怒：拼音nù，声母n，韵母u，声调4：恼怒 、愤怒 、愠怒、 激怒、 怒斥
吼：拼音hǒu，声母h，韵母ou，声调3：怒吼 、吼叫、 吼沫、 挂吼、 鲸吼
脂：拼音zhī，声母zh，韵母i，声调1：胭脂 、脂粉、 油脂、 琼脂、 脂肪
拭：拼音shì，声母sh，韵母i，声调4：擦拭、 揩拭、 拂拭 、拭眦 、浣拭
餐：拼音cān，声母c，韵母an，声调1：野餐、 餐馆、 晚餐、 餐具、 素餐
划：拼音huá，声母h，韵母a，声调2：划艇、 划拨、 划分 、规划 、划拳
响：拼音xiǎng，声母x，韵母ang，声调3：影响、 音响、 响声、 响亮、 喧响
辣：拼音là，声母l，韵母a，声调4：辣椒、 热辣 、毒辣 、辣酱 、辣子
扩展资料怒的汉字笔画：
相关组词：
1、恼怒[nǎo nù]
生气；发怒。
2、愤怒[fèn nù]
因极度不满而情绪激动。
3、愠怒[yùn nù]
恼怒。
4、激怒[jī nù]
刺激使发怒。
5、怒斥[nù chì]
愤怒地斥责。
分[fēn]组词：
入木三分[ rù mù sān fēn ]
分门别类[ fēn mén bié lèi ]
劳燕分飞[ láo yàn fēn fēi ]
分道扬镳[ fēn dào yáng biāo ]
分庭抗礼[ fēn tíng kàng lǐ ]
分[fèn]组词：
恰如其分[ qià rú qí fèn ]
安分守己[ ān fèn shǒu jǐ ]
天分[ tiān fèn ]
处分[ chǔ fèn ]
分内[ fèn nèi ]
分是多音字：两种读音分别是[fēn]和[fèn]
组词解释：
入木三分[ rù mù sān fēn ]
相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。 形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。
分门别类[ fēn mén bié lèi ]
分、别：分辨、区别；门：一般事物的分类；类：许多相似或相同事物的综合。 把一些事物按照特性和特征分别归入各种门类。
劳燕分飞[ láo yàn fēn fēi ]
劳：伯劳。 伯劳、燕子各飞东西。比喻夫妻、情侣别离。
分道扬镳[ fēn dào yáng biāo ]
分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。
分庭抗礼[ fēn tíng kàng lǐ ]
庭：庭院；抗礼：平等行礼。 原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。
恰如其分[ qià rú qí fèn ]
指办事或说话正合分寸。
安分守己[ ān fèn shǒu jǐ ]
分：本分。规矩老实，守本分，不做违法的事。
天分[ tiān fèn ]
天资;天赋
处分[ chǔ fèn ]
对违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚
分内[ fèn nèi ]
本人范围之内
成，查字典知拼音：cheng，第2声；
广东海陆丰地区河洛话：
1，成→文读：xieng，第1~2间声（与“秦”字同声调，当地河洛话念）；
文读音使用机会占优势：
如：成本，成命，成年，成色，成事，成文，成长，成分，成就，成效，成语，成功，成果，成规，等；
2，成→口读：jiann，第1~2间声；
用于临时组装的词语：
不成种→m1 jiann3 jiong（“成”用文读亦可，但不如口读多）；
不成人，不成气，做不成（zo m jiann；这个音指向：做不成功；不是指向做未完），等；
3，成→dii，由拼音c类→d声母河洛话；如：工作（康课）做成无呀？→gang zaa（kang kuoi）zo dii4 bho1~2 a1 ？回答：未之；未成之→bhoi1 dii4 zu1（义：未完呢）；
问：做这么久还没“条直”呀？→做这么久还没达成呀？（达成→diao3 dii4；谐音：条直）
答：羁脚绊手的事那么多，怎那么容易“条直”呀！
又如：工作（康课）一大堆，个外星期还做彼成之（gai3 ghua1 qienn1 ki huann zo1 bhei1 dii3 zu1）；成→完，尽。
4，成→do，第4声；如：
问：20元一斤要得彼（要得彼→ei2 dii1／lii bhei2；义：可否）？或者：成不成：do4 m1 do4？
回答：彼能成→bhei2 lo2~3 do2~3（彼：不；彼能成→“卖裸朵”）；这样吧，23元给你（义：23元一斤，让利给你了…）。
6，
cheng字有如下：
1、chēng：称、瞠、铛、撑、橖、棦、頳、阷、泟、琤。
2、chéng：成、程、盛、诚、城、乘、橙、承、惩、呈。
3、chěng：骋、逞、睈、裎、庱、徎、侱、骋、悜。
4、chèng：称、秤、竀、牚、穪、称。
相关组词：
1、称呼（chēng hu）：当前招呼用的表示彼此关系的名称，如同志、哥哥等。
2、瞠目（chēng mù）：张大眼睛直视,形容受窘、惊恐的样子。
3、铃铛（bǐng chēng）：烙饼用的平底锅，像个大铁盘。
4、成语（chéng yǔ）：人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。
5、旅程（lǚ chéng）：旅行的路程：万里～。
6、盛会（shèng huì）：盛大的集会。
7、驰骋（chí chěng）：骑马快速奔跑：纵马～在原野上。
8、逞凶（chěng xiōng）：做凶残的事情。
9、睈睈（chěng chěng）：照视：照视貌。视。
10、秤钩（chèng gōu）：系于杆秤一端的铁钩，用来悬挂欲秤的物品。
11、牚距（chēng jù）：亦作“牚拒”。抗争；对抗。指声音相激荡。支撑，枕藉。
12、穪量（chēng liàng）：犹估量。
声调的意义：
声调是指声音的调子而说的。字有字调、词有词调、句有句调、语有语调，各有各的调子，一般所说的“声调”，都是指“字调”，是每一个字的本来声调，也叫做“本调”。分析汉语的语音结构，常把每一个语音单位分成“声母”、“韵母”、“声调”三部分来研究。
近人刘复（半农）把汉语的语音分成“头”、“颈”、“腹”、“尾”、“神”五个部分，实际上就是：声母、介音、主要元音、韵尾、声调五个部分。前四个部分是构成音节的音素，最后一个成分——声调，就是指全字读音的高低了。而这五部分之中，最重要的是主要元音跟声调，因为，在汉字中任何一个字都少不了它们。说明声调得分“调类”跟“调值”。
48个英语音标分为元音、辅音两大类，如下列举：
一、元音
1、美式元音（18个）
单元音：/i/ /ɪ/ /e/ /ɛ/ /æ/ /a/ /ʌ/ /ə/ /ɚ/ /ɝ/ /o/ /ɑ/ /ɔ/ /ʊ/ /u/
双元音：/aɪ/ /aʊ/ /ɔɪ/
注：有的地方将/a/写作/ɑ/，有时习惯上也将单元音/o/的位置读成双元音/oʊ/，将单元音/e/的位置读成双元音/eɪ/。
2、英式元音（20个）
单元音：/i:/ /ɪ/ /e/ /æ/ /ɜ/ /ə/ /ʌ/ /ɔ:/ /ɒ/ /u:/ /ʊ/ /ɑ:/
双元音：/aɪ/ /eɪ/ /aʊ/ /əʊ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/
注：美式音标中摈弃了英式音标中的长元音符号 /:/，这是英式与美式音标书写上的最大区别。
二、辅音
1、对立辅音（22个）
注：下面音标的每一对当中，左边是清辅音，右边是浊辅音。
双唇塞音/p/：pit-/b/：bit
齿龈塞音/t/：tin-/d/：din
软腭塞音/k/：cut-/ɡ/：gut
齿龈塞擦音/ts/：its-/dz/：goods
塞擦音 /tr/ tree-/dr/ drink
齿龈塞擦音/tʃ/：cheap-/dʒ/：jeep
唇齿擦音/f/：fat-/v/：vat
齿间擦音/θ/：thin-/ð/：then
齿龈擦音/s/：son-/z/：zip
齿龈后擦音/ʃ/：sugar-/ʒ/：seizure
软腭无擦通音/w/：whine-/w/：we
2、鼻音（3个）
浊辅音。 发音时软腭下垂,使气流从鼻腔逸出而产生的一种语音。
双唇鼻音/m/：map
齿龈鼻音/n/：nap
软颚鼻音/ŋ/：hang
3、近音（4个）
声门擦音/h/：ham（清辅音）
齿龈无擦通音/r/：run（浊辅音）
齿龈边音/l/：left（浊辅音）
软腭化齿龈边音/ɫ/：cancel（浊辅音）
4、半元音（3个）
语音学上指擦音中气流较弱，摩擦较小，介于元音跟辅音之间的音。
软腭无擦通音/ʍ/：whine（也写成/hw/，仅用于美语）-/w/：we
硬腭无擦通音/j/：yes（浊辅音）
5、成音节辅音
成音节辅音共有/ɫ/、/n/、/m/三个。它们也可以与前面的辅音拼在一起，形成音节。可在成音节辅音下方加上一点（），写成/l̩/、/n̩/、/m̩/。例如：
/l̩/：bottle
/n̩/：button
/m̩/：rhythm
扩展资料：
学习音标的重要性
1、纠正发音，说地道的英语
对于处于青少年时期的学生来说，语言上有很强的模仿能力，学习音标能帮助他们准确发音，快速提高自身听、读英语的能力。
学习好48个国际音标，为今后的学习打下坚实的基础。学会了音标，发音地道了、纯正了，听力也随之提高，中考、高考的应试能力大大加强了。发音准确，说地道的英语。
2、拼读法记忆单词
很多同学老是花很多时间记单词，但又很快忘记了。原因就是靠死记硬背背字母，这种死板的记忆方法是不科学的。英语的发音内在有其极为强大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。
记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省学生记单词的时间和不少痛苦。
3、提高学生的自主学习性，增加词汇量
在学生没有学习音标之前，都是很依赖老师。老师读一个单词，同学跟着读一个，很多同学怕自己忘了就用中文或者奇怪的符号标注，但过后发现又不知怎样发音了。条件好点的学生会借助于电子词典等的学习工具。
但是学会了音标可以轻松解决这些问题，更使学生的学习更主动有效。即使老师没有教你读音，自己也可以根据音标拼读出来。英语世界数十万单词，不可能每个都依赖老师，遇到不懂的单词可以通过拼读轻松把它记下来。
4、整体语感提升
掌握音标之后，学校的课文可以很流畅地朗读。语感也随着这样的日常训练逐步提高，对学生应对语法选择、完形填空和阅读理解等题目有一种无形的助力。
-英语音标
当名词后加-e(-es)变成复数，动词单数第三人称加-s(-es),或规则动词后加“-ed”变成过去式或过去分词，由于受前面的音的影响，这些后加成分的读音各不相同。如cats和beds其复数形式同样是加“-s”但前者念[s],而后者念[z],原因是他们前面的音一个是清辅音[t]，另一个是浊辅音[d]。加“-ed”情况相同，其读音规律是清清浊浊，即清辅音后读清音，浊辅音后读浊音。如：looked念[lukt]，而pulled念[puld]。
关于名词后加-s(-es)变成复数，动词单数第三人称加-s(-es),或者规则动词后加“ed”变成过去式或过去分词，由于受前面的音的影响，这些后加成分的读音规则为：清辅音后读清音，浊辅音后读浊音
It
raining
cats
and
dogs下倾盆大雨。
He
stopped
reading
and
looked
up这时他停止看书，抬头看看。
“On
my
way
home,
I
looked
up
an
old
friend
of
mine”
再回家的路上，我去看望了一下我的一个老朋友”
He
pulled
a
tired
smile
when
he
stepped
out
of
the
room
他从房间里出来时，脸上带着疲倦的微笑。
一般情况
加
-s
1清辅音后读/s/;
map-maps
2浊辅音和元音后
bag-bags
读
/z/;
car-cars
以s,sh,ch,
x等结尾的词
加
-es
读
/iz/
bus-buses
watch-watches
以ce,se,ze,
(d)ge等结尾
的词
加
-s
读
/iz/
license-licenses
以辅音字母+y
变y
为i
结尾的词
再加es
读
/z/
baby---babies
动词第三人称单数
动词第三人称单数的变化规则及发音规律
动词原形变第三人称单数的规则与发音规律同名词单数变复数大致相同，请认真观察。
1、大多数动词在词尾加“S”在清辅音后发音为[s]，在浊辅音及元音后发音为
[z]。如：
①stop－stops
[s]
;
make－makes
[s]
②read－reads
[z]
;
play－plays
[z]
2、以辅音字母加“y”结尾的，要先将“y”变为“i”，然后在加“es”读[iz]
如：
fly－flies
[z]；
carry－carries
[z]
study－studies
[z];
worry－worries
3、以“s,
x,
ch,
sh”结尾的，在词尾加“es”，发音为[iz]
如：
teach－teaches
[iz];
watch－watches
[iz]
4、以“o”结尾的动词，加“es”，读[z]
如：
go－goes
[z]
do－does
[z]
下面几个动词变为单数时，原词的元音部分的发音发生了较大的变化，请注意记忆。
如：
1、do
[du:]－does
[dz]
2、say
[sei]－says
[sez]
以不发音字母“e”结尾的开音节词，如果尾音是[s]，[z]时，加“s”后字母“e”发音，
与所加“s”
一起读做[iz]。
如：
close－closes
[iz]
筛好米磨（mò）成粉
磨
mò
①（名）把粮食弄碎的工具；通常是两个圆盘做成的：～车｜～盘｜水～｜电～。
②（动）用磨把粮食弄碎：～米。
③（动）掉转。
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