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　怎样学好数学，是初中同学面临的共同问题。初中数学是一个“换脑”的学科，它能把“小学生思维”转变成“成人思维”。我整理了数学学习相关内容，希望能帮助到您。

　怎样学好初中数学

　 方法一：把课本“吃”透

其实，不仅仅是数学，任何学科都是这样，把课本的知识“吃”透，考试时80%的分数就可以到手了。只是这一点在数学这一科目中表现得特别明显，因为初中数学考查最多的还是基本定理、公式，以及这些定理、公式的变相运用等。

　我们在平日的学习中可以从以下几个角度来吃透课本：

　1、弄清所学课本共有几章内容，每章主要讲什么，也就是熟悉知识框架。

　2、每章有什么基本题型。

　3、将知识框架和基本题型列成提纲，反复看。

　4、通过做题，熟悉并补充上述提纲。

　方法二：善于总结

　一般来讲我们可以从以下几点进行总结：

　1、总结解法，尤其注意一题多解和一解多题现象。

　2、总结大的题型。做到先总结题型，后总结方法。

　3、总结错误。如果遇到想不通的马上请教老师或同学。经过一段时间的训练，再拿起题目时已不像无头苍蝇一般无所适从了。

　方法三：合理使用例题

　同学们不妨从以下两个方面来做。

　1、课后分析看例题

　课堂上例题弄懂了，并不说明你具备了解题能力和知识迁移能力。课后还需要从一个新的角度重新审视、分析例题。由于新的知识的掌握、知识面的扩展以及老师的引导、点拨，再看例题时则对难点有了不同的认识，进入了更高的层次。对题中基础知识的运用，分析、推理方法的选择都会有更深的理解。如果课后不看例题思维就会停留在一个浅层次，无法完成由浅入深，由表及里的转化过程。

　2、作业推理识例题

　做练习是运用知识解决问题提高能力的最重要最有效的方法，也是学好数学的关键。做作业时首先要识别例题，即这道题属于本章节所讲例题的哪一类型;其次要回忆上课老师是如何解题的，再分析有几种解题方法，最后明确哪一种方法最简便。如果识记不清或对以前学过的例题产生了遗忘，要不惜时间去翻阅、分析、记忆。

　方法四：一定要学会错题本学习法

　“错题本”学习法，据说是20世纪70年代日本最先倡导的一种学习方法。错题本重要的不是错题的数量，而是整理的质量。也就是说，你整理的不是一道题，而是一类题，一类自己的缺点。其实错题本无非有以下三种具体做法：

　1、对照答案进行批改，将错题打上红叉，将正确答案用不同颜色的笔写在旁边，并重做这道题，直到得到正确答案为止。

　2、建立错题本，将每道错题抄在上面，每次考前看一看。

　3、从错题中提炼出抽象的错误原因，提取共性，总结成今后应该注意的一条条规则，考前看一看。通过在考前重温自己的错题，一般情况下可以避免同类错误的又一次发生。

　解决错误的根源，也就是从错题中提炼出抽象的错误原因，提取共性，总结成今后应该注意的一条条规则，考前看一看。大家不妨试一试。当然就错题本学习方法而言，还有一个很实际的问题就是怎么用着才方便。在给大家介绍一些可行的方法。比如：将做过的卷子钉在一起，然后在每份卷子的卷头表明自己做错的题的题号。这样一翻开卷子，哪些是错题，一目了然，不用前翻后找地浪费时间了。再如，将错题按知识点所在的章节排列，这样便于分析错误原因。还有可以在每一道错题后加上自己的注释，记下自己错误的原因。考前看看自己写下的注释，会很有收获的。其实好的学习方法也要因人而异，希望通过今天的介绍能给大家提供一定的帮助。也希望在数学学习上有建树的同学能与大家多交流，让我们]共同进步、共同提高。

　方法五：有效的听课方法

　老师是经验丰富的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很清楚，讲的内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是掌握知识的捷径。

　听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。

　听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。

　听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。

　在听课的过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本，

　笔记本具有三个作用：—是做预习记录，以明确听课的目的性;

　二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式，以利于从整体上把握知识结构或知识要点;

　三是利于课后总结，用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理，为的是消化、吸收和巩固所学到的知识，并为今后的复习留下—份完整的资料。

　请同学们切记：课堂短短45分钟，老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白，他只能讲—些最主要、最精华的部分，很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习，学生也只有通过自己独立的解决问题，才能真正领悟知识、掌握知识，才能不断提高自己解决问题的能力，为考试时的临场应变打下基础。

　初一数学学习中经常出现的几个问题:

　1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;

　2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力;

　3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题;

　4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏;

　5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点;

　那怎样才能打好初一的数学基础呢

　(1)细心地发掘概念和公式

　(2)总结相似的类型题目

　(3)收集自己的典型错误和不会的题目

　(4)就不懂的问题，积极提问、讨论

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“精讲多练”只有四个字，只要认真仔细就可以看出，精讲是指精选内容。也就是教师根据教学目的、要求和学生的实际情况选择教材中的重点、难点，做到引入课题简明；问题设计指向明确；分析抓住关键；解决问题讲究方法，小结精辟。这就要求在教学中处理好系统与重点的关系，把精力放在重难点上，使学生对精华所在，理解得更精深些。让学生充分思考、观察、和想象；多练是指充分练、分层练、多种方法练。因此数学教学必须“练中求讲，讲中求练”，它充分体现了学生是具有主观能动性的学习主体，教师是有控制能力的教学主导。一、“练中求讲，讲中求练”的必要性将学生看成是具有主观能动性的学习主体，教师看成是具有控制能力的教学主导，确立了“先练习，后讲解，然后再进入高层次练习”的教学方法。因为先练习可使学生通过实践获得信息，又能向教师反馈信息，教师讲解又能及时将反馈信息输送给学生使之矫正，再练习就能使学生及时强化，提高认识，达到明确的目的。二、“练中求讲、讲中求练”的教学实施 “练中求讲，讲中求练”就是先让学生在原有知识的基础上进行练习，在练习的过程中去发现自己的问题，然后，教师观察检查，回收信息，指导点拨，引导学生，针对错误，深刻剖析，抓住共性问题，评价总结，最后，布置较高层次练习，以期强化正确，纠正失误，提高分析问题解决问题的能力。三、注重“反例质疑”的教学在数学教学中，学生往往只重视老师的例题讲解、习题的完成，常常忽略作业中的错误。教师作业批改，打个分数了事，或在课上简评一下，时间一长，学生作业中的错误依然如故，这无疑阻碍了学生解决问题能力的提高。为避免学生屡犯常见错误，我认为在平时教学中，应十分重视“反例质疑”的教学实践表明，在数学教学中，适时地穿插一些反例质疑教学课，这对学生巩固基本概念，正确应用定理、公式、法则，提高观察分析能力，加强推理运算能力，预防和纠正某些常见性或习惯性错误，确可收到事半功倍的效果。

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初中数学具有高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性，强化数学思想，对学生的思维能力提出了更高的要求。为此，简单学习网的视频资源有自己独特的设计：

初一至初三课程与课本同步，分为同步基础、同步提高、满分冲刺三个层次，同步基础课程主要是对新课程的讲解，适用于同学课前自主学习，也适用于数学基础较差的同学课后巩固基础、训练基本题型；同步提高课程定位于经典题型的分析与训练、重难点、易错点的总结与辨析，适用于对教材知识有一定掌握，但解题能力不强的同学，用来进行课后知识强化与解题能力提升；满分冲刺课程定位于解题方法与技巧的提升，数学思维的拓展，适用于成绩优秀的同学冲刺满分。点击注册领取全科免费课程

中考总复习课程分为中考一二轮提高课程和三轮课程。一二轮课程高考基础、提高和满分三个层次，其中基础层次适用于学生成绩较差，听中考一二轮课程比较吃力的学生，只有讲题环节，题目均来自于同步基础和同步提高的中考高频经典考题；提高层次适用于学生成绩中等及优秀的同学做中考复习用，主要通过对中考几何常考模型、中考几何、代几常考问题的解析，致力于有针对性的找到解题思路和解题技巧，找到添加辅助线的线索；满分层次为部分基础较好的学生，提供更有针对性的难度题型辅导，找寻压轴题的解题方法、解题技巧，冲刺满分！中考三轮课程主要以中等难度的题目为引例，讲解中考中常考、通用的解题方法，让学生在考场中遇到类似的题目，有解题的方向和思路，达到举一反三的目的。

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