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5s0h

《印记》

制片国家/地区: 中国大陆

集数: 26

又名: 印记：楚风湘韵系列

湖南卫视国际频道制作。

第1集《千年窑火》带我们走进湖南长沙铜官古镇。

第2集《流转千年的光影》讲述湖南皮影戏的艺术魅力。

第3集《客家记忆》走进湖南炎陵县聆听传承千年的客家山歌。

第4集《釉下舞彩》带我们走进湖南醴陵窑。

第5集《边城密笈》带我们走进沈从文笔下的“边城”湖南凤凰。

第6集《灿烂之花》带我们走进土家织锦的发源地湘西龙山县苗儿滩镇。

第7集《歌舞升平》带我们走进土家族摆手舞的发源地湘西龙山县农车小镇。

第8集《鬼谷神功》带我们走进张家界领略这里特有的硬气功“鬼谷神功”。

第9集《河上的记忆》带我们走进湘西土家族的母亲河“酉水”。

第10集《泪水中的幸福》走进湖南省嘉禾县领略奇特的婚嫁风俗“伴嫁哭嫁歌”。

第11集《流转千年》带我们走进湘西四大古镇的芙蓉镇。

第12集《留取光芒照巴陵》带我们领略岳阳本土戏“巴陵戏”的风采。

第13集《觅得湘音醉花鼓》带我们领略湖湘热土上人们最爱的花鼓戏。

第14集《奇石开花的秘密》带我们走进被誉为“旷世奇宝”的菊花石产地湖南浏阳。

第15集《滩头门神》讲述鲁迅视若珍宝的湖南滩头镇年画。

第16集《万里茶路千年黑茶》带我们走进安化黑茶的故乡湖南安化县。

第17集《微缩的土家世界》带我们走进龙山县领略土家族竹雕艺术的魅力。

第18集《向上的力量》带我们领略国家级非物质文化遗产“常德丝弦”的独特魅力。

第19集《夜空中的火光精灵》带我们欣赏三百多年历史的湖南攸县民间技艺“打铁水”。

第20集《印染》带我们走进国家级非物质文化遗产“邵阳蓝印花布”的故乡邵阳县。

第21集《针尖上的芭蕾》带我们走进“中国湘绣之乡”长沙沙坪。

第22集《纸上乾坤》走进风靡剪纸艺术的长沙望城。

第23集《指尖秘语》讲述桃源县独有的宗教手势舞蹈“桃源瑜伽焰口手势”。

第24集《竹艺人生》讲述邵阳竹刻工艺。

第25集《竹郁人生》讲述逐渐走出大众视野，走入博物馆的“益阳小郁竹艺”。

第26集《最后的高腔歌者》讲述被田汉称为“祖国妙调”的地方戏曲“辰河高腔“。

你可识得这把兵器？黄忠老婆也能设计成武将？笑死

三国小叮当

2022-7-16 09:34 · 来自上海

你可识得这把兵器？黄忠老婆也能设计成武将？笑死#三国杀移动版#

三国杀周年庆开启，多重优惠推出，新老玩家摩拳擦掌以身试水，都希望能改改自己非酋的命运。

此外，周年庆还推出了谋攻篇模式，同时也推出了“谋”类型的武将，今天小编就给大家介绍一下“谋”系列武将中的一位——谋刘赪

人物背景：

刘赪，长沙攸县人，刘表长兄之女，黄忠之妻。刘赪父母早亡，因不受刘表喜爱，被留于攸县。初平三年（192），刘表任荆州牧，黄忠被任命为中郎将，随刘表之子刘磐驻军长沙攸县。刘磐为拉拢黄忠，将刘赪下嫁于他。婚后二人育有一子黄叙，一女黄蝶舞。不久后黄叙早夭，刘赪因积劳成疾，加之悲痛过度而早亡

谋刘赪为一位群势力女性武将，拥有3体力和掠影、莺舞两个技能。

掠影：出牌阶段内，你使用杀指定其他角色为目标时，你获得一个“椎”标记，出牌阶段限两次。你使用杀结算结束后，若你拥有至少两个“椎”标记，则你移除两个 “椎”标记，然后摸一张牌，且可以选择一名角色视为对其使用一张过河拆桥。

莺舞：出牌阶段内，你使用非伤害类普通锦囊指定一名角色为目标时，若你拥有技能“掠影” ，则你获得一个“椎”标记，出牌阶段限两次。你使用非伤害类普通锦囊结算结束后，若你拥有至少两个“椎”标记，则你移除两个“椎”标记，然后摸一张牌，且可以选择一名角色视为对其使用一张不受次数限制的普通杀。

武将评价：掠影和莺舞就是通过积累标记来额外获得杀和过河拆桥，需要通过不断用锦囊和杀来攒标记，但本身没有任何补牌机制。

获得途径：

“谋”系列武将是三国杀周年庆新推出的一系列武将，部分“谋”系列武将可通过活动免费获得，谋武将获得方法为通过全新的系统群英绘壁获得，玩家可以通过每天的指定武将来完成对局。当武将的历练值收集满之后，就可以获得永久的该武将。

谋武将系列包含，谋刘赪、谋吕蒙、谋华雄、谋徐晃，更有神秘强力武将等你来揭晓。　活动时间：2022年7月9日-2023年6月30日

《三国杀》谋刘赪技能详解攻略带给大家，图文形式呈现，详细的介绍了每一步流程，关于这款游戏的其他攻略和玩法，后续我们还会继续跟踪发布，期待各位读者的关注

逆战版神张辽 一个能让包括自己在内所有角色失去技能的狠人

小学英语教学系列之一

                                                            攸县教研室  刘静

《义务教育教科书英语（PEP）》（三年级起点）遵循英语课程标准要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，按单元整体设计和编写，每册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共10页。复习单元为4页。每一单元的具体内容如下表所示（以第一册为例）。

说明：第一至八册的主要板块（Let’s talk, Let’s learn, Read and write, Let’s check和story time等）基本一样，而第一册至第六册多一个语音教学板块。

根据课程标准的要求，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周3~4次教学活动，周课时总时间不少于80~90分钟（小课时为每周3~4节，大课时每周2节）。我县目前是采用大课时制，周课时为2节（80分钟），而现行的教材是按周课时3节课来编写的。我县小学，尤其是乡镇小学的英语教学现状是将每一个单元的A、B部分的Let’s talk和Let’s learn四个板块作为教学的重点，侧重词汇和句型的学习。而语音和阅读教学等没有得到足够的重视，有的教师甚至没有上阅读课。

小学英语是英语学习的起始阶段，是英语学习的基础。根据义务教育英语课程标准要求，小学英语的教学目的包括以下八个方面：1激发学生学习英语的兴趣；2 培养学生学习英语的积极态度；3 帮助学生初步建立学习英语的自信心；4 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；5 培养学生良好的学习习惯；6 发展学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力；7 培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；8 适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

为了达成教学目的，解决课时少、内容多等问题，我们必须立足单元，根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地整体设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。

教学重点是单元或课时中最基本、最核心的教学内容。

教科书中的每一个单元的第3~8页为重点教学内容，即(Let’s try) Let’s talk，Let’s learn, Letters and sounds, Let’s spell, start to read, Read and write等。根据课程标准要求，我们要将语言知识和语言能力作为小学英语教学的重中之重。语音、词汇、语法、功能和主题等语言知识不能有偏颇；听、说、读、（看）、写等语言技能不能有缺失。我们要坚决杜绝不上好语音课和读写课的错误做法，坚决杜绝大讲语法规则，要求学生大量做语法练习题等应试教学。在英语教学中，语法教学不能是枯燥的语法规则的讲解和大量的机械练习，而应是让学生在创设的情境中去体会语法的用途和意义，使学生明白语法的作用是为了在表达语言时更准确、更地道，而不仅仅是为了应对语法规则的考核。具体来说，小学英语更加倡导的是隐性语法教学法（Implicit Grammar Teaching）即通过接触英语，学习者理解语法和句法（Winitz）；学习者从给出的例子中归纳出语法规则（Ellis）。而不是显性语法教学法（Explicit Grammar Teaching），即以正式的陈述来学习语法规则（Winitz），给学习者语法规则，然后加以练习（Ellis）。

一般来说，一个学期仅有20周的时间，除去复习考试的时间，真正上课的时间只有16~17周，32~34课时。这样一来，每个单元只能用55课时左右。

《义务教育教科书英语（PEP）教师教学用书》指出：每单元的第1~2页的主情景图内容和第9~10页不占用课时。根据实际情况，主情景图可以作为Let's talk和Let’s learn中的情境铺垫，Let's check和Story time则与其他内容整合。

教学目标的达成是确定教学时间的重要依据之一。

我认为，在教学中我们可以尝试以下两种单元整体设计来确定教学时间和教学内容。

方案一

第一课时：A部分的Let’s talk;

第二课时：A部分的Let’s learn;

第三课时：A部分的Let’s spell和B部分的Let's check的部分内容；

第四课时：B部分的Let’s talk和Let’s learn整合教学（按2019年国培计划的“对话课与词汇课四环节整合教学策略”模式进行教学）；

第五课时：B部分的Start to read 与C部分的Story time；

第55课时：复习及归纳语法知识。

方案二

第一课时：A部分的Let’s talk和Let’s learn 整合教学；

第二课时：A部分的Let's spell 和绘本阅读；

第三课时：B部分的Let’s talk和Let’s learn整合教学；

第四课时：B部分的Read and write，兼顾本单元的语法规则的归纳；

第五课时：Review, Let’s check和Story time。

“教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍与调整。”

在具体的教学实践中，我们要从实际出发，科学合理取舍、整合教材内容，适当补充教学材料，适时调整教学顺序。

一是语音教学 。 教学内容应包括字母、音素（元音和辅音音素）、元音字母组合和车间字母组合的基本读音和拼读规律、音节、重音、连读、语调、节奏、停顿、语音变化的表意功能等。

二是Let’s talk和Let’s learn整合教学 。 必须对教学内容进行合理的取舍和巩固活动的整合，即将对话课中的对话或句型与词汇课中的句型整合改编，将对话课与词汇课中的巩固活动改编、整合、加深。不能将整合简单理解为将句型与对话叠加，将两个巩固活动的机械拼凑。

三是阅读教学 。 阅读策略、按意群阅读和获取信息是阅读教学的根本。在此基础上，要着力培养学生判断、归纳和推断等处理信息的能力。此外，还要指导学生朗读文本和进行仿写。我个人主张将Story time部分以绘本阅读的形式处理，并根据实际情况，适当增加绘本阅读量。

四是语法教学。 根据课程标准规定，我们应教会学生在具体语境下理解以下语法项目意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格，人称代词和形容词性物主代词，一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时，表示时间、地点和位置的常用介词，简单句的基本形式等。并且，通过教学让学生在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。我们的语法教学要努力遵循隐性语法教学原则、意义先行原则和适量原则。

五是写的教学。 书写教学应包括字母书写的笔顺、单词的书写和句子的书写等，要教会学生区别印刷体与书写体的区别。写作教学包括写句子（仿写句子、看图写句子、句子表意等）、写短文（仿写对话和小短文、看图写对话或小短文、写对话或小短文表意等）。教学的深度和广度要根据学生实际和学习需要而确定。

六是单词教学。 单词教学要遵循音、义、形结合的原则，以直观教学为主。课程标准二级目标（小学六年级结束时）要求学生学习600~700个单词（课程标准中列出423个），这是基本要求。分析教科书和课程标准，单词教学因年级不同而有不同的要求，即三、四年级要求能听、说、认读（三会单词）或听、说（两会单词），五、六年级则要求能听、说、读、写（四会单词）或听、说和认读（三会单词），因此，在高年级要设置写单词和默写单词的任务。教学中，我们要遵循小学生的认识规律和生理、心理特点，以增加单词的复现率来帮助学生记忆单词。

七是课外阅读。 每周两课时的英语学习远远不够，单凭课堂教学来培养学生良好的语感及语言运用能力是不现实的。因此，我个人主张教师要布置学生每周根据自己的兴趣爱好、家庭条件等进行绘本阅读、简单的英语视频节目的观看，以扩大阅读量，扩充词汇量。

实践证明，随着《中国学生发展核心素养》和《普通高中英语课程标准》（2017版）的颁布，《义务教育英语课程标准》（2011版）对于小学英语的语言运用能力和教学目标要求已经滞后。因此，我们应该根据实际情况准确定位我们的教学，发展学生英语核心素养。