法务之道成为精英法务的八堂课有几本

五本。根据查询中国出版局得知，《法务之道成为精英法务的八堂课》分合同审核、诉讼仲裁、知识产权、公司治理、股权投资，共五本，用平实易懂的语言讲述法务在工作中会遇到的业务的方方面面，既有法律层面的规矩，也有业务层面的准则，同时指出每个环节的关键问题并提供指引和工具。为讲明合同审查操作，作者直接给出带批注痕迹的合同全文；提及对诉讼、仲裁的处理，则给出“案情时间表”“案件审理时间表”“法律关系图”等实用工具。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的《大自然的语言》的教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大自然的语言》的教案 篇1

　 教学目标

　 知识与技能

　1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

　2、了解物候的相关知识。

　3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

　 过程与方法 朗读，小组讨论，教师启发。

　 情感态度与价值观

　激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣

　 教学重点

　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　 教学难点

　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

　2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

　 课前准备

　1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生搜集一些农谚。

　 第一课时

　 一、导入新课

　在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？

　欣赏1 欣赏2 说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？

　同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。

　像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

　 二、学生介绍竺可桢，教师补充

　竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

　 三、交代教学目标

　 四、教学过程：

　1、快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。学生上讲台板书

　2、你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

　自由交流：（补充）

　1什么叫物候和物候学？（第123段）

　2物候观测对农业有什么重要意义？（第45段）

　3决定物候现象来临的因素有哪些？（第678910）

　4研究物候学有什么意义？（第1112段）

　 五、朗读1段，品味语言。

　找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。

　立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

　六、课堂小结 ：欣赏四季（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。

　七、布置作业 ：

　A（学优生）：朗读并背诵第一自然段。

　B：（中等生）：识记说明文知识。

　C：（后三分之一学生）：字词小卷。

　反思：

　板书：

　 第二课时

　 一、导入新课：

　导入新课：初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价

　无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘。

　 二、合作探究：

　朗读6-10段，思考：

　（1）物候现象的决定性因素？（纬度，经度，高下，古今）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？

　（抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。

　（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？

　明确：举例子。（找出并分析）例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。

　（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？

　明确：起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗？

　（探讨），例如：第一段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。

　 三、拓展延伸——《大林寺桃花》

　学生齐读诗歌，理解诗意。

　明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

　这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

　 四、小结：

　质疑问难三步曲：

　第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。

　第二步，四人一组讨论问题。

　第三步，每组提出“杀手锏”（本组解决不了的问题）全班讨论。

　若没有，教师提问：同学们都知道文章介绍了物候现象，那为何要以“大自然的语言”为题呢？

　 五、布置作业

　A（学优生）：在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？

　B：（中等生）：完成练习册。

　C：（后三分之一学生）：整理笔记。

　 反思：

　 板书：

《大自然的语言》的教案 篇2

　教学目标：

　1、学会9个生字，认读4个生字。

　2、理解课文内容，通过感情朗读，使同学领略大自然语言的神奇，激发同学探索大自然语言的兴趣。

　3、仿照诗歌写一段话。

教学重点：

　指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：

　发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

　课前准备：

　1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或资料。

　2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

　同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让俺们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。

　板书课题。

二、初读课文，整体感知

　1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。

　2、检查读音情况，同学开火车读（每人读一小节）。

　3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

　4、指名回答。

　5、大家一起把这几小节读一读吧。

　6、老师在网上下载了两张，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”并介绍。）

　7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让同学去感悟）

　8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。

　9、你们觉得大自然的语言怎么样？

　同学回答，师板书：妙不可言

　10、俺们怎样才干读懂这些妙不可言的语言呢？

　同学回答，师板书：观察考虑

　11、指导朗读

　俺们读懂了，并且知道怎样才干读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才干读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。

　谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。

三、回归整体，拓展延伸

　1、齐读课文。

　2、你们平时一定是个善于观察、勤于考虑的'人，说说你还发现了那些大自然的语言。

　3、根据自身知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。

《大自然的语言》的教案 篇3

　教学目的

　1、品味生动、形象的语言。

　2、学会概括文章内容要点。

　学习重点

　1、品味生动、形象的语言。

　2、学会概括文章内容要点。

　教学难点

　品味生动、形象的语言。

　教学课时

　两课时。

　教学过程及步骤

　第一课时

　〖教学要点

　品味生动形象的语言。

　〖学习过程

　一、课前写话、引入新课

　请学生描写当天天气。并请学生发言。

　二、学习课文第1、2、3段──品味语言

　研读第1自然段：

　1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

　学生思考，讨论，交流。

　明确：

　春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;

　夏天──“植物孕育果实”;

　秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;

　冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

　2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。

　参考：

　春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

　夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

　冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。

　3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。自由发言。

　参考：

　⑴ “萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;

　⑵ “次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;

　⑶ “渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;

　⑷ “簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;

　⑸ “载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;

　研读第二自然段：

　1、学生齐读第2 段。

　提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”

　这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”

　请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？

　学生思考，讨论，交流

　⑴ 区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。

　⑵ 认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。

　研读第3段：

　请一学生朗读，思考：什么是物候？什么是物候学？

　讨论明确：

　物候──“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”

　物候学──“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”

　我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？

　学生思考，讨论，交流。

　明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。

　三、练笔：二选一

　1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比喻、拟人、排比）

　2、从下边词语中任选五个写一段话。

　苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语

　草长莺飞 翩然归来 风雨载途

《大自然的语言》的教案 篇4

　 教学目标： 品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

　了解物候的相关知识。

　掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

　激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

　 教学课时 ：两课时

　 课前准备 ：搜集一些农谚。

　 教学设计：

　导入新课：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？

　欣赏1欣赏2说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？

　同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。

　像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

　 新课讲授：

　一．察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充。

　竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

　二．狼吞虎咽：快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。

　学生上讲台板书

　三．畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

　自由交流：（补充）1什么叫物候和物候学？（第123段）

　2物候观测对农业有什么重要意义？（第45段）

　3决定物候现象来临的因素有哪些？（第678910）

　4研究物候学有什么意义？（第1112段）

　四细嚼慢咽：朗读1段，品味语言。

　找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。

　立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

　四摩拳檫掌：欣赏四季（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。

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书名：世界上最神奇的36堂课

作者：[美] 查尔斯·哈奈尔

译者：戴光年

豆瓣评分：74

出版年份：2009-10

页数：299

内容简介：《世界上最神奇的36堂课(全译本)(最新版)》内容简介：这是一本改变无数人命运的心灵励志宝典，它只适合于有理想、有抱负、有眼光的人！人类的发展都是始于每一次的尝试，无论是成功的尝试还是失败的尝试，都是在自身思想的指引下完成的。所以，思想的力量一直都是这个世界中极被敬畏的力量。人类只要能够将这种力量运用好，就一定能够在曲折中不断前进，不断完善自我，不断地改善我们的世界。

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书名：季羡林的八堂人生课

作者：季羡林

豆瓣评分：75

出版社：湖南人民出版社

出版年份：2013-1

页数：227

内容简介：

《季羡林的八堂人生课》纵观季老近百年的人生阅历，是一座后人汲取人生经验的富矿。在他丰赡的著述中，也常见论及人生之作，为此，我们编选了《季羡林的八堂人生课》。《季羡林的八堂人生课》共分八辑，分别为第一辑：人生何为；第二辑：做人与处世；第三辑：做人的辩证法；第四辑：人生必修的“糊涂”课；第五辑：我的不完满；第六辑：我的生死观；第七辑：人生必修的“美德”课；第八辑：年少正是读书时。

作者简介：

季羡林，字希逋，又字齐奘，当代著名文学家、语言学家、散文家、东方文化研究专家，备受景仰的文化大师，20世纪以来中国最杰出的学者之一，被称为“学界泰斗”。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长。2009年7月11日在北京病逝，享年98岁。

《诗的八堂课》（江弱水）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：诗的八堂课

作者：江弱水

豆瓣评分：82

出版社：商务印书馆

出版年份：2017-1

页数：208

内容简介：

诗人写诗都写些什么？是怎样写出来？又如何去读？本书以系列讲座的形式，征引古今中外的诗作与诗论，就博弈、滋味、声文、肌理、玄思、情色、乡愁、死亡等话题，来展开有意义也有意思的讨论。每一讲都以独具魅力的作品，用别开生面的分析，给读者感性与知性的双重满足。既能用于学诗入门，也可作为诗学进阶。

作者简介：

江弱水，1963年生，安徽青阳人，香港中文大学哲学博士，浙江大学教授。著有《中西同步与位移》、《古典诗的现代性》等。兼写诗与随笔，有诗集《线装的心情》，随笔集《陆客台湾》、《赖床》。

昨天祁姐推荐我听《八堂自然课》，祁姐让我重点听第七课，但我昨晚睡着了，一直没听到第七课。

今晚在洗衣服的时候，听到一段“森林能够在遭遇野火之后起死回生……”我听到起死回生，感觉这就是祁姐想让我听的点了。

在听下去“比如美国黑松的种子只有遇到火才能从爆裂的松果中出来，成为最早进入灰烬开始生长的树种。想不到吧，就是不着火的话黑松的种子还出不来，只有着了火以后这个种子才能够生根发芽……

听到这些，让我脑海里想到的是：如果不是遇到这么糟糕的生活，这么糟糕的人。我应该还是被温水煮青蛙一样的过着日子，虽说，嘴上也会说：想有自己的工作，想有自己的生活。但很难踏出“行动”的步伐。

那种心理依赖我一直知道，自己就是有！期盼着别人给个笑脸，给个肯定，有时间了回来陪陪我和孩子，总得来说就是把希望寄托在别人身上。

那天画室的表姐说：看到他家老公放假了，她都没有动力再来画画了，也想躺在家里舒舒服服，一起到处玩去。

听到她这句话，我恍惚看到，曾经的自己。想想挺心惊的！

原来的我一直把希望寄托在别人身上，带孩子出去玩，我想一起，放假了，我期待着别人陪我们。

一直期盼，一直失望，失望了，心中就会滋长出怨言，生出怨气。然后还是得气呼呼的自己带着孩子去这去那，心里却觉得空落落的。

改变，发生在去年的暑假。

去年暑假开始的时候，我还是一如既往的想等着别人放假，抽时间陪我和孩子一起过暑假，去哪里哪里旅游。别人也是一再这么承诺的，从六月说到七月，从七月说到八月，直到我孩子开学，人都见不到！！

我开始一次一次的说服自己，自己带着孩子，骑着电动车想去哪里，去哪里，能去到哪里就去到哪里。

记得在上头条课的时候，我自告奋勇的当个小组长，每天除了上了自己的课，还要催小伙伴交作业，因为好多是妈妈，大家一起分享的时候，有位妈妈说：好佩服你哦，一个人带两个孩子，还每个周末带两个小朋友出去活动。他们家孩子，她从来没有一个人带出去过，都是爸爸陪着一起三个人出去的。

说实话，说我一点不心酸，不羡慕那是假的。但我也说了：如果什么都等着的话，那我的两个孩子，哪里都去不了，所以只要我能满足我孩子的，我都尽力的去完成……

黑松的种子遇到火才能从爆裂的松果中出来生根发芽，毛毛虫想要变成蝴蝶，要么作茧自缚，要么破茧成蝶……它们痛吗，我相信很痛的，但要活着，要么重生，变得更强，要么就此趴下。

我选择：重生，活清楚，过明白……为曾经的错误买单。

人类要想“浴火重生”也要经历困难或苦难，天下哪有什么“顺风又顺水”的，太平顺的日子容易使人失去斗志，丧失激情。

去看看历史上，哪个功成名就的人物不是经历一次又一次的炼狱才能成就事业，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”

哈哈，遇到些破事破人就是来成就我，打醒我的。

祁姐，谢谢您，人生中有幸能遇见您，我心存感激，我步伐或许会慢一点，但我一定不会原地不动的，加油，干活去……

谢谢祁姐