升华和凝华什么意思

1、升华：物质从固态直接转换为气态，这种现象叫做升华。

成因：在物理学中，升华指物质由于温差太大，从固态不经过液态直接变成气态的相变过程。

升华的实际现象举例：碘变成碘蒸气，冰变成水蒸气，樟脑丸不见了。

2、凝华：物质跳过液态直接从气态变为固态的现象。是物质在温度和气压低于三相点的时候发生的一种物态变化。凝华过程物质要放热。

成因：形成凝华的条件比较特殊，一般是要求气体的浓度要到达一定的要求，温度要低于凝点的温度，比如低于0摄氏度的时候的水蒸气等，形成原因一般是急剧降温或者由于升华现象造成。

凝华的实际现象举例：用久的电灯泡会从透明变成黑色，是在电灯泡工作时发热，而钨丝受热升华形成的钨蒸气又在灯光泡壁上遇冷凝华成极薄的一层固态钨。

扩展资料：

物质的变化过程

1、沸腾

定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

沸点： 液体沸腾时的温度。

沸腾条件：达到沸点；继续吸热。

沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高

2、蒸发

定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的平缓的汽化现象。

影响因素：液体的温度；液体的表面积；液体表面空气的流动。

作用：蒸发 吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。

——物质三态、

——升华

——凝华

原神中的Mana神里凌华在中国翻译中名为“元素精灵凝华”。

“凝华”本意为“汇聚精华，显贵异姿”，符合神里凌华高雅美丽的特点。此外，“凝华”与化学元素的“固态”有关，更加贴合她作为元素精灵的身份。

根据游戏剧情和设定，神里凌华是天空岛守护神，拥有强大的风之力量。同时，她也是风神波旬的妹妹，与其他元素精灵（如海神奥兹、雷神神里绫华）相互配合，共同维护着提瓦特世界的平衡和和谐。

从角色设定和生物特性来看，凝华是具有高度智慧和驾驭风元素能力的精灵，不属于普通动物或神话生物。因此，将其称为“元素精灵凝华”可以更好地展现出她在游戏中的身份和作用。

在游戏中，元素精灵凝华的出现为玩家带来了许多风元素相关的探索和战斗内容，以及与波旬兄妹等其他元素精灵的联动演出，极大地丰富了游戏的乐趣和内容。

与其他元素精灵不同，凝华的外形和特点与她所驾驭的风元素有着紧密联系。她拥有一双透明的翅膀，能够自由地在空中飞行，并能使用风元素进行操控和攻击。

同时，凝华的面容虽然美丽高贵，但却透露出一种神秘的气息，让人感受到她高超的智慧和深远的思考。这也与她在游戏剧情中显露出的聪颖和机智吻合，增添了她的神秘感和令人着迷的魅力。

对于喜欢原神的玩家来说，“元素精灵凝华”这个名称已经深入人心。无论是在游戏中还是在社交媒体上，凝华都是备受关注和追捧的角色之一。因此，在进行中文翻译时采用这个名称不仅符合角色设定，而且也能更好地与大家产生情感共鸣。

总的来说，在“元素精灵凝华”这个名称的选择上，开发团队考虑到了角色的性格、特点和游戏设定，以及中国玩家的语言习惯和文化背景，达到了比较好的翻译效果。这也让凝华成为了原神中备受欢迎和喜爱的元素精灵之一。

用华字怎么组词 ：

华丽、

华南、

年华、

繁华、

华侨、

华贵、

华裔、

奢华、

华人、

华里、

华表、

日华、

菁华、

华盖、

华文、

华翰、

华中、

豪华、

月华、

华美、

华灯、

浮华、

华东、

华诞、

风华、

凝华、

韶华、

无华、

精华、

升华、

华语、

华发、

京华、

青华、

珍华、

华乐、

国华、

华臧、

荧华、

珧华

1、“华”拼音：huá，huà，huā，是汉语常用字，此字初文见于西周金文。华的古字形像花朵，本义指草木的花，读huā。用作动词，指开花。南北朝时期产生了“花”字，用于花朵义。花朵是美丽的，故“华”又引申为光彩、华丽。再引申指事物的精华，又引申指文采，用作名词，读huá。中国古称“华夏”，后来“华夏”就成了汉民族的代名词，再后来引申指“中国”。“华”又读huà，用于五岳之一的“华山”，也用作姓氏。

2、“华”组词 ：

年华、华丽、春华秋实、华南、繁华、才华横溢、华侨、风华正茂、华贵、物华天宝、奢华、华裔、豆蔻年华、华诞、菁华、京华、华盖、华里、华文、华东、日华、华灯、华而不实、浮华、华翰、韶华、华表、月华、华发、华语、华美、凝华、华严宗、无华、精华、才华超众、风华、虚度年华、黜华。

1、凝结：物质由于温度降低从气态转化为液态的相变过程。蒸气与较其饱和温度更低的壁面接触而转变为液态的过程。

2、凝华：是由气态变为固态。其中凝固和凝华都是物质转化为固态，都要经过放热的过程，就是物质自身温度降低。

第二章 物态变化

四、升华和凝华

南京市第十三中锁金分校 邹林林

〔设计意图〕

升华和凝华是生活中常见的物理现象，但学生对升华和凝华的概念却很陌生。所以设计了关于升华、凝华的演示实验，分别引入升华和凝华的概念。使学生通过观察实验获得感性认识，加深对概念的理解，同时也激发了学生的学习兴趣。能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象是本节课的难点，通过实验和向学生展示物态变化的过程，注重培养学生能够清晰描述物态变化过程的语言表达能力。

〔教学目标〕

1．知识目标：(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热．

(2)能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象．

2．能力目标：(1)培养学生的观察实践能力．

(2)培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维

3．情感目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点，

培养学生严谨、求实的科学态度．

〔教学重点和难点〕

重点：对升华和凝华现象的认识

难点：能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象．

〔教具和学具〕

不锈钢饭盒、水槽、黑色小托盘、干冰、酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、松树枝、樟脑丸、碘锤、火柴、胶头滴管、烧杯、水、新、旧灯泡（发黑）各一个、投影片投影设备

〔课前准备〕

思考：生活中有哪些升华和凝华的现象？

〔教学过程〕

教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评

一、引入新课（3分钟） 首先，请大家来观察一个小实验：这里有一只干燥的不锈钢容器，现在将装有某种物质(干冰)的塑料袋放入其中，请大家观察一下，一会儿在容器壁上有什么现象产生？大家观察到了什么？这种白色的物质是什么状态的？请大家猜猜看，这种白色的固体可能是什么？它又是由什么物质形成的？水蒸气是水的气态形式，在实验中水由气态直接变成了固态。由此可见，气态与固态之间也存在着某种联系，也可能发生某些变化，这就是今天我们这节课要来共同研究的。 学生观察、回答请学生摸一摸生：水蒸气 激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，使学生获得感性认识

二、新课教学（38分钟）1、升华2、凝华3、升华和凝华的条件4、解释生活中的物理现象 物质可以由气态直接变为固态，那么反过来，是否也可以由固态直接变为气态呢？在日常生活中，大家见到过物质由固态直接变为气态的现象吗像以上这些物质由固态直接变为气态的现象，我们称之为升华。投影固态 气态升华：物质由固态直接变为气态的现象投影冰雪的这是一幅关于什么的？冰和雪有什么相同之处吗？再请大家比较一下，冰和雪有什么不同之处吗？投影雪花的照片冰、雪之所以有这些不同之处，大家猜猜看可能会与什么有关？常见的冰是由水凝固而成的，那么雪呢？也是由水凝固而成的吗？下面我们来做一次人工造“雪”的实验，看看“雪”究竟是怎样形成的。演示实验人工造“雪”在锥形瓶内放人少许樟脑丸粉末，用酒精灯微微加热，待瓶口有白气冒出后，将一根细的松树枝放人。几秒钟后停止加热，使其冷却．将干枝从瓶中取出，仔细观察又有什么现象发生．实验过程中，教师提问：加热一会儿，大家观察到了什么现象？ 大家猜猜看，这种白色的气体可能是什么？树枝上的“雪”是什么物质？那么，“雪”是怎样形成的呢？投影“雪”是樟脑由气态直接变成固态而形成的。像这样物质由气态直接变成固态的现象，称之为凝华。投影气态 固态凝华：物质有气态直接变为固态的现象 现在，请大家思考一下，自然界中的雪又是怎样形成的呢？ 在日常生活中，大家还见到过哪些凝华的现象呢？通过前面的学习，大家知道物质有几种状态？分别是什么？固态和液态之间可以通过哪些物态变化，使它们之间发生相互转化？液态和气态之间可以通过哪些物态变化，使它们之间发生相互转化？通过今天的学习，我们又知道了固态通过升华可以直接变成气态，而气态可以通过凝华直接变为固态。投影在前面的学习中，大家了解了在发生每种物态变化时，都需要一定的条件。那么发生升华和凝华时，需要什么条件呢？教师出示碘锤。大家知道这个实验装置叫什么吗？在前面的学习中，大家有没有做过碘锤的实验？请大家注意观察，在玻璃壁上有许多深紫色的小颗粒，这些小颗粒是什么？给碘锤的一端微微加热。大家观察到什么现象？碘锤的哪一端变成紫色了？紫色的物质有什么变化？紫色的物质由下向上运动，由此可见紫色物质是什么状态的？这种紫色的气态物质是什么？在加热过程中，碘由固态直接变为气态，这是什么现象？对固态的碘加热，使碘发生了升华现象，由此可见物质在升华时，需要什么条件？投影升华时吸热停止加热，并在碘锤的上端内凹部分滴入少量冷水。大家观察到了什么现象？在这个过程中，碘发生了什么物态变化？实验表明，碘在凝华时需要什么条件？ 投影凝华时放热欣赏文艺演出时，人们常常会看到舞台上烟雾缭绕，犹如在仙境中一般，来渲染气氛。投影舞台烟雾的大家知道烟雾是怎样形成的吗？大家知道干冰是什么物质吗？二氧化碳在常温下是气态的，大家见过二氧化碳气体吗？或者大家接触过二氧化碳气体吗？我们周围的空气中就含有二氧化碳气体，我们在呼吸时，吸入的是氧气而呼出的是二氧化碳气体。与此可知，这种气体是无色无味的。今天我们就让大家亲身体验一下，“烟雾”是如何形成的。演示用干冰制造“烟雾”（将不锈钢容器中的干冰倒入水槽中抖动）大家看到的滚滚白烟是二氧化碳气体吗？那么白色的烟雾究竟是什么？投影舞台上的烟雾究竟是什么？是怎样形成的？投影演示：取一块干冰放在黑色碟子中，请大家观察一下，干冰有什么变化？减少的干冰，到哪里去了？在这个过程中，干冰发生了什么物态变化？投影干冰 气体 干冰升华时吸热，周围空气的温度降低。看到的白色烟雾又是什么？投影 水蒸气 小水珠教师出示两个小灯炮，请大家帮我辨别一下，哪只是新的，哪只是旧的？你是怎么知道的？用久的灯泡不但会发黑而且灯丝也会变细，大家知道这是为什么吗？投影为什么用久了的灯泡会发黑，而灯丝会变细？你知道灯泡上黑色的物质是什么吗？投影钨 钨蒸气钨蒸气 钨在日常生活中伴随着许多物理现象，你仔细观察过吗盛夏，将冰棒从冰箱中取出，揭开包装纸，冒白烟；再仔细看看，冰棒上有一层“白粉”；放入玻璃杯中，几分钟之后，杯壁上有水珠，冰棒已熔化了。投影讨论：上述过程中，有哪些物态变化？“白烟”：空气中的水蒸气放热，液化而形成的小水珠“白粉”：空气中的水蒸气放热，凝华而形成的小冰晶“小水珠”：水蒸气 小水珠“冰棒化了”：冰棒吸热熔化投影农谚：“霜前冷，雪后寒”，你认为这一说法有道理吗？为什么？ 学生讨论、并回答学生举例例如：樟脑丸变小了，变小的樟脑丸由固态直接变为气态。冰冻的衣服变干了。气温降到零摄氏度以下，而冰冻的衣服却能变干，固态的冰直接变为气态的水蒸气。堆雪人，一段时间后雪人变小了，固态的雪直接变为了气态的水蒸气。生：冰、雪生：都是水的固态形式生：冰的表面光滑、质地坚硬，而雪的表面粗糙、质地疏松，雪花还具有一定的形状生：瓶内有白色的气体产生生：气态的樟脑生：固态的樟脑学生回答生：雪是由水蒸气凝华而成的学生举例：霜、冰花、雾凇生：固态、液态、气态生：熔化和凝固生：汽化和液化 生：固态的碘生：碘锤里的气体变紫了生：向上端运动，紫色逐渐变深生：气态生：碘蒸气生：升华生：加热生：紫色气体逐渐变淡，在内凹部分有大量的固态碘析出生：碘由气态凝华成固态生：放热生：在舞台上撒干冰生：固态的二氧化碳生：不是。二氧化碳是无色无味的。生：逐渐减少生：变成二氧化碳气体学生讨论：空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠。学生回答生：灯泡发黑学生思考、回答生：固态的钨学生解释现象：通电后，灯丝发热发光。由钨作成的灯丝吸热后升华成钨蒸气。灯泡内的钨蒸气放热凝华成固态的钨，附着在玻璃泡上。学生讨论，并回答问题。学生回答：有道理。因为霜是空气中的水蒸气遇冷放热凝华而成的。雪后将发生熔化，雪在熔化时要吸热；同时雪也会发生升华，升华时也要吸热。 培养学生逆向思维的能力利用学生已有的生活经验，引入概念通过归纳总结，得到概念培养学生观察能力和分析比较能力培养学生的实验观察能力培养学生的推断能力通过归纳总结，得到概念，培养学生归纳能力使学生将积累的生活经验与所学的知识相联系通过回顾、总结、归纳，构建一个完整的知识体系，帮助学生掌握各知识点培养学生观察实验的能力培养学生推断的能力考查学生生活经验是否丰富及对所学的知识能否灵活运用培养学生观察实验的能力培养学生的语言表述能力注重将物理与生活实际相联系，解释身边的物理现象培养学生养成注重观察身边的物理现象的习惯，学会观察、思考问题

三、课堂小结（4分钟） 请同学们小结一下，通过这节课的学习，大家学到了哪些知识？投影课外实践：如何利用电冰箱制造出露、雾和霜？现在，请大家讨论一下，有哪些方法？这节课我们利用干冰制造了烟雾，大家知道干冰除此之外，还有哪些用途？投影课外调查：人工降雨阅读教材“生活·物理·社会” 请大家收集一些关于人工降雨的资料，在下节课进行交流。 请学生进行小结学生讨论生：降温、保鲜、清洁、人工降雨

〔教学资源〕在“人工造雪”的实验中，建议使用纯樟脑制成的樟脑丸，实验效果较好。在利用干冰制造烟雾的实验中，建议采用粉状的干冰。

〔教学评析〕从简单易做的小实验入手，让学生参与、体验激发了学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到本课堂所要探究和解决的问题上。引导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生身熟悉的事例入手，通过实验探究，探索物理现象，揭示物理规律。通过巧妙设计的、能就地取材、简单易做的课后探究实验，培养学生的探索乐趣和初步的科学实践能力。

升华

1．冬天,冰冻的衣服变干（温度低于0℃,冰不能熔化,消失的本质是冰逐渐升华为水蒸气了）。

2．电灯用久了,灯内的钨丝比新的细。

3．雪人逐渐变小。

4．衣箱中的樟脑丸变小。

5．碘受热升华为紫色的碘蒸气。

6．用干冰制舞台上的雾、用干冰制雨。

凝华

1、冬夜,室内的水蒸气常在窗玻璃上凝华成冰晶。

 2、凝华的实际现象:雾凇树枝上的“雾凇”等。

3、用久的电灯泡会显得黑,是因为钨丝受热升华形成的钨蒸气又在灯光泡壁上凝华成极薄的一层固态钨4、又如自然界中“霜”的形成。

升华方法

常压升华

在一个标准大气压（1013×10^5 Pa）下固体的升华。

常温升华

在室温（25 ℃）下固体的升华。

真空升华

又称减压升华，由于升华与固体蒸气压和外压的相对大小有关，降低外压可以降低升华温度，在常压下不能升华或升华很慢的物质可以采用真空升华。真空升华还可防止被升华的物质因温度过高而分解或在升华时被氧化。金属镁和钐、三氯化钛、苯甲酸、糖精等都可用此法提纯。

低温升华

1976年，J．W．米切尔提出低温升华技术，即将温度和压力维持在升华物质的三相点以下，使它在很低的压力（几毫米汞柱）下升华，经冷凝后捕集在冷阱中而与杂质分离。此法操作简单，产品纯度很高，例如很难用一般方法提纯成高纯试剂的过氧化氢，用此法提纯，一次即可将钴、铬、铜、铁、锰、镍等杂质从1000 ng/mL降至04～2 ng/mL。