乱涂乱画的检讨书

关于这次的事件，结束之后，我感到后悔。

首先说说缘由，因为自己还未发育成熟的心理，也就是好奇心吧觉得好玩吧，就写了一些东西在桌子上。还有点从众的心理，因为看到别人也画了，然后就随波逐流地干了这件蠢事。

我首先想说说在桌子上乱涂乱画这个不好的行为带来的后果。首先桌子是学校的公共产品，我没有任何权利对它进行残暴的行为，它的上面多了几道字，影响了它整洁的表面。作为一个学生，一个接受了好的思想的学生，确实不应该这样做。第二，如果每个都和我一样地在桌子上画东西，伤害桌子的话，那么这个桌子必定会从原来的干干净净变得惨不忍睹了。何况这只是一张桌子，如果是很多张桌子，我们的班级，我们的学校便不会有一张干净的桌子了。这样的话，我们的学校就会变脏，不文明的现在随处可见，这太不影响美观了。从大的角度上说，城市里，每个人随心所欲地拿着笔在街上乱涂，那城市就成什么样拉！

现在我认为，除了后悔之外就是改正错误了。我已经认识到了我错误的根源——我没有一个行为习惯。我觉得在以后的生活中，我需要不断发现这些不好的习惯，并不断改正他们。我会从小事做起，比如自我暗示，运用所学的道德，督促自己，或者让别人纠正。毕竟，旁观者清当局者迷。当我不自觉地要损害公共财产的时候，我自己就会想，这是公共财产我没有权利对它进行什么。

最后我想说的是，我不是那种光说不做的人，有后悔，就会有改正。我不会说的好听，但是不做。这也是我成熟的一个过程吧。我相信希望自己可以在这次时间中得教训，然后下次不犯。

检讨书

亲爱的老师和同学们：

我错了！我在课堂上涂防晒霜是不对的．

我在课堂上涂防晒霜不仅影响老师对同学们传授知识，影响了老师的教学情绪，影响了同学们的听课效果，辜负了老师对我的期望，辜负了父母的辛勤劳动，也浪费了自己的宝贵时间．耽误了学习知识的大好年华．

父母辛辛苦苦工作把我送到学校让我学习知识，老师在课堂上一站就是45分钟给我传授知识，不仅劳累还要吃粉笔灰，这么辛苦只是为了让我能够学到知识，今后做一个对社会有用的人，可我却在课堂上睡觉，这是很严重的错误．

发生这种事主要是我在思想上没有重视课堂的神圣和严肃性，思想深处没有端正”学习是为自己学的”这一基本观点，没有深刻认识到老师教学的辛苦和父母的辛劳．没有为自己将来考虑．

今后我会端正思想，培养兴趣，彻底改掉这种坏毛病，认真学习，努力上进，为将来成为一个有用的人加油！

希望老师和同学们原谅我，看我今后的行动，监督我，帮助我改掉毛病，和同学们一起进步！

　　随随便便可不行，要养成好的工作生活学习习惯才好。为什么犯这样的错~真是做错了事，就应该勇敢的承认。不怕犯错，就怕不知悔过。

　　检讨书范文，请您参考：

尊敬的王老师：

　　今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对搞恶作剧，不遵守纪律的不良行为，深刻认识改正错误的决心。

　　这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

　　学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。

　　事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

　　每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。

　　反省的时候，我自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作为祖国接班接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。

1 文言文中的经涂是什么意思

经涂

汉语词语，意思是亦作经涂。在《周礼·考工记·匠人》出现过。

1 亦作经途。亦作经涂。2南北向的道路。3所历路程

详细解释：1南北向的道路。《周礼·考工记·匠人》：“国中九经九纬，经涂九轨。” 晋 左思 《蜀都赋》：“经途所亘，五千馀里。” 南朝 宋 颜延之 《始安郡还都与张湘州登巴陵城楼作》诗：“经涂延旧轨，登闉访川陆。”

2 所历路程。《文选·任昉诗》：“与子别几辰，经涂不盈旬。” 李善 注：“经犹历也。”

摘自《》

2 将的所有文言文用法

上找的，删减了一些，希望对你有帮助~~将，jiāng 〈动〉 1 （《说文》：“形声。

从寸，酱省声。”案：从繁体字形看，将字从爿，从手持肉之形。

“爿”指木片。“爿”与“手持肉”联合起来表示“在木片上涂抹肉汁”。

本义：带肉汁的木片。引申义：以带肉汁木片引诱、鼓励。

转义：半液态半固态的涂抹类辅助食品。凡从将之字皆与此本义、引申义及转义有关。）

2 扶持，扶助将，扶也。——《广雅》 案：扶助即辅助。

“将”作为带肉汁的木片是一种实现目的的辅助手段，故有扶助义。 无将大车。

——《诗•小雅•无将大车》 案：此句中的“将”，是“引导”的意思。 天不我将。

——《诗•大雅•桑柔》 案，此例句中的“将”，是激励、引导的意思。 爷娘闻女来，出郭相扶将。

——《乐府诗集•木兰诗》 案：扶将，扶助和引领 为人将车。——《史记•田叔传》。

索隐：“犹御车也。” 案：将车，引车。

吏谨将之。——《荀子•成相》。

注：“持也。” 案：将之：激励之、引领之。

3 又如：将美（助成好事）；将引（扶助收纳）；将扶（扶持；搀扶）；将助（扶助；支持） 4 奉行，秉承使臣将王命，岂不如贼焉？——元结《贼退示官吏》 5 送行来者弗迎，去者弗将。——《淮南子•诠言》 6 又如：将意（致意）；将迎（送往迎来）；将送（送行；遣送） 7 携带 将家就鱼麦，归 湖边。

——元结《贼退示官吏》 8 带领 将胡骏马而归。——《淮南子•人间训》 9 顺从；随从 备物以将形。

——《庄子•庚桑楚》 将自何所至。——《左传•僖公三十三年》 10 供养；奉养 不遑将父。

——《诗•小雅•四牡》 不遑将母。 11 行，进 日就月将。

——《诗•敬之》 12 使用 菩萨将甚兵器？——《西游记》 〈副〉 1 就要；将要 君将若之何？——《左传•隐公六年》 天将降大任。——《孟子•告子下》 将以实笾豆。

——明• 刘基《卖柑者言》 将炫外。 将恐深。

——《韩非子•喻老》 将益深。 将以有为也。

（这是唐朝名将南霁云的话，见于韩愈《张中丞传后序》。文天祥引用此语，说明自己想忍辱留生，以图大举。）

——宋• 文天祥《后序》 柳条将舒。——明• 袁宏道《满井游记》带领）；将然（指将要发生的事）；将欲（将要；打算） 2 必，必定 将拜君赐。

——《左传•僖公三十三年》 将有所不可。——宋• 苏轼《教战守》 民将不安。

3 将近 将五十里也。——《孟子•滕文公》 4 岂；难道 若无然，民将能登天乎？——《国语•楚语》 〈介〉 1 相当于“拿”、“取” 将雌剑往。

——晋• 干宝《搜神记》 呼儿将出换美酒。——《将进酒》 将子头来。

2 相当于“把”、“用” 将身后托汝。——清• 袁枚《祭妹文》 1 连接意思平等的词或词组，表示并列关系，相当于“又”，“且” 。

例如：将信将疑 2 如果；假若 吾将再病。——清• 袁枚《祭妹文》 将听吾计，用之必胜，留之；将不听吾计，用之必败，去之。

——《孙子》 3 或；抑 将有人主张之乎？将无人主张之乎？——孟郊《上常州卢使君书》 〈助〉 1 用在动词后面，表示动作、行为的趋向或进行。在现代汉语里见于方言 宫使驱将惜不得。

——唐• 白居易《卖炭翁》 大虫去了一盏茶时，方才扒将起来。——《水浒传》 将 jiàng 〈名〉 1 （形声。

从寸，酱省声。本义：将领，带兵的人） 2 同本义 将，帅也。

——《说文》 将止不面夷。——《国语•晋语》。

注：“帅也。” 是将率之事也。

——《荀子•富国》。注：“犹主领也。”

军必有将。——《吕氏春秋•执一》。

注：“主也。” 军将皆命卿。

——《周礼•大司马》 鲁欲使 慎子为将军。——《孟子》 将谓五官，左右虎贲、羽林、中郎将也。

——《后汉书•桓帝纪》注 人臣无将。——《汉书•叔孙通传》 代廉颇为将。

—— 汉• 刘向《列女传》 赵将 马服君。 诸将请所之。

——《资治通鉴•唐纪》 诸将皆失色。 将吏敢复有言迎操者。

——《资治通鉴》 〈动〉 1 统率；率领 葛婴将兵。——《史记•陈涉世家》 将荆州之军。

——《三国志•诸葛亮传》 自将三千人。——《资治通鉴•唐纪》 李进诚将三千。

将数百之众。（将，带领。）

——汉• 贾谊《过秦论》 括不可使将。—— 汉• 刘向《列女传》 其马将胡骏马而归。

——《淮南子•人间训》 将 qiāng 〈动〉 愿；请求。用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒，秋以为期。

——《诗•卫风•氓》。

3 文言文曳尾泥涂的翻译

原文：庄子①钓于濮水②，楚王使大夫③二人往先焉④，曰：“愿以境内累⑤矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥⑥而藏之庙堂⑦之上。

此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”

译文：庄子在濮河钓鱼，楚国国王派两位大臣前去请他（做官），（他们对庄子）说：“（楚王）想将国内的事务32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333363363538麻烦您啊！”庄子拿着鱼竿没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死时已经三千岁了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只（神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？” 两个大臣说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”

庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”注释：①庄子：名周，战国时期的思想家、文学家，著有《庄子》。

《庄子》一书是庄子学派的著述总集，也是中国道家学派的重要典籍。现存《庄子》共33篇。

②濮水：古河流名，在今安徽省的北部。③大夫：大臣。

④往先焉：指先前往表达心意。先：致意，问侯。

焉：兼有“于之”的意思，到那里。⑤累：烦劳⑥巾笥：巾：覆盖用的麻织品。

笥：盛饭食或放衣物的竹器，此处用作动词。装入竹箱里。

用锦缎裹，用竹箱装。⑦庙堂：国君祭祀祖先的地方。

请采纳，谢谢。

4 涂口红文言文检讨书100字

吾出于好奇，把妈妈的口红涂抹在了自己的嘴上，觉得好看，新奇。不料想老师和同学们都对我投来了异样的眼光，吾好像忽然明白自己做错了什么事情，想马上擦掉，但依然不能除尽。

坏影响已经造成，为班集体抹了黑，给学校造成了不好的影响。我十分难过自己的好奇，好美会对吾可爱的班级、有好评如潮的学校造成如此坏影响，吾追悔莫及，下次一定注意。

学生就是来学校学习的，不能把精力放在其它事情上，我还没有进入成年，不能让社会上的化妆现象进入学校。请老师和同学们看我的行动吧。

（文言文）

吾出奇，以母之口红涂于己口上之，觉好看，奇。不意师与人皆谓我投来之异者眼目，吾若忽自知过矣何事，即欲雪，而犹不尽。

渐已成，为班集抹了黑色，与学校作不善者。吾甚忧己之奇，好美必谓吾爱之班级、有誉如潮之学为如此恶风，吾悔之何及，下次当审。

生即来学者，不能留在他途，余未入丁，不能使世之文也入学。请师与弟子观我之动乎。

5 高中、初中中文言文“将”的用法

将，jiāng 〈动〉 1 （《说文》：“形声。

从寸，酱省声。”案：从繁体字形看，将字从爿，从手持肉之形。

“爿”指木片。“爿”与“手持肉”联合起来表示“在木片上涂抹肉汁”。

本义：带肉汁的木片。引申义：以带肉汁木片引诱、鼓励。

转义：半液态半固态的涂抹类辅助食品。凡从将之字皆与此本义、引申义及转义有关。）

2 扶持，扶助 将，扶也。——《广雅》 案：扶助即辅助。

“将”作为带肉汁的木片是一种实现目的的辅助手段，故有扶助义。 无将大车。

——《诗•小雅•无将大车》 案：此句中的“将”，是“引导”的意思。 天不我将。

——《诗•大雅•桑柔》 案，此例句中的“将”，是激励、引导的意思。 爷娘闻女来，出郭相扶将。

——《乐府诗集•木兰诗》 案：扶将，扶助和引领 为人将车。——《史记•田叔传》。

索隐：“犹御车也。” 案：将车，引车。

吏谨将之。——《荀子•成相》。

注：“持也。” 案：将之：激励之、引领之。

3 又如：将美（助成好事）；将引（扶助收纳）；将扶（扶持；搀扶）；将助（扶助；支持） 4 奉行，秉承 使臣将王命，岂不如贼焉？——元结《贼退示官吏》 5 送行 来者弗迎，去者弗将。——《淮南子•诠言》 6 又如：将意（致意）；将迎（送往迎来）；将送（送行；遣送） 7 携带 将家就鱼麦，归 湖边。

——元结《贼退示官吏》 8 带领 将胡骏马而归。——《淮南子•人间训》 9 顺从；随从 备物以将形。

——《庄子•庚桑楚》 将自何所至。——《左传•僖公三十三年》 10 供养；奉养 不遑将父。

——《诗•小雅•四牡》 不遑将母。 11 行，进 日就月将。

——《诗•敬之》 12 使用 菩萨将甚兵器？——《西游记》 〈副〉 1 就要；将要 君将若之何？——《左传•隐公六年》 天将降大任。——《孟子•告子下》 将以实笾豆。

——明• 刘基《卖柑者言》 将炫外。 将恐深。

——《韩非子•喻老》 将益深。 将以有为也。

（这是唐朝名将南霁云的话，见于韩愈《张中丞传后序》。文天祥引用此语，说明自己想忍辱留生，以图大举。）

——宋• 文天祥《后序》 柳条将舒。——明• 袁宏道《满井游记》 带领）；将然（指将要发生的事）；将欲（将要；打算） 2 必，必定 将拜君赐。

——《左传•僖公三十三年》 将有所不可。——宋• 苏轼《教战守》 民将不安。

3 将近 将五十里也。——《孟子•滕文公》 4 岂；难道 若无然，民将能登天乎？——《国语•楚语》 〈介〉 1 相当于“拿”、“取” 将雌剑往。

——晋• 干宝《搜神记》 呼儿将出换美酒。——《将进酒》 将子头来。

2 相当于“把”、“用” 将身后托汝。——清• 袁枚《祭妹文》 1 连接意思平等的词或词组，表示并列关系，相当于“又”，“且” 。

例如：将信将疑 2 如果；假若 吾将再病。——清• 袁枚《祭妹文》 将听吾计，用之必胜，留之；将不听吾计，用之必败，去之。

——《孙子》 3 或；抑 将有人主张之乎？将无人主张之乎？——孟郊《上常州卢使君书》 〈助〉 1 用在动词后面，表示动作、行为的趋向或进行。在现代汉语里见于方言 宫使驱将惜不得。

——唐• 白居易《卖炭翁》 大虫去了一盏茶时，方才扒将起来。——《水浒传》 将 jiàng 〈名〉 1 （形声。

从寸，酱省声。本义：将领，带兵的人） 2 同本义 将，帅也。

——《说文》 将止不面夷。——《国语•晋语》。

注：“帅也。” 是将率之事也。

——《荀子•富国》。注：“犹主领也。”

军必有将。——《吕氏春秋•执一》。

注：“主也。” 军将皆命卿。

——《周礼•大司马》 鲁欲使 慎子为将军。——《孟子》 将谓五官，左右虎贲、羽林、中郎将也。

——《后汉书•桓帝纪》注 人臣无将。——《汉书•叔孙通传》 代廉颇为将。

—— 汉• 刘向《列女传》 赵将 马服君。 诸将请所之。

——《资治通鉴•唐纪》 诸将皆失色。 将吏敢复有言迎操者。

——《资治通鉴》 〈动〉 1 统率；率领 葛婴将兵。——《史记•陈涉世家》 将荆州之军。

——《三国志•诸葛亮传》 自将三千人。——《资治通鉴•唐纪》 李进诚将三千。

将数百之众。（将，带领。）

——汉• 贾谊《过秦论》 括不可使将。—— 汉• 刘向《列女传》 其马将胡骏马而归。

——《淮南子•人间训》 将 qiāng 〈动〉 愿；请求。用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒，秋以为期。

——《诗•卫风•氓》

参考资料：

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6 古文阅读中的表现手法有哪些

1比兴。

比，就是把一物比作另一物。《诗经·硕鼠》中，把奴隶主比作大老鼠，用的就是比的手法。

兴，就是“先言他物以引起所咏之辞也”。如《诗经·伐檀》中的“河水清且涟漪”就属于“兴”，它引出了下文的叙述。

“兴”和“比”常常联系起来在一篇诗中运用。如《孔雀东南飞》开头的“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比”。

李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”首联即用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

2虚实结合 虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬、交织一起表达同样的情感。虚景和实景的关系，有时是相反相成以形成强烈的对比，从而突出中心。

例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人对于昔盛今衰的感慨。

虚景和实景的关系，有时则是相辅相成以形成渲染烘托，从而突出中心。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。

下阕写虚，通过设想“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻，虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

3衬托 衬托又叫烘托，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。利用事物的近似条件来衬托另一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托另一事物，称反衬。

如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”

这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位，这是正衬。而“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”则是反衬。

4对比 对比就是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人以深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人以深刻印象。

如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

5抑扬 抑扬就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑和欲抑先扬两种。

如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”

诗的前两句从正面着笔，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷，这是扬。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题，这是抑。

欲抑先扬，辛辣讽刺了汉文帝政治上的昏庸与荒诞。6象征 象征是指通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操，陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节等。7正侧描写 正侧描写是指对描写对象进行正面的和侧面的描写，又叫直接描写和间接描写。

直接描写对象是正面描写，描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。如王昌龄《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”第二句侧面描写战况：一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

8用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度，个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”

这首词除了回顾作者43年前的南下经历外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。

作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的 行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。9动静描写 动静描写是指对事物或景物作动态或静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

如杜甫《漫成一首》：“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。”后一句鱼跳的“动”更衬托出前一句景物的“静”。

10细节描写 细节描写指诗人对生活中的某一个场面或人物神态、动作、语言、心理等方面的细致刻画。以细节为中心组成全篇，往往能使诗词显得凝炼、集中且韵味无穷。

优秀的诗歌，总是以具有典型意义的细节反映主旨，通过这些细节，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。如赵师秀《约客》中“闲敲棋子”，张藉《秋思》中“行人临发又开封”都是非常典型、特别精彩的细节。

11渲染 渲染本是国画的一种画法，在需要强调的地。

7 文言文翻译成白话文：今台阁选举,涂塞耳目；九品访人,惟问中正

现在官员的选择举荐，涂抹堵塞人们的耳朵眼睛；九品制度寻访人才，只询问中正官。所以占据上等品级的，不是公侯们的子孙，就是当权者的兄弟。

《傅畅自序》说：当时清点评定九品，把我作为中正。我因为祖上考察各代执掌州乡的人的言论，又兄长宣年三十五岁成为州都。现在我在年少时再次担任这个官职，所以到了上品。

乡中会使的考官，房考，监临，知贡举，监视，提调的子孙和亲戚，按例应该回避。雍正乾隆年间，要么另外考试，要么题目由皇帝钦定，另外选择大臣检校审阅。乾隆九年停止这样做，并且受卷，弥封，誊录，对读等官员的子弟，亲戚都要全部回避。

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