音乐教师教育格言

音乐教师教育格言

音乐教师教育格言1

　1、音乐有血一样的炽热，有无以言表的激情；我们聚坐在一起，领悟着自己的心声。

　2、感谢漫步者音乐家基金对中国未来的音乐家们所做的一切！中国的音乐历程会永远记得你们的善良。

　3、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣会失掉一半。

　4、人要跟人打交道，人类还是有圈子的。音乐有音乐的圈子，艺术有艺术的圈子，他们还相互侵略斗争。我从小就知道这些。。

　5、贝多芬的音乐激发了恐怖、惧怕、惊愕和痛苦的力量，引起了无穷尽的渴望，这正是浪漫主义的本质。

　6、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。

　7、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

　8、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

　9、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

　10、教师的人格是教育的基石。

　11、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

　12、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。

　13、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。

　14、有时他放一些唱片，让那些水一样的音乐流淌在寂静中。他感觉她听得见。即使仅仅只看到她的发丝和白裙在风中翻飞。

　15、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。

　16、没有热情，就不可能创造出任何真正的艺术作品。

　17、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。

　18、太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师。

　19、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。 ——黑格尔

　20、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

音乐教师教育格言2

　1、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。

　2、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。

　3、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

　4、音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜。

　5、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 ——叔本华

　6、音乐之美，在于心灵之美，源自心灵的音乐，才是教师与孩子之间交流的桥梁。

　7、用美丽的音符，串连起学生的音乐世界，让音乐的灵感，点亮学生的音乐人生。

　8、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。

　9、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。

　10、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。

　11、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。

　12、事在人为境由心造。

　13、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。

　14、问题不在于技术练习，而更多的在于练习的技术。

　15、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

　16、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

　17、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。

　18、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。

　19、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。

　20、五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

音乐教师教育格言3

　1、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

　2、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。

　3、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。

　4、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。

　5、为音乐不够具体，而是因为它太具体了。因此，我发现：每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时，好像是说过了，但又好象说的都不令人满意。

　6、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。

　7、音乐学院是学习的最低限度，以后还有生活。作曲家应该学到老，一生磨练技巧，发展、丰富自己对世界的理解，永远前进、前进。

　8、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

　9、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图

　10、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。

　11、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。

　12、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。

　13、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。

　14、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。

　15、以欣赏的眼光看待每一个孩子。

　16、无怨无悔，问心无愧。

　17、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。

　18、在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。

　19、作品制作演唱各方面都很牛逼自然就有各种想法，色彩，画面出现。感觉像回到六十年代末欧洲，但又带着一点韩风。

　20、今日的我要超越昨日的我，明日的我要胜过今日的我，以创作出更好的音乐为目标，不断地超越自己。

音乐教师教育格言4

　1、一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。

　2、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。

　3、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的`东西。

　4、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。

　5、吾爱吾师，吾更爱真理。

　6、点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人。

　7、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

　8、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

　9、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

　10、自信是成功的第一秘诀。——爱默森

　11、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基

　12、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。——罗曼、罗兰

　13、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。

　14、纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。

　15、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。

　16、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

　17、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克

　18、用人格教育人，用爱心塑造人，用真情感化人，用榜样激励人。

　19、德高为师，身正为范。

　20、踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。

音乐教师教育格言5

　1、生本课堂，以生为本，学生的自主能力真的得到改善。

　2、没有音乐，生命是没有价值的。

　3、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。

　4、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。

　5、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

　6、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。

　7、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

　8、学为人师，行为世表。

　9、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。

　10、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

　11、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　12、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。——马丁、路德

　13、孩子的笑脸，家长的信任是我的幸福。

　14、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。

　15、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　16、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

　17、必须认真地练习所有的音阶。

　18、音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信。

　19、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松

　20、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

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思路：

可以从某个名人的某个观点着手，结合现实讨论音乐中的崇高美。

例子：

在十九世纪末，奥地利音乐家爱德华汉斯立克的一本书《论音乐的美》，在当时西方引起强烈的反应，这书阐述了他的音乐自律美学思想，并用这种美学思想来重新认识音乐的美。

他的著名论点：“音乐的内容就是音乐运动形式”。美的事物不需要产生什么情感。效果，本身就是完美的。他从自律美学的角度论述了音乐的实质，剖析了音乐艺术与其它艺术之别，解释了音乐中很多难以回答的问题。

我想这种美学思想对当今的音乐教育仍然有指导意义，能帮助人们正确认识音乐特殊性，解决人们在音乐认识上的困惑，让更多的人认识音乐的美，享受音乐的美。

一首好歌或一部好的音乐作品，之所以受到人们的喜爱，一定是因为它传达了人民的心声，反映了时代的生活，表达了人们的思想感情，因为音乐存在的意义始终是表达思想感情，反映现实生活，传递思想信息。

但是用音乐怎么表达这么多复杂的思想感情和反映这么多复杂的现实生活呢？又怎么传递繁杂的思想信息呢？用音乐表现思想感情、现实生活、思想信息，需要各种音乐表现手段、技法、曲式和体栽。

　　转轴拨弦三两声,未成曲调先有情

弦弦掩抑声声思,似诉生平不得志低眉信手续续弹,说尽心中无限事

轻拢慢捻抺复挑,初为霓裳后六么大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语

嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑,幽咽流泉水下滩

水泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声

银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛

　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。：先写琵琶女略拨琴弦试音，便已经令人赞叹“未成曲调先有情”，足见琵琶女技艺之高超。接着通过对琵琶女动作神态以及演奏曲目等一系列的描写，既体现了她弹琴的技艺精湛，又表现了她借曲子抒发内心情感的意图。

　　第一乐段：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ：用了“嘈嘈”“切切”模拟声音，又用“急雨”“私语”的意象来表现，使得音乐的描写更加形象。但这还不够表达这时的曲调，于是出现了私语急雨交错，大珠小珠落玉盘听觉与视觉并现的描写，令人眼花缭乱，目不暇接，充分表现了音乐刚开始时急切愉悦的感情。

　　第二乐段：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。：“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，诗人用“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声“的佳句描绘了余音袅袅，余音无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。此时的音乐充满了幽愁暗恨，令人几以为曲子已经结束了。

第三乐段：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。：无声中蕴含了无尽的力量，无法压抑，终于像银瓶破裂水浆迸发，铁骑突出刀枪轰鸣般，乐曲迎来了激越雄壮的高潮。

　　曲终：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。：乐曲才到高潮，却又戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气，惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。

　　（心月白，余韵无穷：作者用最后一句的侧面烘托，体现了无尽的音乐魅力）

　　音乐描写运用的手法：比喻、双声

自然美。大自然为人类提供了不可胜数的优美景物，山光水色、草木虫鱼，风花雪月、蓝天白云、落霞彩虹，……都给人以美感受。教材中就有大量的关于自然景物描绘的歌、乐曲，它们不仅再现了客观存在的自然美，而且经过作家的提炼、集中、改编、融进了作家的审美情趣，使之比原来更典型、更完美、更能激动人心。我们置身教室之中，却能神游广阔深邃的宇宙，一次次地领略大自然的美。民族管弦乐曲《春江花月夜》，主题音调抒情优美，平和质朴、婉转如歌，展示了一个春天静谧、和风宜人的夜晚，江边钟楼敲起了钟鼓，月亮缓缓地从东方升舟在江边上荡漾，花影在两岸轻轻的摇曳，远处云水一色，传来渔夫美妙的歌声，滩头急流翻滚着浪花，随着小舟的桨声荡向远方的迷人景色。不论是壮美、崇高美，还是秀美、阴柔美，我们用心去欣赏，都能得到赏心悦目的美感享受。可以这样讲，如果说自然界以其缤纷的色彩、奇特的形态，可以使人荣辱皆忘、心旷神怡的话，那么，徜徉在作家所创造出来的优美瑰丽的艺术世界中，则更使人心神荡漾、如痴如醉了。

社会美。社会美是社会关系中人的美。包含了人的性格、行为对社会的责任等因素。我们同学认识社会美要比认识自然美难得多，但音乐教材对社会美的展示相当地丰富深刻。修身养性、为人处事、立志报国、扬善抑丑、除恶惩奸等等，教材都提供了丰富的感情材料。我们用心去欣赏、动情去演唱，也会感受到多彩的社会美，小提琴协奏曲《梁祝》展现的纯真爱情，二胡曲《二泉映月》，体现人间沉痛、奋争的悲歌，无不令我们感动。这些只要我们用心去听、去感受、去体验，就会使我们心灵产生感应，情感获得陶冶，心智受到启迪，思想实现升华。

思想美。音乐是美的，但是音乐的美不是脱离现实生活的美，也不是脱离人类思想感情的单纯音响的美。音乐的美是现实生活美的反映，是人的思想感情美的声音体现。无比动听的音乐音响，对于纯净和美化人的心灵，培养人们高尚的情操具有潜移默化的作用。譬如进行曲能统一步伐，鼓舞士气；各种抒情性的歌、乐曲则以音乐表现与情感交流，使人们的思想感情相互引起共鸣。教材中编排的欣赏歌、乐曲目，思想性极强，寓思想品德教育于其中。国家亡，匹夫有责。每当我们听到《义勇军进行曲》会把我们带到了烽火硝烟的战场。号角式的音调曾激励着无数战士冒着敌人的炮火前进，富有动力感的旋律，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗步伐……

艺术美。教材中绝大多数是声情并茂的美曲，属经典之作，蕴含着丰富的艺术美。诸如作品的音乐语言、结构形式、表现方法等，绝非单纯的音乐基础知识，如果我们用心去听，从美学的角度去理解它，就会得到艺术美的享受。如贺绿汀的《牧童短笛》是带再现的三部曲式，A段速度徐缓，旋律清新悦耳，表现了骑在牛背上的牧童悠闲地吹着竹笛的神情。乐曲采用二部复调的手法，使旋律此起彼伏、连绵不断，犹如两个牧童骑在牛背上，吹着竹笛，在田间漫游对歌；……令人回味无穷。湖南民歌《澧水船夫号子》，音乐曲调复杂多变，富有气势，生活气息浓厚，生动地表现出船夫们紧张激烈的劳动过程：从起航，到遇风暴、闯急流、过险滩，最后占胜艰险，继续在平静水面施行的情景。反映出他们坚毅勇敢、乐观自豪的坚强性格，《茉莉花》音调细腻抒情、婉转流畅，表现出一处淳朴优美的情感，我们完全可以这样说，教材中每首歌、乐曲都是内容和形式相完美统一的，都具有一定的艺术魅力，能够吸引人产生美感，罗丹说过：“美是无处不在的。对于我们的耳朵，缺少的不是美，而是发现。我们的音乐教材无处不存在这样那样的美的东西，只要我们去听——用心去听，你一定会有与我一样的感受。

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