一、根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维
1．直观动作思维
直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。
实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。
2．具体形象思维
具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。
表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得非常突出。如儿童计算3+4＝7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。形象思维在青少年和成人中，仍是一种主要的思维类型。例如，要考虑走哪条路能更快到达目的地，便须在头脑中出现若干条通往目的地的路的具体形象，并运用这些形象进行分析、比较来作出选择。在解决复杂问题时，鲜明生动的形象有助于思维的顺利进行。艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的形象思维。学生更需要形象思维来理解知识，并成为他们发展抽象思维的基础。
形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征；第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维；第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、复杂的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。
3．抽象逻辑思维
抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。
概念是这类思维的支柱。概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。科学家研究、探索和发现客观规律，学生理解、论证科学的概念和原理以及日常生活中人们分析问题、解决问题等，都离不开抽象逻辑思维。小学高年级学生的抽象逻辑思维得到了迅速发展，初中生这种思维已开始占主导地位。初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与判断等，都需要抽象逻辑思维。
儿童思维的发展，一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。成人在解决问题时，这三种思维往往是相互联系，相互补充，共同参与思维活动，如进行科学实验时，既需要高度的科学概括，又需要展开丰富的联想和想象，同时还需要在动手操作中探索问题症结所在。
二、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维
1．经验思维
经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。例如，人们对“月晕而风，础润而雨”的判断；儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。
2．理论思维
理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。例如，根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”一般原理，去判断某一种绿色植物的光合作用。科学家、理论家运用理论思维发现事物的客观规律。教师利用理论思维传授科学理论，学生运用理论思维学习理性知识。
三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维
1．直觉思维
直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。例如，医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断；公安人员根据作案现场情况，迅速对案情作出判断；学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理的猜测、猜想等的思维。
2．分析思维
分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。
四、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维
1．聚合思维
聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。
2．发散思维
发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。例如，数学中的“一题多解”；科学研究中对某一问题的解决提出多种设想；教育改革的多种方案的提出等的思维。
聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成分，而发散思维最能代表创造性的特征。
五、根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创造性思维
1．常规思维
常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问题的思维。例如，学生按例题的思路去解决练习题和作业题，学生利用学过的公式解决同一类型的问题等。
2．创造性思维
创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维。例如，技术革新、科学的发明创造、教学改革等所用到的思维都是创造性思维等。
我一直认为，一流的影片构建世界观，二流的影片树立人生观，三流的影片灌输价值观。从这个角度来看，下面推荐5部**属于一流影片无疑。
1 、《痛苦与荣耀》
弗洛伊德在《梦的解析》中认为，童年时受到压抑的愿望，治愈过程伴随一生。同时也认为，梦是愿望的达成。安东尼·班德拉斯在知天命之年受到生理和心理痛苦的困扰，在吸食***时，不时回忆起童年的场景。回忆难道不也是一场梦？
在《痛苦与荣耀》中，阿莫多瓦一如既往地倾注了大量的私人情感和个人体验。这是一部彻彻底底的作者**，观者只有做到感同身受的语境代入，方能做出恰如其分的客观解读。
影片不是毕加索式的野兽派表达，而是更类似于超现实主义梦幻派。超现实主义画家强调梦幻与现实的统一才是绝对的真实，力图把生与死、梦境与现实结合起来，具有神秘、恐怖、怪诞等特点，其渊薮便在于弗罗伊德以梦的解释开创的精神分析新时代。如此，这与《痛苦与荣耀》的影像风格十分契合。
淅淅沥沥的夜晚，雨声不绝于耳，甚是动听。在这样一个大夏天，躲在房间，偷偷看欧洲闷片，谁说这不是一种“审慎魅力”呢？
2、《黑炮事件》
西方学者哈贝马斯提出了“技术理性”这一概念，认为技术规则是作为一种目的理性的（或工具的和战略的）活动系统。但在中国，传统上占主导地位的是人际理性，普遍缺乏技术理性和科学理性。
《黑炮事件》是这一典型特征的影像化表达，讲述了技术工人赵书信丢失象棋上的一枚“黑炮”而引发的一系列啼笑皆非的连锁反应。影片虽一派冷峻严肃的气象，本质上却是一出反话正说的讽刺剧和荒诞不经的滑稽剧。
罗伯特·C·埃里克森在其著作《无需法律的秩序》中提出了“法律更多但秩序更少”的吊诡命题。或许我们也需要反思，为何规则（规章）更多但秩序更少。
3、《成为约翰·马尔科维奇》
《成为约翰·马尔科维奇》可以说是我看过的最深奥的**之一，它不同于《盗梦空间》《禁闭岛》需要充分调动脑细胞的**，也不同于《星际穿越》《超时空接触》需要储备大量硬知识的**。想理解这部**，不仅需要屏气凝神地静心观看，还需要充分展开自己的想象力，不过最重要的是要看一遍一遍再一遍。当然，理解并不等于看懂，不过理解就够了，也许这部**本来就没有标准答案。
主角是一个失业的木偶师，在档案管理员的新工作上无意中发现了墙角的一个入口，而这个入口正好可以进入演员约翰·马尔科维奇的意识之中，从而可以感受和体会到约翰·马尔科维奇所经历的一切。之后的戏剧冲突正是围绕这一入口而展开。因这一入口，产生了爱与背叛，也产生了怪异和荒诞。
这正是一部怪异的**，不落窠臼，不入流俗，展现了一股荒唐的正经；这也是一部荒诞的**，奇异诡谲，如梦如幻，透露着一股邪魅的气质。**中充满了过多的隐喻，每个隐喻又有不同角度的解读，从而使影片极大地拓展了自身的容量，散发着经久不衰的魅力，为影迷所津津乐道。
人的意识是可怕的诅咒，或许影片中的这句台词就是本片的点睛之语。猩猩蜥蜴没有思想，依然可以了此一生；而即使是一个著名演员，在某种情况下也不过是一个提线木偶，为别人提供了一个寄生的躯壳。
现实生活中我们都坚定不移地相信我们每个人都是独立的个体，你是你，我是我。看完本片，或许你我都会有一丝动摇。
4、《野战排》
由于越战对美国社会运动的发展与衍变产生巨大影响，好莱坞许多**便以此为题展开批判、反思与建构。其中奥利弗·斯通的“越战三部曲”可谓越战题材**的代表作，包括《野战排》《生于七月四日》《天与地》。
《野战排》大概七八年前就已经看过，却没有留下深刻印象。重看此片，诸多镜头逐渐将旧时的记忆碎片一一打捞上来，尤其是片中士兵们在越南村庄的小型屠杀，以及伊莱亚斯被众多越南士兵追杀时孤独而又悲壮的身影。
在好莱坞一众大牌导演中，奥利弗·斯通尤其偏爱政治类题材并拍摄出了许多经典作品。最为可贵的是，导演面对**、面对观众、面对国家时无所畏惧、十分诚实，不美化丑恶，不掩饰弊病，不隐瞒真相。正如《野战排》，影片毫不掩饰对越战的反省和对政府的批判——最大的敌人其实是自己，敌人就在自己心中。
即使如此，抑或也正因为如此，奥利弗·斯通才是一个真正且伟大的爱国者。
5、《阿尔法城》
作为魅力型统治者克里斯玛的化身，阿尔法60是阿尔法城的主宰者，这里不允许哭泣，违反逻辑即可入罪。一位化外之人闯入，带来了爱和良知，带来了黎明的曙光。
《阿尔法城》是最早的反乌托邦影片之一，有乔治·奥威尔和汉娜·阿伦特的影子。阿尔法城就是“大洋国”，阿尔法60就是“老大哥”，极权主义的统治方式表现为对逻辑的严格遵循。
当然还有马克斯·韦伯的影子，形式理性与实质理性的冲突，工具理性与价值理性的对峙。《阿尔法城》是部惊悚的黑色科幻，也是警世的人类寓言。
伟大，杰出。
Eli的常见翻译音译为伊莱，以利，Eli意思是至高无上的，用作男孩英文名几率大，源自希伯来语，Eli给人的印象是能胜任，独立，满足，多才，伟大。
常见英文名字
1、Michael Jordan
迈克尔·乔丹的英文名字就是Michael Jordan，1963年2月17日生于美国纽约布鲁克林，前美国职业篮球运动员，司职得分后卫，绰号“飞人”（Air Jordan）。
2、Kobe Bryant
Kobe Bryant是科比的英文名字，，1978年8月23日出生于美国宾夕法尼亚州费城，前美国职业篮球运动员，司职得分后卫／小前锋（锋卫摇摆人），绰号“黑曼巴”／“小飞侠”。
3、LeBron James
LeBron James是勒布朗·詹姆斯的英文名字，詹姆斯在2003年NBA选秀中于首轮第1顺位被克利夫兰骑士队选中，在2009年与2010年蝉联NBA常规赛最有价值球员（MVP）。
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