有没有搞笑一点的中文短剧剧本啊?

孔雀东南飞，五里一徘徊。这是一个久远的故事。如果灰尘掩埋了事实，也会有狂沙吹尽的那一刻。

好想有一次那样的爱情啊。

因为爱情嘛，大家都知道啊，从古至今都是忠贞不渝，美好无暇的。我爱你，你爱我，他爱她，她爱他……没有什么道理，更不需要理由。可以无对手而哀绝，可以有对手且多维发展。变幻莫测，神奇莫名，引人入胜。

那真叫，鸳鸯交颈，锦瑟和鸣，举案齐眉，劳燕分飞，拳打脚踢，你死我活……哦哦，顺嘴说漏了。

自古讴歌爱情的诗篇都很优美。象王朔那样，看上去很美。可是偶尔也会金玉其外，败絮其中吧？就算我嫉妒，就算我小人之腹，就算我乐意恶搞，我偏要拨乱反正，你耐我何？

孔雀东南飞，彩蝶翩翩追，沧海桑田事，蒲苇磐石摧？……

兰芝：哦，买糕的！自从我嫁到了焦家，起早贪黑，摸爬滚打，里挑外撅，撒泼打滚……我容易嘛！怎么说我也是有知识有文化的新女性，我十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。怎么着也算正科级了。到了焦家，倒成了没毛孔雀不如鸡了。唉，苦命啊——

仲卿满头是汗上：兰芝！你在这里，叫我好找，母亲大人说你又惹她老人家生气了，是真的吗？

兰芝叉腰瞪眼喊：我呸！别提那个老姑婆，成天拉拉着脸子跟长白山似的，给谁看啊！我浆洗个衣服，她说没搁洗衣粉，我摘个芹菜吧，她嫌我扔院子里让鸡吃完叶子，再拿回来给她吃了！你说说，这么难伺候，我咋满足得了哇！别惹急了我，惹急我一拳头下去，叫她满地找牙！

焦母蹑手蹑脚上，站在兰芝后面。仲卿摆手使眼色，兰芝全没注意。

焦母：你叫谁满地找牙啊？

兰芝：哟，原来你偷听别人私房话。真没教养。

焦母：你！（做气绝晕倒状。）

兰芝：哼。转身扬长而去，边唱：自从相思河畔别了你，无限的痛苦埋在心窝里……

仲卿：兰芝！兰芝！（追下。）

只剩焦母挣扎，又倒下。

夜晚，兰芝在灯下缝衣服。仲卿探头探脑在门外张望。

兰芝头不抬，身不动，拈着银针对仲卿那边一招手，做狮子吼：进来，干什么躲在门外，我又不吃了你！别总贼头贼脑的。

仲卿向后房张望了一下，赔笑说：不是，亲爱的，我是瞧你做针黹模样可爱，欣赏欣赏。

兰芝摔下衣服，站了起来，悲愤地：唉！自打我进了你家门，手也粗了，老茧也多了，成天缝缝补补，都快成斗鸡眼了！

仲卿连忙过来给兰芝捏肩捶背，上下忙活，说：娘子辛苦，娘子为人民服务！

兰芝做太后状，一摆手：罢了，你跪安吧。

仲卿从怀里取出一方罗帕：娘子，你瞧这是什么？

兰芝边看边念出声来：休书！

兰芝咬牙切齿摆出晚娘面孔：你不想好了哈，居然敢给我写休书！象我这样贤德恭谨礼让温柔的有夫之妇，怎么说也是曾经闻名天下的闺阁派掌门人，平时不打鸡，不骂狗，不撵兔子，不玩鹰……你你你，居然给我休书！天啊——

兰芝边说边步步逼近仲卿，吓得仲卿连连后退，身体靠在门板上，与兰芝鼻子对鼻子，脸对脸，再无路可躲。

仲卿陪笑脸：娘子息怒，我的意思你还没听明白，就随便发火，搞得人家小心心扑通，扑通地！

兰芝转身坐下来，翘起二郎腿：那你说！今天不说清楚就顶尿盆，跪搓衣板！

仲卿凑到跟前，温柔地说：亲爱的芝，你知道我是多么爱你吗？每次看见你跟我娘针尖对麦芒，王八瞪绿豆，我这个心啊，都碎了。

兰芝做呕吐状：别总心啊心的，太恶心人了，挺大个老爷们，就不能不整那些酸不拉几的词儿？

仲卿：好好，我不整了。我不就想学学新新人类，80后吗？你听不惯我改，改！成不成？接着说哈，我的意思吧，你看你跟我娘也不对付，成天鸡掐鹅斗地，不成体统。怎么说我也是个府吏啊，那也算得威镇一方的小恶霸，总叫人说摆不平家里的女人，多没面子。所以，我想了个好办法，你先回家住几天，我置办了小公馆，就去接你回来，咱们单住，离了眼中钉，肉中刺，你看如何？

兰芝回嗔做喜，拍手：好哎好哎！还是相公你聪明绝顶没有毛啊！搬到小公馆去单住，不看那老姑婆的挤眉弄眼，颐指气使，太棒了！

仲卿偷偷抹一把汗，赔笑说：就是就是！娘子，到时候咱们可就振翅高飞，鱼翔潜底，龙门飞渡……自由自在了。

兰芝低头寻思，猛抬头，一把揪住仲卿脖领子：不对啊！你唬我！你说，办小公馆跟休书有啥关系？有啥关系？！

仲卿被拎着脖领子，脚不点地，差点背过气去：娘子放手，放手……听我好好慢慢跟你说……咳！咳！

兰芝：就这么说！别耍花样。

仲卿：娘子，你看，我也不大不小是个芝麻官，近来狗仔队在小报上登的那些八卦文章，成天乌央乌央的，说焦仲卿惧内，又说什么我是欲练神功引刀自宫，还不是名声被你闹坏了？你是千不该万不该，不该当众朝我头上砸大花瓶啊！这下我是落下笑柄了。以后叫我官场行走还怎么见人？我的仕途可就从此葬送了！唉，我也是点灯熬油，想了九九八十一天才想出这个两全其美的计策呀！

兰芝将信将疑，松开攥脖领子的手，给仲卿拍打拍打身上：哦，误会，误会！相公请坐，细说端详。

仲卿与兰芝彬彬有理，相互欠身让座，然后一起就座。

仲卿：娘子啊，人在江湖飘，那能不挨刀。我虽然有白驮山的治伤良药，可也架不住你成天掐、拧、扇、挠啊！瞧这脸，天天挂相，我心里倒是知道你疼我，可是人言可畏！这次，马上衙门就要凭职称，我可是志在必得，所以想了这个主意，绝对一级棒！

兰芝不耐烦地跺脚：你快说呀！想急死我呀！

仲卿：你看哈，我立这休书，一来灭了外面风言风语的口，二来对我娘也有个交代，这样我面子名誉保存了，对我娘也尽了孝道了，这边我仕途昌隆，再把你从娘家接来我的小公馆一住，哈哈！那不是四角八齐，十全十美了吗？以后你就等着做诰命夫人吧！哈哈哈哈！

兰芝侧头斜眼，满脸狐疑：你不会是借机要休了我，另寻金枝玉叶吧？你要是不来接我了，我找谁喊冤去？

仲卿沉痛受伤，万般柔情地凝视兰芝：亲爱的！你这么说比杀了我还难受！你太不信任我了，对我们的爱情太亵渎了！你知道，我是多么的爱你吗？你知道我对你多么的一往情深吗？哦！我的心啊，哗哗地淌血啊——哦！哦！我怎么能失去你？我怎么会舍得你？

仲卿摆出思想者的造型，显示自己的魅力。兰芝如醉如痴。

兰芝：仲卿！

仲卿：兰芝！

二人张开双臂，从舞台两侧慢动作向对方奔跑，热烈拥抱在一起。

第二日，兰芝梳妆打扮，满头玳瑁首饰，耳朵上带着明月当耳环，身穿绣夹裙，脚上蹬着蹑丝履，腰里系着素白丝绦，描眉打鬓，胭脂口红，喜气洋洋。

兰芝：相公，你看我美吗？

仲卿：美！美丽不打折！白里透红，与众不同！好吃看得见！

兰芝：讨厌！转身扭腰，在镜子前左顾右盼。

仲卿回转身，做鬼脸，手指比画V字：哼哼，跟我斗！臭丫头，看你死回家去，我接不接！

兰芝：相公，你在说什么？

仲卿：没……没说什么！我说我一定早日接你回到我身边。

兰芝：那我陪嫁的妆奁，箱笼什么的就不带走了，记住，一定都搬到小公馆去哦！

仲卿：娘子放心。

二人携手出门，去后房拜见焦母。

兰芝假装哭哭啼啼：媳妇拜见婆婆大人。

焦母：不用拜见。我可受不起！这就收拾收拾回去吧。

兰芝：母亲难道没有什么要吩咐的吗？

焦母：有是有，我也终于等到这一天了，哈哈！哈哈！哈哈哈！

焦母与仲卿大跳一曲恰恰舞。状如解放了。

兰芝：那我还是别一下小姑去吧。

焦母：不用了，小姑上回吃了你做的鱼，上吐下泻，到现在还卧床不起呢。

兰芝忍无可忍叉腰撩裙，几步跳上桌子：你们太过分了！太不拿土豆当干粮了！

仲卿小声纠正：是豆包。

兰芝：对！是豆包。太拿土豆不当豆包了！不对！太拿豆包不当土豆了！生可忍，熟不可忍！

仲卿又纠正：是“士可忍，孰不可忍”。

兰芝：闭嘴！shut up! Get out!

仲卿立刻蹲在地上，双手抱头，做隐蔽回护自己的动作。

焦母：我们焦家做了什么亏心事啊，要招这样一个河东狮子！老天开眼，我这不争气的儿子也替我蒸了一锅馒头……哦，蒸了一口汽，把这个悍妇给休了！

兰芝转脸做幽怨模样，搀起地上抱头蹲着的仲卿，和颜悦色地说：相公，你要时时刻刻记得我哦，千万千万要最快速度来接我呀！

仲卿一往清深地送兰芝到门口，上马车，拭泪：娘子，我是不思量自难忘，为你消得人憔悴！午夜梦回月如钩，千里江陵一日还……放心吧，我一定早早接你回来！（扭头暗自嘀咕：才怪！做梦去吧！）

兰芝上车，走远。

仲卿喜极，抓耳挠腮：哈哈！送瘟神啊送瘟神，前脚你走，我后脚换人！那邻家的妹子秦罗敷温柔貌美，真真爱死个人！爱死个人！哈哈……

兰芝回到家。正见到哥哥与母亲在家叙话。

刘兄：哟，日头西边出，风水轮流转，瞧瞧这是谁回来了？

兰芝：大哥好。

刘兄：你这是回来省亲啊，还是赶集路过啊？怎么想起来今天回家来了？赫赫，这一身捣嗤的够靓的哈！全副执事都上了头了！

兰芝春风含笑地说：大哥，我是被焦家休回来的……

刘兄一跳八丈高：什么什么？你会被休？！我没听错吧？你不是早就把焦家老畜生、小畜生都搞掂了吗？在你面前他们大气都不敢出，怎么会吃了豹子胆休了你？！

兰芝：大哥！人家心情不好，你就别说这些了。

刘母：你个不争气的死丫头，被人休回家，真丢人！

刘兄：母亲息怒，妹子回来正好，我也没粮食养活她，就让她给我疏通外交，搞搞公关吧。最近生意很背，县令啊，太守啊，全体找我要孝敬钱，就叫妹子搞定他们吧。

兰芝：大哥，人家是有原则的女人哎！一向高标准，高智商，高聚光，高血压……反正是眼光高了啦！怎么能干那些事？

刘兄：妹子莫急，等我给你找个富贵人家，吃香的喝辣的，穿金的戴银的，你就没事偷着乐去吧！

兰芝满脸向往，意乱情迷：哦，这是多么大的考验！虽然我与焦郎成天扮演神仙眷侣，但他实在是个没出息的家伙，做个府吏也没闹回几两银子，成天唉声叹气，看别人脸色，要是我能找个太守家的公子……啊！人往高处走，水往低处流，我也要灵活机动，把握良机！

春暖花开，莫愁湖畔游人如织。在人群里，焦仲卿挽着邻家的女孩秦罗敷游兴正高。另外一边，刘兰芝也傍着太守的三公子，喜洋洋地赏花观柳而至。

兰芝：仲卿？！

仲卿：兰芝？！

相互打量对方的伴侣。

兰芝：她是谁？

仲卿：他又是谁？

两人同时：你先说！

兰芝做悲愤状：好啊你个负心贼，我说怎么望穿秋水也看不见你的人影，我是朝也盼，暮也盼，等着你来接，你是肉包子打狗，有去无回，原来是搭上了狐狸精！

仲卿假笑：娘子言重了。难道你没有勾搭小白脸？

兰芝满脸不认识对方的表情，张着嘴，指着仲卿：你——居然跟我顶嘴！

仲卿抖着一条腿，抱着胳膊，双肩一耸一耸地奸笑着：顶嘴算什么？你早就被我休掉了，还想再对我动粗吗？嘿嘿嘿嘿！

边上秦罗敷也抱着胳膊，肩膀一耸一耸地跟着奸笑：嘿嘿嘿嘿，你的小公馆早就鹊巢鸠占，哦不，是你巢我占，新桃换旧符，鸟枪换成炮了！嘿嘿……

兰芝咬牙切齿：好你个土匪叛徒王八蛋！竟敢跟老娘玩花样！今天我就撕了你的皮！

罗敷：你以为你是打遍街骂遍巷的高手？看你那样吧！长得有创意，活着有勇气，丑陋不是你本意，没你就不能衬托世界的美丽！我呸！我呸！我呸呸呸！

兰芝被重创般接连倒退了好几步，摇晃了一下，运气站稳。二女拉开架势，准备火拼。

太守三公子上前拦住：且慢，你们这，这，这，是干什么？眼里还有，有，没有太守……啊就，他儿子？

仲卿推开三公子：你闪开，你算哪庙神，哪根葱？

兰芝：好啊，焦仲卿，老娘今天跟你拼了！卷袖子上前扯住仲卿衣服，照脸就是一口。

仲卿捂脸大叫：杀人啦！救命啊！

秦罗敷见状也冲上前大喊道：想跟老娘比狠！动我的男人！今天就叫你认识认识马王爷几只眼！

罗敷与兰芝王八拳对打，二人披头散发一直打到湖边。仲卿和三公子见二女出拳虎虎生风，挠得满脸是血，一时目瞪口呆，双手放在嘴里，浑身吓得发抖。

仲卿：不是吧？我的老婆是大佬？！我的二奶是杀手？！

三公子恐惧地看着场面激烈的打斗，浑身筛糠：天啊——！这就是江湖人称，闺阁……啊就派，掌门人的刘兰芝？她居然也不是，是，对手！换成我，一个回合就，就，要告别美丽新世界了！焦兄，还是你来摆平，我有事，走先！

说罢一拱手，一弯腰，嗖地一声带起一片尘土，光速逃走了。

仲卿也蹑手蹑脚打算遁去。却被二女撕打挡住去路。

仲卿抱头蹲下，嘶声喊：为什么？为什么？苍天，大地，还给不给人活路了！

秦罗敷终于打倒兰芝，拍拍手，大义凛然地一甩头，走到仲卿身边，扒拉开自己一头乱发，作出甜蜜的微笑。

罗敷：跟我斗，她还嫩了点！去死吧，三八！打零，含尼，亲爱的！走，咱们继续去游湖。

仲卿万般心痛地挣扎回望兰芝：娘子……

罗敷立眉瞪眼大吼：走啦！再不走，我可要发飙了！

仲卿毅然甩开罗敷，上前扶起鼻青脸肿的兰芝：娘子，你怎么样了？怎么你也打不过她啊？这叫我才出狼窝，又进虎口，可怎么办哪！

兰芝挣扎站起：相公，都是我学艺不精，给你丢人了。我无语凝噎！情天恨海有时尽，此恨绵绵无绝期！

仲卿：娘子好有文化，好有内涵啊！我对不起你！

兰芝：相公，ME TOO。

二人含情脉脉相视无语。

罗敷仰天喷血十来升：呀，呀，呀！气死老娘！焦仲卿，你要我还是要她！

仲卿深情凝视兰芝：娘子，这么一对比，还是你最温柔，最可爱！

兰芝：相公！那三公子丢下我就逃走了，还是你有情有义！

罗敷：那我呢？！

仲卿，兰芝同时：走你！

罗敷捂脸，跌跌撞撞奔下。

兰芝，仲卿对唱：树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜……打是亲来骂是爱，你情我愿乐开怀！乐开怀！

二人柔情蜜意，大跳探戈。谁说孔雀东南飞，马勺总要磕锅沿，海誓山盟表心愿，刀山火海视等闲。

（剧终。）

　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的高一《孔雀东南飞》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高一《孔雀东南飞》教案设计 篇1

　一、教学目标：

　1、知识与能力

　了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。

　理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

　2、过程与方法

　培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。

　培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

　3、情感态度与价值观

　让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。

　二、教学重点：

　1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

　2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

　三、教学难点：

　体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

　四、教学方法：

　1运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。

　2运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。

　五、课时安排：

　2课时

　六、教学过程：

　第一课时

　教学要点：

　以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。

　教学过程：

　(一)、导语设计：

　《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。

　(二)、解题

　1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

　2、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

　(三)、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象(以刘兰芝为主要探究对象)

　1、展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。

　2、指导学生朗读此段。(读出节奏、语调、重音;读出服饰之美、体态之美、风度之美)

　3、在多媒体画面中，师生反复朗读。

　4、设计问题，进入本节课中心环节：

　(1)刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆”的

　探究讨论：被婆婆无理遣归之前。

　(2)“被遣”是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性

　提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径

　5、师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。

　(1)“十三能织素”到“及时相遣归”(个别朗读，点评)

　读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归你看到了她怎样的性格特征

　明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。

　(2)“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”(两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。)

　思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格

　明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。

　(3)品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。

　A朗读评价：

　①在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。

　明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”;有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”;也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。

　B思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗

　(4)品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。

　A被遣之前

　B夫妇誓别

　夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用

　明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。

　C夫妇诀别

　分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感

　(5)在以上方法指导下，学生自由品读。

　(四)、小结

　(五)、作业：

　1、课后深入朗读，分析人物性格。

　2、总结文章中的重点字词。

　第二课时

　教学要点：引导学生为兰芝和仲卿设计人生。

　教学过程：

　(一)、从诗的小序切入，弄清作品主人公兰芝和仲卿走过了怎样的人生之路。

　探究问题：

　1、小序为什么称刘兰芝为刘氏

　明确：兰芝处在女性地位极其低下的时代，其姓名可以淡化。但女性如果处在家长的地位上，便可对这个家庭的一切发号施令。所以兰芝是生活在一个歧视女性的以家长为核心的礼教社会中。

　2、序言中有3个“之”，分别由“逼”“闻”“伤”引出，这里的3个“之”个指代什么3个动词各起什么作用

　明确：概括情节：被逼回家—逼她再嫁—以身殉情—得闻自缢—时人哀伤而想出浪漫结局。

　“遣”“逼”是悲剧的起因。“闻”说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死抗争。“伤”点出了悲剧的社会意义。

　开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

　发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

　进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

　高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

　尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。

　(二)、抓住诗歌所叙兰芝和仲卿人生命运的关键处进行设计，来理解“社会环境、人物性格、悲剧命运”三者之间的关系，加深对这一悲剧意义的理解。

　探究问题：

　1、刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己

　明确：焦母驱遣兰芝的最大原因是“此妇无礼节，举动自专由”，尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽，有“能织素，学裁衣”的本事，有“弹箜篌、诵诗书”的素养，有“鸡鸣入机织，三日断五匹”勤劳，但焦母就是看不惯她的“举动自专由”，她再美丽、再勤劳也是白搭。还应当明确：一则焦母已作决定，她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿;二则若兰芝屈从焦母，她的刚强的性格便不复存在，便不再有文学作品中的“这一个”。

　2、焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户

　明确：在当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，从而也就失去另立门户之根基;如果脱离焦母不仅会受到社会谴责，而且可能会坐牢，也得不到幸福。所以，当时的社会伦理道德钳制着他们的自由与幸福。

　3、焦仲卿是否可以听从焦母直接赶走兰芝了事

　明确：按照焦母为儿子设计的人生，休掉兰芝，自然是遂了母亲的愿，可对爱情忠贞不渝的仲卿就不复存在了。他的忠诚已经到了“结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”的地步，焦仲卿不是薄情之人，也不是逆来顺受之人，他在那个时代作出的反抗与牺牲也是非常动人的。

　4、面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么

　要求学生体味一下兰芝此时的心理。

　明确：兰芝这样做，才符合她的`性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。

　5、研习“高潮”部分

　仲卿闻听兰芝再婚，赶来相见，要求学生集体朗诵“府吏闻此变……自挂东南枝”这一部分，体会两人的生死爱情，讨论：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么

　明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。

　6、研习“尾声”部分

　要求学生集体诵读这一部分。

　提问：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望。

　明确：寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。

　(三)、要求学生根据课文分析总结主人公刘兰芝、焦仲卿的性格特点

　明确：

　刘兰芝，作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。她勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”;她也很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上;她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱;她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格;她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解。是个鲜明的人物形象。焦仲卿的个性也非常鲜明，他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝，但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟兰芝一样，是充满了叛逆精神的。

　(四)、小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”，等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。

　(五)、研讨文章铺陈起兴的写法。

　1、提问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用

　明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。

　2、兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

　(六)、课文小结：

　《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，中间情节起伏跌宕，表现了民歌作者在叙事上的高超技巧。塑造了众多鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已成为我国古典文学中不朽的典型，至于诗中多运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理分寸，更是值得我们借鉴。

　(七)、布置作业

　1、依据课文，改编剧本。

　板书设计：

　孔雀东南飞并序

　一、开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

　二、发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

　三、进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

　四、高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

　五、尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。

高一《孔雀东南飞》教案设计 篇2

　一、教学目标：

　1学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

　2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

　3了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

　4注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。

　二、教学重点：

　1疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情;

　2掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

　3识记有关文学常识，背诵有关名句。

　三、教学难点：

　1通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

　2把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

　四、教学设想：

　本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。

　五、课前预习：

　1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。

　2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧(故事情节)。

　3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。

高一《孔雀东南飞》教案设计 篇3

　雨从铅灰色的空中散落人间。

　我望着天，望着雨，望着雨中的一切，感受风，感受雨，感受雨中的心情……

　听着窗外时紧时疏的雨声，便满心都会贮起了诗情词意，往常的世俗喧嚣一时消失，天地间只剩下了被雨声一统的宁静，被雨声勾动的寂寥。

　黯淡的灯光映射着密密的雨脚，隔着玻璃窗，冰冷冰冷的，一片迷雾，能看清的景物很少，我的思绪却似乎飘的很远……

　风不大，轻轻的一阵，却又立即转换成淅淅沥沥的雨声，转换成溪中细密的涟漪，转换成遥远的浮想……

　静谧的意境。

　凄凉、孤寂的感觉。

　江南多雨，也多爱情，尤其是那些悱恻缠绵的爱情故事，含蓄、静谧地在江南的烟雨中，飘散着遥远的古香和淡淡的幽怨。

　雨和爱情也许本就是融为一体的吧……

　雨天。伤感。

　悲凉的心情化作雨水，滴落在眼中，与泪混为一体。

　雨中浮想，思绪飞向遥远的古代……

　孔雀东南飞，五里一徘徊。

　“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”

　……

　——《孔雀东南飞》

　“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。”

　一段凄美的爱情故事。焦仲卿与刘兰芝一对情谊深重的小夫妻，却因为婆婆的骄横而落的一个“举身赴清池”。另一个是“自挂东南枝”。

　刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”；焦仲卿闻此事，“心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝”；两人皆徇情而死。

　呜呼，怎不让人在千年以后仍然扼腕叹息。

　常说最悲惨的爱情莫过于有情人不能成眷属，却不知已成眷属的有情人被活活拆散才是最让人伤心，惋惜的。因为，他们之间已经不仅仅有爱情，而且已经有了亲情，他们已经是不可分开的亲人了。亲人之间的生离死别自然是最让人断肠，最让人痛心的。

　东南庭树下，刘兰芝，那个美丽聪慧的女子，含泪回首。你依然放不下谁吗？是那临别与你殷殷重寄意的仲卿吗？

　兰芝，你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院，想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣，想他将如何携一身风尘来追随你——那是你最奢华的梦啊：执子之手，与子偕老。

　“君当作磐石，妾当作蒲苇；蒲苇纫如丝，磐石无转移。”

　兰芝的誓言尤在耳边回响，芳人已不知踪迹……

　窗外依旧是烟雨蒙蒙的一片。

　细雨纷飞，飘然而莅临人间……

　天也在为那段凄美的爱情而哭泣……

　红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。

　东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错、错、错！

　春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。

　桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！

　——陆游《钗头凤》

　思绪继续在雨中飘浮。

　我恍惚看见“美人终作土”的宋词女子，从八百年不堪的幽梦中缓缓走来，向我倾诉着她的痴情和万般怨哀。

　陆游初娶表妹唐婉，伉俪相得，琴瑟甚和。然而不如陆母之意，以至听信谗言，强迫夫妻离异。后陆游另娶，唐氏也改嫁赵士程。

　几年后的一个春日，陆游心怀郁闷踽踽独行，至城南禹迹祠附近的沈园，恰遇唐婉与其后夫亦来游览。唐遣人送酒肴致意，陆游满怀伤感，借酒消愁愁更愁，挥毫在园壁上题下这首《钗头凤》。唐婉见后曾和词一首，不久便抑郁而死。

　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

　晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难、难、难！

　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

　角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪妆欢。瞒、瞒、瞒！

　——唐婉《钗头凤》

　如果说孔雀东南飞的故事离我太远，那么沈园就近在咫尺，可不知何故，几次经过，却从未徜徉其中，只知道其中有：

　亭台轩榭，池塘荷花……

　还有那一堵墙，那一堵写着钗头凤的断墙残垣……

　雨寂寂的落着，在水中荡起点点涟漪。

　也许是怕失望，惟恐心底的那一份期待无法从沈园中找到。

　也许是怕惊扰，那年轻的诗人，正在沈园蒙蒙的细雨中，无声的凝望着他爱着的女子，却无缘再执子之手，泪如雨下。

　也许……

　我已无语。

　惟能抄录一词。

　欲叩苍冥，却怕是，非聋即哑。

　苔壁畔，春波无恙，柳绵犹挂。

　人海未曾成隔绝，人心毕竟多牵惹。

　笑鲛绡蘸泪写悲欢，恁挥洒。

　情欲问，愁无暇。

　情欲赎，愁无价。

　只诗魂激荡，一千年者。

　字也何堪消蚀矣，魂应不吝归来罢。

　看山盟重拾凤钗头，惊鸿下。

　——沙子石子《满江红·绍兴沈园见唐陆题钗头凤》

　雨依旧在下。

　零乱的文，零乱的心，零乱的发，

　都源于窗外的风和雨……

　后记：

　三月多雨，春意多情，两者皆在心，无以遣泄，唯写此文以寄。

　钗头凤———陆游

　红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！

　春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

　钗头凤—唐婉

　世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！

　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

　陆游二十岁（绍兴十四）与唐婉结合，不料唐婉的才华横溢与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满（女子无才便是德），在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步，孰料，缘深情浅的这一对恋人竟在绍兴二十年，与城南禹迹寺的沈园意外邂逅，陆游“怅然久之”，于沈园内壁上题一首《钗头凤》，沧然而别。唐婉读此词后，和其词，不久即郁闷愁怨而死。此后，陆游北上抗金，又转川蜀任职，几十年的风雨生涯，依然无法排遣诗人心中的眷恋，在他六十七岁的时候，重游沈园，看到当年题《钗头凤》的半面破壁，事隔四十年字迹虽然已经模糊，他还是泪落沾襟，写一首诗以记此事，诗中小序曰：“禹迹寺南有沈氏小园，四十年前尝题小阕壁间，偶复一到，而园主已三易其主，读之怅然”，在诗中哀悼唐婉：“泉路凭谁说断肠？断云幽梦事茫茫。”后陆游七十五岁，住在沈园的附近，“每入城，必登寺眺望，不能胜情”，写下绝句《沈园》：“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵，此自行作稽土上，尤吊遗踪一泫然”，就在陆游去世的前一年，他还在写诗怀念：“沈家园里花如锦，半是当年识放翁，也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆！”这是一种深挚无告，令人窒息的爱情，令我垂泪，而垂泪之余，竟有些嫉妒唐婉了，毕竟，能在死后六十年里仍然不断被人真心悼念，真是一种幸福了！！

　我无法按捺自己和词的欲望，尽管我知道我的文采远远无法望陆翁之项背，可我还是想小心谨慎的说出我对这一段爱情的凭吊。

用化妆品还得与自己的银子挂个勾，兰芝属中档产品，品牌口碑很好质量可信赖。但我个人认为兰芝产品性质太温和，比较适合年龄轻点的消费群体。你27岁了用这个品牌可能效果不会太明显的，经济可以的话用碧欧泉吧，补水特棒。但也只针对补水锁水保温这块哈。如果皮肤不过敏，可以和我一样牌子用杂一点，这样面面都能顾及得到些。

导语：教案中需要给学生布置一些作业，以开拓性的创新性的题目为主，以便帮助学生理解消化。下面就由我为为大家带来人教版高一语文教案《孔雀东南飞》，欢迎各位参考借鉴！

一、 教学目标：

1、知识与能力

了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。

理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

2、过程与方法

培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。

培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

3、情感态度与价值观

让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。

二、教学重点

1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

三、教学难点

体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

四、教学方法

1运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。

2运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

教学要点：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。

教学过程

(一)、导语设计：

《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。

(二)、解题

1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

2、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

(三)、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象(以刘兰芝为主要探究对象)

1、展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。

2、指导学生朗读此段。(读出节奏、语调、重音;读出服饰之美、体态之美、风度之美)

3、在多媒体画面中，师生反复朗读。

4、设计问题，进入本节课中心环节：

(1)刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆”的

探究讨论：被婆婆无理遣归之前。

(2)“被遣”是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性

提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径

5、师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。

(1)“十三能织素”到“及时相遣归”(个别朗读，点评)

读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归你看到了她怎样的性格特征

明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。

(2)“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”(两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。)

思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格

明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。

(3)品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。

A朗读评价：

①在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。

明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”;有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”;也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。

B思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗

(4)品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。

A被遣之前

B夫妇誓别

夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用

明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。

C夫妇诀别

分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感

(5)在以上方法指导下，学生自由品读。

(四)、小结

(五)、作业：

1、课后深入朗读，分析人物性格。

2、总结文章中的重点字词。

第二课时

教学要点：引导学生为兰芝和仲卿设计人生。

教学过程：

(一)、从诗的小序切入，弄清作品主人公兰芝和仲卿走过了怎样的人生之路。

探究问题：

1、小序为什么称刘兰芝为刘氏

明确：兰芝处在女性地位极其低下的时代，其姓名可以淡化。但女性如果处在家长的地位上，便可对这个家庭的一切发号施令。所以兰芝是生活在一个歧视女性的以家长为核心的礼教社会中。

2、序言中有3个“之”，分别由“逼”“闻”“伤”引出，这里的3个“之”个指代什么3个动词各起什么作用

明确：概括情节：被逼回家—逼她再嫁—以身殉情—得闻自缢—时人哀伤而想出浪漫结局。

“遣”“逼”是悲剧的起因。“闻”说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死抗争。“伤”点出了悲剧的社会意义。

开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。

(二)、抓住诗歌所叙兰芝和仲卿人生命运的关键处进行设计，来理解“社会环境、人物性格、悲剧命运”三者之间的关系，加深对这一悲剧意义的理解。

探究问题：

1、刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己

明确：焦母驱遣兰芝的最大原因是“此妇无礼节，举动自专由”，尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽，有“能织素，学裁衣”的本事，有“弹箜篌、诵诗书”的素养，有“鸡鸣入机织，三日断五匹”勤劳，但焦母就是看不惯她的“举动自专由”，她再美丽、再勤劳也是白搭。还应当明确：一则焦母已作决定，她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿;二则若兰芝屈从焦母，她的刚强的性格便不复存在，便不再有文学作品中的“这一个”。

2、焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户

明确：在当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，从而也就失去另立门户之根基;如果脱离焦母不仅会受到社会谴责，而且可能会坐牢，也得不到幸福。所以，当时的社会伦理道德钳制着他们的自由与幸福。

3、焦仲卿是否可以听从焦母直接赶走兰芝了事

明确：按照焦母为儿子设计的人生，休掉兰芝，自然是遂了母亲的愿，可对爱情忠贞不渝的仲卿就不复存在了。他的忠诚已经到了“结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”的地步，焦仲卿不是薄情之人，也不是逆来顺受之人，他在那个时代作出的反抗与牺牲也是非常动人的。

4、面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么

要求学生体味一下兰芝此时的心理。

明确：兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。

5、研习“高潮”部分

仲卿闻听兰芝再婚，赶来相见，要求学生集体朗诵“府吏闻此变……自挂东南枝”这一部分，体会两人的生死爱情，讨论：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么

明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。

6、研习“尾声”部分

要求学生集体诵读这一部分。

提问：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望

明确：寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。

(三)、要求学生根据课文分析总结主人公刘兰芝、焦仲卿的性格特点

明确：

刘兰芝，作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。她勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”;她也很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上;她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱;她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格;她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解。是个鲜明的人物形象。 焦仲卿的个性也非常鲜明，他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝，但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟兰芝一样，是充满了叛逆精神的。

(四)、小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”，等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。

(五)、研讨文章铺陈起兴的写法。

1、提问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用

明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。

2、兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

(六)、课文小结：

《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，中间情节起伏跌宕，表现了民歌作者在叙事上的高超技巧。塑造了众多鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已成为我国古典文学中不朽的典型，至于诗中多运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理分寸，更是值得我们借鉴。

(七)、布置作业

1、依据课文，改编剧本。

板书设计：

孔雀东南飞 并序

一、开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

二、发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

三、进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

四、高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

五、尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。