《日有所诵》一下第十单元、二上第十二单元通讲教学设计

《日有所诵》一下第十单元通讲教学设计

教学内容：

《小螳螂》、《桃树和梨树》、《萤火虫》、《影子》、《剑客》

教学目的：

1、正确诵读本单元的五首童诗和古诗。

2、正确流利、有感情地诵读。

3、通过多种形式的诵读（范读、领读、齐读、拍手读、男女学生对读等），达到熟读成诵。

教学过程：

一、《小螳螂》

这是我国当代著名的儿童文学家金波写的一首童诗，写出了小螳螂的样子，它专门吃害虫，苍蝇蚊子都跑不了。

1、师：小朋友们，有一种穿着绿袄、举着两把大镰刀的小昆虫，你们知道是什么吗？

生：是小螳螂。

2、你们见过小螳螂吗？在夏天、秋天的田野里，我们会经常见到的，（出示文本）我们一起来认识一下，和它交个朋友吧！

学生自由读、老师范读、找小朋友领读、齐读。

3、小螳螂长什么样子？它拿着镰刀干什么？

学生回答：不割麦子、不割青草、专门捉害虫。

4、学生个别读、拍手读，熟读成诵。

二、《桃树和梨树》

这是一首民间童谣，只有两自然段，采用问答的形式，引导孩子们认识各种果树，在诵读中增长了见识。

1、老师问你们一个问题，哪位小朋友见过桃树和梨树？它们的叶子是什么样子？

生：我见过。家里有桃树，它的叶子是尖尖的、细长的。在果园里见过梨树，它的叶子稍微圆一些。

2、你们真是善于观察的孩子，说的真好，（出示童谣）读读《桃树和梨树》吧。

3、老师范读、领读，学生自由读。

4、指名学生诵读、齐读，说说你读懂了什么

桃树叶子尖尖树不高。梨树叶子团团树又低。

5、师生对读、男生、女生比赛读。

三、《萤火虫》

1、小朋友们，猜一猜谜语：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。谜底是什么？

生：萤火虫。

2、出示童诗《萤火虫》。学生自由读。

3、老师范读、领读，学生齐读。

4、这首是三字童谣，通俗易懂，说说萤火虫飞到哪里更安全？

上天去，雷打你；下地去，火烧你；进洞去，蛇咬你，翻坡去，猫抓你，只有来到我身边，才可以救你。写出了小孩子的善良，童心真可爱。

5、学生拍手读，同桌对读，熟读成诵。

四、《影子》

这是中国台湾林焕章的儿童诗，通俗易懂。

1、师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？说出他的名字来吧。我也有自己的好朋友，你们猜猜是谁？“有个好朋友，常常跟着我，有时走在前，有时走在后，有时在左，有时在右。”你们猜，我的好朋友是谁？

生：影子。

2、我们一起读读《影子》这首儿童诗吧。学生自由读。

3、老师范读、指名学生读，小组合作读。

4、影子跟我们形影不离，前后左右位置会变，高矮胖搜也会变，课下做踩影子游戏吧。

5、拍手打节奏读、齐读，熟读成诵，并说说生活中，谁又是我们的影子呢？

五、《剑客》

这是唐代贾岛写的一首五言绝句。诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒发自己的兴利除弊的政治抱负。

1、老师范读古诗《剑客》。

2、老师教读，画出诗的节奏，学生自读，打节奏读。

3、老师说说诗句意思。

用了十年功夫磨制出一把宝剑，剑寒光闪闪却没有使用过，今天，把它拿给您看，请告诉我谁有不平是事要伸张。

4、学生自读、同桌互读、齐读古诗、背诵古诗。

老师小结背诵两首古诗。

《日有所诵》二年级上卷第十二单元通讲教学设计

一、诵读内容:

这一单元共有五首:四首童诗《雪地给我拍照了》、《再见》、《水池》、《欢迎小雨点》、一首古诗《忆梅》。

二、教学目标:

1、正确流利有感情诵读五首诗歌。

2、初步了解诗歌内容，感受诗歌的童真童趣。

三、教学过程:

（一）通读五首诗歌，初步感知诗歌。

1、老师范读五首诗歌，领读、教读。

2、学生自读诗歌，指名读，齐读诗歌。

（二）通讲诗歌内容，理解诗意。

1、《雪地给我拍照了》是一首三七字的诗歌，写出了孩子在学习和生活中感受到的生活乐趣。小妹妹摔了一跤，不但没哭鼻子，反而一直想着雪地将给自己拍照，更高兴了！诗句“小妹妹，乐坏啦，拍着小手叫妈妈:快看啦，快看啦，雪地给我拍照了！”生动形象地突出小妹妹高兴的样子，多有趣啊！

2、《再见》共四段，从一年四季循环往复，周而复始，并写出每个季节的特点，学生们通诵读，感受一年四季的景物特点。

3、《水池》用拟人的手法，写出水池的个性特点，“面对着它，它默默不讲话。但投掷石头，就回答，划着圆圈，告诉我们的年龄。”最后一句揭示了谜底，我们好失望。

4、《欢迎小雨点》这首欢快的童谣，写出人们对小雨点的欢迎，学生自己诵读后，说说都谁来好朋友来欢迎小雨点？

生:泥土、小菌们、小荷叶、小水塘、小野菊等。

5、《忆梅》是唐朝李商隐写的一首五言绝句。梅花一直是我们所称颂的对象，它不惧怕严寒，傲雪凌霜，是我们学校学习的对象。

（三）多种方式诵读诗歌，感受诗情。

1、学生齐读、个别读，对读。

2、打节奏读、小组合作诵读。

3、背诵《忆梅》。

螳螂拳中拳法很多,但有几种主要的拳法,一定要拿出来做单式多加练习,日后肯定会受益非浅这几种拳法为,漏锤,探锤,采三手,曲折窝里炮,挂锤[摇步入],劈[砸]锤,勾锤[窝肚,揭额],圈锤,翻车轳轳锤练习出拳时千万不要站立不动,每一个动做,都要有一次脚步和身体的移动练出拳,实际上是在练步法和身法每一种拳用拗步,顺步,进步三种步法,和左式,右式两种身法来练,使之更灵活,实用,和全面 如以漏锤为例,以右闭手式起,双手向下一拍,同时后脚退半步,身体往后一撤,不停顿前脚和身子向前一窜,打左漏锤,右手拍击左肩[拗步]重复上一动做打右拳[顺步]再重复上左步出拳[进步]然后换左闭手练习之坚持习之,日久必见效果

　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的《昆虫》大班教案，欢迎阅读与收藏。

《昆虫》大班教案1

　 教学目标：

　1、在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。

　2、仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。

　3、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。

　4、愿意分角色表演简单的儿歌情节。

　5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

　 教学准备：

　各类虫虫的玩具模型或：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等。

　 教学过程：

　1、什么是昆虫(出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等)“它们中那些是昆虫”“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫”

　2、讲述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。1、昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢”(幼儿根据自己的经验回答)2、昆虫都来了(教师讲述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的。)引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去”帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。(出示毛毛虫)“毛毛虫来了，它能参加运动会吗为什么”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛”(再次完整欣赏故事，提示幼儿注意倾听故事中角色的对话)

　3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：《昆虫运动会会歌》：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了。

　 活动反思：

　多元整合激发幼儿参与活动的积极性，从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合，把孩子对昆虫积累的经验等其他方面经验的收集进行有机整合，使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料，便于孩子在活动过程中得以体现。

《昆虫》大班教案2

　 活动目标：

　1、观察昆虫身上颜色与大自然的关系。

　2、大胆地用颜料表现自己对昆虫的认识。

　 活动准备：

　自制昆虫滚筒、各色颜料、排笔、挂历纸、报纸、围裙、袖套

　 活动过程：

　1、创设问题情境引发讨论：

　昆虫是什么颜色的？这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗，为什么？

　2、让幼儿找一找活动室内放置的和环境颜色相仿的物品和，感知相近色的视觉效果。

　3、和幼儿讨论保护色对昆虫的作用。

　4、将滚筒放在区域中，让幼儿自由，根据自己对昆虫的认识大胆选择颜色进行涂染，要求幼儿涂抹时均匀，并在挂历上滚印出昆虫形象。

　5、引导幼儿围绕“怎样才能使昆虫身上的色彩艳丽多彩？”“怎样才能滚印出一只美丽的昆虫？”让幼儿做进一步探讨。

　6、活动延伸：待颜料干后，幼儿用剪刀剪下昆虫轮廓，展示在昆虫栏中。

《昆虫》大班教案3

　 活动目标

　1、了解蟋蟀、蝗虫等昆虫基本特征和习性，知道它们都是昆虫。

　2、了解昆虫和人们的关系。

　3、能爱护益虫，消灭害虫。

　活动准备 ppt课件：秋天有哪些昆虫

　 活动过程

　 一、谈话，引起话题

　1、小朋友，你们喜欢昆虫吗？

　你知道那些昆虫吗？谁想说一说。

　2、小朋友已经知道秋天有哪些昆虫吗？

　你们想知道这些昆虫的秘密吗？

　 二、观看昆虫，了解主要特征和生活习性

　Ppt课件：秋天有哪些昆虫

　 1、蟋蟀

　（1）图上是什么？叫什么名字？

　（2）它长的什么样？你在什么地方见到过蟋蟀？

　（3）蟋蟀喜欢在什么地方生活？

　（4）蟋蟀都会叫吗？为什么？

　 2、蜻蜓

　（1）蜻蜓长的什么样子？

　（2）数一数有几对翅膀？几对脚？

　（3）蜻蜓的头上有什么？

　重点让幼儿了解蜻蜓的眼睛。

　（4）什么时候能看到很多的蜻蜓而且飞的很低？

　（下雨前）

　 3、螳螂

　（1）请幼儿观察螳螂的外形特征

　让幼儿根据，互相讲一讲。

　（2）螳螂有几对翅膀，几对足？最前面的一对大足长的像什么？

　（3）螳螂喜欢捉什么吃？

　喜欢捕捉活虫，特别是以运动中的小虫为食 。

　 4、蝗虫

　（1）认识蝗虫的外形特征

　（2）蝗虫在什么地方生活？

　（3）蝗虫吃什么？（农作物）

　小结：他们都有一个共同的名字：昆虫

　昆虫的身体分头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两队翅膀；腹部一节一节的两侧有气孔，是呼吸用的。

　 三、初步分辨益虫、害虫

　1、你喜欢哪些昆虫？不喜欢哪些昆虫？为什么？

　2、昆虫里哪些是益虫？哪些是害虫？为什么？

　 四、讨论怎样对待昆虫

　我们该怎样对待昆虫里的益虫和害虫？

　我们应该保护益虫，不随意捕捉和杀死益虫。

　要注意环境卫生，给益虫创造一个好的生存环境。

《昆虫》大班教案4

　 活动目的：

　1、创意地用不同美工材料表现自己喜欢的昆虫。

　2、体会独立完成任务的快乐。

　 活动准备：

　牙刷、筷子、汤匙、冰淇淋盒子、果冻盒子、塑料袋、皱纹纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、透明胶等。

　 指导要点：

　1、在区域活动中，引导幼儿观察比较所提供材料与昆虫的相近之处，如：筷子、汤匙、牙刷、果冻盒子等这些材料可以用来制作哪些昆虫的身体部位？

　2、引发讨论，如果利用这些材料来制作蜻蜓、蝴蝶、瓢虫等昆虫，昆虫的翅膀可以用什么材料制作，如何将昆虫的翅膀装饰得更美。

　3、鼓励幼儿多尝试使用不同材料进行制作，引导幼儿选择多种材料装饰昆虫的翅膀。

　4、幼儿分享作品，促进幼儿间的相互学习。

　5、将教室一角布置成草丛，将幼儿制作的昆虫布置于草地上。

《昆虫》大班教案5

　 活动目标：

　1、尝试独立制作，学会解决困难。

　2、初步感受飞飞虫的‘飞行’的原理，体验合作游戏的快乐。

　 活动准备： 幼儿对会飞的动物已有所了解。彩色卡纸，剪刀、将粗吸管减成一短段1。

　 活动过程：

　1、会飞的飞飞虫

　教师出示一个背面已粘有吸管的飞飞虫，我这个朋友飞飞虫啊，能在绳子上飞行，不信，你看，

　请一个小朋友帮忙拉住绳子的的园头，教师拉住绳子的两头，往外拉，只见飞飞虫缓慢的向天上飞去。

　飞飞虫是怎样诶其拉的呢，在幼儿猜想的基上，教师演示飞飞虫的反面，揭示“谜底‘

　做个飞飞虫

　2、在卡纸上画下一个会飞的动物，如：蝴蝶。，蜜蜂等再用画笔，采纸等进行装饰。

　将两段吸管用透明粘贴在动物的背后，然后想办法将绳子对折后把绳子两头分别穿入吸管，飞飞虫成功了，飞飞虫起飞了。

　3、幼儿合作游戏：飞飞虫，一人拉住绳子的源头，另一个拉住绳子另一段向外拉。

　幼儿可以将几个非虫同时穿入一跟绳子每让他们同时飞行。

《昆虫》大班教案6

　 活动准备：

　昆虫挂图一张(昆虫的保护色：蝗虫、螳螂、枯叶蝶、竹节虫、瓢虫)

　 活动目标：

　1、认识几种常见的昆虫，加深对昆虫特征的了解，知道昆虫保护色的作用。

　2、通过相互交流和教师介绍，丰富昆虫的知识，理解昆虫的保护色。

　3、对昆虫产生探究的兴趣。

　 活动过程：

　 一、出示昆虫挂图，寻找昆虫。

　1、师：今天老师带来了一张昆虫图，这些小昆虫爱与我们捉迷藏，让我们一起来找一找它们藏在哪里

　2、幼儿开始寻找图里的昆虫。

　 二、教师设疑，引导幼儿寻找答案。

　1、师：小朋友，你们找到了哪些昆虫为什么有的昆虫你没有发现

　2、师：你发现这些昆虫中哪些颜色最多为什么

　3、师：你认识这些昆虫吗它们叫什么名字它们身上的颜色与周围的环境有什么奇特的地方

　 三、倾听故事《捉迷藏的昆虫》，认识保护色。

　1、师：昆虫有自己的敌人，许多小鸟都喜欢吃昆虫。小鸟飞得快，一下子就会捉住昆虫。昆虫常常会想办法躲起来，让小鸟找不到自己。

　2、师：花螳螂刚生下来的时候，还是幼虫。它躲在花朵的中间，就像花蕊，小鸟怎么也找不到它。枯叶虫就像一片破叶子，它爬到树枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔细看，谁也找不着它。如果没有这样的本领，昆虫就很容易被它的敌人吃掉。

　3、师：小朋友，想一想，昆虫的这种保护户自己变色的方法叫什么呢

　 四、师幼交流，认识几种常见昆虫的保护色。

　1、师：小朋友，你知道昆虫保护色的方式有哪几种

　2、师：请小朋友互相讨论一下，也可以向同伴介绍一下。

　3、师归纳：有身体颜色与周围环境相同相似的昆虫。如：螳螂、枯叶蝶。有身体颜色会随着环境而变化的昆虫。如：蝗虫。有身体颜色鲜艳，警告对方自己是有毒的，不要伤害自己的昆虫。如：瓢虫。

　4、师：小朋友，你们还知道哪些昆虫会利用保护色来保护自己的

　 活动延伸：

　师：小朋友，请你在平时的生活中注意观察昆虫，继续探讨昆虫的秘密。

《昆虫》大班教案7

　 活动目标

　1初步学习看图谱，表现简单的节奏型。

　2初步尝试听旋律拍出简单的节奏型。

　3尝试用乐器演奏简单的节奏型。

　4对器乐演奏活动产生兴趣，并喜欢演奏。

　 活动准备

　1幼儿对螳螂、蟋蟀的'外形特征及叫声有基本的认识和了解。

　2《昆虫音乐会》教学挂图、音乐CD。

　3节奏图谱一张，打击乐器木沙铃、沙锤、沙蛋若干。

　 活动过程

　1教师播放，创设游戏情景，激发活动兴趣。

　森林里面要举办一场隆重的昆虫音乐会，有很多昆虫都要来参加，你觉得会有哪些昆虫会来呢？

　2教师出示三种旋律及节奏型，以螳螂、蟋蟀及蝗虫三种昆虫依次出场为线索，引导幼儿分别认识三种不同的节奏型，并能够用身体进行表现。

　（1）教师哼唱旋律，引导幼儿根据图谱用踏脚的方式表现节奏型XXXX︳XXX-︳，并跟随乐曲旋律表现。

　（2）教师哼唱旋律，引导幼儿根据图谱用拍手的方式表现节奏型XXX-︳XXX-︳，并跟随乐曲旋律表现。

　（3）教师哼唱旋律，引导幼儿根据图谱模仿蟋蟀的叫声表现节奏型XXX XXX︳XX- - -︳，并跟随音乐旋律表现。

　3播放《昆虫音乐会》乐曲，引导幼儿根据图谱用身体动作连贯的表现不同的节奏型。

　4尝试学习用乐曲进行演奏。

　（1）逐一出示沙蛋、沙锤、木沙铃，介绍乐器，分发乐器，让幼儿尝试探索乐器的使用方法。

　（2）教师用指令、哼唱旋律带领幼儿尝试演奏乐器。

　（3）播放乐曲，教师带领幼儿演奏乐曲。

　（4）播放乐曲，带领幼儿看教师指挥演奏乐曲。

《昆虫》大班教案8

　 一、活动目标：

　1、幼儿认识常见的昆虫，初步了解昆虫的生活特性。

　2、通过了解昆虫的生活习性，丰富幼儿的生活经验和提高解决生活问题的能力。

　3、幼儿能积极的参与活动，敢于探索和大胆表达自己的想法。

　4、初步认识昆虫的天敌，了解昆虫天敌的作用。

　 二、活动准备：

　1、蜻蜓、七星瓢虫、蜘蛛、青蛙、燕子等和相关昆中的；

　2、昆虫生活习性介绍的文字或视频资料。

　 三、活动过程：

　 （一）、问题导入：

　师：请来了几位动物朋友，请幼儿说说他们的名称，并区分哪些是昆虫，哪些不是，为什么？

　师：“你们知道他们这些动物朋友是吃什么的？”（引发幼儿的已有经验并进行讨论。）

　 （二）、请幼儿观看有关动物生活习性的视频资料或老师通过讲述文字资料，引导幼儿讨论：

　1、蚊子、蚜虫、苍蝇、蝗虫是害虫还是益虫？为什么？

　2、这些昆虫除了被吃掉死了之外，还有什么原因会令它们死亡？

　3、小结：昆虫在其生活过程中除了被吃掉以外，还会由于感染病毒而死亡。

　 （三）、介绍昆虫的天敌：

　1、什么是昆虫的天敌？昆虫在生长发育过程中，常由于动物的捕食或寄生而死亡，这些生物称为昆虫的天敌。如青蛙吃蝗虫，青蛙就是蝗虫的天敌；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敌等。

　2、昆虫的天敌有些什么种类呢？观看视频，请幼儿说说昆虫天敌是怎么吃昆虫的？(教案 ) 老师进行引导并进行归纳：

　1）赤眼蜂，把自己的卵产在青菜虫、小菜蛾、棉蛉虫、玉米螟的卵内。沙眼蜂这种把自己的卵产在昆虫的卵内，并吸取昆虫卵的营养慢慢长大，这种天敌叫做寄生性昆虫天敌。

　2）瓢虫吃蚜虫，是直接把蚜虫吃掉，这种直接把昆虫吃掉的昆虫我们叫捕食性昆虫天敌，螳螂捕食大部分昆虫，它也叫捕食性昆虫天敌。

　3）蜘蛛利用它的蜘蛛网捕杀昆虫，如蝗虫、蜻蜓、蚊子、苍蝇等，并给这些昆虫打医学专用针，再慢慢吸干这些昆虫的体液，这种只捕食昆虫的天敌我们叫它为食虫性动物天敌，青蛙吃害虫、燕子捕杀蝗虫，青蛙和燕子也属昆虫天敌。

　 （四）、昆虫天敌的运用：

　1、“菜地长虫了农民伯伯会怎么处理？”引导幼儿知道一些灭虫的方法——喷杀农药和捕捉菜虫等。

　2、还有些什么方法？引导幼儿利用昆虫天敌的作用来思考解决问题。

　3、如何保护好这些益虫？引导幼儿学会保护益虫，消灭害虫等。

　 四、活动结束：

　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

《昆虫》大班教案9

　 活动目标：

　1、通过捕捉、观察各种昆虫，使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式，并发现它们之间的联系。

　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5、培养探索自然的兴趣。

　 活动准备：

　小容器、塑料袋等若干个。

　 活动过程：

　（一） 捕捉昆虫

　幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。

　（二） 昆虫运动会

　将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。

　1、将会跳的虫子放在大纸盒子内，比一比谁跳得高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿与后腿有什么不同，为什么有的昆虫跳得高，有的跳不高？

　2、将会爬的虫子放在桌子（或地板）上，比一比谁爬的快。用火柴盒做小车，套在昆虫的身上，比比谁拉得动，谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点，想一想它们为什么不会跳？

　3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们的身体与翅膀的特点，想一想它们为什么会飞。

　4、将昆虫放到水中，看看谁会游泳，谁害怕水？

　5、将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎样翻身。

　（三） 饲养昆虫

　将几种常见昆虫，放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动，如何进食。

　 活动建议：

　此活动适合在夏、秋季进行。捕捉的昆虫最好是当地常见的种类。

　 活动反思：

　今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学教育越来越受重视。活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为，科学地设计与组织科学活动，是完成与落实以上目标的有效手段。促进幼儿身体与心理的协调健康发展。

《昆虫》大班教案10

　 活动目的：

　1、学习如何观察昆虫。

　2、学习观察记录的方法。

　 活动准备：

　1、提供放大镜、图画纸、蜡笔。

　2、在区域设置饲养角指导要点：

　1、幼儿可在区域活动、自由活动、游戏时间，进入“饲养角”，继续观察昆虫。

　2、引导幼儿展开讨论：它们长得怎样？有几只脚？翅膀是什么颜色的？眼睛长得如何？它们在做什么？鼓励幼儿在观察的基础上说出自己的想法。

　3、鼓励幼儿利用放大镜进行观察，并将观察的结果记录在图画纸上。

　4、请幼儿展示自己的记录结果，并比较每个人观察的相同点及相异点。

　5、将幼儿的记录结果粘贴在饲养角的墙面上。

《昆虫》大班教案11

　 活动目标：

　1、在与同伴的分享交流中，巩固对常见昆虫名称和主要特征的认识。

　2、培养观察辨别细节的能力，感受昆虫世界的奥妙。

　 活动准备：

　1、经验准备：利用各种工具在校园里捕捉过昆虫，和爸爸妈妈参观过昆虫馆。

　2、材料准备：多媒体制作——昆虫小博士、昆虫小侦探数张或昆虫录像。

　 活动过程：

　一、激发兴趣，唤起回忆。

　最近你们和爸爸妈妈参观了昆虫馆，请给大家介绍看到的昆虫名称。

　 二、学当昆虫小博士

　1、挑战一：看阴影猜猜我是谁

　2、挑战二：躲起来猜猜我是谁(出示昆虫局部明显特征)

　(交流：天牛的触角是它们年龄的表示，螳螂的前腿就像带刺的刀。瓢虫家族的害益之分，如：七星瓢虫是益虫，二十八星瓢虫是害虫等)。

　3、挑战三：看看谁的眼睛最厉害

　亮眼睛一：快速看，合上回忆有哪些昆虫

　亮眼睛二：哪些昆虫躲在里面

　亮眼睛三：再次打开，看一看又多了哪种昆虫

　4、挑战四：从以下中猜一猜什么昆虫会和它们在一起

　(出示花、雷鸣记号、灯泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。)

　为自己当上昆虫小博士而高兴。

　 三、建造昆虫馆

　1、昆虫是个大家族，虽然它们有不同的名称，可是家族成员都有很多相同的地方，找一找，它们有哪些相同的地方。

　2、从以上昆虫中归纳发现昆虫家族共同的特征，并一一贴在展示板上。

　3、今天昆虫馆里来了许多虫子，有一些不是昆虫也混在里面，请小博士把它们找出来。

　(教师将蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、独角仙、蜗牛等都放进原来出示的昆虫中，请幼儿分别把不是昆虫的虫子找出来。)

　4、共同对照检查对错，说出理由，并向不是昆虫的朋友告别：“对不起，你不能住在昆虫馆。”

　(例如：蜘蛛八条腿、蜗牛没有腿都不是昆虫，蜜蜂符合昆虫的特征要求，是昆虫。)

　5、虫馆开馆。播放录像，感受昆虫世界的奥妙。

　探索求知：信息是如何传递的

　1、 活动目标：

　1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

　2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　2、 活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

　3、 活动过程：

　1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

　4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　4、 活动延伸：

　1） 组织幼儿自己操作电脑。

　2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

忍耐不是升级学习，用技能机也学不到，而是教学完成

技能教学是在游戏中找特定的技能教学者（日文︰わざおしえ人，英文︰Move tutor），并让该教学者教给主角的神奇宝贝特定技能。此类特定技能一般情况下无法通过等级提升、技能学习器与秘传技学习器进行学习。技能教学者可以在关都地方、城都地方、丰缘地方、欧雷地方、神奥地方、合众地方和卡洛斯地方找到。

　作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的语文课文《螳螂捕蝉》教学反思（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇1

　《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头，警戒人们只看到眼前利益，不顾身后隐患是危险的。教学时，我引导学生抓住少年劝阻之“妙”，激发学生的探究意识，从而深入感受课文内容。

　一、引起疑趣，发现其“妙”

　教学时，我抓住课文的“因”与“果”，请同学们读读课文，看看吴王想攻打楚国，开始态度如何？最后怎么样了？在此基础上，我再加以引导。这里，通过对比，让学生发现疑点以引起注意，从而激发了学生探究事物的兴趣。

　二、转换角色，感受其“妙”

　在激起学生探究少年劝阻“妙在何处”时，我再让学生读课文，感到少年讲的故事很妙，并启发学生通过生生朗读、师生朗读、分角色表演等方式把故事表现出来。学生以演促读，以读促理解，创设了一个自主学习、互相协作的氛围。从概括文章的主要内容，到了解少年是怎样一个人，以至后来理解寓言的寓意，层层深入。

　三、复述故事，表现其“妙”

　阅读教学以读为本，通过朗读内化“理解”，通过复述表现“感受”。我在作业部分就布置了这样一题，让学生通过内化吸收，进行行动的复述，把少年劝的妙处表现出来了，从某种角度上来说，这也是一种“运动”。既帮助学生理解了课文内容，又可以内化文中的语言文字，提高学生的综合的言语表达能力。

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇2

　《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻，千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。下面是我对这一课的一点感悟：

　一、重组课文，构建板块

　我个人以为，教材上的每一篇课文，都应该根据学生情况，或大胆取舍，或切换段落，或从课外补充……在课文基础上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾，每篇课文都细细给学生“梳理一回”。

　我在教《螳螂捕蝉》这一课时，并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是从学生阅读心理出发，根据教材本身特点，大胆地重组教学内容，一节课就那么几个教学环节，十分简洁，却又“针针见血”，把教学重难点一一落实解决：1、直接由课题入手，直奔“螳螂捕蝉”的故事并进行复述；2、完整地读课文，引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思，学生质疑后讨论一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事？由此感悟到少年是智劝；3、课文表演，先练读对话，再每个人就当时情境写台词，两位学生上台做“吴王”和“少年”，其他人做导演。

　整个课堂教学环节安排虽然改变了课文的“序”，但以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动，特别是匠心独具地把朗读、感悟、想像、复述等整合成几个生动活泼的综合的板块，使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展，真正地达到了以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。

　二、发展语言，注重创造

　好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境动动笔。所以我特被重视让学生创造性地补充课文空白。比如课文写这位少年为了劝说吴王，拿着弹弓一连在王宫花园里转了三个早晨才觅得机会，碰到吴王。花园里此时是怎样一番景象呢？我就让学生以写台词的形式补一补，在学生表演时做旁白用，结果学生写得十分成功。这是一位学生的练笔：清晨，朝霞映红了吴王花园。郁郁葱葱的树木、五颜六色的鲜花都被镀上了一层金**。几只黄雀躲在树丛里欢快地鸣叫着。这时，一位手拿弹弓的少年，正在花园的小路上徘徊。他不时地朝吴王的寝宫东张西望，似乎在等什么人，却又装出一副专心打鸟的样子。露水沾湿了他的衣裳，他也浑然不知。这时……（学生开始上场表演。）

　三、自主质疑、训练思维

　老师的问题过多，对时间固定的课来说，就意味着学生疲于应付。课堂上，老师要给学生留下思考的空间。因此，我在设计时，突出了学生的思维训练，并把探究的权利还给了学生，注意了对学生质疑问难的探究精神的培养。读完故事后，我引导学生质疑，并讨论关键问题：那个少年为什么不直接劝吴王，而要用讲故事的方式？要求学生小组讨论，引导他们在实践中发表独立见解，主动地获取知识，并相机引导学生从文本中去探究人物的性格特点，再次让学生回顾全文、整体把握，感悟到少年是在智劝。

　一堂成功的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，这一节课下来，留个我许多的思考……

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇3

　高年级的阅读教学，一定要提纲挈领地提出问题，引领学生碰撞出思维的火花，把问题不断引向深入。如本文内容浅显明白，但学生的理解往往只停留在表面，认为少年真的碰到这样的事，恰好用来说服吴王，这样就不能够充分表现出少年的机智与谋略。这时就需要教师把握契机，提出问题，引领学生去探究。比较人教版与苏教版小语教材，我感觉苏教版对学生的总体要求较低，而且要求不明确，这实际是给教师留下更广阔的思维空间。

　但如果教师只是照本宣科，很容易使学生的学习流于形式，一无所获。这就更需要我们教师吃透教材，并精心设计教学环节，挖掘出有探究价值的问题，使学生不仅获得知识的积累，更重要的是得到阅读理解能力的不断提升。

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇4

　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。虽然说语文课程中主要任务是提升学生的读写能力，但挖掘文字背后深藏的人文思想，历来都是非常重要的。试想，谁能撇开人文不谈，进行单独的工具性的训练呢？

　精读本文时，我让学生首先明白一个问题：文章中分别有哪两组人来劝说吴王？吴王的态度怎样？用文章中的一个词语分别概括。学生经过阅读思考，立即说出了大臣和少年的劝说结果，分别是“固执”和“打消”，我将这组词语板书在黑板上，让学生寻根究底，为什么会有不同的结果呢，进而引起了全篇课文的教学。

　文章中少年的劝说段落，几乎都是对话描写，没有多少品读的价值，在指导朗读课文时，就是蜻蜓点水，一带而过，让学生明白意思即可。对少年的描写，能体现其智勇双全的，在文章的第三自然段，“毫不介意”和“一连转了三个早晨”，教学中，我在此处略花时间，在朗读和述说中让学生明白了少年的坚持和聪慧。

　教学本篇文章，我们没有必要斟酌其真实性，目的是透过课文的语言文字，品评其背后隐藏的现实的教育意义，这才是最重要的。在课堂教学中，我引导学生挖掘文字背后蕴含的东西，让学生的思想也受到了一次洗礼，在将文字读薄又读厚的过程中，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的提升。

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇5

　教学《螳螂捕蝉》一课时，我参照一些老师的教学建议，把课文最后一节中吴王连声夸奖少年的那句“对！对！你讲得太有道理了！”作为引子，果然起到了良好的教学效果。

　首先我让学生在课文中找“太有道理”的是哪句话。学生在初读课文的基础上，很快找到了少年的那句话：“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”

　找到以后，我引导学生从以下两个方面去理解这句话是怎么来的，第一，这句话是在吴王下了死命令以后；第二，与 “螳螂捕蝉”那件“挺有意思的事”有关。

　在引导学生充分理解文章的思想内容之后，我还适当延伸：“你觉得少年的话有道理吗？能联系你的生活实际谈一谈吗？”学生例举了很多与生活相关的例子：“看见地上放着一个钱包，你偷偷地捡了，没有想到却中了骗子的计。只想到了眼前利益，而没有想到身后的祸患。”“我不会做的题目就去看同学的，到考试时就抓瞎了。抄作业是眼前利益，考试成绩差，就是祸患。”“钓鱼时，鱼儿只顾吃鱼饵，却没想到中间有个钩子。”

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇6

　《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。工具性和人文性相结合是它的基本特点。因此，要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。语文教学，应该以学生为本。在本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标展开教学：

　1、教学目标明确，设计合理，环节紧凑。课堂教学中的活动安排不是随意的，而是需要对活动进行系统的规划和设计并进行科学组合，在教学过程中形成连贯性。基于以上的解读分析和目标确立，我对教材作了重组：首先直奔故事内容，领悟“螳螂捕蝉”寓意，作前置式处理；随即通过“恍然大悟”，从吴王的转变中彰显寓言之意；接着浓墨重彩研读少年之苦心、慧心；最后，拓展文本，以吴王第二天上朝所说的话为契机，合理重组课文，将课后的复述有效而又有趣地训练着。

　2、抓住重点词语，品读课文，把握教材。如：将“恍然大悟”作为第二板块教学的着眼点，理解词义后，这时候老师发挥主导作用，再次凸显寓意：吴王明白了少年说这么一大段话，无非就是为了说一句话，哪一句？（出示）它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！请学生品读，加深巩固。

　3、重视朗读。“三分文章七分念”。 语文教学中有很多种读法。在本节课的教学中，我非常重视朗读教学的指导，采用多种形式的读，我请学生多次读课文。“吴王还明白了什么呢？”这个问题可以指向文章的不同空间，也可以因学生理解特点的不同而产生不同的答案。出声朗读比较适合，一开始接触课文和对文章有了深刻理解之后，而默读有助于学生产生独特的体验，迸发思维的火花，对课文有更深入的理解。我还教给学生一种读书方法：思前想后法，也就是读读前面的，联系后面的，你能得到哪些新的收获？学生通过读书、思考，感悟文本。

　4、善于引导学生展开想象。抓住吴王第二天上朝，引导学生展开想象，并且渗透复述故事。怎样让复述的训练落到实处，怎样让学生饶有兴趣地掌握内容梗概有效复述呢？我通过这样的填空将教学延伸，给想象和复述提供了坚实的生长点和有力的支撑

　（1）由少年劝说吴王的巧妙，请学生说一说，在生活中，若要说服别人，也当注意什么？（方式的委婉）教学的结尾处，我给学生留了一道填空题：再次上朝，吴王会怎么说？

　（2）(出示) 几天前，本王决定攻打楚国。可是昨日，本王到后花园散步，遇到一位少年他向本王讲述了 。故事是这样的 。听了这个故事，本王恍然大悟，深受启发： 故本王决定。

　5、以听写词语、听故事和复述故事入手，能够很好地激发学生的学习兴趣。

　虽然本节课很多方面做得较好，但也还是存在一些问题。比如在引导学生复述故事时，时间还是用的较多了；学生的全面参与性还不够，要敢于放手让学生完整表达。总之，在以后的教学中有待改进。

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇7

　教完了《螳螂捕蝉》这课，我心里喜滋滋的，因为在这节语文课上，我发现孩子们变了很多，课堂上一双双举起的手就是他们最大的改变。

　一、充分预习，端正态度

　前一天，我告诉孩子们，这节课可能会有老师们来听课，请大家充分预习，读通课文。我看到早读课上，孩子们一遍一遍地读着课文：全班齐读、自己朗读、同桌互读。读书的气氛比以往任何一天都浓厚。我知道，他们是想有个好的表现呢。到了上课的时候我告诉孩子们，虽然老师们不来听课，可我还是希望大家能把你们最好的表现拿出来。同学们个个跃跃欲试，情绪高涨。

　二、扎根于生活

　在教学中结尾，我安排了拓展环节。经过课堂实践，我发现孩子对“只顾眼前的利益，不顾身后的祸患”这句话有许多自己的理解，所以我让学生为吴王写发言稿问题一出来，同学们忙得热火朝天,争先恐后发言……听着孩子们的发言我知道他们是真正懂得了做事要三思而后行的道理。教学到这个时候已经不需要老师再做过多的引导了。

语文课文《螳螂捕蝉》教学反思 篇8

　《螳螂捕蝉》是一则极富理趣的历史寓言故事，出自西汉刘向的《说苑正谏》。文章讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要攻打楚国，少孺子便以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益、不顾身后隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。

　从结构上看，课文记叙了吴王想攻打楚国，下了死命令，这是故事的开端，可以说是起因，接着，少年巧说故事，寓理于事，是故事的发生发展，意旨分明，是故事的主体。最后，吴王听了故事，收到启发，决定取消攻楚的决定，是故事的结果，文章前勾后连，一气贯通，构成了有机的整体，内在联系十分紧密。

　从语言上看，文本以对话的叙述故事，生动传神；少年用寓言故事，通过委婉巧妙的方式阐述自己的观点。这些都可以让学生实现语言积累的目的。

　针对文本及学生特点，我在课堂上做了如下工作：

　1 “学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”带着真疑问自主探究，才能取得学习的真效果。

　于是我从学生课前的质疑入手，梳理文章结构（故事的起因、结果）。之后，再次引导学生质疑：吴王的态度为什么前后有了如此大的变化（吴王欲伐荆，告其左右曰：敢有谏者死；吴王曰：善哉，乃罢其兵。）从问题入手，抓住少孺子的表现。引导学生思考:少孺子的一系列做法有什么必要之处。在此，为人物品质的理解、明确道理进行铺垫。

　2品味语言，在朗朗读书中感悟、理解。

　少孺子的做法令人称道，他给吴王讲的这个故事就更加耐人寻味了。

　对于这一部分的教学，我分为了几个层次：一读，引导学生朗读螳螂捕蝉的故事，使故事整体构建在学生头脑中。二读，引导学生抓住三种小动物的动作，体会它们的悠闲自在和只顾眼前利益。三读，引导学生找出三种小动物的共同点，即它们只顾眼前利益，却没有顾到自己身后正隐藏的祸患。这样，既帮助学生在头脑中整体构建故事，又帮助他们深入理解课文。

　3抓住中心，启发个性展示。

　2011版课标指出，阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中，我利用地形图等方式，让学生读懂了少孺子的用心良苦时，孩子们无不赞叹少孺子的才智胆识。于是，在学生感情最饱满、情绪最激动时，我让学生在“谏”字的前面加上一个字，最能表达自己对少孺子的敬佩。这样，一时激起千层浪，学生们的答案“巧谏”、“妙谏”、“勇谏”、“智谏”、“曲谏”等富于个性化的答案层出不穷。

　4适当拓展，延伸课堂。

　古诗文的教学，我个人一直都认为，学校的古诗文课堂就是要帮助学生打开一扇通向广阔的古文天地的门，激发学生的学习兴趣，给他们介绍更多有趣的古文知识。

　文言文《鹬蚌相争》与《螳螂捕蝉》有着极其多的相似之处，我在课堂后部适时引入了《鹬蚌相争》，请学生根据注释进行原文文意的把握，同时，体会文章的寓意，以及两篇文章的异同。学生有了前一篇文章的基奠，很快在小组中进行了相关的自主阅读，效果很好。

　反思自己的课堂，这节课所做到最多的还是对文本的尊重和对学生在自主学习中自主思路的尊重。当然，课堂上基于自主的步子还不是非常大，这是我在今后的教学工作中要更加动脑筋做到的。

LOL云顶之弈新版本中沙漠羁绊可以大幅削弱对手阵容护甲，配合剑士阵容输出爆炸。下面为大家带来LOL云顶之弈922沙皇主C沙漠剑士玩法详解。

阵容关键点

沙漠羁绊中沙皇和希维尔都拥有不俗的输出能力，希维尔由于技能机制特殊带了特效装备以后控场能力一流，沙皇转职剑士以后攻速起飞输出爆表，同时两个英雄兼顾AD伤害和AP伤害，伤害分布非常平均，沙皇的技能沙兵召唤可以召唤一名沙兵在沙皇攻击时攻击前方两个格子范围的敌人，沙皇攻速越快沙兵的攻速越快，所以给沙皇转职剑士可以大大增加沙皇的输出。

阵容组成

羁绊：

四剑三召唤三光双云霄双沙漠双秘术

沙皇装备：破败羊刀＋火炮or法爆＋无尽

希维尔装备：缴械沉默羊刀or飓风or巨杀

破败是唯一固定不变的沙皇装备，剩下的给法强装给攻速装都可以。希维尔的特效装就是神装了，一定要尽量整全缴械和沉默两件，剩下的给攻速装最好，飓风和羊刀是最好的希维尔第三神装，飓风可以有效增强希维尔的控场能力，羊刀增加攻速也可以达到相差不多的效果。

阵容拓展

1、四沙漠四剑双影三召唤双风

如果前期过渡的时候鳄鱼来得多上到3了可以留下鳄鱼组成四沙漠，后面六人口就能组成四沙漠四剑士，七八人口上马尔扎哈和掘墓组成三召唤双影，对剑圣和沙皇的输出有很大加强，九人口上风女组成双秘术双云霄。

2、四剑士四秘术三召唤双云霄双影

这个变阵是专门针对法师的变阵，希维尔、奶妈的沉默和秘术的高额魔抗加成都是针对法师的利器，同时输出能力也没有下降。

3、四沙漠四剑士三刺客双云霄

这套变阵主要针对后排输出能力极强的阵容，螳螂梦魇奇亚娜的加入会让敌人的后排脆弱不堪，四剑士的前排输出和刺客的后排切入会让后排较强的阵容瞬间蒸发。

后面最高追求就是云霄拉克丝或者影拉克丝，可以把闪避或者剑圣的输出拉到最大化，四云霄在针对物理阵容时的能力是无限大的，四影就是把输出能力拉到极致。

运营思路

由于阵容需要转职，所以开局一定是抢铲子，没抢到就抢反曲弓，买一轮血拿铲子也是可以的，打野怪之前还没有转职的话就赶紧跑路换阵容吧。

前期阵容

大树，艾翁，妖姬or妮蔻，鳄鱼，狗头

前期五人口的时候用这几张卡打工，大部分一费不亏钱，到了六人口上希维尔沙皇亚索剑魔鳄鱼螳螂，可以组成四沙漠四剑士，螳螂一星就行，可以根据局势判断上不上二去变阵，通常有游侠或者雷霆守护神可以考虑留下螳螂增加输出和护甲削弱。

站位图

亚索剑魔在前排抵挡伤害，风女保后排，沙皇希维尔靠后站；掘墓安妮贴角落给刺客突脸，奶妈站在亚索或者剑魔后面，给敌方沉默。

土元素给亚索、希维尔、沙皇站；水元素给沙皇、风女、奶妈站；火元素给亚索、希维尔、沙皇站；风元素给亚索、沙皇、希维尔站，每种元素给三个英雄推荐，方便大家自己调整。

　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的二年级语文《我是一只小虫子》教案范文，欢迎大家分享。

二年级语文《我是一只小虫子》教案 篇1

　教学内容：

　《我是一只小虫子》第二课时

　教学理念：

　在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

　教学目标：

　1、知识与技能：

　学写“使、劲”两个生字。

　2、能力目标：

　理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

　3、情感态度与价值观：

　通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

　教学重难点：

　重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

　难点：体会当一只小虫子的快乐。

　教学过程：

　一、导入：

　1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只”，学生补充，引出课题，并板书。

　2、复习本课生字词：

　（1）出示带有生字的词语；

　（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

　二、品读课文，理解交流：

　1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

　学生默读课文、阐述个人观点。

　（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子，所以我认为当一只小虫子。”)

　预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

　2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

　（1）出示课文第二自然段；

　（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

　（3）请用上“因为小虫子会被，所以伙伴们认为。”

　3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？

　A、出示第四自然段：

　（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

　（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

　B、学习第六自然段：

　（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

　（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只的小虫子。

　（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

　三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

　1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

　2、相遇小伙伴：

　“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

　3、交流：

　你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

　4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”出示第7自然段。

　四、学习第7段：

　1、齐读。

　2、它怎样叫？使劲，相机指导书写：

　（1）学生发现其书写规律；

　（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

　（3）生练写，自评。

　3、猜猜这只小虫子是谁？

　五、课外阅读，由课内走向课外。

　1、出示文段；

　2、师生一起阅读；

　3、从读中，你感受到了什么？

　4、总结。

　六、作业：

　1、写好、写会本课生字。

　2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

　板书设计：

　被刺痛

　一点都不好 被淹

　被吃

　11、我是一只小虫子

　（ 快乐、有礼貌、知足 ） 生活美好

　真不错 伙伴有意思

二年级语文《我是一只小虫子》教案 篇2

　教学目标

　知识技能

　1学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

　2能正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程与方法

　1用学过的方法理解学习和理解词语。

　2初步感受轻松幽默的语言风格。

　情感态度与价值观

　体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

　重点难点

　教学重点

　1学会本课生字，理解词语。

　2有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

　教学难点

　学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

　第一课时

　（一）谈话导入，激发兴趣。

　1师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等）

　2板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

　3当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！

　（二）借助拼音，练读课文

　1（课件出示）

　自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。

　（1）学生根据自学要求自由练读课文。

　（2）教师巡视指导。

　1检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）

　用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

　2检查难读的句子。

　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）

　（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

　（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

　3请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

　（1）指名分段读课文。

　（2）分小组比赛读。

　（3）播放课文录音，范读课文。

　（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。

　（三）识记字形，指导书写。

　1讨论如何识记字形呢？

　（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。

　2教给学生识记方法：

　①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

　②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。

　③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。

　3在习字本上进行描红练习。

　4当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

　（四）当堂检测,巩固学习。

　读一读，写一写（课件出示）

　屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎

　第二课时

　（一）激趣导入，复习旧知

　1同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

　2复习生字新词，指名读。

　（二）精读感悟,重点突破。

　A学习第一自然段

　（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

　1（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

　当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

　学生根据问题，读文找答案。

　（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

　被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

　“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

　（打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）

　指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

　（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

　（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

　理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

　指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

　（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

　他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

　（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

　（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

　B学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

　（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？

　1学习3、4自然段。

　（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

　小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

　（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

　你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

　（真是太妙了！）

　小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

　指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

　2学习5、6自然段。

　有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

　（1）（课件出示屎壳郎）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

　这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

　（2）（课件出示螳螂）

　“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

　这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

　小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

　（3）（课件出示天牛）

　“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

　这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

　朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

　3学习第7自然段，了解故事结尾。

　出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！

　这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

　（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

　（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

　朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

　(三）总结

　课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

　那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

　（四）回归课文，全班齐读全文。

　板书设计

　当小虫子一点儿也不好：刺痛、昏头昏脑

　伸懒腰洗脸去免费旅行

　我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好

　使劲叫哇叫草地里的歌声

二年级语文《我是一只小虫子》教案 篇3

　一、教材分析：

　这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　二、学情分析：

　这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

　三、教学目标：

　知识与技能

　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　2、读一读，从汉字中有所发现。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

　过程与方法

　1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

　2、注重培养学生的表达交流能力。

　3、鼓励学生发表自己的看法。

　情感、态度与价值观

　1、培养学生的想象力。

　2、体会当一只小虫子的快乐。

　四、教学重难点：

　重点

　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　2、读一读，从汉字中有所发现。

　难点

　1、能和同学交流自己感兴趣的部分。

　2、体会当一只小虫子的快乐。

　五、教学准备：

　教师：生字词卡，多媒体课件。

　学生：预习课文。

　六、课时安排：2课时

　第一课时

　课时目标

　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“、股”2个生字。

　2、朗读课文，了解课文大意。

　3、读一读，从加点字中有所发现。

　重点

　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“、股”2个生字。

　2、朗读课文，了解课文大意。

　难点：读一读，从加点字中有所发现。

　一、播放歌曲，导入新课

　1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。

　2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

　3、那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

　二、多种方式，识字学词

　1、自读课文，圈出本课要求会认的生字。

　2、和同桌对一对，读一读。

　3、指名认读。

　4、强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

　5、“开火车”读生字。

　6、齐读词语。

　7、指导书写

　（1）观察这两个字，想想结构。

　（2）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

　（3）在田字格中描红、临摹、书写。

　三、思考交流，发现规律

　1、出示课后第二题的字词。

　2、自己认一认。

　3、不会认的字先查一查字典，再读一读。

　4、指名认读。

　5、想想加点字的意思。

　6、这些加点字有什么共同点？

　（都带有“月”字。）

　7、你明白了什么？

　（含有“月”的字都表示身体的一部分。）

　四、初读课文，学习第1、2自然段

　1、初读课文，为自然段标上序号。

　2、想一想，这篇课文主要讲了什么？

　3、学习第1自然段。

　（1）学生自读第1自然段。

　（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？（都）

　4、学习第2自然段。

　（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。

　（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

　（3）交流讨论。

　（4）理解“昏头昏脑”的意思。

　（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？（学生自由说）

　（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

　5、和同桌读一读第1、2自然段。

　第二课时

　课时目标

　1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　2、体会当一只小虫子的快乐。

　3、能和同学交流感兴趣的部分。

　重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　难点

　1、体会当一只小虫子的快乐。

　2、能和同学交流感兴趣的部分。

　一、复习导入

　1、“开火车”读生字。

　2、出示词语，学生齐读。

　二、精读课文，感受想象的神奇

　1、出示第3自然段。

　（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？

　（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　3、交流第4自然段。

　（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　（2）边想象边读课文。

　（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　4、交流第5、6自然段。

　（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）

　（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）

　（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”，引导学生认识这些小昆虫。

　（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）

　（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）

　5、交流第7自然段。

　（1）齐读第7自然段。

　（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

　（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

　三、勇于表达，交流感兴趣的部分

　1、教师示范。

　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　2、小组内同学互相交流。

　3、小组推荐代表在全班交流。

　4、师生评议。

　四、指导写字

　1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　2、学生自读生字，给生字组词。

　3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　4、跟随“电脑小博士”书空。

　5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　五、课堂小结，拓展延伸

　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

二年级语文《我是一只小虫子》教案 篇4

　[教学目标]

　1会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

　2体会想象中蕴含的童趣。

　[教学重点]

　1能够用“一会儿”造句。

　2体会想象中蕴含的童趣。

　[教学课时]

　2课时

　第一课时

　教学过程

　达标检测

　一、导入

　讨论有关虫子的话题，引入主题。

　二、合作探究，学习生字

　1小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。

　2组长考查生字认读，边读边组词。

　3教师检查指导小组学习情况。

　（1）出示课件词语。

　（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

　（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

　（4）组词学习多音字“泡”。

　1读一读，连一连。

　尿jìn

　劲shn

　婶huàng

　撞niào

　晃zhuàng

　2给多音字组词。

　泡po（ ）（ ）

　pào（ ）（ ）

　三、自主学习，整体感知

　1再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

　2说说读懂了什么。

　3教师提问：

　哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）

　哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）

　哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

　第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）

　3照样子，写词语。

　蹦蹦跳跳

　毛茸茸

在口袋妖怪复刻这款游戏当中，玩家们还有些不了解的地方，洛奇亚玩毒牧的方法你会吗，话不多说，下面就跟着我一起来一探究竟吧!

肉盾流毒牧海神洛奇亚，海洋中眺望星空!洛奇亚玩毒牧，基本就是补充打击盲点，利用抗性放毒，利用歇息回血。通常是预判猛毒，打掉果子或者直接毒上。洛奇亚如果能搞死天地沙暴班吉拉和红龙(慎重)，在pvp还是很好起飞。配招空爆猛毒歇息+一技能，次技能可攻可辅!

(1)冥想流毒牧洛 。需要空爆pp足够，天地我就不说了，总体来说，处理天敌很重要。尤其是沙暴班吉拉，红龙可能不一定站撸不过，但是班吉拉完全无法打。同事也需要多次来回切换，保持血量和状态，需要队伍队医。适合钉子消耗天敌，最佳队友海皇牙，走爽核心或者多核心队伍，关键　时刻可以弃一个保另一个。

(2)冰光/大地流毒牧洛。 预判猛毒的同时可以进行一定的打击，不吃空爆pp，关键时候当炮灰耗血，作用相当于一个定时炸弹，威力取决去你的突破和对面的处理。该洛奇亚属于保护核心的成员。能有效保护裂空等具有强化或者直接退队能力的精灵。

(3)替身/神秘护身毒牧洛。 替身流增加站场能力，利用抗性，能硬毒班吉拉。处理天敌后替身能多一条命，能免疫机能的附加效果和落拳寄生状态。神秘护身就是队伍纯辅助，使整个队伍享受一定回合的防毒。

4 毒牧螳螂， 在乱箭中小心翼翼的游击猎物!螳螂由于4倍弱火，所以有个“爸爸”叫古拉，还要惧怕“儿子”超梦y的喷射火焰。因此，螳螂要出场必须小心翼翼的试探技能。猛毒歇息必带。之后虫咬/转变一个本系逼退超梦班吉拉红龙这些，落拳/顺风打辅助或者打落专属道具。螳螂毒牧普遍若白鬼，除非有套路配招比如街头试刀。