小学语文《蜜蜂》教学设计

　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的小学语文《蜜蜂》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《蜜蜂》教学设计1

　 教材简说

　《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

　 教学目标

　一、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。

　二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　三、积累语言。

　 教学重难点

　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　 课时划分 两课时

　 教学设计 第二课时

　 教学目的

　理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　 课前准备

　一、生字词卡片。

　二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

　三、多媒体展示台。

　 教学过程

　 一、复习导入

　用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读：

　试 验 证 阻 测 括 误 途 陌 超

　 二、鼓励学生参与板书，激趣

　最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。

　 三、交流信息，导入

　把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。

　 四、精读，合作探究

　一、第一自然段：

　a、读一读。把第一自然段读给大家听听。

　b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

　c、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

　二、第二自然段：

　a、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读

　第二自然段。

　b、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　c、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

　d、议一议。

　◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

　◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

　e。猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　f、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　三、第三、四、五自然段：

　①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

　a、自由朗读第三、四、五自然段。

　b、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

　c、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

　②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

　③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

　④再读再思，深入理解。

　a、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

　b、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

　c、其他同学评点他们的想象是否有道理。

　d、教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

　 五、赏读片断，表达感情

　1、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

　2、学生自读体会。

　3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的'两段，表达自己的感情和感受。

　 六、再思导疑，再激兴趣

　1、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

　2、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

　3、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

　4、教师再引。

　a、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

　b、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

　 七、创新

　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

小学语文《蜜蜂》教学设计2

　 学习目标

　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

　②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。

　 学习重、难点

　重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。

　难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。

　 课前准备

　①生字词卡片和蜜蜂。

　②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

　 教学过程：

　一、导入

　师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。”

　师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）

　我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的… …”（学生畅所欲言）

　法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

　二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。（放录音）

　三、学习生字词

　师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。

　（1）a出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋”“测”“途”“确”）

　b请学生注音并注意书写。

　c你用什么方法记住它们的？

　d组词（先认识课文里的词组，再拓展。）

　（2）再次出示生字卡片：“论”“试”“证”“阻”“括”“误”“超”

　请学生注音和小老师教读，记住他们的方法和小组开火车组词。

　（3）对常用词语找近义词，并造句理解。

　（4）猜词：老师说意思，学生猜词造句；老师说词组，学生解释运用。（选重点词组）

小学语文《蜜蜂》教学设计3

　 一、教学目标：

　1、学唱歌曲《小蜜蜂》，并启发学生带着愉悦的的心情有感情的歌唱。

　2、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　3、学会用打击乐器碰钟、响板、给歌曲伴奏。

　 二、教学重点： 用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》

　 三、教学难点： 歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。

　 四、教具准备：

　钢琴 录音机 磁带 头饰 打击乐等

　教学过程：

　 一、欣赏《蜜蜂》

　1、初听乐曲《蜜蜂》

　师导语：春天不知不觉已来到了我们身边，春姑娘一路走来，唤醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩绿的小手，小花张开了美丽的笑脸，春天可真美！这时，有一群勤劳的小精灵也来了，你们听，他们来了，请你用动作告诉我它们是谁？

　（放课件中的音乐，学生聆听音乐并用动作表示答案）

　师：从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么？

　生：蜜蜂。

　师：你是怎样听出来的？是用什么乐器演奏的？

　生：我听到音乐的速度很快，是用小提琴演奏的。

　师：看来，同学们都有一双灵敏的耳朵。这的确是一段用小提琴来模仿小蜜蜂飞舞形象的音乐，是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。

　师：歌曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。

　2、复听乐曲《蜜蜂》

　师：让我们再仔细的聆听一遍乐曲，看看作者是怎样表现小蜜蜂在漫天飞舞的情景，同学们还可以跟着音乐做做小蜜蜂飞舞的动作。

　师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚。下面，我们就学着小蜜蜂去采蜜吧！

　 二、学唱歌曲：

　1、导入：

　师：小蜜蜂啊是益虫，它可勤劳了，它采的蜜蜂又香又甜，是人类的好朋友。那对于小蜜蜂你有了解些什么哪？谁你看一看，说一说？（播放）

　2、学唱歌曲：

　师：今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》

　师：让我们完整聆听，听完音乐告诉老师歌曲唱了些什么。

　生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。

　师：小蜜蜂整天在花丛中忙碌地飞舞着，来回采花蜜，让我们一起来模仿他们美妙的舞姿吧！

　师：小蜜蜂是一种非常勤劳的小动物，从早忙到晚，今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》，首先，让我们来看一条节奏。谁能拍一拍？

　师：分组拍一拍。

　师：加上音乐拍一拍。

　师：加上打击乐器拍一拍。

　师：下面让我们跟着唱一唱吧！

　师：活泼欢快的。

　生：小蜜蜂非常勤劳他们在采花蜜。

　师：让我们再来唱一唱吧！

　师：接唱。

　师：完整演唱。

　师：单独唱一唱。

　师：打击乐器伴奏唱。

　 三、拓展：

　师：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友。像小蜜蜂这样的益虫还有哪些？让我们来听一听，唱一唱吧！

　 四、小结：

　大自然中有很多神奇的奥秘等着我们去发现、去创造，让我们做一个勤劳的小蜜蜂，好好读书，多做贡献吧！

小学语文《蜜蜂》教学设计4

　 教学目标

　1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。

　3、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　 教学重点

　了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。

　 教学准备

　制作有关蜜蜂的课件。

　 课时安排：

　第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字，学习课文第一自然段。

　第二课时：感悟课文，学习2—6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。

　 教学过程：

　一、复习检查

　1、复习生字词语。

　2、检查句子，

　在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）

　二、朗读感悟

　1、学习第二自然段

　引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。

　（1）默读第二自然段，划出相应的句子。

　（2）交流试验的具体步骤

　（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？

　（4）理解“大概”，体会作者用词的准确。

　2、学习第三、四自然段

　教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。

　（1）作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？

　（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

　（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

　这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。

　（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。

　2、学习第五自然段：

　引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

　（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。

　（2）第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的？你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。

　（3）换位思考：现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困难，也可以是巧遇。）

　（4）可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊！你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你觉得读时要注意哪些词语？

　（5）学生再一次体会读。

　3、学习第六自然段：

　（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

　（2）学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是…而是…说话

　（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。（发布而通过实验证实了蜜蜂确实有辨认方向的能力，蜜蜂靠的不是超强的记忆里，而是这种本能作者就是是生物学家，在当时他也无法解释清楚，从这里可以看出发布而对科学实事求是的态度。）我们要向发布而学习什么？

小学语文《蜜蜂》教学设计5

　 教学目标：

　1了解课文的内容。

　2默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　3理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

　 教学重点难点：

　读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　 教具准备：

　课件。

　 教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　1出示课件，这是什么？

　2说到蜜蜂，你想到了什么？

　3说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

　4相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

　二、初读

　1用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

　2用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　三、学习课文。

　1在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？

　2学习2-5自然段

　（1）你是从哪看出作者的厌烦？

　重点：理解词语锲而不舍

　指导读出我的不耐烦、厌恶之情

　你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？

　（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

　3学习6-11自然段

　（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？

　默读6-11自然段，同座合作补充板书。

　指名回答。

　（2）它是怎样修补自己的翅膀的？

　划记修补过程中的动词，完成填一填。

　（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？

　（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）

　（5）师引读9-11自然段。

　（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？

　（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？

　（8）你是怎样理解这句话的？

　引入原名《翅与祷》

　三、总结

　学完本课，你有什么收获？

　板书设计：

　两次钻出来

　不怕困难

　蜜蜂一次又一次修补翅膀

　坚持不懈

　三次试飞

　在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？以下是我为大家收集的高一作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

高一作文 篇1

　风儿，柔柔地唱；树叶，沙沙地笑；阳光，明媚地照。万物都仿佛在为我们加油鼓劲。五年级女子接力赛就要开始了。我有幸也是其中的一员。

　只听“砰”的一声枪响，我们班的为首老将馨月像离弦的强弩之箭“嗖”地冲了出去。只见她轻盈的用前脚掌点地，不停挪动双腿，如蜻蜓点水一般。手里握着的“圣物”——接力棒在双臂挥动之间看得模糊不清。眨眼间，她已顺利到达我的后方。眼看我俩只有几米的距离了，我摆着“企鹅姿势”身体使劲向后倾，修长的胳膊伸出老远，脚下摆着一前一后的样子，接力棒立刻便传入我的手中。这时我们班领先第一。

　我接过接力棒的一瞬间，感到上面布满了细细的汗水。一定是馨月的汗。我的身体180度大转弯，向前倾斜，双手使劲挥动，一会便冲出老远。这时我听到妈妈焦急地喊：“抢道啊！”我才意识到自己紧张得连抢道都忘了。我立刻冲向跑道最里圈。我的双脚频繁交错，脚下生风，像腾云驾雾的孙悟空，踏着筋斗云，又似所向披靡的哪吒，踩着风火轮。

　渐渐地，我有些体力不支了。眼见二班同学已经离我很近了，我“猛踩油门”，像汽车一样猛冲出去。我想起以前一个叔叔说过的话：“跑步时呼吸要均匀，摔几下胳膊呼吸一下。”我试了试，果然有效。二班同学离我就有10来米远。就剩20米了，我的速度慢了下来，一旁的老师挥着手，朝我喊：“加油！坚持下来！”

　我又像吹满了气的气球，冲过了最后的10米，将接力棒传给了同桌梦婷。这时我们班仍是遥遥领先。

　别看梦婷个子不老高，但她跑得快哩！像只小兔子一样，远远地把别的班的同学落了20来米呢。过了第三个弯道，她开始喘气了。我立刻跑到她跟前，给她带跑了一段，并喊：“同桌，冲刺！加油！”她把脸憋得涨红，冲过了终点，接力棒传给了一菲。这时，我们班还是第一。

　一菲“领命”后，飞一样冲出去。紧接着，妈呀！二班的雪瑶跟了上去。别小看了雪瑶，她虽个子矮，但水平高，可以跟王金霞比美。她两只脚替换得飞快，在半圈时，她就超越了一菲。我们焦急地望着一菲，给予她希望的目光，不时为她喊加油。可眼见得雪瑶雪豹般冲在前面，一菲虽跟上了，可仍是超不过。不过一菲没有气馁，她尽了全力，为我们班争夺了第二的名次。

　老师激动地说：“只要我们尽了全力，就不后悔，只要我们不断超越自己让自己更快、更高、更强，就是最优秀的。”勇往直前，向前方努力！

高一作文 篇2

　鲁迅的文字如青铜古器，张爱玲的文字如雕花栏杆，沈从文的文字如明月流水，川端康成的文字如青花素瓷，梭罗的文字如冰心玉壶……化用那句名言：“有多少个作家，就有多少个哈姆莱特。”

　古今中外，多少个作家便有多少家格调。眼观现下，两个青年作家之文风迥然不同却经常被拿来比较——两方作家的忠实读者也因此经常攻讦另一方及他们的精神偶像。

　没错，引起长久对骂战的两位青年才俊就是韩寒与郭敬明。两个人在文学领域内的影响力旗鼓相当，好几年以来，两人的大多数读者也从未接受另一方。

　网络里充斥的对骂，现实中相互的攻击，难道韩家人和郭家人就学不会接受不同，和谐相处吗？

　郭敬明写作文字的特色不言而喻：“上海依旧笼罩在巨大的灰幕之下，睫毛上若有若无的沉甸感，依然存在，眨几下眼，世界又变化了千分之一。”微妙的情感起伏、些许的感伤情怀，正是这种青春里迷惘忧愁的特质让多少人折服在他笔下。而他“青春文学****”称号的背后，互联网口水漫山的地方，许多人把他骂得一文不值——“用一堆adj装腔作势的非主流”、“伤悲春秋的郭四奶”等等五花八门的标签——都来自于一个团体，名曰“韩寒的粉丝”。

　韩寒，一个许多高中生乃至成年人心中传奇的符号，高中多门科目挂红灯而后退学的学生，写出了《三重门》等厚重的文学作品，成为了一名被戴上“树人之魂”巨冠的青年作家。他的成才之路让青少年向往、成年人反思。而他的文字虽极善王朔之嬉笑怒骂，却对时敝也针针见血。可许多人讨厌他，称他为“没学历的臆想家”、“玩赛车玩成文学家的伪道士”……这其中有许多人有共同的名字——“郭敬明的粉丝”。

　两位作家如此不同却因年龄相仿而被时常作为比较对象，久而久之，舆论氛围引起了双方读者的口水战。可是，敢问诸君，接受不同有这么难吗？

　依本人之见，韩郭两位并不具有完整的被比较的要素。而且，喜欢一方，不代表就需对另一方进行口诛笔伐，不代表接受另一方的不同是一件多么错误、不入流的事情。退一万步而言，作为远观者的我们，并不需要成为当今社会“站队效应”中的积极分子——面对被媒体炒起来的“两家之争”，就必得选择一方以表明自己具有独立人格及选择“高尚文格”的能力吗？韩郭之间其实有大片空白的中间地带，供和我一样的人驻足。驻足于间，去冷静地接受两种不同的作家之人格与文格。

　或许，从一件文坛里小孩子们的争吵可以让人真切悟到：多少事情，学着去接受不同，会创造无尽的和谐美妙。

高一作文 篇3

　进入高中衔接班以后，语文老师要求我们要多练笔，说实话我不大喜欢在本子上写随笔，还是在键盘上的感觉好一点。

　今天也没有发生什么特别的大事儿，但是数学老师真的是好可爱啊。在初中的时候，一听数学课就犯困，可现在，我越听数学课简直就是越来越精神，一点困意也没有。我总觉得老师是个隐藏的段子手哈哈哈哈哈。

　语文课、英语课都很幸运地躲过了老师的抽查，果然老师们都比较喜欢抽中间的同学吧，突然有点庆幸自己的排名还挺高的。化学课的时候，老师给我们讲了好多初中所没有接触到的知识，然后下面的我们一个个瞬间化身“十万个为什么”，老师说一句，我们就接一句“为什么啊？”，老师只好笑着回答我们“欲知后事，请听下回分解。”在高中的生活好像也没有自己想象中的那么难熬吧，还是不赖的。

　做完作业就又到了九点多了，洗个澡再看会书就该睡觉了。渐渐长大，我发现自己越来越抓不住时间了，它溜走的速度是我远远追不上的，我所能做的就是尽力跟上它的脚步。麻麻说高中三年其实也很短，让我要好好珍惜这些时光，高中毕业以后到外地去读大学，要离开麻麻，想到这儿，心里就有一丝伤感。但愿高中三年里我可以按照计划一步一个脚印打好基础，愿三年后的高考我可以成功吧。

高一作文 篇4

　神犬探长正在进早餐，一只金色的小蜜蜂飞到他的面包上。“神犬探长，我的同伴都失踪了。”

　神犬探长赶紧把最后一块面包吞下肚：“在什么地方失踪的？”小蜜蜂引路，把神犬探长带到一个潮湿的山谷里。那里生长着一种约三米高的蔓生植物，叶片宽大，叶的尖端伸出一根卷须，卷须的前端膨大，形成一朵像袋子一样的“花”，有红的、绿的、粉的，上面还镶着紫色的斑点，十分艳丽。

　“我们本来是路过这里的，”小蜜蜂说，“看见这里有这么多美丽的花朵，还闻到很浓郁的甜蜜芳香，就都朝花朵飞去了。我飞在最后，等我飞到的时候，同伴们都不见了。”

　神犬探长一边看那些像袋子一样的“花”，一边问：“你肯定你的同伴们都是在这里失踪的？”

　“我肯定。”小蜜蜂毫不含糊地回答，“我看着她们飞向每一朵花，只一会儿工夫，就都不见了。”

　”她们都被猪笼草吃掉了。”一只癞蛤蟆跳到神犬探长跟前。

　“猪笼草？”神犬探长和小蜜蜂都没有听说过。癞蛤蟆跳上去摇摇那些像袋子一样的“花”：“这不是花，是猪笼草的捕虫袋，你的同伴们都被关在了里面。”

　“我要救她们出来。”小蜜蜂向猪笼草飞去。

　神犬探长跳起来拦住了她：“你别去，我去！”

　神犬探长朝那捕虫袋里一看，里面果然有蜜蜂，已经被黏液淹死了。神犬探长以为是蜜，蘸一点放进嘴里尝尝，酸溜溜的。

　神犬探长悲哀地告诉蜜蜂广你的同伴们都死了。”

　“她们的尸体会被袋子里的酸液消化掉，所以猪笼草才长得这么茂盛。”

　“感谢你帮助我解开了蜜蜂失踪之谜。”神犬探长告别了癞蛤蟆，又把小蜜蜂送到一个远离猪笼草的地方，才回到家里。

　神犬探长肚子饿极了，刚想好好吃顿午餐，一只很小很小的鸟飞到他的餐桌上，神情忧伤地看着他。

　神犬探长十分喜欢这只小小鸟：“我认识你，你是世界上最小的鸟，名叫蜂鸟，又叫太阳鸟、极乐鸟。你喜欢我叫你什么呢？”

　“我喜欢你叫我太阳鸟，因为我喜欢太阳。”

　“好吧，太阳鸟，你找我有什么事吗？”

　“我的丈夫失踪了。”怪不得太阳鸟这么悲伤。

　神犬探长觉得肚子一下子不饿了：“在什么地方？”

　太阳鸟引路，把神犬探长带到一片沼泽地。

　“你看见那些像红色小酒杯一样的花了吗？”太阳鸟说，“我和丈夫飞到这里，他说他口渴了，要去喝那酒杯里的美酒。我不渴，就没有过去。可我看见他刚把细细的嘴伸进酒杯里，一眨眼，就不见了。”“你还能记得是哪一朵花吗？”神犬探长问。太阳鸟指给他看了，他向那朵花走去。刚走近那朵像红酒杯一样的花，他便闻到一阵甜香。他再仔细一看，里面果然躺着一只太阳鸟，也是被黏液淹死的`。神犬探长可以判断，这种黏液是和猪笼草的捕虫袋里一样的消化液。他从一只老蜥蜴那里知道，这像酒杯一样美丽的花叫瓶子草。

　神犬探长不知道怎么安慰伤心的太阳鸟，只好这么对她说：“告诉你的朋友们，不要受那美酒的引诱，会断送性命的。”

　神犬探长好不容易走出了沼泽地，来到一片草地上，忽然觉得耳朵痒痒的，同时听到一个细小的声音：“神犬探长，我的几万个孩子失踪了！”

　几万个孩子？这可是特大失踪案i神犬探长甩甩耳朵，一只雌蚂蚁落在地上。“在什么地方失踪的？”

　“不知道。”雌蚂蚁摇摇触角，”早晨出去，到现在还没有回来。”

　“我帮你找找吧！”

　神犬探长低头在地上找起来。一只野兔跑过来，问道：“神犬探长，你在找什么？”

　“几万只蚂蚁在这里失踪了。”

　“别找了。”野兔说，“他们肯定被锦地罗吃掉了。”

　“锦地罗是什么？”神犬探长问野兔。

　“是一种草，就在你脚下。”

　神犬探长低头一看，脚下有许多像小匙一样的草叶平铺在地上，草叶边缘有许多腺毛，分泌出很稠的黏液，也散发出甜香味。

　“你说得对！”神犬探长对野兔说，“几万只蚂蚁是被锦地罗吃掉了。”

　“胡说！”雌蚂蚁叫道，“草怎么会吃蚂蚁呢？”

　因为刚破了两个失踪案，所以神犬探长绝对相信植物也会吃肉。他让野兔找来一点碎肉，很有把握地对雌蚂蚁说：“我来给你做个试验，你就会相信你的几万个孩子都是被锦地罗吃掉的。”

　神犬探长把碎肉放在锦地罗的一片叶子上。腺毛立即卷曲起来，将碎肉团团包住。

　蚂蚁喜欢吃甜的，他们闻到这叶子上的黏液散发出来的甜香味，便爬到叶子上，就这样被活活吃掉了。神犬探长的分析，终于使雌蚂蚁相信了她的几万个孩子确实是被锦地罗吃掉了。神犬探长让雌蚂蚁爬到他身上，带着她走出了这杀机四伏的地方。

高一作文 篇5

　在我的人生计划里有许多形形色色的计划，或是去某地玩，或是体验某种事物，也许其中的一些永远都不会实现，但我想我会记得最先实现的一个--观海。

　在初中的一个暑假，我姑姑要带我去看大海，听到这个消息我是非常的激动和高兴，因为在之前我从未见过大海，仅仅是在各种**电视上见过，所以一听说要见大海就十分高兴。

　去的那天刚从老家坐火车回来，刚到车站妈妈就让我回家洗澡，因为下午就又要做火车去看海了，但是因为我贪玩，回家之后先是玩起了游戏，一点都不顾时间，我姑姑见了才让我去洗澡。

　经过12小时的长途车程，我们终于到了，我们先去住的地方放了东西，然后就来看海了，初见大海已经晚上了，因为已是半夜，所以只能看见海边一点点的地方，根本看不见远处，所以与我心里的大海有很大的落差，但是我一想第二天就可以在阳光下尽情地欣赏大海，就无比激动。

　我在阳光下凝视着大海，仿佛它是无尽的，但我又想到，这海的对面便是日本、韩国或是美国，便觉得与世界是从未的如此的相近，那个国家就近在眼前，仿佛我有无限好的视力就能看见它，这对我来说是一种十分奇妙的感觉。

　在海边的这几天，我去了无数的沙滩，看了无数的大海，但是也有遗憾，比如那几天我口腔溃疡，便不想吃海鲜，只想吃些快餐，比如那几天天气总不是很晴，比如我姑总不让我在沙滩边的洗脚处花钱洗净沙子，但是大海对我的影响是很大的，它让我知道世界上还有很多地方值得我探索。

高一作文 篇6

　在这个烈日炎炎的夏天，我又一次来到了山重水复，山清水秀的青峰峡。

　一路上，远处的山连绵起伏，有的像睡佛，有的像驼峰，山上的树木翠色欲滴，还有许多颜色绚丽的野花。车行三十分钟后，我们来到了青峰峡森林公园，一下车，首先映入眼帘的是几个鲜红的大字：青峰峡森林公园，大门两侧是山，山上有许多珍贵的树木，还有一座亭子，站在亭子上就可以将青峰峡外边的景色尽收眼底。大门左侧有棵大树，上面挂着许多水晶制成的冰凌，象征着“太白积雪六月天”的特色，旁边还有一个大水潭，带动着一个水车，不禁使我想起了：“水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生”这幅对联。我深深地被这里的景色吸引住了。

　我们乘着观光电瓶车上山，大自然的魅力引得我们一个个下车，徒步到密林中行走，想亲身体验这天然氧吧，探索大自然的奥秘。这里之前是一片人迹罕至的原始森林，树木非常之繁茂，遮天蔽日，没有一丝阳光，十分凉爽。深深地呼吸，清新的空气带着大自然的芳香扑鼻而来。密林之中，全是人工铺成的高低不平的木桥，两旁全是灌木丛，时不时的还有几只小狐狸探出头来，东张西望，一点也不怕人，真是人与自然的和谐景观！桥下潺潺的流水令人陶醉，过了木桥，还有错落有致的梅花桩，木头做成的秋千、跷跷板，给密林增添了无限乐趣。密林之中，还生长着一些硕大无比的核桃树，树下落了许多核桃，还是青皮的，我和妹妹捡了许多，用石头砸开，尝一尝，非常好吃。

　我们走着走着就进了一个大峡谷，哦，原来如此，青峰峡，顾名思义，两座大山之间形成了一个大峡谷，峡谷里气候宜人，景色秀丽。进入峡谷必须通过一个亭子，这个亭子分为三部分，分别是黑道，白道，中庸之道，下面写着：白道，并非一帆风顺，黑道，也非身不由己。这个问题值得人们思索，就像人生中无数次的选择一样，我选择了中庸之道，穿过中庸之道，又过了一个木板桥，我们就来到了牛心池，它是由石头经过河水数年的冲刷自然形成的一个像牛心一样的池子，再往上走，就进入了“曲径通幽”，忽而是石桥，忽而是竹桥，忽而是木桥，随着山势的起伏，桥也是曲曲折折，自古以来，太白的山有多高，水有多高。河道随着山势蜿蜒盘旋，水势一会水流湍急，一会水流缓慢，不知过了多少个桥，也不知道走了多少的山路，我还没感觉到累，，就快到达山顶了，听！河水在咆哮！水浩浩荡荡的奔流而来，我急忙跑上前去，看见了瀑布的全身，啊！好一座巨大的珍珠的屏，真所谓听之如万马奔腾，视之若巨龙鼓浪，流水从四十六米高的悬崖上跌落下来，落入深不见底的潭水之中，犹如白龙在水中嬉戏。一阵清风吹来，瀑布溅起的水花如烟、如雾、如尘，飘到我的脸上，感觉十分凉爽。这座瀑布就是大名鼎鼎的 “流金瀑布”，在太阳的照射下，流水闪着金光，整个瀑布犹如一条金练从天而降，真是壮观！故得此名。我陶醉在这大自然的美景之中，久久不能回过神来。

　赏完青峰峡的景，再尝青峰峡的菜，这里的饭菜都是农家乐，品着这些山珍野味，真是惬意极了！青峰峡，真是名不虚传的避暑山庄，天然氧吧，人间仙境！

高一作文 篇7

　仰望天空，便有点伤感，联想到人有时为了自己的理想而不断奋斗，但最终后悔。有梦想，去争取。

　一年前的今天，一位为高考而不懈奋斗的男孩的背影。他想几月后的命运，无奈间，书本、家人等所有的一切似乎都疏远了他。无聊间男孩常常通过窗口眺望远方的世界来解脱自己心灵的寂寞。

　霎时间，男孩愣住了。他总是不断想春天早走进了自然。为什么自己眼前的小树还依然干枯、颓败，男孩明白了。

　几天后，男孩彻底地绝望了，男孩这时很伤心但又不得不面对这“注定”的真实。

　多少平静的岁月悄然滑过，命运的脚步慢慢走近了，男孩被这种沉闷的气氛而眺望远处，霎时间男孩惊讶的发现，小树竟然奇迹般萌芽了，男孩沉思了。目不转睛地看着，心无杂念地想着，眼前的一切对男孩的启示很大，男孩笑了，而且笑的是那么的天真。

　面对夜间的寂静，男孩想了很多，自己难道不像那棵小树吗？可能都有相同的以前，都没有选择哪片泥土的“余地”，这夜，男孩失眠了。

　从那以后男孩都是第一个看到与告别小树的人。每当遇到困难时，男孩总是不吭一声，一笑而过，周而复始，时间又逼近了许多，男孩不在忧郁，不在彷徨，无论前方的路是如何，成功或失败男孩总会平静如水的去面对。

　男孩踏上了中考的道路上，但命运似乎也和男孩开了个玩笑，男孩没有如愿以偿考上理想的高中，男孩边流泪，边伤感，任凭眼泪从无知的地方飘移到内心深处。树欺骗了男孩，千错万错也不能挽回所有的一切。

　一年后的今天，男孩来到一个陌生的城市和一座冷漠的高中。一年前男孩的千辛万苦，并没有换来什么奇迹，而带来了甚多的苦闷、无奈、伤感中夹杂着内疚。昔日的种种理想，它随男孩的遗忘而如付水东流，不见踪影。

高一作文 篇8

　也许是一句叮咛嘱咐，也许是身后的一个关切眼神，又或者是对你的几句责备，其实都是对你爱的表达。

　——题记

　从懂事以来，我就一直把自己定义到“不幸福”的那一类。我早熟，过早地懂得很多不属于我那个年龄阶段的事。小时候总有人夸我懂事，自小便会打理自己的一切。殊不知，那只是生活所迫，我的爸爸妈妈没有太多的时间来管我。我很希望爸爸妈妈可以和我开开心心地度过每一天，我很希望有一天我也能在妈妈怀里撒撒娇，在爸爸的胡茬上亲一亲。可这对于我来说就等于天方夜谭。

　爸爸妈妈经常吵架，吵得厉害了，还会打起来。他们打架的时候我只是哭，因为除了哭我没有别的办法。很多次他们在晚上大吵大闹，惊醒了邻居，可邻居的劝语对他们也无济于事。爸爸的怒骂声，妈妈的哭喊声充斥着我的耳朵，我躲在角落里放肆地哭，可丝毫不会对他们的争吵声起任何作用。有一次，看到爸爸打妈妈，我再也看不下去，最后终于鼓起勇气披起毛毯，抓起桌上的水果刀向爸爸冲去，大喊“你再打妈妈我就杀了你！”可爸爸根本不吃我这一套，他立马给了我一耳光。事后我想起当时的我，觉得有点类似于咸蛋超人，诸如此类的傻事我做了很多很多。

　当时我眼中的爸爸凶狠无比，让人不敢接近。其实他也只有在喝酒之后才这样，平常他对我也很好，会给我很多钱，帮我买好吃的，带我去玩，但这也不能消除我对他的恐惧、怨恨。他和妈妈离婚之后，马上有了另一个家庭，这让我更是坚定了我恨他的信念。我以为妈妈会很伤心，至少也会有那么一段过渡时期。可是她没有，我甚至觉得她活得越来越光鲜亮丽了。也许分开对她来说，也是一种解脱。我很少见到爸爸，偶尔我也会想念他。即使他再怎么凶再怎么不好，他还是我的爸爸。

　有一次出门，发现家门口坐着个人。仔细一看，竟然是爸爸。他看到我马上站了起来，憨憨地笑了笑说：“去爸爸家里玩玩吧。”我点点头，坐上他的车。在他家里，我有一些尴尬，浑身不自在。这是个完全陌生的不属于我的家。他现在有着美丽的妻子，可爱的小女儿，说来也算幸福美满吧。他的女儿一定拥有很多很多的爱吧，我这样想着。

　爸爸留我在他家里住几天，我看到他妻子和蔼的笑容，点了点头。他像个小孩似的兴奋地忙来忙去，吃饭的时候看着那一桌满满的菜，我知道他费了不少心思。我有一点小感动，有那么一瞬间，我觉得我无比的幸福。

　晚上我睡在他小女儿的房间里，大大的柔软的床，可爱的小房间。不得不承认，我的确是很羡慕她的，她似乎拥有了这世界上所有的爱，躺在床上，我一直睡不着。爸爸推门走进了房间，我赶紧闭上眼睛，装做熟睡的样子。他走过来帮我掖了掖被角，俯下身在我的额头上亲了一口，转身关上门走了。我忽然间泪流满面，这个不就是我从小渴望得到的吗？我想，爸爸其实也是很爱我的吧，只是他拙劣的表达我看不懂罢了。

　我猛然间发现，其实我并不是不幸福的，只是有些爱我没有察觉到，又或许是我的父母，他们都拙劣的不知道要怎么表达。其实我也拥有很多很多的爱，自小生活在他们爱里的我，却后知后觉直到16岁才发现，其实，爱就在身边。

有效的识字方法是：

1、在游戏中识字。游戏识字是课堂上最常用的识字方法之一。游戏的方式有多种多样，如开火车，摘果子，找朋友，对对碰，放气球等等。但如果方式单一，每节课都开火车，摘果子，学生也会有厌烦的时候。这就要求教师要经常变换游戏的方式，保证学生有足够的热情投入到活动中来。如开火车可以开单轨火车，双轨火车，环城火车，过山车等。还可以根据课文内容设计游戏，如教《蜜蜂引路》一课，就可以设计“蜜蜂采蜜”的游戏；教《坐井观天》一课，可以设计“青蛙过河”的游戏，学《沙滩上的小鱼》，就可以设计“送鱼儿回大海”的游戏等，这样才能做到灵活新颖，常教常新。

2、在猜谜语中识字。这里有个典型的例子：霍懋征老师在教“聪明”两字时，用的就是猜谜语识字法。教学过程如下：每个人身上都有四件宝。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄；东一片，西一片，隔着山头不见面；红门楼，白门槛，里面坐个嘻嘻孩；小白孩，坐高楼，看不见，摸不着，它要出来可不得了。在老师的启发下，学生猜出了谜语。然后老师说：“一只耳朵竖起来，两只眼睛瞪起来，一张小口张开来，再加一个‘心’字，就是‘聪’，这四件宝贝要日日用，月月用，人就聪明了。”霍老师用了几分钟教学，取得的效果是学生记了一辈子。

3、在情境中识字。 在教学《乌鸦喝水》一课时，有“渴、喝”两个生字，可以让学生观察老师的动作、表情：舔着嘴唇，咧着嘴，无精打采的样子。此时，让学生说说老师这时怎样？（很渴）渴了需要什么？（水）把“渴”字中的“氵”描红。然后拿起茶杯喝水，让学生说说老师喝水用什么？（口）再把“喝”字的“口”描红。学生通过观察老师的动作、神情分清了“渴”和“喝”的意思。在这种动作情境中，学生的思维有效地发挥了作用，识字就有了成效。在情境中识字，往往过目难忘，这符合了学生形象思维的特点，学生的识字兴趣也因此而提高。

4、在联想中识字。奇特联想识字是师生根据汉字的规律和结构特点，产生丰 富的联想，从而记住生字的一种方法，它很大程度上体现了字理识字的理念。我们的祖先造字是非常有智慧的，有些汉字神奇有趣，如：手放在眼睛上是“看”；人倚在树上是“休”；家里着火是“灾”；火上压物是“灭”；人关在笼子里是“囚”；木字下边加一横是“本”，指树根，上边加一横是“末”，当树梢讲。如果教师能够从这些汉字造字的规律和汉字的演变过程来给学生以指导，除了帮助学生记字以外，培养学生字理识字的能力，学生的识字能力和识字水平就会大大地提高。如一位教师在教学《悯农》一课“夫”字时，先让学生观看农夫的，画面上农夫四肢伸展，站成了“大”字，头上带着长长的发簪。然后出示“夫”字的字卡，与画面比较，学生说出农夫的样子像个“大”字，而发簪就是大字上面的一横，然后，教师说，古时候称种田的男子为“农夫”，接着教师说提示语，打渔的男子——，船上工作的男子——，最后，教师出示词语让学生说提示语：（ ）——丈夫，（ ）——大夫，（　　　　）——夫人。学生从象形的字型开始记字，再从字意开始扩词，教学效果良好。

5、在生活中识字。生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师——字典公公来帮忙。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记……这就要求学生做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。

6、在交流中识字。你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，识字的数量将成几十倍的递增。我就曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。也可以让学生在小组内交流，每4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。

总之，小小汉字，奥妙无穷。在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识字效果的提高，使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。

　　《灰雀》公开课教案

　学习目标:

　1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　3、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　教学重难点

　1列宁发现灰雀消失之后，通过推心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

　2通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　教学重点

　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

　教学过程

　一、情景引题，激发兴趣

　1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。

　蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人(善于观察，积极思考)

　2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

　学生交流后，教师简介列宁。

　3、出示灰雀

　能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗

　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢

　板书：灰雀

　二、初读感悟

　1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意

　3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

　三、学习第一自然段

　1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

　2、列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。

　灰雀给你留下什么样的印象

　学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱)

　3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来 说说哪几个词语用得好。

　相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　4、你喜欢灰雀吗读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

　带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。

　5、列宁喜欢这三只灰雀吗从哪儿看出来。

　(列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。)

　抓重点词语“每次……都……、仰望、经常”体会。

　四、学习2-10自然段

　自己读读课文3—10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

　列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。

　(一)、学习要求。

　师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么(要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样)

　生读，师巡视。

　(二)、列宁爱灰雀。

　1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样又会到哪儿去找呢体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

　2、四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。(引导出示列宁的三句问话)

　①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”(关心灰雀)

　②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”(担心灰雀)

　③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(伤心)

　细细地读一读这些话，你体会到了什么老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么

　“爱”

　那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。

　生自由读三个句子。

　(三)灰雀哪儿去了。

　1、可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了聪明的'孩子们你们能告诉列宁吗(被小男孩捉去了)课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀(没有)

　那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行可以在有关句子前面打上钩。(板书：灰雀小男孩)

　生自由读，师巡视。

　(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

　理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的那你能读好它吗

　(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

　为什么他不敢讲他在害怕些什么相机板书：占为己有

　谁能读好他此刻的矛盾心情。

　(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　“一定会飞回来的!”

　①从这儿你又感受到了什么这时候，小男孩在想什么呢

　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

　板书：知错就改

　(4)读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)你们觉得是这样吗

　(5)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的爱为什么

　小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

　五、学习课文11-13自然段

　(一)、同学们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗课文11-13自然段中哪个词说明了这一点(果然)

　(二)列宁爱小男孩。

　1、男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。

　2、听到这儿，你有什么问题

　列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢

　因为小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的爱

　3、学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

　4、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，让我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!

　六、体验、升华

　1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

　2、小组交流，全班交流。

　板书设计

　灰 雀

　(惹人喜爱)

　喜爱 捉

　担心 放

　爱

　列宁 男孩

　(爱鸟爱孩子) (知错就改)

A 邮票齿孔的故事课文中那位先生是怎样的人

带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。（阿切尔和那个人都应该感谢）！

B 邮票齿孔的故事的资料

《邮票齿孔的故事》出自于人民教育出版社二年级下册读本。

原文

1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助:"先生，您带小刀了吗"阿切尔摇摇头，说:"对不起，我也没带。"

那个人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想:要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

C 邮票打孔的故事

《邮票齿孔的故事》出自于人民教育出版社二年级下册读本。

1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”

那个人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

资料：//ke/linkurl=-nIQX5F4vgBlJ44K

D 《邮票齿孔的故事》中阿切尔是如何发明邮票打孔机的这给了我们什么启示

当时邮票没有齿孔,需要剪刀剪开,中阿切儿看见有人用胸针在邮票扎眼,便受到启发,发明了打空机。发现生活中的小细节,加以改善,就能创造历史。

E 二年级学完邮票齿孔的故事后有什么启发

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。读了这篇课文我知道，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

F 求一份人教版二年语文下册全册课件。谢谢。

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第一单元、

第1课、找春天

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第2课、古诗两首

草 宿新市徐公店

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第3课、笋芽儿

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第4课、小鹿的玫瑰花

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语文园地一

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第二单元、

第5课、泉水

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第6课、雷锋叔叔，你在哪里

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第7课、我不是最弱小的

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第8课、卡罗尔和她的小猫

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语文园地二

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第三单元、

第9课、日月潭

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第10课、葡萄沟

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第11课、难忘的泼水节

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小学二年级下学期语文第11课难忘的泼水节PPT课件

第12课、北京亮起来了

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语文园地三

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第四单元、

第13课、动手做做看

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第14课、邮票齿孔的故事

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第15课、画风

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第16课、充气雨衣

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语文园地四

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第五单元、

第17课、古诗两首

望庐山瀑布 绝句

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第18课、雷雨

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第19课、最大的“书”

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第20课、要是你在野外迷了路

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语文园地五

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第六单元、

第21课、画家和牧童

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第22课、我为你骄傲

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第23课、三个儿子

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第24课、玩具柜台前的孩子

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语文园地六

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第七单元、

第25课、玲玲的画

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第26课、蜜蜂引路

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第27课、寓言两则

揠苗助长 守株待兔

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第28课、丑小鸭

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语文园地七

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第八单元、

第29课、数星星的孩子

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第30课、爱迪生救妈妈

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第31课、恐龙的灭绝

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第32课、阿德的梦

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语文园地八

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G 邮票齿孔的故事什么在一位先生的启迪下发明了什么

1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”

那个人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

H 邮票齿孔的故事的原文

1840年，英国首次抄正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”

那个人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

I 《邮票齿孔的故事》讲述的是什么样的故事

原文1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”那个人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。教材简说这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

J 求一份人教版小学二年级下学期语文和数学的作业设计！谢谢。。。

一、读拼音，写词语。比比谁的字写得最漂亮。（16分）

fù jìn cǎi hónɡ tǎo yà chuán rǎn

zhēn zhū ní nìnɡ hū huàn kuā jiǎnɡ

二、我是背书小高手。我还能默写，每个字都能写正确。（18分）

1． 三千尺，疑是银河落九天。（《望庐山瀑布》）（4分）

2．到了 ，葡萄一大串一大串地挂在 底下，有 的、 的、紫的、暗红的、淡绿的，

美丽极了。（《葡萄沟》）（10分）

3．诚心能叫 落泪，实意能叫 发芽。（“读读背背”）（4分）

三、我是积累小行家。我积累了好多好词，快来试试身手吧！（6分）

树木（ 茂 ）（ 盛 ） 群山（ ）（ ）

（ ）（ ）舞动 （ ）（ ）扑鼻

四、给句子中带点的字选择一个正确的音节填在括号里。（8分）

jiān jiàn

1．绒线团中间（ ）是一只黑白相间（ ）的花猫。

shènɡ chénɡ

2．傣族人民盛（ ）上美酒，举行盛（ ）大的仪式欢迎周总理。

五、我是超级魔法师。我会照样子变化。（ 12分）

1．例：照相——照相机（6分）

洒水 —— （ ）

（ ） —— （ ）

2．例：奶牛——牛奶（6分）

山上 —— （ ）

（ ） —— （ ）

六、照样子，写句子。（10分）

1．他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一 ，就 。

2．他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿 ，一会儿 。

七、读短文，回答问题。（20分）

地球清洁工

这一天，地球公公在一棵榆树上挂了一块牌子，牌子上写着：“地球清洁工报名处”。不到半天的功夫，就来了许多报名的。

海鸥说：“我是海面的清洁工，我能把海面上漂（piāo ）着的死鱼，人们倒在海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干净净。”

河里的鲫(jì)鱼从水中伸出头来说：“我每天在河里吃水虫呀、水草呀，还吃河里的垃圾，河水被我打扫得干干净净。”

穿着一身黑的乌鸦说话了：“别看我样子长得丑，我专吃地面上的蝇蛆

( yínɡ qū)呀，地蚕呀，我把地面上的脏虫子吃掉，地面就会干净多了。”

蚯蚓(qiū yǐn)从泥土里钻出头来，说：“我在地下吃的是垃圾，经过我的消化后，就变成了肥料。”

地球公公听了大家讲的，哈哈地笑起来：“你们能为我做那么多的清洁工作，我真要谢谢你们啊！”

1．文中说到的地球清洁工有 、

、 。（8分）

2．为什么说他们是地球清洁工呢？把你的理由写在横线上。（5分）

3．你还积累过下面这样的词语吗？照样子写两个。（4分）

干干净净

4．你还知道谁是地球清洁工吗？（3分）

附加题（20分）

一、仔细读读我们学过的课文中的两个句子，体会一下这样写的好处。想想还可以怎样说？学着把第2句换一种说法吧。（5分）

1．你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？（《动手做做看》）

换一种说法：你不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。

2．要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？（《邮票齿孔的故事》）

换一种说法：

二、2008年是奥运年，你知道哪些奥运知识？你想对奥运健儿说点什么或为奥运做点什么呢？快写出来与大家分享吧！（15分）