学有目标，学有兴趣，学有动力，学有效率，在自主、探究式学习中享受学习带来的快乐，获取掌握知识，运用知识的快乐，这是有效教学追求的目标和任务。<br>体现美术课程的价值，有效的途径就是积极构建充满活力的课堂，让美术课成为学生生命活力的展示平台，成为知识积累、实践参与、相互交流的活动平台。因此，教师在课堂上要依据教材结合实际选用适合学生的新鲜事物，诱发学生强烈的好奇心，活跃学习气氛，构建充满活力的美术课堂。例如在教学《圆形切割》时，我利用当前最时尚的<br>“变魔术”方法把三个同样大，但切法不同的圆“变”成了一条鱼、两条鱼、三条鱼，以此激发学生的好奇心与学习兴趣。之后我引导学生理解切割块面的镂空与组合的关系，在简单介绍了制作方法与组合要求后，为学生展示了多种不同的鱼的造型图样，启发学生们想象鱼的各种姿态。在学生展示学习成果时，我又积极创设“小小魔术师”的表演情境，鼓励学生到前面来大但表演，自由展现自己的创新作品。有不少学生冲破了教材中“燕鱼”的造型，创作出了“鲤鱼、金鱼”等不同的鱼形作品，且花纹千变万化，新颖别致。通过构建充满活力的课堂，学生的发散性思维得到开发，体验到了美术教学特有的魅力，更加勇于表现，敢于创新，带动了他们积极参与学习活动的热情。不仅有利于学生学习美术基本知识，掌握美术基本技能，而且培养了学生的美术基本素养，使课堂教学的有效性有了显著提高。<br> <br>

同是被逼迫，君尔妾亦然

——《氓》、《孔雀东南飞》女主人公形象对比

《卫风 氓》通过女主人公恋爱、结婚到被遗弃的悲惨遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的古代妇女形象，表现了古代妇女追求人格平等、婚姻自由和幸福生活的强烈愿望。

《孔雀东南飞》通过刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧，揭露封建家长制对青年男女幸福生活的摧残。塑造了一个勤劳、温顺，但性格又十分坚强的妇女刘兰芝的形象。

这两个相隔六、七百年的生活在社会低层的劳动妇女，有着相同的社会地位、相同的性格、相似的生活经历，相同的悲剧命运。

1．善良的性格、勤劳的品质

《氓》中的女主人公在恋爱时热情、活泼、淳朴、天真：对远道而来的氓热情相待；对要回家的氓情意绵绵，“送子涉淇，至于顿丘”；对本不应该生气（“子无良媒”）而生气的氓委婉相劝，并答应婚期，“将子无怒，秋以为期”、“以尔车来，以我贿迁”；对回家的氓的思念更显天真可爱，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”非常形象、生动的刻画出女主人公活泼、纯真的少女情态。结婚后的的女主人公更是任劳任怨，虽然“三岁食贫”，但还是“夙兴夜寐，靡有朝矣”，表现出她的勤劳和善良。

《孔雀东南飞》中的刘兰芝同样是美丽、能干、聪明、温顺。从到夫家始便“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，日夜操劳，并且能“三日断五匹”，但婆婆故意刁难，“故嫌迟”，为了自己的尊严，刘兰芝便自遣回家，表现了她不愿焦仲卿左右为难的善良本性和柔弱身体下的坚强性格。离别是不卑不亢，礼貌周到，“上堂拜阿母”，非常镇静地说自己“生小出野里”、“兼愧贵家子”；但与小姑分手时却“泪落连珠子”、“涕落百余行”，表现了对别人的尊重和追求自己的人格尊严。面对母亲的责问，“兰芝惭阿母：‘儿实无罪过’”；面对兄长的指责，兰芝只能答应，“处分适兄意”。在那个时代的女子中，这些做法已是难能可贵了。兰芝用自遣保护自己做人的尊严；用允婚修补家庭的脸面；用徇情回报焦仲卿的恩爱。

2．坚强的个性，忠贞的爱情

《氓》中的女主人公在“子无良媒”的情况下对喜爱自己的氓百般恩爱，送氓“至于顿丘”，并安慰氓不要生气，并认定婚期，表现出她对爱情的追求；见不见复关的感情变化、婚后的勤劳都体现出她对爱情的执著和忠贞。但婚后的氓变化太大，“二三其德”并且“言即遂矣，至于暴矣”，女主人公认识到了在恋爱、婚姻中男女的不平等，痛定思痛，毅然决然的与氓决裂，“”，表现了女主人公清醒、刚烈、敢爱敢恨的性格特征。

《孔雀东南飞》中的刘兰芝也是性格坚强、忠于爱情，并且表现更突出、悲剧性更强。在与焦仲卿“共事二三年”中，虽然“心中常苦悲”，但还是“昼夜勤作息”，这种勤劳表现出刘兰芝正是对爱情执著的表现；当她感到“大人故嫌迟”的真正原因时，便自请“及时相遣归”；当丈夫为她的自遣归家一筹莫展、泣不成声时，它劝慰丈夫“勿复重纷纭”，同时安慰丈夫把自己的嫁妆“留待作遗施”、“时时为安慰，久久莫相忘”；离开焦家时，她黎明即起，严妆辞别，表现出对仲卿的留恋；而辞别焦母又表现出她性格坚强的一面；分手在即，她立下誓言“妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝”，表现出对爱情的专一；分手时，又“举手长劳劳”表现出对焦仲卿的依依惜别；回家时，面对兄长的责难，只有“举身赴清池”，用年轻的生命表达对爱情的忠贞不贰。

3．相同的社会地位，同样的悲惨命运

《氓》中女主人公是社会低层的劳动者，婚前、婚后的境况有着明显的区别。特别是与氓结婚后，辛勤的劳动，打不动变心的丈夫；美好的回忆，牵不回变心的灵魂。这些充分表明那个社会，在爱情生活中，男女的极端不平等性：男子可以随便遗弃女子而不受道德的谴责。同时，女主人公又遭到不明真相、不了解自己艰辛生活的兄弟的嘲笑，这样的处境，只能让人伤心。处在男人变心的处境中，女主人公只有也只能自遣回家，与氓决裂。

同样，刘兰芝在婆婆家也是这样辛勤的劳作，但得不到焦母的认可，把她遣归的原因仅仅是焦母认为刘兰芝“举动自专由”，婆婆的家长制不能很好的体现出来，兰芝的悲剧就产生了；就连焦仲卿的哀求“结发同枕席，黄泉共为友”也不能打动焦母的冷酷的心，可见刘兰芝在焦家的地位如何了。事实上，那个社会妇女的地位就处于附庸的位置，没有平等的地位，没有起码的人格尊严。《礼记》中载：“妇有七出：不顺父母去，无子去，*去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”同时《礼记》还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”这就从根本上固定了家长威严的不可动摇性。所以到家的刘兰芝受到兄长的斥责便不足为奇了。面对趋炎附势的兄长的“不嫁义郎体，其往欲何云？”的责难时，刘兰芝只能回答“处分适兄意，那得自专由！”尽管与焦仲卿分手时信誓旦旦，“蒲苇纫如丝”，但也不敢不答应“怅然心中烦”的兄长。因为她知道，“我有亲父兄”，“恐不任我意”。刘兰芝生活的年代里，严格意义上的婚姻自由是不存在的，多多少少都有家长的意愿和条件。面对如此强大的对立面，坚强倔强的刘兰芝不可能按照自己的意愿做想做的事。自遣的她只有以府君热烈、铺张、豪华的迎娶队伍为背景，“揽裙脱丝履，举身赴清池”了。

从以上的分析中可以看出，《氓》中女主人公与《孔雀东南飞》中的刘兰芝的悲剧是社会的悲剧。这般善良、温顺的女子在她们生活的环境中，即使有对爱情的忠贞、对家人的热情、对工作的勤劳，到头来，还是逃脱不了这样的悲剧结局，不能不让人掬一把同情、哀伤的泪水。

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孔雀东南飞 序说：东汉末建安（公元196-219）年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲赶回娘家，她（回娘家后）发誓不再嫁人。她的娘家逼迫她改嫁，她便投水死了。焦仲卿听到（刘兰芝投水而死）这件事，也在（自家）庭院的树上吊死了。当时的人哀悼他们。写下这首诗记述这件事。

　　孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。

　　“（我）十三岁能够织精美的白娟，十四岁学会了裁剪衣裳，十五岁会弹箜篌，十六岁能诵读诗书。十七岁做了您的妻子，心中常常感到痛苦的悲伤。您既然做了太守府的小官吏，遵守官府的规则，专心不移。我一个人留在空房里，我们见面的日子实在少得很。

　　丑时（1时-3时）我就上机织绸子，天天晚上都不得休息。三天就织成五匹绸子，婆婆仍然嫌我织得慢。并不是因为我织得慢，（而是）您家的媳妇难做啊！我既然担当不了（您家的）使唤，白白留着也没有什么用。（您）现在就可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。”

　　焦仲卿听了这般诉说后，到堂上去禀告母亲：“我已经没有做高官、享厚禄的命相，幸亏还能娶到这个（贤慧能干）的妻子，结婚后（少年夫妻）相亲相爱地生活，（并约定）死后在地下也要相依为伴侣。（我们）相处在一起不到二三年，（生活）才开始，还不算很久，这个女子的行为并没有什么不正当，哪里料到会招致母亲不满意呢？”焦母对仲卿说：“（你）怎么这样没见识！这个女子不讲礼节，一举一动全凭自己的意思。我早就憋了一肚子气，你怎么可以自作主张！邻居有个贤慧的女子，名字叫秦罗敷，（长相）可爱，姿态优雅。没有谁比得上，母亲替你去提亲。（你）就赶快休掉刘兰芝，打发她走，千万不要挽留（她）！”焦仲卿伸直腰跪着禀告：“孩儿恭敬发禀告母亲，现在假如休掉这个女子，我一辈子就不再娶妻子了！”焦母听了儿子的话，（用拳头）敲着坐具大发脾气（骂道）：“你这小子没有什么害怕的了，怎么敢帮你媳妇说话！我对她已经没有什么恩情了，当然不能答应你的（要求）。”

　　焦仲卿默默不敢作声，对母亲拜了两拜，回到自己房里，张嘴想对妻子说话，却抽抽咽咽话也说不成句：“本来我不愿赶你走，但有母亲逼迫着。你只好暂时回娘家去。我现在暂且回太守府里办事，不久我一定回来，回来后必定去迎接你回我家来。为此，你就受点委屈吧，千万不要违背我说的。”刘兰芝对焦仲卿说：“不要再白费口舌了！记得那一年冬末，我辞别娘家嫁到你府上，侍奉时总是顺从婆婆的意旨，一举一动哪里敢自作主张呢？白天黑夜勤恳地操作，我孤孤单单地受尽辛苦折磨，总以为没有过错，终身侍奉婆婆。（我）到底还是被赶走了，哪里还说得上再回到你家来？我有绣花的齐腰短袄，上面美丽的刺绣发出光彩，红色罗纱做的双层斗帐，四角挂着香袋，盛衣物的箱子六七十个，箱子上都用碧绿色的丝绳捆扎着。样样东西各自不相同，种种器皿都在那箱帘里面。我人低贱，东西也不值钱，不配拿去迎接你日后再娶的妻子，留着作为我赠送（给你）的纪念品吧，从此没有再见面的机会了。时时把这些东西作个安慰吧，（希望你）永远不要忘记我。”

　　鸡鸣啼了，外面天将亮了，刘兰芝起床打扮得整整齐齐。穿上绣花夹裙，每穿戴一件衣饰，都要更换好几遍。脚下穿着丝鞋，头上戴（插）着闪闪发光的玳瑁首饰，腰上束着白绢子，光彩象水波一样流动，耳朵戴着用明月珠做的耳坠，手指纤细白嫩象削尖的葱根，嘴唇红润，象含着红色朱砂，轻盈地踏着细步，精巧美丽，真是世上没有第二个。

　　刘兰芝走上厅堂拜见婆婆，婆婆的怒气仍未平息。（兰芝说：）“从前我做女儿时，出世后从小生长在乡间，本来就没受过什么好的教养，同你家少爷结婚，更感到惭愧。接受婆婆送的钱财礼品很多，却不能承担婆婆的使唤。今天我就回娘家去，只是记挂婆婆在家里辛苦操劳。”回头再与小姑告别，眼泪象连串的珠子掉下来。（刘兰芝对小姑说：）“我初来你家时，小姑你刚能扶着坐具学走路，今天我被赶走，小姑你长得和我一样高了。希望你努力尽心奉养母亲，好好服侍她老人家，初七和十九，在玩耍的时候不要忘记我。”（兰芝说完）出门登上车子离去了，眼泪不停地簌簌落下。

　　焦仲卿的马走在前面，刘兰芝的车行在后面，车子发出隐隐甸甸的响声，一起会合在大路口，焦仲卿下马坐入刘兰芝的车中，两人低头互相凑近耳朵低声说话。（焦仲卿说）：“我发誓不与你断绝关系，你暂且回娘家去，我现在暂且去庐江太守府（办事），不久一定会回来，我对天发誓，决不会对不起你。”

　　刘兰芝对焦仲卿说：“感谢你忠诚相爱的心愿！你既然这样记着我，盼望你不久就能来接我，你一定要成为磐石，我一定要成为蒲草和苇子。蒲草和苇子柔软结实得象丝一样，磐石不容易被转移。我有一个亲哥哥，性情行为暴躁如雷，恐怕不会听任我的意愿，想到将来我心里象煎熬一样。”接着举手告别，惆怅不止，两人的感情同样的恋恋不舍。

　　兰芝走进了家门，来到内堂，上前后退都觉得没有脸面。刘母（看见兰芝回来）大为惊讶，拍着手掌说：“没想到你自己回来了！十三岁就教你纺织，十四岁就能裁剪衣裳，十五岁会弹箜篌，十六岁懂得礼节，十七岁送你出嫁，总以为你不会有什么过失。你现在究竟有什么过错，没有人迎接你就自己回来了！”兰芝惭愧地对母亲说：“女儿实在没有什么过错。”母亲听后非常悲伤。

　　（兰芝）回家才十多天，县令派了媒人上门来。（媒人）说，县令家有个三公子，人长得漂亮文雅，世上无双，年龄只有十八九岁，口才很好，又非常能干。

　　刘母对女儿说：“你可以去答应他。”女儿含着眼泪回答说：“兰芝才回来时，焦仲卿再三嘱咐我，立下誓言，永不分离。今天违背情义，恐怕这件事这样做不合适。那么你可以回绝来说媒的人，（以后）慢慢再讲这件事吧。”

　　刘母告诉媒人说：“（我们）贫贱人家，有了这个女儿，她刚出嫁不久就被休回娘家。（她）不能做府吏的妻子，怎么配得上县太爷的公子？希望你多方面打听打听（再访求别的女子），我不能就答应你。”

　　县令的媒人走了几天后，不久太守派郡丞来求婚了。……说太守家有第五个儿子，娇美俊逸，还没有结婚，请郡丞去做媒人，这是主簿传达下来的话。郡丞直接对刘母说：“我们太守家，有这样一个好公子，既然想和你家结为婚姻，所以派我到你府上来说媒。

　　刘母谢绝媒人说：“女儿先前有过誓言，老妇我怎么敢（对她）说再嫁这件事呢？”

　　兰芝哥哥听到太守求婚被拒这件事，心中烦躁不安，开口对妹妹说：“你作这样打算怎么不好好考虑！前次出嫁得到的是一个小官吏，这次出嫁得到一个贵公子，运气的好坏相差得象天上地下一样，（好运气）足够使你终身荣耀富贵，不嫁给这样仁义的公子，往后你打算怎么办？”

　　兰芝抬头回答道：“道理确实像哥哥说的话一样，我辞别娘家去侍奉丈夫，半途回到哥哥家里。怎么处理完全听从哥哥的主意，哪敢自己随便作主呢？虽然我与府吏立下誓约，但与他永远没有机会见面了。立刻就答应太守这门亲事，就可以结成婚姻。”

　　太守的媒人从座位上起来连声说：“是是，就这样办，就这样办。”他回到郡府报告太守说：“我接受您交给的使命，到刘家去做媒，公子很有缘份，说媒很成功。”太守听了这些话，心里非常欢喜，（马上）查看婚嫁历，又翻看婚嫁书，便告诉郡丞：“婚期定在这个月内就很吉利，年、月、日的干支都相适合，好日子就在三十这一天，今天已经是二十七了，你赶快去刘家订好结婚日期。”太守府内大家互相传话说：“赶快筹办婚礼吧！”（赶办婚礼的人）象天上的浮云一样来来往往连接不断。装婚礼（物品）的船绘有青雀和白天鹅的图案，四角挂着绣有龙的旗幡，轻轻地随风飘荡。金色的车子白玉镶的车轮，缓步前行的青骢马，套有四周垂着彩缨、下面刻着金饰的马鞍。赠送的聘金有三百万，都用青色的丝线穿着，各色绸缎有三百匹，从交州广州采购来的山珍海味。跟从的人有四五百，热热闹闹来到庐江郡府门。

　　阿母对女儿说：“刚才接到太守的信，明天来迎接你，为什么还不做衣裳？不要让婚事办不起来！”

　　兰芝默默不作声，用手巾捂着嘴哭泣，眼泪淌下就象水一样倾泻。移动坐着的琉璃榻，搬出来放在前面窗子下。左手拿着剪刀和尺子，右手拿着绫罗绸缎（动手做衣裳）。早晨就做成了绣花的夹裙，晚上做成了单罗衫。阴沉沉地天快要黑了，兰芝满怀悉思，走出门去痛哭。

　　焦仲卿听说有此变故，于是请假暂时回来，到兰芝家还有二三里的地方，人伤心，马也哀鸣。兰芝熟悉府吏的马叫声，轻步快跑去迎接他，悲伤失意地望着，知道（相爱的）人来了。她举起手抚摸着马鞍，哀声长叹使人心都碎了。说：“自从你离开我以后，人事的变化真料想不到啊！我有亲生母亲，逼迫我的还有亲哥哥，硬把我许配给别人了，你回来有什么指望的地方呢！”

　　焦仲卿对兰芝说：“祝贺你得到高升！我这块磐石方正又坚实，可以一直存放上千年，而蒲苇一时柔韧，就只能保持在早晚之间罢了。你将会一天天地富贵起来，我一个人独自走到地府去吧！”

　　兰芝对焦仲卿说：“哪里想到（你会）说出这种话来！同是被逼迫，你这样我也这样，（我们）在地府下互相见面吧！（但愿）不要违背今天的誓言！”（他们）互相紧紧地握着手，然后告别离去，各人回到自己的家里。活着的人却作临死的诀别，心里的愤恨哪里说得尽呢？想到（他们）将要永远离开人世间，无论如何不能再保全（生命了）！

　　焦仲卿回到家，走上厅堂拜见母亲说：“今天风大又非常寒冷，寒风摧折了树木，院子里的白兰花上结满了浓霜。儿子现在就象快要落山的太阳一样，使得母亲在今后很孤单。（我）是有意作这样不好的打算的，不要再去怨恨什么鬼神了！愿您的寿命象南山的石头一样长久，愿您的身体永远健康又舒顺！”

　　焦母听到（儿子）这些话，泪水随着说话声一起流下，说：“你是世家的子弟，又在大官里任官职，千万不要为了（一个）妇人去寻死，（你和她）贵贱不同，（休掉了她）哪里就算薄情呢？东邻有个贤慧的女子，她的美丽在城内外是出名的，我替你去求婚，早晚就会有答复。”

　　焦仲卿向母亲拜了两拜就回房，在自己的空房里长声叹息，自杀的打算就这样决定了。（他）把头转向兰芝住过的内房，（睹物生情），越来越被悲痛煎熬逼迫。

　　（兰芝）结婚的这一天牛马乱叫的时候，刘兰芝走进了行婚礼的青布篷帐，在暗沉沉的黄昏后，静悄悄的，人们开始安歇了。（兰芝自言自语说）：“我的生命在今天结束了，魂灵要离开了，让这尸体长久地留在人间吧”！（于是）挽起裙子，脱去丝鞋，纵身跳进清水池里。

　　焦仲卿听到刘兰芝投水自杀这件事，心里知道（从此与刘兰芝）永远离别了，在庭院里的树下徘徊了一阵，自己就在向着东南的树枝上吊死了。

　　焦刘两家要求合葬，于是把两个人合葬在华山旁边。（在坟墓的）东西两旁种上松柏，（在坟墓的）左右两侧种上梧桐，（这些树）条条树枝互相覆盖着，片片叶子互相连接着。树中有一对飞鸟，它们的名字叫做鸳鸯，仰头相互对着叫，天天夜里直叫到五更。走路的人停下脚步听，寡妇听见了，从床上起来，心里很不安定。多多劝告后世的人，把这件事作为教训，千万不要忘记啊！

　　注：在“媒人去数日·····承籍有宦官”这儿可能是文字脱落或错误，因此这四句就无法解释了！有人认为“说有兰家女，承籍有宦官”两句当在“阿母谢媒人”之后，是阿母次谢媒人的话。意思是有兰家之女，出身于做官人家，可配太守之子，而自己的女儿出身微贱，不能相配。 梁祝 这一个美丽、凄婉、动人的爱情故事，多少年以来就流传在上虞的曹娥江畔、流传在俊美的龙山脚下。

　　东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿的请求，祝英台求学心切，伪装卖卜者，对祝员外说："按卦而断，还是让令爱出门的好。"祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。英台女扮男装，远去杭州求学。途中，邂逅了赴杭求学的会稽(今绍兴)书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在草桥亭上撮土为香，义结金兰。不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。从此，同窗共读，形影不离。梁祝同学三年，情深似海。英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，只念兄弟之情，并没有特别的感受。祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。山伯忠厚纯朴，不解其故。英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，待山伯去祝家求婚时，岂知祝父已将英台许配给家住鄮城(今鄞县)的太守之子马文才。美满姻缘，已成沧影。二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。临别时，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼为鄞县(今宁波市鄞州区)令。然山伯忧郁成疾，不久身亡。遗命葬鄮城九龙墟。英台闻山伯噩耗，誓以身殉。英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。