赵增熹的从业经历

赵增熹自1986年起从事唱片制作助理，当时已开始与多位歌手合作如张国荣、梅艳芳、伦永亮等。其间监制了多首作品，林忆莲《野花》专辑是其中之一。

赵增熹亦曾担任香港多个演唱会之音乐总监，及为多名香港歌手担任唱片监制。他亦参与**配乐工作，并凭《玻璃之城》及《安娜玛德莲娜》获提名1998年度香港**金像奖最佳**原创音乐。及凭《甜蜜蜜》、《嬷嬷烦烦》及《色情男女》同时获提名为1996年度香港**金像奖最佳**原创音乐，以《甜蜜蜜》夺得此奖项。

现今流行曲不如往昔人所皆知，于唱片业界黄金高峰期入行的赵增熹，亲身经历乐坛从高处转型滑落、目睹巨星殒落且后继无人，锥心感慨注定比行外人入心入肺。

2009年，生肖属羊的赵增熹，这年牛年六冲犯太岁，人生事业处处遇转机。刻下的他早计划转战行政管理且已准备就绪，默默期许天时地利碰上人和再造巨星。当观众认定低调的赵增熹已停留在昨日辉煌，他忽尔高调登上《超级巨声》舞台，大吐监制式冷血狠评，与参赛者斗过你死我活，不留情面有话直说的监制式评语赢得不少掌声，坊间知名度激增。本来为了搜罗人才，谁知道成功捕星前，赵增熹自己似乎已经成为瞩目新星，在《超级巨声》演唱会上演奏钢琴。

1997年凭《甜蜜蜜》夺得第十六届香港**金像奖的最佳原创音乐奖项，同年为哄动华人地区的原创音乐剧《雪狼湖》首次担任指挥工作。2005、2006年替李克勤监制《演奏厅》系列，是为本地破天荒现场演唱、收音、录影同步进行的唱片制作，业界内外均掀起莫大回响。热爱古典音乐和管弦音乐的他，多次为香港管弦乐团和流行歌手筹画音乐会，如《港乐．王力宏》（08年）、《港乐．侧田》（07年）等，近些年工作主要为演唱会音乐总监及配音等其他幕后制作。

“Eason后谁赢过新秀冠军？我已经完全没有印象。” 关于音乐比赛，赵增熹说起来的确有点感慨：“吕方、梁汉文、许志安、郑秀文……很多我做过的歌手都是歌唱比赛出身，所以我一定会认同歌唱比赛是造就巨星的地方。但回看过去十年，歌唱比赛功能完全失却，梅艳芳、张国荣般的巨星再没出现过，分水岭应该出现在陈奕迅。Eason后谁赢过新秀冠军？我已经完全没有印象。”

以赵增熹的地位，他经常被邀请担当歌唱比赛评审是平常事，却没想过《超级巨声》的评判也是“表演者”之一。“初以为《超级巨声》只是一个很大型的歌唱比赛，我完全不知道需要这么高调！曾经跟导演说过不擅长在镜头前说话，他们便叫我把现场看成录音室，从日常监制角度出发给予批评便可。”结果赵增熹对参赛者一针见血的狠评大受欢迎，再来他发现香港乐坛原来充满希望。“近年歌手资质之平庸已经人所共知，说实话我的确有点意兴阑珊。没想过在比赛中看到不少年纪轻轻的参赛者，水准极高，上台前后判若二人！”双眼发光的赵增熹异常兴奋地分享，此刻他应该同意抛头露面是物有所值。 资质优良，念圣若瑟英文书院，会考成绩2A1B3C，在从事布料贸易生意的父亲眼况，赵增熹自然是承继衣钵的最佳人选，可惜中五那年，他的父亲因病过世。骨子况生性不羁的艺术细胞更完全主宰了赵增熹。“伤心过后，突然发觉没人管得了我，玩音乐玩得更疯狂。”不停举办音乐会，一年四、五个；演唱会不论大小全数出席；有钱没钱，甚至要贴钱的表演赵增熹也做，玩音乐成为他的正职。”

后来朋友参加的歌唱比赛，赵增熹本来只是伴唱身分，殊不知无心插柳的戏码再度上映。“朋友参加新秀比赛选唱 Culture Club的〈Victims〉，那时候还没有卡拉OK伴唱，朋友的琴师又不谙英文曲，于是找上我帮忙伴奏，最终他的试音变成我的试音，弹奏完毕黎小田走来问：‘有没有兴趣当我的制作助理？’我当然一口答应！”当中更重要的理由，是因为父亲离世后，母亲独力照顾整个七姊弟的家庭，压力之沉重可想而知，以往自己身为唯一男丁惯常呼风唤雨，今天却忽然感到作为男子汉的承担。“念完中七有人愿意聘用，可以帮忙分担家计又可以做自己喜欢的事情，一举两得何乐而不为？”尤如参加了一个无对手的比赛，赵增熹顺利入行。“我知道母亲不喜欢我干这行，还苦口婆心问：‘这行头有多少个顾家辉？’但当时我只知道，我是凭这比赛而入行的唯一一人。” 廿多年前，新入职制作助理月薪只有二千元，比月薪三千元的办公室助理还要低，低薪挑战不是个个撑得住，赵增熹却不作考虑便欣然接受，从最低层学起，抄谱、复制demo、为填词人速递乐谱，乍看做尽卑微的基层工序。“今时不同往日，曾聘请过几位年轻助理，之前问他们是否真心喜欢音乐，然后又警告这是收入和付出极不相符的工作。他们总会先说可以，结果却没有人捱得过去。”

愿意紧守岗位换来机会骆绎不绝，赵增熹说机会其实一地都是，很多时是人们有没有胆量把它捉紧：“第一次参与演唱会工作是替梅艳芳唱和音，唱了两年后忽然有人问我弹不弹 keyboard？弹！弹过未？未，没问题的，我会回去练。几钱？不重要，酌量就可以。第一个找我弹的是杜自持，替甄妮在尖沙嘴海城夜总会举行的演唱会弹奏。

更大胆的一次是1997年，张学友打电话来问做不做指挥？同样地，一秒也没考虑便答应。心想你够胆试我够胆做。做指挥是我三十岁梦寐以求的目标，可惜一直没时间逼我去学，既然有人给机会，没理由不做。由于完全没接触过指挥工作，我立即致电叶咏诗求救，八堂课后，一做就是四十二场《雪狼湖》，总算没有甚么大过失，也巧合地兑现了张国荣说我三十出头之说！”

将过去自己分析解拆，赵增熹得出这一生受用的结论：“当机会在你面前，不要计算，尽管放胆捉住它。我做得成演唱会音乐总监，无非因为敢去把握‘bigger than your ability’的机会，即使是越级挑战也要一跃而上，那怕撞个焦头烂额容后再算。” “编曲家”是赵增熹其中一个身分，由改编歌曲盛行的八十年代，忽尔走进强调原汁原味的九十年代，编曲一词之定义出现重大改变，赵增熹说：“刚入行时改编歌曲充斥乐坛，哥哥梅姐阿伦大都是翻唱英韩日热播歌曲。至于买版权的状况是，比喻日本把某首歌曲的版权卖给你，那只是一个使用权，他们不会送来歌曲本身的背景音乐，于是香港这方面便需找人将歌曲重新逐粒逐粒音写成乐谱，再重新录制该首歌曲的背景音乐，这个近乎copy的动作就是‘编曲’，即‘transcribe’，是当时香港很常用的做法。所谓Composer一字沿自古典音乐，compose与orchestration，基本是同时进行的工序。现在流行原创音乐，流行曲的编和作之分野是很清晰的，作曲人可以是纯粹melody writer，他们提供的demo可能只是很简单用钢琴弹奏出背景，需要倚靠arranger把乐曲丰富，这就是编曲的工作。演唱会况面，当我们想要赋予歌曲全新的风格和感觉时，arranger会将音乐旋律重新配乐编辑，这也叫做编曲。毫无疑问，编原创歌曲牵涉更多创作。”

“如林忆莲的《野花》，没有人会翻唱的，没人有这个胆量。” 但凡与媒体有关的工作都是伤神劳筋，访问前一晚赵增熹加班至深夜，但眼前的他精神饱满，脸上一条岁月痕迹也没有，四十来岁却看似三十出头。“我也不需要旅行充电、不倚赖疯狂消费去纾缓压力。你只要找到你爱的，一直做下去，不觉得辛苦，你便不会残不会老，在工作中获得乐趣，那分满足就是最好的滋润剂。”是故，事前赵增熹提别要求我们为他准备一台钢琴，好让他在工作中顺道感受三角琴的久违独特质感。没考过钢琴八级试的他，弹着女儿八级试的乐章说：“我学的一半是古典一半是流行曲，所以没有亲自教授她。我儿子最初想学笛子，但男生拿笛的姿势怪怪的，于是叫他吹单簧管，他今年十八岁六尺高，正在浸会修读音乐课程。我们常开玩笑，他朝三个可以一齐组团。”超级巨星，也许在家况找便可。

赵增熹说，原创乐曲时期降临，市场需求量大增，一时间造就大批创作人，同时也间接地形成K歌时代。“现在回头看，80%的原创歌曲其实是卡拉OK歌曲，那时连雷颂德也未开始写歌，卡拉OK文化正在蕴酿中，两者相碰缔造了本地卡拉OK写歌潮。所谓K歌，其实是写给大众唱而不是给大众听的。”当局者赵增熹弄不清对错，但他完全确定自己抗拒再做K歌。“卡拉OK歌曲是任何人都可以唱，歌手A唱歌手B唱没有分别，歌者身分无关痛痒。而给人听的歌，歌曲与歌者有度身订造的关系，是只此一家的念唱方式和思想，衍生出歌曲的风格路线、配乐，唯有特定某人演唱才能产生化学作用。如林忆莲的〈野花〉，没有人会翻唱的，没人有这个胆量。”赵增熹津津乐道地话当年，忽然又扯到新科技带来的乐趣。 真正可以流行的流行曲愈来愈少，卖碟数量由八十年代全盛期的四十万张，下跌至今天连五万张也非常罕见的境况，音乐工业之不易为，可以看赵增熹之工作范畴从编曲、监制，大比数转移到演唱会音乐总监上可以得知。“我的工作性质是被动的，又没有参与太多作曲工作，而且我愈来愈喜欢跟一群人，在会场感受现场气氛的感觉，所以我特别喜欢做演唱会演奏，连近年唱片工作也跟演唱会有关，如蔡琴的《金声演奏厅》、李克勤的《演奏厅》等。”

赵增熹说，即使转战演唱会监制也不见得工作大增。在红馆开演唱会是歌手生涯的一个里程碑，说实话，有能力开个唱的寥寥可数。歌手质素主宰演唱会场数。现将在的新人，稍为有知名度便上红馆，但同样要明白，在红馆一旦触礁立刻被判出局。你要观众陪你度过三小时，You'd better impress me（你最好给我留下深刻的印象），否则没人会再想看你、买你的唱片。

多年前某近乎天王级男歌星便是经典例子，明明唱片卖得不俗，开过演唱会立即人气大跌。例子是几年前本来冒升得很厉害的女歌手，唱片卖过两万张，却忽然在红馆开了六场演唱会。条数很容易计，销量是两万张即是两场红馆演唱会的人数总和，开两场满足歌迷绰绰有余，反应一定好；如果公司太贪心开六场的话，即是有四场人次是非歌迷观众，他们听罢两、三首熟悉的歌曲后可能开始不耐烦，歌手的现场感染力又未成熟，三个小时便让观众留下坏印象，而这四万人次便会成为“坏口碑传播群”，而通常他们的破坏力会相当强劲……。

#教案# 导语《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明物候学的特性与本质。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

　1学习生动地有条理地说明事物。

　2学习写读书摘要。

　3了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

　课时安排： 两课时

　第一课时

　一、导入新课。

　同学们，我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗

　学生回答后教师归纳：

　春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天，草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

　二、通读全文

　同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读课文中这几个字词。

　[利用课文“预习提示”内的5 组字词，让学生个别读，齐读。]

　接下来讨论下面几个问题：

　1这篇课文介绍了什么知识

　2“大自然的语言”比喻什么

　3对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学──物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》

　[学生发表意见后教师归纳]：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

　下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)

　三、理清层次，剖析条理。

　说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心──物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

　在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳：

　第一段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。

　第二段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。

　第三段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。

　第四段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。

　课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考;决定物现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的为什么这样安排

　[讨论后归纳]：说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

　四、学习编写读书摘要。

　同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。

　今天我们先练习最简单的读书摘要：从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。

　[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。]

　第二课时

　一、交流读书摘要，加深对课文理解。

　[交流二、三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要]

　二、继续研讨写法。

　这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗为什么

　[学生讨论后教师归纳]：说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连──北京”和“烟台──济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。

　三、理解语言的生动性。

　这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第1、2段仔仔细细地轻声读两遍。

　同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板;

　要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解：两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。[讨论后归纳]

　第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法;“渐渐从沉睡中苏醒过来”，则很自然地运用拟人的写法。“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春大地的不同情态。

　第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述;而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。

　第3句没有课文中“……在秋风中簌簌的落下来”这一句生动，“掉到地上”是一般的动态叙述;而在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色的镜头展现在我们的面前。

　第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。

　四、复习、复述。

　再朗读课文第一段，结合上下文进一步理解一些词语的含义。然后与旁边的同学交换复述课文。

篇二

教学目的：

　1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。

　2、能正确流利朗读课文。

　3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。

　4、培养学生初步收集材料的能力。

　5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。

　教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。

　教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。

　教学准备：自制课件;准备鱼鳞、弹珠;

　教学过程：

　一、释题

　1、借助课件(人类的语言)，激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。

　播放课件(人类的语言)

　提问：他们在干什么他们为什么要使用语言呢说出自己的想法(表达出自己的意思)

　2、揭示课题，理解：大自然的语言。

　强化课题。出示课件(大自然的语言)，继续理解什么叫“大自然的语言”。

　提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢

　表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。

　小结：

　大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。

　二、新授课

　1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节(互评互议，难读的字音上黑板)。

　2、指名读，指名评，师生互读。

　学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。

　提问：各小节分别讲了“什么是大自然的语言”，你是怎么知道的

　3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。

　1)教学第二节，出示课件(蝌蚪在水中游动)，帮助了解所选小节的知识。

　①齐读第二节，抽个别学生读第二节。

　②请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的

　③抽个别学生汇报学习结果。

　④集体朗读第二节(教师指导朗读)。

　2)教学第三节。

　①学生自由朗读第三节。

　②提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的

　③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

　④小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。

　⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的

　3)根据学法，分组自由学所剩下的小节。

　①自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。

　②分组自学。

　③学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。

　理解“三叶虫化石”(播放课件：三叶虫化石)。

　理解词语：镶嵌

　三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。(请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”，让学生用自己的语言说一说)。

　理解句子：“那儿曾是汪洋一片”

　播放课件：造山运动

　④教师小结，强化学法

　4)小结2-4节内容。

　①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言它是怎么告诉我们的。

　②齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么

　③通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。

　三、扩展练习

　1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。

　通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。

　前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗(查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家)。

　2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件(教师收集的大自然的语言)，教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。

　四、总结

　通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗(教师作全课小结)

　板书设计：

　1、语言

　2、知识

　简笔画：

　三叶虫化石那儿曾是汪洋一片

　简笔画：

　蝌蚪春天到了

　简笔画：

　鱼鳞两圈就是一岁

篇三

一教学目标：

　1了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。

　2学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。

　3掌握举例子、打比方等说明方法。

　4学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。

　二教学重点、难点：

　1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

　2学习准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　3理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

　三教学安排：2课时。

　四教学过程：

　第一课时

　一导入：

　第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

　二朗读课文，整体把握文意

　1生字词：

　连翘()翘()尾巴衰()草连天鬓毛衰()落()叶丢三落()四落()枕观()测

　玄妙观()差()异差()遣差()劲参差()

　2学生集体朗读

　3根据课后练习一，快速准确筛选信息，整体把握文意。

　(1)什么叫物候什么叫物候学

　(2)物候观测对农业有什么重要意义

　(3)决定物候现象来临的因素有哪些

　(4)研究物候学有什么意义

　明确：

　(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

　(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

　(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

　(4)预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

　学生对于第四题，文中有些提示学生的标志性词语，如：“首先是为了……

　此外……此外还有……对于……还可以……也还可以……为了……”这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

　4引导学生理清的层次。

　可以分为几个部分各说明了什么

　可以分为四个部分。

　第一部分，1至3段，说明什么叫物候和物候学。

　第二部分，4、5两段，说明物候观察对农业的重要性。

　第三部分，6至10段，说明物候现象来临的决定因素。

　第四部分，11、12两段，阐明物候观测研究的意义。

　5理清文章的说明顺序，探究的说明顺序。

　文章首先介绍物候、物候学的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　通常说明文采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊、由主到次，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有密切的内在联系;第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

　三精读课文6-10段，探究局部的说明顺序

　1学生齐读6-10段

　2提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换这样安排有什么好处

　明确：不能调换。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响，经度次之，高下差异又次之，古今差异。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”、“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

　第二课时

　一精读课文，体会语言准确严谨、生动优美的特点。

　1引导学生逐段分析第一部分。

　(1)与重拟第一段相比较语言具有什么特点这样写出这些起着什么作用

　重拟第一段：

　一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

　第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一认识过程。同时，在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得有声有色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。文章用“过后”、“再过”、“不久”、“于是转入”、“到了”、“准备迎接”等词语表示时间的推移，灵活而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”──“苏醒”，“草木”──“萌发”，“花”──“次第开放”(写春天);“植物”──“孕育果实”(写夏天);“昆虫”──“销声匿迹”(写秋天);“衰草连天”，“风雪载途”(写冬天)。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

　(2)第2段说明了什么语言具有什么特点产生了什么样的效果

　第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。第二、三句列举了三个例子，写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一组排比句呢因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。

　(3)第3段和上文有什么关系写出了什么内容

　第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。

　这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念出发，而先写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。

　2引导学生解题。

　介绍的是有关物候方面的知识，但文章标题却用“大自然的语言”，采用这种说法有什么好处呢

　明确：首先，这种说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣;其次，切合读者好奇心理和求知，具有启发性。

　3引导学生分析第二部分。

　这一部分说明了什么怎样说明的

　第二部分说明了物候观测对农业的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的“活的仪器”，它虽“复杂”，却“灵敏”;又指出观测的数据对农业的作用，“简便”而“易掌握”。第5段则用具体的植物名称、具体的数字，具体说明了物候对农业生产的重要性。一段说明，一个实例，就有理有据地说明了事理。

　4引导学生逐步分析第三部分。

　(1)第6段这个独句段，在行文上起着什么作用

　第6段是一个设问句，单独成段，领起下文四段;“首先……”、“第二……”、“第三……”、“此外……”。纲举目张，重点突出，眉目清晰。

　(2)第7段说明了什么怎样说明的

　第7段说明纬度对物候的影响。主要说明两层意思。第一层说“越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚”，这是读者很明白的自然现象，只一笔带过。第二层说“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”，读者不易明白，就举例详加说明。

　(3)第8段说明了什么怎样说明的

　第8段说明影响物候的第二个因素是“经度的差异”。先讲道理：这“是离海洋远近的关系”。这一点可能会与人们所想的情况不同，因此接着连举两例来加以说明，使人确信无疑。

　(4)第9段说明了什么怎样说明的

　第9段说明影响物候的另一因素是“高下的差异”。先用一句话说明一般情况：“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。然后，用“不过”二字转折过来，详细解说“逆温层”这一特殊情况。文章对逆温层出现的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了具体的解说，使读者一目了然。

　(5)第10段说明了什么在说明方法上具有什么特点

　第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。写得简略，只用资料来说明这种现象。

　以上四个段落的起始句，写得灵活而有变化，读起来不枯燥、不呆板。分别写了四个影响物候现象的因素，按影响的大小依次排列，从主到次，条理清楚。

　5引导学生分析第四部分。

　这一部分说明了什么是怎样结束全文的

　这一部分说明了物候观测研究的意义，以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望，结束全文。

　第11段首先说明物候学的性质：接近生态学和农业气象学。然后分别说明研究物候学的意义：

　用“首先”突出其主要意义。其他意义用“对于”、“确定”和两个“可以

　利用来”略说四点。最后再说对山区农业发展的意义。

　第12段，提出“要进一步加强物候观测”的希望。结尾又提“大自然的语言”，紧扣了的标题。

　三进一步理清说明顺序

　还十分注意段内层次的安排。有的以时间为序。如第1段按一年四季的时序说明;第3段说到物候知识的起源和发展，是从古代到近代说明。有的以空间为序，如第8段列举两例，一例是大连与北京相比，一例是烟台与济南相比，安排也很顺当。

　又如第9段说明影响物候的第三个因素是高下的差异。第一句提出观点，统领全段。下面分两层说明。第一层(第2句)说明常规情况，这种情况一般人都理解，只用一句带过;第二层(第3-8句)说明另一种特殊情况。第一层写得也极有条理。先用一句表示转折，领起下文。然后举例说明。举例时先解释，什么是逆温层，后说理，再说明具体情况，这种特殊情况不是一般人所能了解的，所以说明详尽。

　四说明方法：

　运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。

　举例子的方法运用最普遍。举出具体的例子来对比较抽象的道理做深入浅出的说明，便于读者理解。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。举例的多少要根据需要。一般只需举一例即可，也有举两例甚至更多的。如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。

　作比较也是说明文常用的方法。通过比较，可以使事物的特征更加突出。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。”

　还多处运用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理具体化和形象化。中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。“如杏花开了，就好像大自然……”这两个分句，就很富表现力。

　教师小结的逻辑脉络。

　文章从人们常见的自然现象写起，顺序说明了物候──物候学──物候学的作用──物候现象来临的决定因素──物候学研究的意义。由浅入深，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，又采用了举例子、打比方等说明方法，使读者在兴趣盎然中懂得了科学道理。

　布置作业

　1完成指导用书。

　2完成课后练习三。

序：美国青少年最崇拜的人

前言：幸福和快乐真的离你远去了吗

第一堂课“我的天职就是爱”

——爱是成就伟大的最终途径

真正的伟人，必能用爱感动世界

比尔·盖茨与特蕾莎修女的共同之处

快乐不需探寻：若以爱待人，旋即得之

对乞丐伸出双手的难度：爱总是伴随着某种牺牲

最壮丽的15美元：爱的过程比结果更重要

为赞美和虚名而爱，是作弊的爱

金钱和爱的矛盾与统一

爱穷人就和穷人穿得一样，爱就是为他人着想

爱要脚踏实地，不可好高骛远

第二堂课“给予就是我们的收获”

——爱，越分享越繁茂

一个有趣的谜语：越分越多的东西

推倒心中的高墙

分享让J决乐加倍，忧伤减半

克制自私本性，代之以无私的分享

重要的是分享的比例

被帮助的时候，也不要忘记分享

将你所拥有的最好的东西献给世界

分享：青少年成长的维生素C

第三堂课“最宝贵的礼物是宽恕”

——宽容，痛苦过后的自我升华

因为宽容，所以成大器

宽恕他人，自己也将获得宽恕

宽容：痛苦之后的自我升华

不宽容等于自我折磨

宽容以体谅为基础

像父母原谅我们一样原谅父母

真正的宽容，是能忍受别人的一切缺点

用宽容填平冲突之壑

第四堂课“这项荣誉，我个人不配领受”

——谦卑是一种馨香的人格魅力

晾衣服的圣人：谦卑提升人格魅力

“我只是上帝手中的一支笔”

谦卑出于自知

放弃高贵的身份感，才能真正高贵起来

荣誉面前保持足够的谦卑

骄傲是一种负担

第五堂课“同情心具有永恒的价值”

——同情心，照亮苦难的生命之光

同情心：照亮苦难的生命之光

同情不是施合，是爱

警惕被“酷”掩盖的冷漠

帮助孤独的人消除内心的饥饿

同情不完美的生命

同情需要耐心的辅佐

不要让“我”把心灵占满

第六堂课“家庭是爱的发源地”

—一家庭，真正的幸福之源

家庭才是快乐的源泉

你真的理解父母之爱吗

孝敬父母从现在做起

关爱家人，帮父母分担家务

微笑，就是家人间爱的传播

世上最无私的爱就是母爱

第七堂课“成为喜乐，赐人喜乐”

——积极乐观是永恒的真理

幽苦难一默：最积极的人生态度

行善与快乐——-在爱的圆周中轮回

用微笑来面对挫折

改变心境，改变生活

每天送给自己一个希望

第八堂课“每一个生命都是尊贵的”

——尊重他人，是赢得尊重的最好方法

放低自己也是尊重他人的一种方法

贫穷是一种罪吗

自尊，方能赢得他人的尊重

自食其力才能赢得尊严

同情，也要给人尊重的感觉

生命卑微，也自有价值

第九堂课“成为真理，被人传颂”

——自我完善，个人发展的最持久动力

赶走贪婪的恶魔

最不可饶恕的错误——自暴自弃

坚持就是希望

谁都没有权利挥霍和浪费

珍惜世界上最美好的一天：今天

没有人会为你的坏脾气“埋单”

第十堂课“善于从恶中取善”

——感恩：微笑着接纳生命中的一切

走出抱怨的窠臼

感恩是成长的动力

真诚地感谢生活

原谅生活的不完美

为失去而感恩，把逆境当祝福

珍惜现在的幸福

第十一堂课“我不但要言传，而且要身教”

——感召力让人生之路越走越宽

感召力的伟大力量

感召力让她的道路越走越宽

让戴安娜王妃感到羞愧的个人魅力

她的坚定震慑了歹徒

人格感召力让捐助纷至沓来

在人脉舒展中感召别人

第十二堂课“除非你的心像孩子一样……”

——不要让童心远逝

守护好自己爱的天性

不说空话

谎言如秋天的落叶

光明清澈的本性

充满对知识的渴望

永远保持对生活的激情

后记

……